高中語文古典散文閱讀與寫作技巧指導(dǎo)課教案一、教案取材出處本次教案取材主要來源于我國古代著名散文家如陶淵明、蘇軾、白居易等人的作品，這些散文不僅具有較高的文學(xué)價值，而且蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，適合高中學(xué)生在閱讀與寫作中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解并掌握古典散文的基本特點(diǎn)和寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生對古典散文的興趣，提高閱讀理解能力。增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，使其能夠模仿并創(chuàng)作出優(yōu)秀的古典散文。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握古典散文的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和修辭手法。能夠識別和賞析古典散文中的情感、哲理及藝術(shù)魅力。運(yùn)用古典散文的寫作技巧進(jìn)行模仿創(chuàng)作。難點(diǎn)：古典散文中含蓄的表達(dá)方式、隱晦的象征意義和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。閱讀古典散文時，如何挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)。在模仿創(chuàng)作過程中，如何運(yùn)用古典散文的寫作技巧，保持其藝術(shù)魅力。內(nèi)容分類閱讀與寫作技巧指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)理解并掌握古典散文的基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生對古典散文的興趣，提高閱讀理解能力；增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，使其能夠模仿并創(chuàng)作出優(yōu)秀的古典散文。教學(xué)重點(diǎn)理解古典散文的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和修辭手法；識別和賞析古典散文中的情感、哲理及藝術(shù)魅力；運(yùn)用古典散文的寫作技巧進(jìn)行模仿創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)古典散文中含蓄的表達(dá)方式、隱晦的象征意義和獨(dú)特的寫作風(fēng)格；閱讀古典散文時，挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和作者的情感表達(dá)；在模仿創(chuàng)作過程中，保持古典散文的藝術(shù)魅力。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師系統(tǒng)講解古典散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，幫助學(xué)生建立對古典散文的整體認(rèn)識。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，分享各自對古典散文的理解和感悟。案例分析法：選取具有代表性的古典散文作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作手法和藝術(shù)特色。模仿練習(xí)法：在學(xué)生掌握了一定的寫作技巧后，布置模仿練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師簡要介紹古典散文的背景及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考：為何古典散文在我國文學(xué)史上具有重要地位？教學(xué)環(huán)節(jié)一：講授古典散文的基本結(jié)構(gòu)教師講解古典散文的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、分總等。以《蘭亭集序》為例，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：講解古典散文的語言特點(diǎn)教師分析古典散文的修辭手法，如比喻、擬人等。以《赤壁賦》為例，探討其豐富的修辭手法。教學(xué)環(huán)節(jié)三：討論古典散文的情感表達(dá)學(xué)生分組討論，分析《歸去來兮辭》中作者的情感變化。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出古典散文中常見的情感表達(dá)方式。教學(xué)環(huán)節(jié)四：案例分析教師選取《廬山謠》等作品，分析其寫作手法和藝術(shù)特色。學(xué)生分享自己的分析，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)五：模仿練習(xí)教師布置模仿練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作一篇古典散文。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)六：展示與評價學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評價。教師總結(jié)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。六、教案教材分析教材選取本教案選取的教材為《高中語文》教材，其中包含了豐富的古典散文作品。教材內(nèi)容涵蓋古典散文的基本結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面，為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)素材。教材分析教材中的古典散文作品具有代表性，如《蘭亭集序》、《赤壁賦》等，這些作品在結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面都具有較高的藝術(shù)價值。教材中的課文安排由淺入深，有助于學(xué)生逐步掌握古典散文的寫作技巧。教學(xué)建議教師在講解過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動探究古典散文的寫作技巧。在組織討論和案例分析時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析作品，提高學(xué)生的綜合分析能力。在布置模仿練習(xí)時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：以《滕王閣序》為例，分析其寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的情感表達(dá)，并撰寫一篇短文，探討文章的文學(xué)價值。作業(yè)要求：分析《滕王閣序》的寫作結(jié)構(gòu)，包括引言、和結(jié)尾。舉例說明并解釋文章中使用的修辭手法，如比喻、夸張、排比等。分析作者王勃在文中的情感變化，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。結(jié)合個人理解，論述《滕王閣序》的文學(xué)價值及其對后世的影響。作業(yè)提交時間：下節(jié)課開始前。作業(yè)評閱標(biāo)準(zhǔn)：分析結(jié)構(gòu)清晰，舉例具體，邏輯合理。修辭手法運(yùn)用準(zhǔn)確，解釋到位。情感分析深刻，結(jié)合詩句有說服力。文學(xué)價值論述有見解，能引起思考。作業(yè)交流互動步驟：教師選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，邀請學(xué)生上臺朗讀并分享自己的分析。學(xué)生分組討論，就作業(yè)中的分析點(diǎn)進(jìn)行辯論。教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，補(bǔ)充知識點(diǎn)。作業(yè)話術(shù)示例：“請同學(xué)們仔細(xì)閱讀自己的作業(yè)，找出自己最得意的部分，準(zhǔn)備上臺展示。”“大家看看這位同學(xué)的作業(yè)，他如何分析《滕王閣序》的寫作結(jié)構(gòu)？”“對于這位同學(xué)的修辭手法分析，大家覺得準(zhǔn)確嗎？請分享一下你們的看法?！薄瓣P(guān)于情感分析，這位同學(xué)的觀點(diǎn)很有深度，我們是否可以從其他角度來探討這個問題？”八、教案結(jié)語在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了古典散文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。通過分析《蘭亭集序》、《赤壁賦》等作品，同學(xué)們對古典散文有了更加深入的了解。在的學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時也在閱讀古典散文時，不僅僅停留在表面的