深圳市2024-2025學(xué)年高三第二次診斷考試語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
深圳市2024-2025學(xué)年高三第二次診斷考試語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
深圳市2024-2025學(xué)年高三第二次診斷考試語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
深圳市2024-2025學(xué)年高三第二次診斷考試語(yǔ)文試題含解析_第4頁(yè)
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深圳市2024-2025學(xué)年高三第二次診斷考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字,完成各題。鄉(xiāng)村寧?kù)o郭軍平身處鄉(xiāng)村,耳邊既沒(méi)有汽車的喧嘩聲,也沒(méi)有城市樓房建筑的轟鳴聲。鄉(xiāng)村當(dāng)然也有聲音,但是這一點(diǎn)聲音恰似來(lái)襯托鄉(xiāng)村的寧?kù)o的,而不是給鄉(xiāng)村帶來(lái)熱鬧的。細(xì)聽(tīng)鄉(xiāng)村的聲音,是田間那一聲又一聲忽長(zhǎng)忽短的蟋蟀的清鳴,是喚起兒時(shí)記憶的“知了,知了”的鳴叫,是隱藏于綠樹(shù)草叢里的一聲又一聲的錦雞的“咕咕”聲或“嘎嘎”聲?!跋s噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”,這用來(lái)形容鄉(xiāng)村的聲音是恰好不過(guò)的。有了寧?kù)o的意境,也就有了一幅淡泊的味道。是的,身處鄉(xiāng)村,靈魂仿佛一下子清凈了許多,那些功名利祿啊,那些爭(zhēng)長(zhǎng)論短啊,那些燥煩啊,一下子好似鬼魅一樣跑的無(wú)影無(wú)蹤。然而,當(dāng)鄉(xiāng)村從眼前消失的時(shí)候,那些鬼魅卻又不知怎么神不知鬼不覺(jué)地鉆了出來(lái),占據(jù)你的心靈,啃噬著你的寧?kù)o和淡泊,以至于讓你無(wú)法安靜下來(lái)好好地讀一本書。鄉(xiāng)村的寧?kù)o看來(lái)是具有極大地調(diào)節(jié)心靈的作用。這也難怪那些古代的大儒大賢在著書立說(shuō)之時(shí),常常喜歡隱居于鄉(xiāng)村。環(huán)境塑造心靈。鄉(xiāng)村的寧?kù)o有利于內(nèi)心的安靜。倘若要解決一個(gè)冥思苦想而不得的問(wèn)題,或者是在靈感無(wú)法到達(dá)自己身邊的時(shí)候,我想最好的辦法還是回到鄉(xiāng)村。在這里,也許一切復(fù)雜的想不開(kāi)的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,也許干涸的心靈之田也會(huì)遇到一股清清的藝術(shù)之泉的澆灌。鄉(xiāng)村是無(wú)言的大書,是老子的大道歸真、道法自然。寧?kù)o的鄉(xiāng)村讓你可以放下所有的恩怨、所有的負(fù)重,在寧?kù)o的鄉(xiāng)村里你會(huì)變得目光清澈,心胸開(kāi)闊。身處寧?kù)o的鄉(xiāng)村,也許我們就能很快走進(jìn)那些古代田園詩(shī)人們的心靈,享受他們?cè)娢睦餇I(yíng)造的意境,與他們一起欣賞斜陽(yáng),傾聽(tīng)天籟。而這一種美,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是城市里的人們?cè)陉?yáng)臺(tái)上弄弄花盆,在鳥(niǎo)籠里養(yǎng)養(yǎng)鳥(niǎo)兒的享受。走到鄉(xiāng)村,方才感到這是一塊純天然的自然風(fēng)景,這里的樹(shù)木高大無(wú)比,直逼蒼穹,也許在它們的生命精神里,有著一種野性的光芒。這里吹來(lái)的是帶著鄉(xiāng)間泥土氣息的、帶著花木香氣的風(fēng),而不是城市里高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇吹出來(lái)的陣陣熱風(fēng)。要說(shuō)鄉(xiāng)村里的寧?kù)o,也許是更多的樹(shù)木帶來(lái)的,更多的繁茂的莊稼林帶來(lái)的。遠(yuǎn)看,鄉(xiāng)村是被樹(shù)木包圍在一片綠色的海洋里。是的,走近鄉(xiāng)村,田野里是長(zhǎng)勢(shì)喜人的高過(guò)人頭的包谷林,或者是一片又一片綠油油的紅薯蔓,就是村頭村尾也是高大的楊槐類的樹(shù)木,濃蔭遮蔽。難怪鄉(xiāng)村這樣寧?kù)o,恐怕都是草木們把所有的噪音都吸收了,只剩下了一片悅耳的鳥(niǎo)鳴與蟬唱。相比之下,可惜城市沒(méi)有這樣的榮光。城市有的是樹(shù)木,但僵硬的路面是來(lái)來(lái)往往的車輛。城市的樹(shù)木顯得無(wú)能為力,愛(ài)莫能助。有水環(huán)繞的鄉(xiāng)村更寧?kù)o,水的嘩嘩流動(dòng)聲,不僅驅(qū)散了人們一天的疲勞,而且給你精神上的審美享受。古代田園詩(shī)里的意境是能夠體會(huì)到的,無(wú)論是王安石的“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)”的意境或孟浩然的“綠樹(shù)村邊合”的描繪甚或王維的“白水明田外,碧峰出山后”的畫面在這里似乎都可以尋覓得到?!熬G遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙?!碧热粽嬗龅搅肃l(xiāng)村里的綿綿細(xì)雨,看著那燕子翻飛、子規(guī)啼鳴,你才會(huì)真的感覺(jué)到寧?kù)o的鄉(xiāng)村真是一首詩(shī)、一幅畫、一首歌,在這樣美妙的畫境里,你真會(huì)陶醉了,不愿走出畫面來(lái)。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.章開(kāi)頭以動(dòng)寫靜,通過(guò)描寫蟋蟀的清鳴,知了的鳴叫,錦雞的聲音來(lái)襯托鄉(xiāng)村的寧?kù)o,與寫城市的聲音不同,作者對(duì)鄉(xiāng)村的聲音充滿了喜愛(ài)之情。B.作者熱情贊揚(yáng)了鄉(xiāng)村里的樹(shù)木,認(rèn)為它們高大無(wú)比,與繁茂的莊稼一起形成了一片綠色的海洋,運(yùn)用對(duì)比手法,突出了鄉(xiāng)村寧?kù)o的美。C.環(huán)境塑造心靈,寧?kù)o的鄉(xiāng)村能夠調(diào)節(jié)心靈,讓人淡泊名利,沉浸學(xué)問(wèn),一定能做出不凡的成就。這就是古代大儒大賢喜歡隱居鄉(xiāng)村的原因。D.本文多處引用詩(shī)文名句,這些名句顯然增強(qiáng)了文章的詩(shī)意境界,使文章充滿詩(shī)情畫意;假若去掉,文章的整體效果恐怕要大打折扣2.閱讀全文,說(shuō)說(shuō)寧?kù)o的鄉(xiāng)村美體現(xiàn)在哪些方面。3.作者交替使用“你”和“我或我們”兩個(gè)不同的人稱,請(qǐng)概括其好處。2、閱讀下面的作品,完成下面小題博士打假,讓學(xué)術(shù)回歸純粹田卜拉在央視春晚上,演員翟天臨在小品《“兒子”來(lái)了》中塑造了一名“打假”警察。沒(méi)想到,這位高學(xué)歷明星竟被網(wǎng)友質(zhì)疑論文抄襲、博士學(xué)位注水,“打假者”反被打假,令人始料未及。戲骨+博士的組合,加上知名高校的光環(huán),無(wú)疑提高了觀眾的期待。但“欲戴王冠,必承其重”,演員應(yīng)當(dāng)以扎實(shí)的演技、高尚的藝德回饋觀眾。尤其當(dāng)學(xué)歷成為人設(shè)的要素時(shí),它就不僅僅是自我包裝、形象公關(guān)的一部分,而勢(shì)必要受到學(xué)術(shù)道德規(guī)范的嚴(yán)格約束?!白怨湃A山一條路”,學(xué)術(shù)是獲得學(xué)位的唯一門徑。有人認(rèn)為:演員以演技為務(wù),何必在于學(xué)術(shù)的小節(jié)?問(wèn)題在于,無(wú)論是美術(shù)、設(shè)計(jì),還是音樂(lè)、影視,藝術(shù)類專業(yè)雖具有實(shí)踐性,但技藝不能替代理論,好演員不等于好博士。尤其自2011年藝術(shù)學(xué)獲批成為獨(dú)立的學(xué)科門類以來(lái),藝術(shù)學(xué)自當(dāng)夯實(shí)理論根基,在造國(guó)民精神、提高審美品位等方面發(fā)揮更加積極的作用。身處娛樂(lè)圈,博士學(xué)位或許可以充當(dāng)為演員增色的手段;但立足學(xué)術(shù)界,博士理應(yīng)致力于突破人類知識(shí)的邊界,不能因?yàn)檠輪T等其他身份而獲得絲毫優(yōu)待、降低學(xué)術(shù)“品位”。博士的水準(zhǔn)照見(jiàn)著一所學(xué)校的學(xué)術(shù)成就,學(xué)校的嚴(yán)格審核是把住學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的最后一把鎖。在這次事件中,網(wǎng)友爆料的不少“實(shí)錘”的確有據(jù)可查。這反映出相關(guān)高校在學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程上存在把關(guān)不嚴(yán)的問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái),論文抄襲、文章代寫、招生放水、學(xué)位注水等失德、違法事件挑戰(zhàn)著教育公平的底線;而少數(shù)商界、政界、演藝界的人憑借財(cái)富、權(quán)力、影響力輕而易舉地獲得學(xué)位,將博士看作附麗于學(xué)位身上的社會(huì)地位、人際資源,更是把學(xué)術(shù)矮化為“生意”。高校理應(yīng)是社會(huì)的一方凈土,是人類精神的一片高地;它不能與世隔絕,但卻要超然物外;它要為社會(huì)培養(yǎng)大批專業(yè)人オ,更要塑造一個(gè)個(gè)頂天立地的大寫的人。當(dāng)“金錢買得來(lái)文憑,買不到智商”“學(xué)歷不代表學(xué)問(wèn)”等說(shuō)法充斥于耳時(shí),我們應(yīng)該意識(shí)到,這些聲音背后折射出人們對(duì)學(xué)歷含金量低的隱憂,也反映出少數(shù)高校公信力下降的事實(shí)。如何讓學(xué)位“禁得起推敲”?學(xué)校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機(jī)制,以學(xué)術(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),把牢高等教育入口和出口;教育部門要強(qiáng)化監(jiān)督、嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)。多方攜手施治,高等教育的未來(lái)才更加可期。高校決不能變?yōu)槊?、買賣場(chǎng)?!捌渖碚?,不令而行”,讓學(xué)術(shù)回歸純粹,歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責(zé)、誠(chéng)信治學(xué)。守住學(xué)術(shù)的底線,保住學(xué)位的尊嚴(yán),才會(huì)贏得社會(huì)的尊重、撐起民族的明天。(有刪改)1.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.“打假者”反被打假,是因?yàn)槠鋵W(xué)術(shù)不端行為,與觀眾一直以來(lái)較高的期待相抵觸。B.藝術(shù)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科門類,當(dāng)夯實(shí)理論根基,為塑造國(guó)民精神、提高審美品位服務(wù)。C.相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴(yán),會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)成就降低,學(xué)術(shù)尊嚴(yán)受損。D.只有多方攜手施治,維護(hù)教育公平,讓學(xué)術(shù)回歸純粹,高等教育的未來(lái)才更加可期。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章由明星翟天臨被“打假”的事件切入,有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,使讀者有閱讀興趣。B.文章引用“欲戴王冠,必承其重”,論證具有明星光環(huán)的演員須受學(xué)術(shù)道德的約束。C.文章辯證論述了學(xué)歷學(xué)位對(duì)演員等公眾人物的意義,對(duì)立統(tǒng)一,有濃厚的思辨色彩。D.文章列舉了現(xiàn)實(shí)中人們關(guān)于學(xué)歷的種種聲音,表現(xiàn)民眾對(duì)學(xué)歷含金量下降的擔(dān)憂。3.請(qǐng)聯(lián)系全文,概述高校應(yīng)如何“讓學(xué)術(shù)回歸純粹”。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。鴿(美國(guó))歐·亨利陶柏蒙鎖上公文包的時(shí)候,感到口干舌燥,他顫巍巍地伸手入袋,掏取香煙,覺(jué)得手在發(fā)抖。他站到窗口,俯視窗外中央公園的一片新綠,點(diǎn)燃一支煙,深深地吸了一口,內(nèi)心的緊張稍微緩和了一些。他那疲憊的藍(lán)眼睛,惶惑不安地注視著那個(gè)公文包,公文包里裝著他的命運(yùn)。雖然他心里仍然矛盾,但是他到底還是那樣決定了。片刻之后,他就將提著那個(gè)公文包,悄然離開(kāi)這間辦公室,一去不回。但是,他真不能相信,自己五十四年來(lái)的信譽(yù)即將毀于一旦。因此他取出飛機(jī)票,困惑地審視著。這是一個(gè)周末的下午,辦公室里靜寂無(wú)聲,陶柏蒙的視線遲緩地從大寫字臺(tái)移向紅皮沙發(fā),然后經(jīng)過(guò)甬道、外室,停駐在魏爾德小姐桌面插瓶里的一束玫瑰花上。魏爾德小姐將和許多其他的人們一樣遭受破產(chǎn),這束玫瑰花,亦將被棄置于垃圾堆中。這似乎太自私、太殘忍,但是有什么比自保更重要呢?即使是玫瑰,也長(zhǎng)出刺來(lái)保護(hù)自己!他知道魏爾德小姐愛(ài)戀他,而且竭盡一個(gè)四十歲未婚女性的一切可能深深地愛(ài)戀著他。她供職于陶柏蒙信托公司已經(jīng)十二年了,雖然他和她之間不會(huì)熱絡(luò)交談、繾綣蜜語(yǔ),但從她的眼波中,從她羞澀的神情里,從她的行動(dòng)舉止上,她的心思已經(jīng)很自然地流露出來(lái)。她的相貌并非不動(dòng)人,所以他們單獨(dú)相處的時(shí)候,對(duì)陶柏蒙是一個(gè)誘惑。但是,他卻不想放棄自己寧?kù)o的獨(dú)身生活……他陷入沉思,不經(jīng)意地把桌上的日歷翻到了下禮拜。忽然間他從沉思中清醒過(guò)來(lái),覺(jué)察到剛才這些無(wú)意識(shí)的舉動(dòng),他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。他提起公文包,整整衣冠,悄悄繞過(guò)玫瑰花束,出門去了。飛機(jī)要六點(diǎn)鐘才起飛。正是醉人的春天,公園里的景致絢麗錦簇。陶柏蒙決定在回家準(zhǔn)備行李之前,先散散步,欣賞一下悅?cè)说拿谰?。明天抵達(dá)里約熱內(nèi)盧之后,開(kāi)始新的生活,往后的享樂(lè)多著呢!雖然到南美去頤養(yǎng)天年,是他的畢生大愿,但他不曾想到這個(gè)愿望竟會(huì)實(shí)現(xiàn)得這么快!這完全是醫(yī)生為他決定的,他回想起醫(yī)生對(duì)他說(shuō):“一切取決于你自己如何調(diào)養(yǎng),享樂(lè)優(yōu)裕,也許還能多活幾年?!彼樦珗@漫步,手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張。他對(duì)一個(gè)巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他:“警察先生,我實(shí)在不如我的外表一般值得別人尊敬,我是個(gè)騙了六百家客戶的經(jīng)紀(jì)人。我自己也和別人一樣,對(duì)于我自己的行徑感到驚奇,因?yàn)槲乙幌蛘\(chéng)實(shí),但是,我在世之日已經(jīng)無(wú)多,公文包里的錢財(cái),足夠我作最后的享樂(lè)?!甭愤^(guò)一處玫瑰花叢,他又想起了魏爾德小姐。記得是在兩個(gè)月以前,她怯怯地交給他一張三千元的支票,“陶柏蒙先生,請(qǐng)你替我投資好嗎?”她忸怩地說(shuō),“我覺(jué)得我早就應(yīng)該托付給你了。儲(chǔ)蓄存款是最可靠的,我一向?qū)善弊C券不大信任?!薄拔籂柕滦〗?,我很愿為你效勞,”他內(nèi)心暗暗得意,“但是,你既然不信任證券,為什么又改變主意呢?”她低下頭,羞答答地不作聲,停了半晌才說(shuō):“是的,我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了,親見(jiàn)你為別人賺了許多錢……”“你總該知道,這種事情多少有些冒險(xiǎn),萬(wàn)一有意外,你能承受嗎?”“我相信托付給你是不會(huì)有什么不妥的,”她看看他,爽直地說(shuō):“萬(wàn)一不幸……我也不會(huì)有二話?!彼崽峋?,繼續(xù)向前走去。遠(yuǎn)處,哥倫布廣場(chǎng)已經(jīng)隱隱在望了。忽然,他看見(jiàn)路邊蹲著一個(gè)人,那人的年紀(jì)和他不相上下,也許比他還稍稍大一點(diǎn),頭上蓬著蒼蒼白發(fā),衣衫襤褸。陶柏蒙放緩腳步,許多野鴿子正圍繞著那個(gè)人飛舞,爭(zhēng)著啄食他手上的花生,在他懷里,還露出裝花生的袋子。從側(cè)面看去,那個(gè)人很和藹,很慈祥,但是滿面皺紋,想來(lái)是歷經(jīng)風(fēng)霜。他看見(jiàn)陶柏蒙正在看他,就說(shuō):“可憐的鴿子喲!它們經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,自從飄雪以來(lái),它們?cè)缇捅蝗藗冞z忘了。我只要能買得起花生,不論氣候多么惡劣,我都會(huì)來(lái)這里,因?yàn)槲也辉敢庾屗鼈兪!碧瞻孛擅H坏攸c(diǎn)點(diǎn)頭,他盯著那個(gè)孤零零的人出神,心想:那個(gè)人這么窮苦,還肯用僅有的錢來(lái)喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主。這個(gè)念頭激起他五十四年來(lái)清白無(wú)疵的自尊心,使他霍然一驚。他忽然看見(jiàn)那些鴿子變成六百名“嗷嗷待哺”的客戶:其中有幾家是孤苦無(wú)依的老寡婦,靠亡夫留下的一點(diǎn)薄產(chǎn),節(jié)衣縮食地活著,其中有一只鴿子是魏爾德小姐。而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前,他就是這樣一個(gè)人。但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食!羞愧之心油然而生。他回過(guò)頭來(lái),跑回公司。雖然他的心里還有一個(gè)聲音在譏嘲他重投樊籠,為人役使,太不聰明,但是他的意念趨于堅(jiān)定,不再為邪惡的企圖心所撼動(dòng),心志固如金湯,堅(jiān)如磐石。他面對(duì)著桌上的日歷,衷心喜悅,也許這是一個(gè)好預(yù)兆,他不應(yīng)該毀掉自己一生的名譽(yù)。他為那個(gè)喂鴿子的人祝福,因?yàn)槟莻€(gè)人把他從噩夢(mèng)中拯救出來(lái),使他及時(shí)省悟,懸崖勒馬。到南美去,并不是惟一可行的休養(yǎng)辦法,如果能得愛(ài)人的悉心服侍,也可以延年益壽。他要從頭拾起那位愛(ài)玫瑰的人給予他的愛(ài),他得到一個(gè)新生的機(jī)會(huì)。這時(shí),那個(gè)喂鴿子的人還在公園里。他茫然地環(huán)視四周,回過(guò)頭來(lái),看見(jiàn)一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。他熟練地把它的脖子一扭,揣進(jìn)懷里,然后站了起來(lái)。“朋友們,很抱歉!”他對(duì)四散飛舞的鴿子們溫和地說(shuō),“你們知道,我也需要果腹呀!”(節(jié)選自《世界經(jīng)典小小說(shuō)》,有刪改)1.文中運(yùn)用了大量的心理描寫來(lái)表現(xiàn)陶柏蒙的內(nèi)心變化,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括陶柏蒙的心路歷程。2.在公園里,陶柏蒙回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),請(qǐng)分析這一情節(jié)在小說(shuō)中有何作用。3.本文標(biāo)題的譯文版本除了《鴿》,還有《喂鴿者》,你覺(jué)得哪一個(gè)標(biāo)題更好?請(qǐng)說(shuō)明理由。4.“含淚的微笑”,是歐·亨利小說(shuō)的典型風(fēng)格,是指作品喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)的結(jié)尾,談?wù)劇昂瑴I的微笑”這一風(fēng)格是如何體現(xiàn)的。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。源賀,自署河西王禿發(fā)傉檀之子也。傉檀為乞伏熾磐所滅,賀自樂(lè)都來(lái)奔。賀偉容貌,善風(fēng)儀。世祖素聞其名,及見(jiàn),器其機(jī)辯,賜爵西平侯,加龍?bào)J將軍。謂賀曰:“卿與朕源同,因事分勝,今可為源氏?!睆膿襞押垼钟懲戮┖?,皆先登陷陳。進(jìn)號(hào)平西將軍。世祖征涼州,以賀為鄉(xiāng)導(dǎo)。詔問(wèn)攻戰(zhàn)之計(jì)。賀對(duì)曰姑藏城外有四部鮮卑各為之援然皆是臣祖父舊民臣愿軍前宣國(guó)威信示其福禍必相率歸降外援既服然后攻其孤城拔之如反掌耳世祖曰:“善?!庇谑乔操R率精騎歷諸部招慰,下三萬(wàn)馀落,獲雜畜十馀萬(wàn)頭。及圍姑臧,由是無(wú)外慮,故得專力攻之。涼州平,遷征西將軍,進(jìn)號(hào)西平公。又從征蠕蠕,擊五城、吐京胡,討蓋吳諸賊,皆有功。拜散騎常侍。高宗即位,社稷大安,賀有力焉。轉(zhuǎn)征北將軍,加給事中,以定策之勛,進(jìn)爵西平王。高宗班賜百僚,謂賀曰:“朕大赍善人,卿其任意取之,勿謙退也?!辟R辭,固使取之,賀唯取戎馬一匹而已。是時(shí),斷獄多濫,賀出為征南將軍、冀州刺史,改封隴西王。賀之臨州,鞠獄以情,搖役簡(jiǎn)省。武邑郡奸人石華告沙門道可與賀謀反,有司有聞。高宗謂群臣曰;“賀誠(chéng)心事國(guó),朕為卿等保之,無(wú)此明矣?!蹦司佑崣z,華果引誣。河西救勒叛,遣賀率眾討之,降二千馀落。倍道兼行,追賊黨郁朱于等至枹罕,大破之,斬首五千馀級(jí),虜男女萬(wàn)馀口、雜畜三萬(wàn)馀頭。賀依古今法及先儒耆舊之說(shuō),略采至要,為十二陳圖以上之。顯祖覽而嘉焉。賀以年老辭位,詔不許。又上書稱病篤,乞骸骨,至于再三,乃許之。朝有大議皆就詢?cè)L,又給衣藥珍羞。大和三年秋薨,年七十三。(選自《魏書?列傳第二十九》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.賀對(duì)曰/姑臧城外有四部/鮮卑各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國(guó)威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/然后攻其孤城/拔之如反掌耳/B.賀對(duì)日/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國(guó)威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/然后攻其孤城/拔之如反掌耳/C.賀對(duì)曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民臣/愿軍前宣國(guó)威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/然后攻其孤城/拔之如反掌耳/D.賀對(duì)曰/姑臧城外有四部鮮卑/各為之援/然皆是臣祖父舊民/臣愿軍前宣國(guó)威信/示其福禍/必相率歸降/外援既服/然后攻其孤城拔之/如反掌耳/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“定策”,尊立天子時(shí),記其事于簡(jiǎn)策以告宗廟,因稱大臣等謀立天子為“定策”。B.“刺史”,原為巡察官名,東漢以后成為州郡的最高軍政長(zhǎng)官,有時(shí)也稱為太守。C.“乞骸骨”,古代指官員自請(qǐng)退職,意為請(qǐng)求使骸骨歸葬故鄉(xiāng),回老家安度晚年。D.“薨”,古代稱諸侯、有爵位的大官、皇帝的妃殯、皇子公主、封王的貴族死去。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.源賀機(jī)靈巧辯,深受器重。世祖非常器重他的機(jī)靈巧辯,賜給他爵位,加授將軍封號(hào),并允許他改姓源。B.源賀有勇有謀,屢立戰(zhàn)功。他每次跟隨世祖攻討時(shí)總是出謀劃策、沖鋒陷陣,所以因功勞而多次封官授爵。C.源賀為人謙讓,體恤百姓對(duì)于高宗的獎(jiǎng)賞,他僅要了一匹軍馬;任冀州刺史據(jù)情理審案,減省百姓搖役。D.源賀忠心為國(guó),深受信賴。武邑郡的石華誣告僧人道可與源賀圖謀反叛朝廷,皇帝親自擔(dān)保源賀的清白。4.把文中畫橫線的句子刮譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)于是遣賀率精騎歷諸部招慰,下三萬(wàn)馀落,獲雜畜十馀萬(wàn)頭。(2)賀依古今法及先儒耆舊之說(shuō),略采至要,為十二陳圖以上之。5、閱讀下面一首宋詩(shī),完成各題。村行①王禹偁馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵?村橋原②樹(shù)似吾鄉(xiāng)。(注)①這首詩(shī)是王禹偁于太宗淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)寫的。②原:原野。1.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.首聯(lián)照應(yīng)題目點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令,寫出了詩(shī)人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。B.第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比,生動(dòng)地表現(xiàn)出山中有時(shí)喧響有時(shí)靜穆的景象。C.第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻,形象地描繪出山中絢麗多彩的秋景。D.最后兩句設(shè)為問(wèn)答,抒發(fā)了詩(shī)人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.對(duì)這首詩(shī)的分析,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.全詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人觀賞山村美麗景色時(shí)悠然自得的心情。B.詩(shī)的主旨是表達(dá)詩(shī)人對(duì)美麗幽靜山村的由衷贊美與向往。C.全詩(shī)情景交融,詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中。D.詩(shī)中通過(guò)情緒的陡然轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)了詩(shī)人深藏于內(nèi)心、隨時(shí)會(huì)被觸發(fā)的懷鄉(xiāng)之情。6、下面是某班級(jí)一次“分享閱讀”活動(dòng)的初步構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)75個(gè)字。7、文創(chuàng)產(chǎn)品就是文化的延伸品。中國(guó)數(shù)千年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化,經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思,可以制成書簽、折扇、手機(jī)殼、行李牌……如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(不少于100字)8、一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品,不僅主要人物形象鮮明,就是次要人物也生動(dòng)豐滿。請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與?!匪牟拷?jīng)典中任選一個(gè)次要人物,結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容,寫一段抒情文字。不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:2019年春節(jié)檔,國(guó)產(chǎn)科幻大片《流浪地球》口碑、票房雙豐收。出乎很多人意料,導(dǎo)演郭帆本科念的是法學(xué)專業(yè)。郭帆從小便喜歡畫畫,1995年看過(guò)卡梅隆拍的《終結(jié)者2》后熱血沸騰,心中燃起拍科幻片的夢(mèng)想。高考時(shí)他也曾考慮報(bào)考北京電影學(xué)院,可當(dāng)年北電導(dǎo)演系在山東沒(méi)有招生計(jì)劃。迷茫之中,家人表示希望他有一份安穩(wěn)的工作。最終,郭帆聽(tīng)從了家人的意見(jiàn)。1999年秋天,他成為海南大學(xué)法學(xué)院的一名新生。材料二:《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季最后一場(chǎng)擂主爭(zhēng)霸賽上,“四朝元老”陳更戰(zhàn)勝了“兩期擂主”孫曉婧,奪得冠軍。最后奪得冠亞軍的兩位選手都是工科博士。陳更在北京大學(xué),學(xué)的是一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)專業(yè);孫曉婧則在中科院就讀,專業(yè)是空間環(huán)境及其效應(yīng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)選好角度,確定立意,明確文體,寫一篇不少于800字的文章。

參考答案1、1.C2.①平靜心態(tài),塑造靈魂,讓人心胸開(kāi)闊;②山水田園,詩(shī)文意境,讓人心情愉悅;③滿眼綠色,風(fēng)景如畫,給人審美享受。3.①靈活變換人稱,使行文流暢、思維自由,更能顯出美麗寧?kù)o環(huán)境對(duì)人心靈的陶冶,引人向往;②以拉家常的口吻娓娓道來(lái),增加親切感,易與讀者進(jìn)行心靈深處的交流;③使讀者體會(huì)到作者的真誠(chéng)態(tài)度,增加了內(nèi)容的真實(shí)感、可信度?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。C項(xiàng),“一定能做出不凡的成就。”說(shuō)法絕對(duì),不合文意。故選C。2.本題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答題時(shí)注意根據(jù)題干的要求仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,篩選主要的信息,然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,歸納概括,分條作答。本題,要求找出“寧?kù)o的鄉(xiāng)村美”,由第一節(jié)“鄉(xiāng)村的寧?kù)o看來(lái)是具有極大地調(diào)節(jié)心靈的作用?!笨梢詺w納出寧?kù)o的鄉(xiāng)村可以調(diào)節(jié)心態(tài),凈化靈魂;由第二節(jié)“身處寧?kù)o的鄉(xiāng)村,也許我們就能很快走進(jìn)那些古代田園詩(shī)人們的心靈,享受他們?cè)娢睦餇I(yíng)造的意境,與他們一起欣賞斜陽(yáng),傾聽(tīng)天籟?!笨蓺w納出寧?kù)o的鄉(xiāng)村具有田園美,具有詩(shī)情畫意;由最后一節(jié)“你才會(huì)真的感覺(jué)到寧?kù)o的鄉(xiāng)村真是一首詩(shī)、一幅畫、一首歌,在這樣美妙的畫境里,你真會(huì)陶醉了,不愿走出畫面來(lái)?!笨芍瑢?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)景如畫,讓人流連忘返,沉醉其中。3.本題主要考查分析人稱變化的作用的能力。第一人是作者以“我”或“我們”的身份,敘述所歷、所聞、所見(jiàn),把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者的表達(dá)方式。第二人稱以“你”或“們”行文,是“我”在向“你”的敘述與傾談。這種人稱的運(yùn)用自由靈活,便于作者發(fā)感情;以傾吐式敘事、呼告式情的方式拉近與讀者或作品中形象的距離,便于作者與之直對(duì)話和溝通交流,增強(qiáng)文章的性、親切感和真切感。本題要求分析交替使用“你”和“我或我們”兩個(gè)不同的人稱的妙處,首先從人稱變換的角度來(lái)分析,使行文更為靈活;其次,“我”“你”交替使用像極了當(dāng)面對(duì)話,使讀者倍感親切;最后可以從真實(shí)性的角度分析,意思對(duì)即可。文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2、1.C2.C3.①對(duì)學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程等加強(qiáng)監(jiān)管,維護(hù)教育公平;②完善各項(xiàng)機(jī)制,遠(yuǎn)離功利,以學(xué)術(shù)作為高等教育出入的唯一標(biāo)準(zhǔn);③廣大師生誠(chéng)信治學(xué),守住學(xué)術(shù)底線,提升公信力?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類試題,考生首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析理解,最后將選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)部分相對(duì)照,辨析正誤。C項(xiàng),“相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴(yán),會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)成就降低”,理解有誤。原文第四段提到“博士的水準(zhǔn)照見(jiàn)著一所學(xué)校的學(xué)術(shù)成就,學(xué)校的嚴(yán)格審核是把住學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的最后一把鎖。”從中可以看出,高校把關(guān)不嚴(yán)與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)受損確有聯(lián)系,但與學(xué)術(shù)成就降低沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。故選C。2.本題考查考生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“對(duì)立統(tǒng)一”屬于無(wú)中生有。文章論述了學(xué)歷學(xué)位可以給演員等增色,但同時(shí)論證了這類人群也應(yīng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,不能降低學(xué)術(shù)品位,論述過(guò)程中沒(méi)有“對(duì)立統(tǒng)一”。故選C。3.本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題,考生應(yīng)先審讀題干,明確答題內(nèi)容,在回歸文本,找出對(duì)應(yīng)區(qū)間,最后篩選、整合。本題讓“聯(lián)系全文,概述高校應(yīng)如何‘讓學(xué)術(shù)回歸純粹?!笨忌ㄗx原文,找到導(dǎo)致學(xué)術(shù)不純粹的對(duì)應(yīng)位置,然后在這些方面進(jìn)行整改就可以了。原文第四段,“這反映出相關(guān)高校在學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程上存在把關(guān)不嚴(yán)的問(wèn)題。”所以,高校應(yīng)在學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程上要嚴(yán)格把關(guān),這樣才可以讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”。原文第五段,“如何讓學(xué)位‘禁得起推敲’?學(xué)校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機(jī)制,以學(xué)術(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),把牢高等教育入口和出口?!币庠谡f(shuō)明,高校要完善機(jī)制,把學(xué)術(shù)作為高等教育的出入口,這樣才可以讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”。原文第六段,“高校決不能變?yōu)槊?、買賣場(chǎng)?!薄白寣W(xué)術(shù)回歸純粹,歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責(zé)、誠(chéng)信治學(xué)?!薄笆刈W(xué)術(shù)的底線,保住學(xué)位的尊嚴(yán),才會(huì)贏得社會(huì)的尊重?!睆闹锌梢詺w納概括出:要想讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”,高校要遠(yuǎn)離名利場(chǎng),要誠(chéng)信治學(xué),要守住學(xué)術(shù)的底線,贏得社會(huì)的認(rèn)可。分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法類試題做題技巧:這類題目主要集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考查,錯(cuò)誤的類型主要有無(wú)中生有、張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)加因果等??疾榈姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的觀點(diǎn)不一致,文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆,對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤,論證過(guò)程分析錯(cuò)誤,論據(jù)與論點(diǎn)不對(duì)應(yīng)等方式。總之,考生要根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握,充分理解內(nèi)容和選項(xiàng),認(rèn)真細(xì)心對(duì)比分析,這樣就能很好地解答這類試題。3、1.①?zèng)Q定攜款逃走時(shí)的緊張、惶惑不安。②到公園散步時(shí)的矛盾糾結(jié)(輕松與沉重的矛盾)。③受喂鴿子的老人觸動(dòng)后的羞愧。④及時(shí)醒悟后的堅(jiān)定與喜悅(感恩)。2.①承接上文魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花與她對(duì)陶伯蒙的愛(ài)戀,表現(xiàn)出魏爾德小姐對(duì)陶柏蒙的無(wú)比信任,為后文陶柏蒙懸崖勒馬、期待新生提供了動(dòng)力基礎(chǔ)。②借魏爾德小姐的話語(yǔ)豐滿了陶柏蒙的人物形象,表現(xiàn)出他以前的誠(chéng)信可靠、受人尊重,為后文陶柏蒙能夠及時(shí)醒悟提供了思想依據(jù)。3.(示例一)我覺(jué)得《鴿》這個(gè)標(biāo)題更好。理由:①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看,鴿群是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。遇到鴿群,才發(fā)現(xiàn)了喂鴿的流浪漢,才讓陶柏蒙想起他的客戶們,進(jìn)而幡然悔悟。②從主旨角度來(lái)看,鴿具有象征意義,以《鴿》為標(biāo)題內(nèi)涵豐富。這里的鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群,還象征如陶柏蒙的客戶們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物?!傍澴印钡纳烙商瞻孛?、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定,從而展現(xiàn)了小人物命運(yùn)的悲劇性,深化了小說(shuō)的主旨。(示例二)我覺(jué)得《喂鴿者》這個(gè)標(biāo)題更好。理由:①?gòu)那楣?jié)角度來(lái)看,遇到喂鴿者是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn),是全文情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。窮苦的喂鴿者流浪漢,用僅有的錢來(lái)喂養(yǎng)信賴他的野鴿子,這讓陶柏蒙良心受到觸動(dòng),及時(shí)悔悟。②從內(nèi)容角度來(lái)看,以《喂鴿者》為標(biāo)題內(nèi)涵更加豐富。鴿不僅指廣場(chǎng)上會(huì)被誘殺的野鴿群,還象征如陶柏蒙的客戶們那樣的善良純樸、弱小美好而易被扼殺的小人物。那么,喂鴿者不僅指喂鴿的流浪漢,還指主人公陶柏蒙這樣的會(huì)影響眾多小人物命運(yùn)的人?!拔锅澱摺眱?nèi)涵豐富,耐人尋味。③從主旨角度來(lái)看,喂鴿者流浪漢為了一己私欲,殘忍殺害信賴他的鴿子;“喂鴿者”陶柏蒙良心發(fā)現(xiàn),沒(méi)有使他的客戶們?cè)馐苤卮髶p失,并因及時(shí)悔悟而擁有了新生的機(jī)會(huì)??梢?jiàn),無(wú)論何時(shí)人們都不應(yīng)為私欲而泯滅良知,以“喂鴿者”為題,能深化小說(shuō)主旨。4.①“微笑”的喜劇形式,體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾令人忍俊不禁而又極具諷刺性的情節(jié)中。促成陶柏蒙及時(shí)醒悟、懸崖勒馬的,原來(lái)是一個(gè)誘捕鴿子得以果腹的騙子的謊言。巧妙的情節(jié)設(shè)置,使得陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而極具諷刺性。②“含淚”的悲劇內(nèi)涵,體現(xiàn)在小說(shuō)結(jié)尾表現(xiàn)出的沉重主旨中。“鴿子”們無(wú)力掌控自己的命運(yùn),最終的生死竟由陶柏蒙、流浪漢這樣的喂鴿者是否良心發(fā)現(xiàn)決定,從而展現(xiàn)了社會(huì)底層小人物生活的艱辛無(wú)助,體現(xiàn)了他們命運(yùn)的悲劇性?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生梳理小說(shuō)情節(jié),把握人物心理變化的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“文中運(yùn)用了大量的心理描寫來(lái)表現(xiàn)陶柏蒙的內(nèi)心變化,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括陶柏蒙的心路歷程”,然后梳理小說(shuō)情節(jié),根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,圈出陶柏蒙心理變化的內(nèi)容,根據(jù)這些內(nèi)容梳理其心路歷程。首先梳理小說(shuō)的情節(jié),從文中來(lái)看,小說(shuō)開(kāi)始寫陶柏蒙準(zhǔn)備攜帶款項(xiàng)逃走,接著寫他到公園散步,然后寫他看到老人喂鴿子并受到觸動(dòng),最后醒悟;然后梳理這一過(guò)程中陶柏蒙的心理變化內(nèi)容,如一開(kāi)始“鎖上公文包的時(shí)候,感到口干舌燥,他顫巍巍地伸手入袋,掏取香煙,覺(jué)得手在發(fā)抖”“點(diǎn)燃一支煙,深深地吸了一口,內(nèi)心的緊張稍微緩和了一些”“惶惑不安地注視著那個(gè)公文包,公文包里裝著他的命運(yùn)。雖然他心里仍然矛盾”,這些表現(xiàn)說(shuō)明他決定攜款逃走時(shí)的內(nèi)心是緊張不安的;接著寫他“手指被沉重的公文包勒得有些疼痛,但是心情卻并不緊張”“他對(duì)一個(gè)巡邏警察古怪地笑笑,甚至想要攔住他,而且告訴他”“他提提精神”,這些內(nèi)容以及他在公園中的一系列心理活動(dòng)說(shuō)明他此時(shí)此刻是矛盾糾結(jié)的;然后寫他看到老人喂鴿子“陶柏蒙茫然地點(diǎn)點(diǎn)頭,他盯著那個(gè)孤零零的人出神,心想:那個(gè)人這么窮苦,還肯用僅有的錢來(lái)喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主”“這個(gè)念頭激起他五十四年來(lái)清白無(wú)疵的自尊心,使他霍然一驚”“但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食!羞愧之心油然而生”,這些說(shuō)明他內(nèi)心受到觸動(dòng)而感到羞愧;最后“他回過(guò)頭來(lái),跑回公司。雖然他的心里還有一個(gè)聲音在譏嘲他重投樊籠,為人役使,太不聰明,但是他的意念趨于堅(jiān)定,不再為邪惡的企圖心所撼動(dòng),心志固如金湯,堅(jiān)如磐石。他面對(duì)著桌上的日歷,衷心喜悅”,這些說(shuō)明他決定放棄一開(kāi)始的決定后的堅(jiān)定和喜悅。2.本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“在公園里,陶柏蒙回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),請(qǐng)分析這一情節(jié)在小說(shuō)中有何作用”,然后到文中找到設(shè)題的情節(jié),概括所寫的內(nèi)容,接著分析這一內(nèi)容在情節(jié)與內(nèi)容上起到什么作用。內(nèi)容上的作用一般是表現(xiàn)了……,結(jié)構(gòu)上的作用一般是與上下文的關(guān)系。本題設(shè)題的段落是陶柏蒙在公園里回想起魏爾德小姐托付他投資的情節(jié),從魏爾德小姐的表現(xiàn)來(lái)看,“她怯怯地交給他一張三千元的支票”“我覺(jué)得我早就應(yīng)該托付給你了。儲(chǔ)蓄存款是最可靠的,我一向?qū)善弊C券不大信任”“她低下頭,羞答答地不作聲,停了半晌才說(shuō):‘是的,我在這里服務(wù)已經(jīng)很多年了,親見(jiàn)你為別人賺了許多錢……’”“‘我相信托付給你是不會(huì)有什么不妥的,’她看看他,爽直地說(shuō):‘萬(wàn)一不幸……我也不會(huì)有二話’”,這些內(nèi)容說(shuō)明陶柏蒙以前是誠(chéng)實(shí)可靠的,也是受人尊重的,同時(shí)也可以看出魏爾德小姐對(duì)陶柏蒙的信任,下文陶柏蒙之所以能夠懸崖勒馬,不僅與喂鴿子的老人有關(guān),也與魏爾德小姐的信任有關(guān),而陶柏蒙能夠改變也與他本來(lái)的品質(zhì)有關(guān);從情節(jié)上來(lái)看,上文寫到魏爾德小姐桌上擺放的玫瑰花,還寫到她對(duì)陶伯蒙的愛(ài)戀,所以此處的內(nèi)容承接了上文這一內(nèi)容。3.本題考查學(xué)生的探究能力,探究的方向指向標(biāo)題。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“本文標(biāo)題的譯文版本除了《鴿》,還有《喂鴿者》,你覺(jué)得哪一個(gè)標(biāo)題更好?請(qǐng)說(shuō)明理由”,然后分析每個(gè)標(biāo)題的命題方式,接著分析這一命題與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、主旨之間的關(guān)聯(lián),以此確定哪個(gè)標(biāo)題更好。如選擇《鴿》這一標(biāo)題,可以先分析標(biāo)題的內(nèi)容,“鴿”應(yīng)該具有雙關(guān)意,從老人喂鴿子這一情節(jié)來(lái)看,標(biāo)題“鴿”先是指廣場(chǎng)上那些會(huì)被人誘殺的鴿子,如最后被老人捉到的鴿子,老人喂的鴿子讓陶柏蒙想到他的那些客戶,所以“鴿”應(yīng)該還象征那些像魏爾德一樣的善良的弱小的容易遭人扼殺的小人物,無(wú)論是廣場(chǎng)上的鴿子還是生活中這些弱小善良的人,他們的生死都是由流浪漢和陶柏蒙這些人是否能夠良心發(fā)現(xiàn)而決定,這一標(biāo)題展現(xiàn)出這些小人物命運(yùn)的悲劇性,這就深化了小說(shuō)的主旨;從情節(jié)來(lái)看,文章寫陶柏蒙準(zhǔn)備攜款逃走,看到老人喂鴿子,由鴿子想到他的那些客戶,如“他忽然看見(jiàn)那些鴿子變成六百名‘嗷嗷待哺’的客戶:其中有幾家是孤苦無(wú)依的老寡婦,靠亡夫留下的一點(diǎn)薄產(chǎn),節(jié)衣縮食地活著,其中有一只鴿子是魏爾德小姐”,他最終悔悟,所以“鴿子”應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。如選擇《喂鴿者》,這是以人命題,這個(gè)“喂鴿者”先是指廣場(chǎng)上喂鴿子的流浪漢,也是指能影響很多小人物命運(yùn)的陶柏蒙之類的人,標(biāo)題具有雙關(guān)意;從主旨的角度來(lái)看,流浪漢最終抓住鴿子,而陶柏蒙最終良心發(fā)現(xiàn),沒(méi)有讓他的客戶遭受重大的損失,以此表明人不應(yīng)該因個(gè)人的私欲而泯滅良知;從情節(jié)上來(lái)看,文章寫陶柏蒙準(zhǔn)備攜款逃走,看到老人喂鴿子,想到“那個(gè)人這么窮苦,還肯用僅有的錢來(lái)喂鴿子,那些鴿子信賴它們的窮施主……而他,就是那蹲在路邊喂鴿子的人,至少在今天以前,他就是這樣一個(gè)人。但是,他不僅不曾衣衫襤褸,而且一向豐衣足食”,他最終悔悟,所以“喂鴿者”的行為應(yīng)該是陶柏蒙思想轉(zhuǎn)變的觸發(fā)點(diǎn)。4.本題考查學(xué)生探究作品寫作特色的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“結(jié)合這篇小說(shuō)的結(jié)尾,談?wù)劇瑴I的微笑’這一風(fēng)格是如何體現(xiàn)的”,然后理解“含淚的微笑”的內(nèi)涵,再結(jié)合小說(shuō)的結(jié)尾來(lái)談?wù)勥@一風(fēng)格的具體體現(xiàn)。從題干可知,“含淚的微笑”,是指作品喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合;然后看小說(shuō)的結(jié)尾,小說(shuō)結(jié)尾寫陶柏蒙受到流浪漢喂鴿子這一舉動(dòng)的感觸而放棄最初的打算,幡然醒悟,但流浪漢“這茫然地環(huán)視四周,回過(guò)頭來(lái),看見(jiàn)一只肥美的鴿子正在他掌中吃得高興。他熟練地把它的脖子一扭,揣進(jìn)懷里,然后站了起來(lái)?!笥褌?,很抱歉!’他對(duì)四散飛舞的鴿子們溫和地說(shuō),‘你們知道,我也需要果腹呀’”,由此可知流浪漢喂鴿子其實(shí)最終目的是誘捕鴿子,這就讓陶柏蒙的悔悟顯得荒誕而可笑,這是“微笑”的喜劇形式;流浪漢喂鴿子目的是誘捕鴿子,而鴿子的命運(yùn)完全掌握在喂鴿子的人手中,它們或她們的最終生死不受自己掌控,陶柏蒙的“鴿子”之所以沒(méi)有遭受覆滅,是因?yàn)樘瞻孛傻牧夹陌l(fā)現(xiàn),如果陶柏蒙沒(méi)有良心發(fā)現(xiàn),那么他的那些客戶就和這些遭受流浪漢誘捕的鴿子一樣,最終斗是覆滅,由此可以看出這些生活在底層的小人物命運(yùn)的可悲,這是“含淚”的表現(xiàn)。4、1.B2.D3.B4.(1)(世祖)于是派源賀率領(lǐng)精銳騎兵到各個(gè)部落進(jìn)行招安撫慰,共招降三萬(wàn)余部,獲得各種牲畜十余萬(wàn)頭。(2)源賀依照古今兵法和古代儒者、年高望重者的言論,簡(jiǎn)略地采用最重要的內(nèi)容,撰寫了《十二陣圖》,把它進(jìn)獻(xiàn)給皇帝?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力??忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力,還要在整體把握句意的前提下,抓住關(guān)鍵點(diǎn):人名、地名、官職名、年號(hào)、語(yǔ)氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語(yǔ)意做題,可用排除法。譯文:源賀回答說(shuō):“姑臧城外有四部鮮卑,各自作為姑臧城的外援。但他們都是我祖父屬下的舊民,我愿意到軍前向他們宣揚(yáng)大魏國(guó)的威信,昭示他們禍福所在,他們必然會(huì)相率歸降。外援已經(jīng)降服,然后再攻打姑臧這座孤城,占領(lǐng)它真是易如反掌?!薄肮藐俺峭庥兴牟旷r卑”中主謂賓結(jié)構(gòu)完整,中間不可斷開(kāi),可排除A項(xiàng);其次,“然皆是臣祖父舊民”中的“臣”是指源賀的自稱,“臣愿軍前宣國(guó)威信”中的“臣”也是指源賀的自稱,所以“臣愿軍前宣國(guó)威信”中的“臣”后不應(yīng)斷開(kāi),可排除C項(xiàng);最后,“拔之如反掌耳”陳述的是在上述條件下攻城的容易,中間不可斷開(kāi),可排除D項(xiàng)。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。考生平時(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門別類,進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。D項(xiàng),“皇帝的妃嬪、皇子公主”錯(cuò),應(yīng)該是“皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主”。故選D。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。B項(xiàng),“他跟隨世祖攻討時(shí)都是出謀劃策、沖鋒陷陣的”錯(cuò),如“從擊叛胡白龍,又討吐京胡,皆先登陷陳”就沒(méi)有說(shuō)他“出謀劃策”。故選B。4.本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主,意譯為輔,按照翻譯六字訣換、調(diào)、補(bǔ)、刪、留、變的方法,做到字字落實(shí)。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):歷,到;招慰,招安撫慰;下,說(shuō)下、拿下,引申為“招降”;“獲雜畜十馀萬(wàn)頭”定語(yǔ)后置,正常語(yǔ)序?yàn)椤矮@十馀萬(wàn)頭雜畜”。譯為:(世祖)于是派源賀率領(lǐng)精銳騎兵到各個(gè)部落進(jìn)行招安撫慰,共招降三萬(wàn)余部,獲得各種牲畜十余萬(wàn)頭。第二句得分點(diǎn):耆舊,年高望重者;說(shuō),言論;為,撰寫;上,進(jìn)獻(xiàn)。譯為:源賀依照古今兵法和古代儒者、年高望重者的言論,簡(jiǎn)略地采用最重要的內(nèi)容,撰寫了《十二陣圖》,把它進(jìn)獻(xiàn)給皇帝。文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是信達(dá)雅,要想翻譯得通順正確,平時(shí)要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。做題時(shí)要兼顧上下文,分析把握關(guān)鍵詞,注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等;根據(jù)上下文語(yǔ)境,推敲斷定它們的含義即可。譯文:源賀,是自封的河西王禿發(fā)傉檀之子。禿發(fā)傉檀被乞伏熾磐滅亡之后,源賀從樂(lè)都前來(lái)投奔大魏。源賀容貌魁偉,儀表堂堂。世祖向來(lái)聽(tīng)說(shuō)他的名聲,及至見(jiàn)到他后,非常器重他的機(jī)靈巧辯,賜給他西平侯的爵位,加授龍?bào)J將軍。世祖對(duì)源賀說(shuō):“你與我淵源相同,因?yàn)槟撤N原因才分屬別姓,你現(xiàn)在可以改姓源?!痹促R跟隨世祖攻討叛逆的胡人白龍,又征討吐京胡,都是在前頭沖鋒陷陣,晉封為平西將軍。世祖征討涼州,以源賀為向?qū)АO蛩儐?wèn)攻擊作戰(zhàn)的計(jì)謀,源賀答道:“姑臧城外有四部鮮卑,各自作為姑臧城的外援。但他們都是我祖父屬下的舊民,我愿意到軍前向他們宣揚(yáng)大魏國(guó)的威信,昭示他們禍福所在,他們必然會(huì)相率歸降。外援已經(jīng)降服,然后再攻打姑臧這座孤城,占領(lǐng)它真是易如反掌?!笔雷嬲f(shuō):“很好?!庇谑桥稍促R率領(lǐng)精銳騎兵到各個(gè)部落進(jìn)行招安撫慰,共招降三萬(wàn)余部,獲得各種牲畜十余萬(wàn)頭。到了圍攻姑藏的時(shí)候,因此而不再擔(dān)心有人聲援,能夠集中兵力攻打它。平定涼州之后,源賀升任征西將軍,爵位進(jìn)封為西平公。源賀又隨從世祖征伐蠕蠕,攻擊五城、吐京胡,討伐蓋吳諸賊,都建立了戰(zhàn)功。源賀被授予散騎常侍之職。高宗即位,大魏社稷得以安定,源賀立下了汗馬功勞。轉(zhuǎn)授征北將軍,加任給事中之職。憑著在關(guān)鍵之時(shí)決定對(duì)策的功勛,進(jìn)封爵位為西平王。高宗頒令賞賜文武百官,對(duì)源賀說(shuō):“朕要大大獎(jiǎng)賞有功之臣,你需要什么可以任意選取,千萬(wàn)不要謙讓?!痹促R極力辭讓,高宗堅(jiān)決要他選取,源賀僅僅要了一匹軍馬而已。當(dāng)時(shí),官吏斷案多有量刑過(guò)度等不當(dāng)之處,源賀出任為征南將軍、冀州刺史,改封為隴西王。源賀到了冀州以后,憑著情理來(lái)審訊囚犯,盡量減省百姓的徭役。武邑郡有個(gè)奸邪之人石華,狀告僧人道可與源賀圖謀反叛朝廷,有司將此事上奏皇帝。高宗對(duì)群臣說(shuō):“源賀忠心耿耿為國(guó)效力,朕向你們替他擔(dān)保,沒(méi)有此事是非常明顯的。”就令人細(xì)致地加以偵訊檢查,石華果然犯了誣告之罪。河西敕勒人叛亂,朝廷派源賀率領(lǐng)部眾前往征討,降服部族二千余落,晝夜兼行,追擊賊黨郁朱于等人到達(dá)批罕,大敗敵軍,斬首五千余級(jí),虜獲男女一萬(wàn)余人、各種牲畜三萬(wàn)余頭。源賀依照古今兵法和古代儒者、年高望重者的言論,簡(jiǎn)略地采用最重要的內(nèi)容,撰寫了《十二陣圖》,把它進(jìn)獻(xiàn)給皇帝。顯祖讀了之后十分稱贊。源賀因年老而請(qǐng)求辭去官職,皇帝不準(zhǔn)。源賀又向朝廷上書說(shuō)自己病重,請(qǐng)求辭去官職,直至兩次三次上書,皇帝才予準(zhǔn)許。朝中凡是有大事要商議都要征詢他的意見(jiàn),又賜給他衣服藥物美味。太和三年(479)秋天,源賀去世,終年七十三歲。5、1.B2.D【解析】

1.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解,采用了客觀選擇題的形式。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng)“第二聯(lián)上下句構(gòu)成對(duì)比”錯(cuò)誤,“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”一動(dòng)一靜的生動(dòng)描寫,這屬于動(dòng)靜結(jié)合。故選B2.(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語(yǔ)言表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解,采用了客觀選擇題的形式.各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng)“作者的悠然自得的心情”是錯(cuò)的,從“何事吟余忽惆悵,村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)”兩句也突出一種惆悵;B項(xiàng),“對(duì)山村的由衷贊美與向往”是有誤的,這首詩(shī)主要是表達(dá)了作者的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;C項(xiàng)“詩(shī)人思鄉(xiāng)的惆悵心情已經(jīng)滲透在前面的景物描寫之中”錯(cuò)誤,前面的景物描寫并沒(méi)有滲透詩(shī)人的惆悵的心情。故選D。6、班級(jí)分享閱讀活動(dòng)將分組進(jìn)行,各組要確定閱讀主題和書目,并完成海報(bào)等作業(yè);班內(nèi)則將開(kāi)展海報(bào)展示、筆記漂流等活動(dòng),并通過(guò)投票對(duì)各組閱讀成果進(jìn)行評(píng)比。【解析】

試題分析:這是一道圖表說(shuō)明的題目,屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目,圖表說(shuō)明的題目,重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題,此題根據(jù)題干可知是“初步構(gòu)思框架”,根據(jù)框架圖的要素,結(jié)合構(gòu)思的內(nèi)容分析。“分享閱讀”有分班級(jí)和小組兩種形式,各組分享閱讀主要包括“主題”“書目”“作業(yè)”等要素,班級(jí)分享閱讀活動(dòng)主要包括“海報(bào)展示”“筆記漂流”等。用流暢的語(yǔ)言表述即可,注意字?jǐn)?shù)的要求。7、選擇《三國(guó)演義》,做成折扇。選取典型的人物形象,做封面,附上這樣一段話,如“如果你是英雄主義者,你會(huì)愛(ài)上《三國(guó)演義》,它是英雄的贊歌,在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書,是與知音的相遇”“人物語(yǔ)言富于個(gè)性化,張飛的豪爽、關(guān)羽的高傲、曹操的機(jī)詐、孔明的智慧,常在簡(jiǎn)練的幾筆勾畫中顯露出來(lái)”等?!窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。題干要求“如果請(qǐng)你從《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》或《論語(yǔ)》三本書中任選一本,為其設(shè)計(jì)一款文創(chuàng)產(chǎn)品,你會(huì)設(shè)計(jì)什么?又會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?描述你的產(chǎn)品,并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖”,需要明確自己選擇的書本,說(shuō)明設(shè)計(jì)的內(nèi)容,然后闡述設(shè)計(jì)意圖。它有一定的靈活性、開(kāi)放性,可從三組圖書中去任選。一定注意將書內(nèi)容巧妙聯(lián)系,要符合作品的人物和內(nèi)容,且找到一個(gè)鮮明恰當(dāng)?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當(dāng),要兼顧話題,注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調(diào)一致。微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、《邊城》:翠翠身世可憐,但她卻樂(lè)觀向上.其父母因?yàn)椴皇钦?jīng)夫婦,所以注定了以悲劇了此一生.翠翠的父親為了維護(hù)軍人的尊嚴(yán)而自刎,其母也因“愿得一心人,自首不相離”的誓言而殉情,留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑發(fā)人”的老船夫,祖孫倆從此相依為命,守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日.貧困卻也悠游自在,渡人過(guò)河卻不收取一分錢財(cái),有時(shí)也會(huì)獻(xiàn)上自己的茶水和草藥,當(dāng)真是安貧樂(lè)道,活的如神仙般自在.翠翠為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物.人又那么乖,和山頭黃麋一樣,從不想到殘忍的事情,從不發(fā)愁,從不動(dòng)氣?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問(wèn),有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時(shí)兼用其他表達(dá)方式;五是注意時(shí)空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識(shí);七是寫作要有創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題而言,考生需要對(duì)《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與海》四部經(jīng)典有所了解,如書中的主要人物、次要人物,如這些人物的人生經(jīng)歷,人物在生活中的表現(xiàn);然后選出自己最熟悉的一個(gè)次要人物,思考與之相關(guān)的情節(jié),分析這一情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點(diǎn),最后對(duì)此做出評(píng)價(jià)。如《邊城》里的主要人物是翠翠,次要人物有翠翠的媽媽和爸爸,如船總順順,如《老人與?!分兄饕宋锸抢先耍我宋镉泻⒆?,明確了人物之后還要思考相關(guān)的情節(jié),如老人捕捉馬林魚,與鯊魚搏斗,如翠翠與祖父相依為命,等等;明確人物,分析情節(jié)之后,還要思考人物的表現(xiàn),彰顯出的精神或者生活態(tài)度,并且做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。9、例文:專業(yè)是決定成就的唯一條件嗎?法學(xué)院畢業(yè)的郭帆導(dǎo)演的《流浪地球》火遍全球,工科博士陳更、孫曉婧奪得《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第四季冠亞軍。這些人的專業(yè)似乎與他們的成就沒(méi)有必然的關(guān)聯(lián),可見(jiàn),專業(yè)并不是影響成就的很重要的條件。那么,讀了普通大學(xué)的不理想的專業(yè),或者讀了自己不喜歡的專業(yè),是否就意味著普通的工作、普通的人生呢?人生是否出彩,與專業(yè)有關(guān)嗎?如果無(wú)關(guān),又與什么有關(guān)呢?想起魯迅先生。魯迅先生青少年時(shí)期,先后做了很多夢(mèng),一直想救人濟(jì)世,后來(lái)卻用他的如椽巨筆,擔(dān)負(fù)起救國(guó)救民的道義?!凹囊夂擒醪徊欤乙晕已]軒轅”“心事浩茫連廣宇,于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!?,在孤獨(dú)寂寞中不忘自己的理想,在殘酷丑惡的環(huán)境中堅(jiān)持救國(guó)救民的夢(mèng)想,這是多么難能可貴,正是這難為的夢(mèng)想,艱難的行動(dòng),喚醒了國(guó)民麻木的靈魂,成就了一代文學(xué)巨人,成就了一代圣人。魯迅先生所從事的工作也與他的專業(yè)無(wú)關(guān),但他卻成為了一座文學(xué)豐碑,這其中,對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持起著非常重要的作用。導(dǎo)演郭帆不也說(shuō)過(guò),他從小便喜歡畫畫,1995年看過(guò)卡梅隆拍的《終結(jié)者2》后熱血沸騰,心中燃起拍科幻片的夢(mèng)想。可見(jiàn),對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,可能比專業(yè)知識(shí)更加重要。人生是場(chǎng)馬拉松,不是百米跑,學(xué)了自己喜歡的專業(yè),并不代表你日后就能成功;學(xué)了自己不喜歡的專業(yè),也未必不能有所成就。成功靠的是數(shù)十年如一日不忘初心地努力堅(jiān)持。一線巨星趙麗穎就是一個(gè)很典型的例子。她就讀于廊坊市電子信息工程學(xué)??粘藢I(yè),這是一所普通??茖W(xué)校,畢業(yè)后就去打零工,但她喜歡表演,想當(dāng)演員,最終,憑借馮小剛導(dǎo)演的賞識(shí)走上自己夢(mèng)寐以求的演藝生涯。跑了七年龍?zhí)缀螅疟挥谡l(fā)現(xiàn),演了《陸貞傳奇》的女主。隨后,事業(yè)蒸蒸日上,如今大紅大紫。趙麗穎的經(jīng)歷充分證明,只要不忘初心,砥礪前行,不管你學(xué)了什么專業(yè),都不會(huì)影響你的成就。你想過(guò)什么樣的人生,就能過(guò)什么樣的人生。那這是否意味著,專業(yè)學(xué)不學(xué)不重要?當(dāng)然不是。“學(xué)法律的人,做事會(huì)特別有條理。如我們寫東西,特別是條條框框的,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)特

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