小學英語外研劍橋版三年級上冊Unit1Hello!第1課時教案及反思授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課時內(nèi)容選自小學英語外研劍橋版三年級上冊Unit1Hello!，主要圍繞問候這一主題展開。教材通過圖片、歌曲和對話等形式，讓學生學習基本的問候用語，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。通過本課時學習，學生能夠掌握基本的問候用語，并能夠在實際生活中進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能聽懂并正確模仿問候用語，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。

2.學習能力：培養(yǎng)學生通過圖片、歌曲等資源自主學習問候用語的興趣和能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化中的問候習慣，增強跨文化交流意識。

4.態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樂于交流、尊重他人的良好品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生正確發(fā)音和拼讀問候用語，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。

②引導學生理解并運用問候用語在不同情境中的使用，如早上、下午、晚上等。

2.教學難點，

①學生能夠根據(jù)語境選擇合適的問候用語，如根據(jù)時間、場合選擇正確的問候方式。

②學生能夠自然、流暢地進行簡單的問候?qū)υ?，包括問候語和簡單的回應(yīng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《小學英語外研劍橋版三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時間段的問候場景，以及相關(guān)歌曲和視頻片段，以增強學生的語感和興趣。

3.教學工具：準備磁帶播放器或多媒體設(shè)備，以便播放英語問候歌曲和視頻。

4.教室布置：設(shè)置互動式學習區(qū)域，包括小組討論桌和掛圖，以便學生進行角色扮演和復習練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首簡單的英文歌曲《Hello!Hello!Hello!》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：提問學生：“你們平時是怎么打招呼的？”引導學生回憶之前學過的簡單問候用語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等問候用語的圖片和卡片，講解其發(fā)音和拼寫。

-通過圖片和情景模擬，展示不同時間段的問候方式，如早上、下午、晚上等。

-舉例說明：

-教師示范問候用語的實際運用，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-學生跟讀并嘗試模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-互動探究：

-將學生分成小組，每組選擇一個時間段（如上午、下午、晚上），用所學問候用語進行角色扮演。

-學生互相練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-教師播放問候用語的音頻，學生跟讀并嘗試模仿。

-學生分組，每組用所學問候用語進行對話練習，教師觀察并給予評價。

-教師指導：

-對學生的練習情況進行點評，強調(diào)發(fā)音和語調(diào)的重要性。

-針對學生的不足，個別指導，幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.實踐應(yīng)用（約15分鐘）

-教師組織學生進行“問候接力”游戲，每組輪流用問候用語問候其他小組。

-游戲過程中，教師關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)問候用語的運用場景和注意事項。

-學生分享學習心得，教師針對學生的反饋進行總結(jié)和補充。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學問候用語進行家庭問候，并與家長進行簡單的英語對話。

備注：以上教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課的問候用語，可以引入更多日常生活中的英語問候詞匯，如Goodevening,Hellothere,Howdoyoudo?等。

-交際情境拓展：收集不同場合的英語交際場景，如購物、餐廳、旅行等，提供相關(guān)的問候用語和對話示例。

-文化習俗拓展：介紹不同國家和地區(qū)的問候習慣，如美國人通常會用“Goodmorning”來問候，而英國人可能會說“Goodafternoon”。

-語音學習拓展：提供一些關(guān)于英語語音和語調(diào)的練習材料，幫助學生更好地掌握問候用語的發(fā)音。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試收集不同語言的問候用語，對比其異同，加深對語言多樣性的理解。

-通過角色扮演的方式，讓學生在模擬的交際場景中使用問候用語，提高實際應(yīng)用能力。

-家長可以參與孩子的英語學習，在家中創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓孩子在不同生活場景中練習使用問候用語。

-教師可以組織英語角活動，讓學生有機會在真實環(huán)境中練習英語問候，并與其他學生交流。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習軟件或應(yīng)用程序，提供更多互動和趣味性的學習材料，如英語問候用語的歌曲、視頻等。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，在與不同背景的人交流時運用所學問候用語，增進跨文化交流能力。

-通過閱讀英文繪本或兒童文學作品，讓學生在閱讀中學習到更多問候用語，并在故事情境中理解其用法。

-設(shè)計一些英語問候用語的創(chuàng)意寫作活動，如編寫一個以問候為主題的短劇或故事，提高學生的創(chuàng)造力和語言表達能力。教學反思與改進嗯，這節(jié)課上完之后，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上嘗試了分組討論和角色扮演，但發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對新知識的興趣不夠或者不太適應(yīng)這種學習方式。所以，我打算在未來的教學中，設(shè)計更多有趣的活動，比如制作問候用語卡片游戲，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的興趣，也能增加課堂的互動性。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對問候用語的發(fā)音掌握得不是很好。雖然我在課堂上反復示范，但可能還是有些學生跟不上的。所以，我打算在課后提供一些發(fā)音練習的音頻資料，讓學生可以隨時復習和練習。

再來說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有點亂，尤其是當我在講解新知識的時候。我覺得可能是因為學生的注意力不夠集中。為了解決這個問題，我打算在講解新知識之前，先花幾分鐘時間進行課堂紀律的強調(diào)，讓學生知道在特定時間段內(nèi)需要保持專注。

另外，我也注意到有些學生對于問候用語的運用還不是很熟練。為了提高他們的實際應(yīng)用能力，我打算在下一節(jié)課中，設(shè)置一個模擬的交際場景，讓學生在實際對話中運用所學知識。

最后，我覺得在評價學生方面還可以做得更好。我通常只是根據(jù)他們在課堂上的表現(xiàn)來評價，但這樣可能不夠全面。所以，我打算引入一些多元化的評價方式，比如通過觀察學生的課后練習、小組合作的表現(xiàn)等來綜合評價他們的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，并正確模仿教師的問候用語。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠根據(jù)情景選擇合適的問候用語，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成問候用語的學習和練習。

-學生在展示討論成果時，能夠流利地使用所學問候用語，并能夠清晰地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對問候用語的掌握程度較好，能夠正確拼寫和發(fā)音。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出色，能夠靈活運用問候用語，并在不同場景中正確選擇。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，認識到自己在問候用語發(fā)音和運用方面的不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，如：“你的發(fā)音很標準，繼續(xù)保持！”

-對于學生在問候用語運用方面的不足，教師提出具體改進建議，如：“下次可以嘗試在更多場景中使用這些問候用語。”

-教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和幫助。

-教師定期收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的需求和困惑，及時調(diào)整教學策略。典型例題講解例題1：

情景：早上在學校門口見到老師。

問題：用正確的問候用語回應(yīng)老師的問候。

解答：Goodmorning,Teacher!

說明：在早上見到老師時，使用Goodmorning是一種常見的問候方式，表達對老師的尊敬和友好。

例題2：

情景：下午在圖書館與同學相遇。

問題：用合適的問候用語與同學打招呼。

解答：Goodafternoon,class!

說明：在下午的正式場合，使用Goodafternoon作為問候語是恰當?shù)模@里使用了“class”來包括圖書館中的同學。

例題3：

情景：晚上在公園散步時遇到朋友。

問題：晚上問候朋友時可以說什么？

解答：Goodevening,friend!

說明：晚上問候朋友時，可以使用Goodevening，這是一種溫馨而正式的問候方式。

例題4：

情景：在朋友家中做客，準備離開時。

問題：離開時應(yīng)該用哪種問候用語？

解答：Well,itwasnicet