中考語文二輪專題寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析中考語文二輪專題寫人要抓住特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計緊密圍繞人教版初中語文教材，結(jié)合八年級上冊《背影》一文，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物描寫方法，學(xué)會如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。教學(xué)設(shè)計旨在提高學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和捕捉人物特點(diǎn)的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。

4.培養(yǎng)學(xué)生理解文本、分析人物關(guān)系的鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過一些人物描寫的基本方法，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。他們可能已經(jīng)學(xué)會如何從人物的外貌、行為、對話等方面來刻畫人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對寫人文章通常具有濃厚的興趣，因?yàn)樗麄兿矚g閱讀和創(chuàng)作關(guān)于人物的故事。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的寫作水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較好地運(yùn)用描寫手法，而有的學(xué)生則可能缺乏對人物特點(diǎn)的深入挖掘。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于實(shí)踐寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作過程中可能會遇到以下困難：一是難以捕捉到人物的特點(diǎn)，導(dǎo)致人物形象不夠鮮明；二是細(xì)節(jié)描寫不夠生動，使得人物形象缺乏立體感；三是語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，影響文章的整體質(zhì)量。此外，學(xué)生可能對如何將人物描寫與文章主題相結(jié)合感到困惑。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解《背影》中的描寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解人物特點(diǎn)的刻畫。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，分享各自的見解。

3.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場景，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對人物性格的理解。

4.利用多媒體展示人物肖像、動作等圖片，幫助學(xué)生直觀感受人物形象。

5.安排寫作實(shí)踐，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇具有鮮明人物特點(diǎn)的短文。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《背影》文本及相關(guān)人物描寫技巧的PPT，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)人物描寫的方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“《背影》中父親的形象有哪些特點(diǎn)？作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)這些特點(diǎn)的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《背影》文本，并總結(jié)人物描寫技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對人物特點(diǎn)的觀察。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題以電子文檔形式提交至平臺。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《背影》電影片段，引出人物描寫的重要性。

講解知識點(diǎn)：講解人物描寫的方法，如肖像描寫、動作描寫、語言描寫等，并結(jié)合《背影》中的例子進(jìn)行說明。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《背影》中父親的形象，并嘗試用不同的描寫手法重新描述。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考人物描寫的技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用所學(xué)技巧進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《背影》為例，寫一篇描寫父母親情的作文。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描寫人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《駱駝祥子》等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作文，給予學(xué)生書面反饋，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，反思自己的寫作過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描寫技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識點(diǎn)梳理一、人物描寫的基本方法

1.肖像描寫：通過人物的外貌、服飾、神情等來刻畫人物形象。

2.動作描寫：通過人物的行為、動作來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.語言描寫：通過人物的對話、獨(dú)白等來表現(xiàn)人物的性格和情感。

4.心理描寫：通過人物的內(nèi)心活動來揭示人物的性格和情感。

二、人物描寫的作用

1.突出人物性格：通過描寫人物的外貌、動作、語言和心理活動，使人物形象更加鮮明、立體。

2.交代人物身份：通過描寫人物的生活環(huán)境、社會地位等，使人物身份更加明確。

3.推動情節(jié)發(fā)展：通過人物描寫，使情節(jié)更加緊湊，推動故事發(fā)展。

4.表現(xiàn)主題思想：通過人物描寫，揭示作品的主題思想，使作品更具深度。

三、人物描寫技巧

1.細(xì)節(jié)描寫：通過對人物動作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加生動、具體。

2.對比描寫：通過對比不同人物或同一人物在不同情境下的表現(xiàn)，突出人物性格特點(diǎn)。

3.心理描寫：通過對人物內(nèi)心活動的描寫，揭示人物的內(nèi)心世界，使人物形象更加豐滿。

4.背景描寫：通過對人物生活環(huán)境的描寫，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

四、人物描寫與文章主題的關(guān)系

1.主題的深化：通過人物描寫，使主題更加鮮明、深刻。

2.情節(jié)的推進(jìn)：人物描寫有助于推動情節(jié)發(fā)展，使故事更加引人入勝。

3.人物關(guān)系的展現(xiàn)：通過人物描寫，展現(xiàn)人物之間的關(guān)系，使作品更具立體感。

4.文學(xué)價值的提升：優(yōu)秀的人物描寫能提升作品的藝術(shù)價值。

五、人物描寫在寫作中的應(yīng)用

1.創(chuàng)作小說：通過人物描寫，塑造鮮明的人物形象，使小說更具吸引力。

2.寫作散文：通過人物描寫，表達(dá)對人物的贊美、同情或批判，使散文更具感染力。

3.寫作劇本：通過人物描寫，展現(xiàn)人物性格，推動劇情發(fā)展。

4.寫作詩歌：通過人物描寫，表達(dá)對人物的贊美、思念或批判，使詩歌更具表現(xiàn)力。

六、人物描寫在閱讀中的應(yīng)用

1.理解人物性格：通過閱讀人物描寫，了解人物的性格特點(diǎn)，把握人物形象。

2.分析作品主題：通過閱讀人物描寫，理解作品的主題思想，把握作品的藝術(shù)價值。

3.評價人物形象：通過閱讀人物描寫，評價人物形象是否成功，分析人物描寫的方法和技巧。

4.提高鑒賞能力：通過閱讀人物描寫，提高對文學(xué)作品鑒賞的能力。

七、人物描寫在寫作中的注意事項(xiàng)

1.適度描寫：避免過多或過少的描寫，保持人物描寫的適度。

2.真實(shí)描寫：根據(jù)人物性格、身份、背景等，進(jìn)行真實(shí)、合理的描寫。

3.細(xì)節(jié)描寫：注重細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加生動、具體。

4.避免刻板：避免人物描寫過于刻板，使人物形象失去立體感。

八、人物描寫在閱讀中的注意事項(xiàng)

1.仔細(xì)閱讀：認(rèn)真閱讀人物描寫，把握人物性格特點(diǎn)。

2.分析人物關(guān)系：通過閱讀人物描寫，分析人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

3.比較人物形象：對比不同人物或同一人物在不同情境下的描寫，評價人物形象的成功與否。

4.提高鑒賞能力：通過閱讀人物描寫，提高對文學(xué)作品鑒賞的能力。典型例題講解例題1：《背影》中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的慈愛？

解答：作者通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親的慈愛：

1.父親在月臺上送別時，用手撫摸兒子的頭，這一動作表現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。

2.父親在月臺上，反復(fù)叮囑兒子要照顧好自己，這一語言描寫體現(xiàn)了父親的關(guān)心。

3.父親為了給兒子買橘子，不顧自身疲憊，這一動作描寫展現(xiàn)了父親對兒子的無私奉獻(xiàn)。

例題2：請從《背影》中找出兩個對比描寫的例子，并說明其作用。

解答：

1.例子：父親在月臺上的形象與在家庭中的形象形成對比。在月臺上，父親顯得疲憊，但在家中，父親則是嚴(yán)肅而威嚴(yán)的。這種對比描寫突出了父親在家庭中的權(quán)威地位和在外面的辛勞。

2.例子：父親送別時的動作與兒子對父親的關(guān)注形成對比。兒子在月臺上對父親的關(guān)心較少，但在家中，兒子對父親的生活細(xì)節(jié)關(guān)心備至。這種對比描寫展現(xiàn)了兒子對父親的愛與尊重。

例題3：《背影》中，作者如何通過心理描寫來表現(xiàn)兒子的成長？

解答：作者通過以下心理描寫來表現(xiàn)兒子的成長：

1.兒子在月臺上看到父親的背影，心中涌起對父親的敬愛之情，這一心理描寫表現(xiàn)了兒子的成長。

2.兒子在火車上對父親的思念，以及回家后對父親生活的關(guān)心，這一心理描寫展現(xiàn)了兒子的成熟和責(zé)任感。

例題4：請從《背影》中找出一個心理描寫例子，并分析其作用。

解答：例子：兒子在火車上對父親的思念。這一心理描寫表現(xiàn)了兒子對父親的依賴和愛，同時也突出了兒子在成長過程中的心理變化。

例題5：《背影》中，作者如何通過環(huán)境描寫來襯托人物形象？

解答：作者通過以下環(huán)境描寫來襯托人物形象：

1.月臺上的昏黃燈光，映照出父親疲憊的身影，這一環(huán)境描寫突出了父親為家庭付出的辛勞。

2.火車上的擁擠和嘈雜，與父親在月臺上的孤獨(dú)形成對比，襯托出父親對兒子的深情。

補(bǔ)充說明：

題型一：動作描寫

題目：在《背影》中，作者通過哪些動作描寫展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛？

答案：父親在月臺上用手撫摸兒子的頭，反復(fù)叮囑兒子要照顧好自己，不顧自身疲憊給兒子買橘子等。

題型二：語言描寫

題目：請從《背影》中找出一個語言描寫例子，并說明其作用。

答案：父親在月臺上對兒子的叮囑“我走了，你要好好照顧自己”，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)心和愛護(hù)。

題型三：心理描寫

題目：在《背影》中，作者通過哪些心理描寫來表現(xiàn)兒子的成長？

答案：兒子在月臺上看到父親的背影，心中涌起對父親的敬愛之情，以及在火車上對父親的思念，都體現(xiàn)了兒子的成長。

題型四：環(huán)境描寫

題目：請從《背影》中找出一個環(huán)境描寫例子，并分析其作用。

答案：月臺上的昏黃燈光，映照出父親疲憊的身影，這一環(huán)境描寫突出了父親為家庭付出的辛勞，同時也襯托出父親的慈愛。

題型五：對比描寫

題目：在《背影》中，作者如何通過對比描寫來展現(xiàn)人物性格？

答案：父親在月臺上的形象與在家庭中的形象形成對比，突出了父親在家庭中的權(quán)威地位和在外面的辛勞；兒子在月臺上對父親的關(guān)心較少，但在家中對父親的生活細(xì)節(jié)關(guān)心備至，展現(xiàn)了兒子對父親的愛與尊重。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們通過《背影》這篇課文，一起探討了人物描寫的方法和技巧。我覺得整體上，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。下面，我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動法相結(jié)合的方式。通過講解人物描寫的基本方法，讓學(xué)生們對這一知識點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我很高興。特別是在角色扮演的活動中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他們對文學(xué)的興趣和熱情。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

2.通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力。

3.設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的寫作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時，表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儗θ宋锩鑼懙睦斫膺€不夠深入。另外，部分學(xué)生在角色扮演時，對人物性格的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗θ宋锉尘暗牧私獠粔蛉妗?/p>

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對人物描寫的方法有了更深入的理解，寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對家庭親情有了更深的感悟。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在設(shè)計實(shí)踐活動時，我會更加注重活動的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.適當(dāng)增加課堂討論的時間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的口語表達(dá)能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時評價。

提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了開放性問題，如“你認(rèn)為《背影》中父親的形象有哪些特點(diǎn)？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時也能檢驗(yàn)他們對人物描寫的理解程度。

觀察方面，我注意觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格，以及他們在小組討論中的互動情況。

測試方面，我設(shè)計了隨堂小測驗(yàn)，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用人物描寫的方法寫一段簡短的文字。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，及時反饋他們的學(xué)習(xí)效果。

在批改作文時，我關(guān)注以下幾個方面：

-人物描寫的準(zhǔn)確性：是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用肖像描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等方法。

-人物形象的鮮明性：是否能夠通過細(xì)節(jié)描寫使人物形象生動、立體。

-文章結(jié)構(gòu)的合理性：是否能夠合理安排段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-語言表達(dá)的流暢性：是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使文章表達(dá)流暢。

在點(diǎn)評中，我不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也針對不足之處提出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的人物描寫不夠細(xì)致，我會建議他們多觀察生活中的細(xì)節(jié)，或者閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品來提升自己的寫作水平。

3.反饋與鼓勵：

通過課堂評價和作業(yè)評價，我及時向?qū)W生反饋他們的