茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫制作、執(zhí)教：秦小蓉學(xué)校：四川綿陽(yáng)擂鼓八一中學(xué)寫(xiě)作背景唐代中期爆發(fā)“安史之亂”，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導(dǎo)致一家人在冷雨淋漓中度過(guò)了一個(gè)難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬(wàn)分，于是寫(xiě)詩(shī)抒懷。“歌行體”歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱(chēng)不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。體裁介紹1、能正確流利的朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)中 所包含的感情。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。3、背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)目標(biāo)1:聽(tīng)錄音。要求:（1）注意字音（2）把握感情基調(diào)（3）注意節(jié)奏、重音語(yǔ)速2:大聲朗誦詩(shī)歌。名家朗讀先找出文中描寫(xiě)秋天的相關(guān)句子，然后想象出當(dāng)時(shí)的情景并感受其特征感受秋天---人生苦為旅的悲涼時(shí)節(jié)那么，這草堂的情形又如何呢？找出描寫(xiě)的語(yǔ)句并感受其特征。在小組中討論好來(lái)，等下請(qǐng)位同學(xué)給我們當(dāng)回導(dǎo)游，帶我們?nèi)⒂^當(dāng)時(shí)的草堂。走進(jìn)草堂--- 一貧如洗的凄傷之地把你想象中的詩(shī)人情形描述一下提示：可以從人物的語(yǔ)言、行為、心理、外貌和表情入手描述走近杜甫----孤苦伶仃的蒼老形象試想，堂堂一代詩(shī)圣，卻落得如此境地。這是誰(shuí)之過(guò)？你們內(nèi)心又作何感想呢？請(qǐng)聽(tīng)，那顆千瘡百孔的心中發(fā)出了怎樣的吶喊？聆聽(tīng)杜甫----超越時(shí)空的偉大情懷請(qǐng)大家思考一下，把你要對(duì)杜甫說(shuō)的話兒痛快地說(shuō)出來(lái)吧！遙寄杜甫一份油然而生的敬意；一份出自內(nèi)心的關(guān)懷；一片穿越時(shí)空的祝福；......

暮投石壕村，有吏夜捉人。室中更無(wú)人，唯有乳下孫，有孫母未去，出入無(wú)完裙，老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。猶憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。作者簡(jiǎn)介杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱(chēng)少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱(chēng)杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為詩(shī)圣。有《杜工部集》，與李白并稱(chēng)“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱(chēng)“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。二、杜甫名句填空1、會(huì)當(dāng)凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、窗含西嶺千秋雪，（）。

4、讀書(shū)破萬(wàn)卷，（）。

5、朱門(mén)酒肉臭，（）。

6、出師未捷身先死，（）。課堂練習(xí)一覽眾山小家書(shū)抵萬(wàn)金門(mén)泊東吳萬(wàn)里船下筆如有神路有凍死骨長(zhǎng)使英雄淚滿襟課外作業(yè)學(xué)海無(wú)涯，課外探究以秋風(fēng)卷我屋上茅，群童公然抱茅去為情節(jié)的開(kāi)端，以床頭屋漏夜難眠為情節(jié)的發(fā)展展開(kāi)想象，將該詩(shī)改寫(xiě)成一篇完整的小說(shuō)。

謝謝大家！賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有