第一單元天氣

1-1我們關心天氣

【教學目標】

科學知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣.

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。

【教學重難點】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學準備】

1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個學生科學記錄本各一本。

【教學過程】

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣

現(xiàn)象？

?.根據(jù)學生的I可答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行

觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞

或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）

2.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的

天氣我們應該穿什么衣服？）

3.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和

我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了

怎樣的一個好方法？

二、總結

.'疝芽友們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州

的天氣乂在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣

現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預報包括哪些內容？

五、課后反思

1-2天氣日歷

【教學目標】

科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期一溫

度'表中。

情感態(tài)度價值觀：

意4至i長期的觀米和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學重點】

能運用多軸感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”

袤中。

【教學難點】

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學準備】

1.畫有天氣符號的圖片一張

2.學生畫天氣符號的小卡片若干

3.大的天氣日歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學記錄本和筆

【教學過程】

一、認識一些天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天

氣現(xiàn)象。

3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時

間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡

片的上方寫上今天的口期，

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會

比較現(xiàn)實。

二、課后作業(yè)

1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。

2.動手做.

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

三、總結

四、課后作業(yè)

我會填。

1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

五、課后反思

1-3溫度和氣溫

【教學目標】

科學概念

氣.是箱室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣FI歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學重點】

選擇每天就最氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】

正確測量，能堅持記錄。

【教學準備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫.

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】

一、教師導語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)

據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)：復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰

點、人體正常體溫等溫度，

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度

要做哪些準備，注意什么？

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測最溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測顯的溫度及

時記錄。

6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個

小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，

我們應該選擇什么地點來則量氣溫？

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的

地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確

的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結。

四、課后總結

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

1-4風向和風速

【教學目標】

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗，用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o

錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助.進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和

好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向

（1）出示自制風向標。介紹制作方法

（2）小組討論：風向標的使用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè).

1：風向標是向最（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。

四、課后總結。

五、課后反思

1-5降水量的測量

【教學目標】

科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作同易的附吊:器，并學會用簡易雨量器測量降水軟，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保缶寸定氣加象觀測%勺濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的

觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣口歷”的紀錄

【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度

尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨最器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨

量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓用量器內的“降水”溢出；讀數(shù)時，耍把雨量器平放在桌面上，

視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業(yè)。

1：防雨的多少蜃用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？

四、課后總結。

五、課后反思。

1-6云的觀測

【教學目標】

科,學概念.

根親云墓的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著

不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴大、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分

類。

［教學難點］根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云

分類。

【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。

那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個

圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察

云的過程中，會產生哪些我想

4、反饋

（一）對云進行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3：閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

1-7總結我們的天氣觀察

【教學1=1標】

科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣

的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄.

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天

氣變化的一些規(guī)律。

【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學過程】

一、耳入

1、經過進一個月的天勺觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，

我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、

二、探究內容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（一）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？

哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習情況

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.風向標是測量（風向）的儀器。

2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。

第二單元溶解

2-1水能溶解一些物質

【教學目標】

科學概念：

一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動

中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些用同和不同。

【教學準備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、

鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1層生觀察實驗?：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜

觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：

食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙

在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容

易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里

的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范

操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，

匯報觀察結果。

8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不

是熔也不是融。）

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化抻的現(xiàn)象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。

五、課后反思：

2-2物質在水中是怎樣溶解的

【教學目標】

科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高鎰酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些用同和不同。

【教學準備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高鎰酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學過程】

一、觀察高鐳酸鉀的溶解

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師

出示高鋸酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）

3.引導觀察描述：高缽酸鉀是一種什么樣的物質？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高銃酸鉀，先靜觀高鋅酸鉀在水中的

分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高缽酸鉀的變化。（注意學生對觀察

到的細節(jié)地描述）

6.學生匯報：高鋅酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在

水中的溶解有什么異同？

二、不同物質在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高缽酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水

中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄.

3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的

呢？

4.整理記錄：學生勸溶解特征的認識記錄在科學筆記本,

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.高錦酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

五、課后反思：

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學目標】

科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間（液體和固體，液體和

液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一

些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過

程中產生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象

【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學準備】

小組觀察實驗用：玻璃杯,滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射

器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

?教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經知道食鹽、砂糖、月巴皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣

體能不能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴兒滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

?在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

?問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器

的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提?。?/p>

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結：

四、課后作業(yè)；

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明c

五、課后反思：

文章第一單元天氣

1-1我們關心天氣

【教學目標】

科學知識：

1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象:來描述天氣。

2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意向至i天氣每天*在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。

【教學重難點】

知道常冗的二些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學準備】

1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；

2.每組一套天氣符號卡片；

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4.每個學生科學記錄本各一本。

【教學過程】

一、認識天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣

現(xiàn)象？

2.根據(jù)學生的問答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5.匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1.今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行

觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞

或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）

2.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的

天氣我們應該穿什么衣服？）

3.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和

我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了

怎樣的一個好方法？

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州

的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣

現(xiàn)象記錄下米，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預報包括哪些內容？

五、課后反思

1-2天氣日歷

【教學目標】

科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期一溫

度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學重點】

能運用多笳感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”

表中。

【教學難點】

意識到長施的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

【教學準備】

1.畫有天氣符號的圖片一張

2.學生畫天氣符號的小卡片若干

3.大的天氣R歷一張

4.氣溫柱形圖表一張

5.溫度計每組一支

6.科學記錄本和筆

【教學過程】

一、認識一些天氣符號

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天

氣現(xiàn)象。

3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時

間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣口記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡

片的上方寫上今天的日期，

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會

比較現(xiàn)實。

二、課后作業(yè)

我會填。

星1們使用關氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。

2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

三、總結

四、課后作業(yè)

我會填。

1、裝行使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

五、課后反思

1-3溫度和氣溫

【教學目標】

科學概念

氣溫是霜室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同?時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣口歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保第寸々溫裝化的研究興略理解長期測吊:和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學重點】

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣FI歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】

正確測量:能堅持記錄。

【教學準備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】

一、教師導語，引入研窕課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣FI歷中重要的記錄數(shù)

據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰

點、人體正常體溫等溫度，

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度

要做哪些準備，注意什么？

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及

時記錄。

6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個

小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，

我們應該選擇什么地點來則量氣溫？

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁兀晕覀儜撨x擇合適的

地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確

的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結。

四、課后總結

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（、1）、一女之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

1-4風向和風速

【教學目標】

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗，用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o

錄觀察結果。

情感、態(tài)度、價值觀：

感震藥向熱1單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和

好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。

【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向

（1）出示自制風向標。介紹制作方法

（2）小組討論：風向標的使用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（-）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

風向標是向量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。

四、課后總結。

五、課后反思

1-5降水量的測量

【教學目標】

科學概念：

降水最初9少可以用雨量器來測最。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、態(tài)度、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的

觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用荷易雨質器測電降水審:，完成“天氣日歷”的紀錄

【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度

尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨

量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上,

視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業(yè)。

1：觥陶的多少尾用（雨量器）測吊:，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？

四、課后總結。

五、課后反思。

1-6云的觀測

【教學目標】

科學概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著

不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價值觀：

在r春的研空中能保語濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察.

【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分

類。

1薪學難點］根據(jù)云量的多少，天汽可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云

分類。

【教星準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學過程】

一、焉述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（―）觀察云

1、問：在X氣R歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察.

那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充至!這個

圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2；云的高度和云的形狀（3）在觀察

云的過程中，會產生哪些我想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

1-7總結我們的天氣觀察

【教學目標】

科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣

的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣R歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天

氣變化的一些規(guī)律。

【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學過程】

一、尋入

1、經過進一個月的天勺觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，

我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、

二、探究內容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、討論統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“止”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？

哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習情況

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.風向標是測最（風向）的儀器。

2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。

第二單元溶解

2-1水能溶解一些物質

【教學目標】

科學概念：

一些物前裟易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過漉裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動

中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些用同和不同。

【教學準備】

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、

鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）

【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜

觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌?，觀察它們的變化。

2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報:

食鹽在水里容易,容解，義卜在水里不容易）

組織討論：哪些現(xiàn)‘象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙

在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容

易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里

的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置?會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范

操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，

匯報觀察結果。

8.交流萎盛結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不

是熔也不是融。）

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.食鹽在水里化掉的現(xiàn)象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。

五、課后反思：

2-2物質在水中是怎樣溶解的

【教學目標】

科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高缽酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些用同和不同。

【教學準備】

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高銃酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

【教學過程】

一、觀察高鎰酸鉀的溶解

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2：教師贏?；為了清晰地觀察到溶解而過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師

出示高銃酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學生首次接觸化學藥品）

3.引導觀察描述：高缽酸鉀是一種什么樣的物質？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高鋅酸鉀，先靜觀高錦酸鉀在水中的

分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高鎘酸鉀的變化。（注意學生對觀察

到的細節(jié)地描述）

6.學生匯報：高缽酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在

水中的溶解有什么異同？

二、不同物質在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高鎰酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水

中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的

呢？

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本c

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.高銃酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

五、課后反思：

2-3液體之間的溶解現(xiàn)象

【教學目標】

科學概念：初步感知和認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間（液體和固

體，，龍體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要

特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,

在這個過程中產生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象

【教學難點】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學準備】

小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽

水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

?教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

?咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

?我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他

的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2.觀察液體之間的溶解與不溶解

?在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

?在酒精里滴兒滴水，觀察水是否在酒精中溶解?

?在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解?

?在食用油中滴兒滴水，觀察水是否在油中溶解.？

?問：泗精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

?運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

?問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3.觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

?打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

?用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里

推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

?怎樣解釋注射器里氣本和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣

?這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）

?用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

?怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

三、課后總結：

四、課后作業(yè)；

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。

五、課后反思：四年級上冊科學教案全冊2

2-4不同物質在水中的溶解能力

【教學目標】

科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生

活中應用的廣泛性和重要性。

【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。

【教學難點】研究氣體在水中的溶解。

【教學準備】

分組實驗：裝30亳升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開

瓶器1、注射器lo

【教學過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜,

食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5匯報交流?

2.觀察氣底在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是叫什

么氣體嗎？

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往

里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。（參考P29）

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.在相同條件下，不同物質在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。

2.等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強？

五、課后反思：

2-5溶解的快與慢

【教學目標】

科學概念：

可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合

溶液是否被攪動等因素有關。

過程與方法：

引導學生經歷“問題一假設一驗證一證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比

實驗的過程.

情感態(tài)度價值觀：

愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意

識。體驗研究影響溶解快慢因索的樂趣。

【教學重點】方糖溶解實驗的研究

【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制

【教學準備】分組實驗：模子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽

lo

【教學過程】

一、哪一個溶解的快。

1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml）,觀察

比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法）

4整理加容信息.右濡和4八

5：箱出新前條冠溫度兼褊吊有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）

6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）

7.整理觀察信息進行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2.學生猜想形成假設：川攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；

將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3.制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）

（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。

（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實

驗中變量的控制。）

（3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。

4.學生分組實驗，匯報實驗結果，回應假設，總結評價。（注意引導學生反思實驗過程中的

不足）

5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

三、課后總結：

四、課后作業(yè)：

1.在探究物體溶解的快與曼活動中，我們采用的試驗方法叫（對比實驗

2.（即加熱又攪拌）能使沙糖很快溶解。

五、課后反思：

2-6100亳升水里能溶蟀多少克食鹽

【教學目標】

科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學會運

用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價而觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解

實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴

謹。

【教學難點】經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。

【教學準備】

演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽:10包）、筷子1、盛50ml水的

燒杯1、水槽1、天平1。

【教學過程】

一、引入問題3'

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么

樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書

課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

4.由于時間的關系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）

一、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20'

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學生猜測：2勺、3勺、5勺……

3.組織學生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4.組織學生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達研究計劃）

研究計劃

一、研究的問題

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準備的材料

1、一杯50ml的水。

?一小岱土卜

3：小塑料勺:筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結果

我們發(fā)現(xiàn)：50亳升的水能溶