（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案［第1單元第1課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題UnitlHello!謖型new

教材通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、

表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)是陌生的。

分析

1.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)。

學(xué)習(xí)通過(guò)模仿、游戲、聽(tīng)讀、制作等各種形式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興

目標(biāo)趣。

讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自聽(tīng)讀法、

重點(diǎn)

我介紹用語(yǔ)教法情境表

難點(diǎn)學(xué)法演法

掌握“I'm”的發(fā)音。

教學(xué)1.白紙和彩筆。

資源2.制作Alice、Joe^Kitty、Peter的頭飾

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境引入

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。同時(shí)可利

用彩圖呈現(xiàn)我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟知的詞匯如TV,CD,VCD,DVD,

OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mai1,cartoon等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英

語(yǔ)的興趣和愿望。

二、學(xué)習(xí)新知

教師播放本課的歌曲“I'mDolly”的錄音，自然引出師生之間的打招

呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss?Mr?.

⑴、通過(guò)教師的自我介紹自然引出Heiio,r%/Hi,r偏,⑵、

教師可戴上Peter的頭飾介紹Hello!I'mPeter.并用同樣方式介紹其他

人物C

(3)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說(shuō)：

Hello!1’叫，

(4)、教師戴上頭飾說(shuō)Hi!rmKitty.并與戴Peter頭飾的學(xué)生相互問(wèn)

好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye.

(5)、聽(tīng)錄音來(lái)展示Listenandsay部分的教學(xué)內(nèi)容。

三、情景交際

(1)、請(qǐng)戴著Alice、Joe、Kitty>Peter頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一

同學(xué)用眼罩蒙住眼睛,讓Alice等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)等四。,讓蒙住

眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I'匹如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No,I'%猜

對(duì)得一分。

(2)、表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I'm的

發(fā)音，應(yīng)為/aim/不能讀成/em/.

(3)、玩游戲“擊鼓傳花”向同學(xué)們介紹自己。

四、鞏固延仲

制作第三頁(yè)中的姓名牌，說(shuō)明姓名的書(shū)寫(xiě)方式，提示大小寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生取

英文名。

五、作業(yè)布置

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

2、遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用Hell。!/Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./

Bye-bye.道別。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理和生理

UnitlHello特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，學(xué)生

I'm….對(duì)于這樣的教學(xué)情境感到非常親近，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性較高。在教學(xué)中，我央用師生問(wèn)答、同泉談?wù)摰刃问剑?/p>

Goodmorning.

通過(guò)“說(shuō)”、“做”、“猜”、“練”、“唱”等活動(dòng)，

AaBb激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生得到了參與合作的機(jī)會(huì)，

培養(yǎng)了英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高了語(yǔ)言交際的能力，通過(guò)感

applebag

知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營(yíng)造寬松，民主的

教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)師生交流、

生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，樂(lè)于

表演。學(xué)生能枳極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的信心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，由于小學(xué)高年級(jí)的教

材內(nèi)容具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)參差不

齊，也正因?yàn)槿绱?，在小組練習(xí)過(guò)程中，有問(wèn)沒(méi)有答、有

說(shuō)沒(méi)有做的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)C在課堂教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有很好

的顧及到每一名學(xué)生，沒(méi)有達(dá)到因材施教的目的。在以后

的教學(xué)過(guò)程中要給接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的

機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多參加、多練習(xí)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信

心，縮小他們和其他學(xué)生之間的差距，真正做到新課標(biāo)中

所要求的突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第1單元第2課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題UnitlHello!謖型new

教材通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、

表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)是陌生的。

分析

學(xué)習(xí)

目標(biāo)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母AB的大小寫(xiě)形式，及聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞applebag.

讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)及自聽(tīng)讀法、

重點(diǎn)

我介紹用語(yǔ)教法情境表

難點(diǎn)學(xué)法演法

掌握“I'm”的發(fā)音。

教學(xué)1.白紙和彩筆。

資源2.制作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

1、播放英語(yǔ)歌"I'mDolly”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。2、

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼

問(wèn)候：Hello,Peter!Hi,Kitty!

3、讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用自己的英文名字或中文名字）。4、

將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

二、學(xué)習(xí)新知

1、聽(tīng)“Sayandact”的錄音，學(xué)生輕聲跟讀，并要求學(xué)生用手指著句子來(lái)

認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、學(xué)生試讀“Sayandact”中的內(nèi)容,注意及時(shí)糾正學(xué)生"Goodmolning

的發(fā)音。拓展介紹"Goodbye./Byebye”。

3、同桌合作，分角色練習(xí)對(duì)話，開(kāi)火車方式進(jìn)行輪讀。

4、學(xué)生佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

5、請(qǐng)學(xué)生用白己的中文名或英文名在班內(nèi)自由和同學(xué)們打招呼、問(wèn)好.

三、情景交際

1、出示蘋果,教讀“apple”，出示書(shū)包，教讀“bag”02、利用實(shí)物,引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)“apple”和“bag”。

3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板書(shū)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母,

教學(xué)字母

4、出示“Learntheletters”中的小詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

5、利用實(shí)物，結(jié)合動(dòng)作，練習(xí)wLearnthelettersw中的小詩(shī)。6、指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)字母“Aa”和“Bb”。

四、鞏固延伸

聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀新單詞“apple”和“bag”，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)好和自

我介紹。

五、作業(yè)布置

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

2、遇到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)要用“Goodmorning"打招呼；分手時(shí)要用

Goodbye./Bye-bye.道別。

3、書(shū)寫(xiě)字母“Aa、Bb”，識(shí)記單詞“apple、ba

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：在教學(xué)中，我采用問(wèn)答、同桌談

UnitlHello論等形式，通過(guò)“說(shuō)”,“做"、“猜”、“練”、”￥

等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生得到了參與合作

I'm….的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高了語(yǔ)言交際的能力，

Goodmorning.通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營(yíng)造寬松，

民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)師生

AaBb交流、生生交流，學(xué)生能充滿自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，

樂(lè)于表演。學(xué)生能積極參與，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹(shù)立了學(xué)

生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

applebag

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第Z單元第上課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Uni12Howareyou?課型new

通過(guò)見(jiàn)面打招呼，以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的

教材

基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的

簡(jiǎn)析

通過(guò)模仿、游戲、聽(tīng)讀等各種形式讓學(xué)會(huì)禮貌地與別人打招呼。

及

學(xué)情

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還很陌生，對(duì)打招呼用語(yǔ)和道別用語(yǔ)在生活中有所了

分析

解C

1.掌握本單元的核心詞匯。

學(xué)習(xí)2.能用Howareyou?問(wèn)候別人，并用I'mfine.Thankyou.對(duì)的

目標(biāo)別人的問(wèn)候做出回應(yīng)。

聽(tīng)讀法、

情境表

重點(diǎn)句型Howareyou?1'mfine.Thankyou。教法

演法

難點(diǎn)學(xué)法

能夠在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，正確辨別與使用Mr,Mrs和

MisSo

教學(xué)1.教學(xué)光盤。字母，單詞卡片

資源

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境引入

1.播放歌曲rmDolly的錄音。全班學(xué)生合唱。

邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)將Dolly換成自己的名字，用歌曲形式向同學(xué)打招呼。2.逐

一出示人物Alice.Joe、Kitty、Peter的圖片，模仿人物向?qū)W生作自我介

紹并打招呼，讓學(xué)生作出回應(yīng)。

T:(showAlice,spicture)Hello,IJmAlice.Ss:Hello,Alice.

T:(showPeter,spicture)Goodmorning.1fmPeter.

Ss:Goodmorning,Peter.

二、學(xué)習(xí)新知

1.出示課本LookandLearn的第一張圖片并做介紹，讓學(xué)生仿說(shuō)，借助圖

片幫助學(xué)生理解單詞Mr和Mrs。

2.出示不同男子的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學(xué)生做替換練習(xí)以

理解的Mr的意思。

3.出示課本lookandI.earn的第一張圖片并做介紹，讓學(xué)生跟說(shuō)圖中的人

物MrsWang。

4.出示不同女士的圖片，每幅圖下面注上不同的姓氏，讓學(xué)生做替換練習(xí)以

理解的Mrs的意思。

5.播放光盤，展示Listenandsay中的一家的圖片，先讓學(xué)生介紹圖片

中自己認(rèn)識(shí)的人物Kitty,在此基礎(chǔ)上引出Kitty的哥哥。

6.播放錄音，學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，集體跟讀。

7.帶上指偶Alice,讓個(gè)別學(xué)生與Alice打招呼，在問(wèn)答過(guò)程中呈現(xiàn)Listen

andsay的對(duì)話內(nèi)容。

8.鼓勵(lì)個(gè)別學(xué)生與老師互相問(wèn)她，在交際中操練問(wèn)句Howarcyou?學(xué)習(xí)答句

I'mfine.Thankyou.

三、交際應(yīng)用

1.通過(guò)Role-play活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練對(duì)話。讓學(xué)生三人一組，

分角色表演下面的對(duì)話。

Sl:Hello!rmAlice.S2:Hello!T,mMrsWang.S3:Hellc!I,mMrLi.

Sl&S2:Goodmorning,MrLi.

S3:Goodmorning.Howareyou,Alice?S1:T'mfine.Thankyou.

S3:Goodbve,Alice.SI:Goodbye,MrLi.

2.出示鴨子、小鳥(niǎo)、貓等動(dòng)物頭飾，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)戴上一個(gè)自己喜歡的頭

飾，扮演這個(gè)動(dòng)物并作自我介紹，其余學(xué)生則分別向他/她問(wèn)她。

S1:Hello,I'mMrCat.

T:IIello,MrCat.Howareyou?SI:I'mfine.Thankyou.

3、出示一個(gè)鉛筆偶，用實(shí)物示范Makeandsay中鉛筆偶的制作步驟，然后

讓學(xué)生各自制作鉛筆偶。

3.請(qǐng)學(xué)生展示各自制作的鉛筆偶，和個(gè)別同學(xué)表演對(duì)話

四、拓展延伸

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

2、遇到老師、同學(xué)要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、問(wèn)好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

Unit2Howareyou?

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.

CcDd

catdog

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第2單元第2課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit2Howareyou?課型new

通過(guò)見(jiàn)面打招呼，以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的

教材基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的

簡(jiǎn)析通過(guò)模仿、游戲、聽(tīng)讀等各種形式讓學(xué)會(huì)禮貌地與別人打招呼。

及

學(xué)情學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還很陌生，對(duì)打招呼用語(yǔ)和道別用語(yǔ)在生活中有所了

解。

分析

1.掌握本單元的核心詞匯。

2.能用Howareyou?問(wèn)候別人，并用1'mfine.Thankyou.對(duì)的

學(xué)習(xí)別人的問(wèn)候做出回應(yīng)。

目標(biāo)

3.能用Goodbye.和Hi!向別人打招呼、道別。

4.能正確書(shū)寫(xiě)英文字母Cc和Dd。

1.字母Cc和Dd的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。聽(tīng)讀法、

情境表

重點(diǎn)2.句型Howarcyou?T'mfine.Thankyou。教法

演法

難點(diǎn)學(xué)法

能夠在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，正確辨別與使用Mr,Mrs和

Misso

教學(xué)1.教學(xué)光盤。字母，單詞卡片

資源

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放Singasong的錄音,讓全班學(xué)生邊聽(tīng)邊跟唱。

2.手拿MissFang,MrLi,MissLi,MrsLi,MrWang,MrsWang等人物卡片,

并扮作卡片中的人物向個(gè)別同學(xué)打招呼，讓學(xué)生作出回應(yīng)。

T:(holdthecardofMissFang)HeHo,VmMissFangSI:Hello,Miss

Fang.

T:(holdthecardofMrLi)Hello,fImMrLi.S2:Hello,MrLi,Howare

you?T:I'mfine.Thankyou。

二、學(xué)習(xí)新知

1.利用光盤呈現(xiàn)Sayandact的第一幅圖，讓學(xué)生熟悉對(duì)話的背景。請(qǐng)個(gè)

別同學(xué)拿著小狗頭飾圖片作自我介紹，其余學(xué)生向他問(wèn)好。Sl:Hello,Hm

MrDog.SI:Hello,MrDog.2.光盤呈現(xiàn)Sayandact的對(duì)話，與學(xué)生分角

色對(duì)話，幫助學(xué)生理解對(duì)

話內(nèi)容。

3.在黑板上畫(huà)日出，請(qǐng)一位同學(xué)拿著小狗和小貓的圖片換一種方法做自我介

紹，其余同學(xué)向問(wèn)好。

SI:Goodmorning,I'mMissCat.

Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?SI:IJmfine.Thankyou.

4.通過(guò)Role-play活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)對(duì)分角色表演對(duì)話。一人扮演MrDog,

另一人扮演MissCat,邊說(shuō)邊做動(dòng)作。最后請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上前表演對(duì)話。

5.教學(xué)字母C.D及相關(guān)單詞

三、交際應(yīng)用

1.播放光盤，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中操練對(duì)話。讓學(xué)生三人一組，分角色表演

三人見(jiàn)面互相問(wèn)好及道別的場(chǎng)景，學(xué)生自由編排對(duì)話內(nèi)容。

2.發(fā)給學(xué)生不同場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生跟據(jù)圖片選擇相應(yīng)的對(duì)話文字，然后和

同學(xué)核對(duì)答案。最后，讓學(xué)生結(jié)對(duì)朗讀或表演對(duì)話。

四、拓展延伸

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

2、遇到老師、同學(xué)要用Goodmorning.或Howareyou?打招呼、問(wèn)好。

S1,S2&S3:Goodbye.

板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:

Unit2Howareyou?

Howareyou?

rmfine.Thankyou.

CcDd

catdog

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第三單元第1課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit3AreyouKitty?課型new

教材繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇

簡(jiǎn)析于表現(xiàn)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)。

及

學(xué)情學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句不會(huì)問(wèn)答。

分析

學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握單詞及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

目標(biāo)學(xué)生可理解使用句型:AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff游戲法，

重點(diǎn)教法小組競(jìng)

難點(diǎn)學(xué)法賽法，情

境法

AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

教學(xué)多媒體課件

資源

一.情境引入

a."One,two,three!”整頓課堂紀(jì)律，熱情的師生問(wèn)候：

“Goodmorning!/Hello!/Hi!”

b.T:One,two,three!復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí):叮咚搶答，Actit：

S:認(rèn)真回憶，積極搶答；

二.學(xué)習(xí)新知

a.T：出示圖片領(lǐng)讀單詞，游戲，鼓勵(lì)學(xué)生為自己所在小組得分；

(boy,girl,egg,fan)

S:認(rèn)真看圖，積極參與為自己所在小組得分：

b.T:在四線三格中書(shū)寫(xiě)字母：Ee,Ff;請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，書(shū)空；

S:認(rèn)真觀察老師如何書(shū)寫(xiě)字母，書(shū)空；

二.交際應(yīng)用

a.T:提問(wèn)紀(jì)律較差的學(xué)生：Areyou...？引出今天所講的新句型:

S:認(rèn)真聽(tīng)老師的問(wèn)題,記憶肯定、否定回答：Yes,Iam./No,Iamnot.

b.T：以小組為單位，給大家五分鐘的時(shí)間利用今天所學(xué)句型準(zhǔn)備對(duì)話，分

角

色表演；

S：認(rèn)真準(zhǔn)備，積極展示，為自己所在小組得分；

四.拓展延伸

C.總結(jié)哪組小朋友表現(xiàn)最好得分最多，一起給予鼓勵(lì)。

下課休息和同學(xué)們問(wèn)候再見(jiàn)：Bye!

Homework（作業(yè)）：

將今天所學(xué)的英文字母每個(gè)寫(xiě)十遍

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…？

Yes,Iam./No?I*mnot.

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第三單元第2課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit3AreyouKitty?課型new

教材繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勇

簡(jiǎn)析于表現(xiàn)的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)。

及

學(xué)情學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句不會(huì)問(wèn)答。

分析

學(xué)習(xí)學(xué)生可以掌握單詞及字母:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

目標(biāo)學(xué)生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff游戲法，

重點(diǎn)教法小組競(jìng)

AreyouKitty?Yes,Iam./No,Iamnot.

賽法，情

難點(diǎn)學(xué)法

境法

教學(xué)多媒體課件

資源

一.情境引入

1.播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀兒歌，感受Areyou…?句型。Areyouaboy?

Areyouaboy?Yes,Iam.Yes.Iam.Areyouagirl?Are

youagirl?No,I'mnot.No,I'mnot.

2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用課時(shí)一學(xué)過(guò)的句子介紹自己。SI：Hi,fill-(name).I'm

a…(boy/girl).

二.學(xué)習(xí)新知

1.出示Listenandsay的圖片，播放錄音或多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。

板書(shū)句型Areyou,???Yes,1am./No,I'mnot.讓學(xué)生跟讀，然后通

過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生理解該句型的用法。

T:Areyou…?

SI:Yes,Tam./No,I*mr.ot.

2.再次播放Listenandsay的錄音，讓學(xué)生跟讀。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)戴

上眼罩，再請(qǐng)另外三個(gè)學(xué)生和教師一起參與游戲，在游戲中不斷重復(fù)問(wèn)Are

you…？SI：Areyou…？

S2：Yes,Iam./No?rmnot.SI：Areyou?

S3：Yes.Iam./No.Imnot.3.Listenandguess：猜謎游戲。通

過(guò)游戲幫助學(xué)生操練句型Areyou…？先讓學(xué)生看Playag皿出欄目的對(duì)話，

然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙上眼罩，站在講臺(tái)上，另一個(gè)學(xué)生與他/她打招呼，蒙眼

罩的學(xué)生根據(jù)聲音猜猜是誰(shuí)在打招呼。SI：Hello!fmagirl/

boy.S2：Areyou…？SI：No.

S2：Areyou?

SI：Yes,Iam./No.I'nr-

4.日示Kitty,Alice,Joe,Peter的圖片，每次請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)選擇一張

人物圖片并扮演人物作自我介紹，請(qǐng)其他學(xué)生猜猜他/她是誰(shuí)。SI：(pick

thecardofKitty)Tmagirl.Ss：AreyouAlice?

2SI：No.I*mKitty.

三.交際應(yīng)用

1.學(xué)生四人一組分角色朗讀Listenandsay的對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生仿照Listen

andsay的內(nèi)容玩捉迷藏游戲，繳請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)玩游戲。

SI,S2&S3：One?two,three!Comeandcatchme.SI：I'ma…

S4：Areyou…？

SI：Yes>Iam./No.I'm…S2：I'ma…S4：Areyou?

S2：YeSoIam./No.I'm…S4：You're…S3：Yes.I*

2.把學(xué)生分為四人一組，發(fā)給每個(gè)小組四張人物圖片，請(qǐng)每個(gè)組員挑選一張,

然后根據(jù)圖片扮演角色。

四.拓展延伸

要求學(xué)生用Areyou…?句型互相詢問(wèn)對(duì)方的身份。

SI：(toS2)AreyouMr**-?

S2：Yes,Iam./No,I*innot.I'm…

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…？

Yes,1am./No,I'mnot.

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第4單元第1課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit4Myfriends課型new

教材本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語(yǔ)，能夠簡(jiǎn)單的介紹自己和朋友的特征

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情

同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的了解，但農(nóng)村的學(xué)生的使用環(huán)境有限

分析他們的英語(yǔ)水平還有待提高。

1.Usingthekeywordsincontext

e.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl

學(xué)習(xí)2.Usingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike

目標(biāo)e.g.,He'stall.Sheisshort.

3.Usingimperativestoattractsomeoneysattention

4.canwriteletterGgFf,girlfan

Understandingmodeledsentencestodescribe情境教

學(xué)法

重點(diǎn)whatpeoplelooklike效法

學(xué)法

難點(diǎn)3).Understandingyes/noquestionstofind

outspecificinformation

教學(xué)單詞卡，錄音機(jī)

資源

教學(xué)過(guò)程：

一.情境引入

1HavetheSssaytherhymetheyhavelearnton1A,thenletthemfay

anewrhymeasfollows,e.g.

tallboy,fatboy,oneandtwo.Tallboy,fatboy,1seeyou.

2.LetSssingasong(clapyourhands).

二.學(xué)習(xí)新知

1.Showsomepictures,suchastallboy,shortgirl,bigdog,small

dogtoreviewthewordsshort,tall,bigsmall.Letthestudentstc

describethepeopleortheanimalswiththeadjectives

2.Playagame'quickresponse?toconsolidatethenewwords.

Activity3:

Showstudentsthevideoortapeof'lookandsay',letthemtry10

usethesentences'Lookattheboy'tocatchother1sattention.

SI:Lookattheblackboard!

(thereststudentslookattheblackboard)

Letthestudentsplaythegametoguess*whoismyfriend?'SI:she

ismyfriend.Sheisshort.Sheisthin.Shecanplaybasketball.

Whoisshe?S2:IssheKitty?SI:Yes/No.

三.交際應(yīng)用

DividetheSsintosixgroupstodothegroupactivity.Letthemtake

oulphotosoftheirfriendsandmakedialoguesliketext.S;LooktI

theboy!Heismyfriend.Heistall.Heisfat.

Hecanskiparope.

四.鞏固延伸

Activity1…

Havethestudentsintroducetheirroommatesintheirdormitory,e.g.

lookatthegirl.

HeisBob.Heismyroommtite.Heisshort

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

UnitMyfriends

ThisisKitty.

Shiisthin.

GgFf

girlfan

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第4單元第2課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit4Myfriends課型new

教材本單元主要學(xué)習(xí)介紹用語(yǔ)，能夠簡(jiǎn)單的介紹自己和朋友的特征

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情

同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的了解，但農(nóng)村的學(xué)生的使用環(huán)境有限

分析他們的英語(yǔ)水平還有待提高。

1.Usingthekeywordsincontext

e.g.,fat,thin,tall,short,friend,boy,girl

學(xué)習(xí)

2.Usingmodeledsentencestodescribewhatpeoplelooklike

目標(biāo)

e.g.,He'stall.Sheisshort.

3.Usingimperativestoattractsomeoneysattention

4.canwriteletterGgFf,girlfan

Understandingmodeledsentencestodescribe情境教

重點(diǎn)whatpeoplelooklike教法學(xué)法

難點(diǎn)3).Understandingyes/noquestionstofind學(xué)法

outspecificinformation

教學(xué)單詞卡，錄音機(jī)

資源

教學(xué)過(guò)程：

一.情境引入

Letthestudentssingasong.(Ifyouarehappy)

二.學(xué)習(xí)新知

Activity1Usetheflashcardstoletthestudentssayouttheword

asquicklyaspossible.

Activity2taskprocedure:

Activity3:sShesshisthin.Shecanplaybasketball.Whoisshe?

三.交際應(yīng)用

Playagame.'Ido,yousay'.Usethebodylanguagetoletstudenti

guess'thin,fat,big,small,short,tali'.Thenasksomestudents

toplay4littleteacher',lettheotherstudentsguess.

Act.ivity5:let.thestudentswritothefirst.letterofher/his

friend'snameontheblackboardandintroducehimorher.Finally

asktheclasstoguesswhothispersonis.Post

四.拓展延伸

Activity1Showstudentsthevideoof'sayandact,orplaythetape

ofit.AskfourstudentstohavetheroleT:Whoisyourfriend,Kitty?

SI:Sheistall.Sheisthin.Shecanplaybasketball.S2:IssheMary?

S3;Yes,sheis.

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

UnitMyfriends

ThisisKitty.

Shiisthin.

GgFf

girlfan

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第五單元第1課時(shí)

課前補(bǔ)改

課題Unit5Myfamily課型new

教材本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生在具體的情境中知道家庭成員

名稱單詞及句型

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情部分同學(xué)在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)家庭成員歌，對(duì)家庭成員單詞有了解。

分析

1.掌握本單元的核心詞匯。

學(xué)習(xí)2.能用Whoishe/能用來(lái)詢問(wèn)人物的身份。

目標(biāo)3.能用He's/She'smy”或Thisismy”來(lái)介紹自己的家庭成員。

詞匯教聽(tīng)讀法、情

重點(diǎn)father,mother,brother,sister,me,beauriful,who法境表演法

難點(diǎn)句型Whoishe/she?Hc's/Sh。'smy?Thisismy學(xué)

法

教學(xué)教學(xué)光盤、單詞卡片

資源

教學(xué)過(guò)程

第i課時(shí)

一.情境引入

1.與學(xué)生互相問(wèn)候拉開(kāi)課堂的內(nèi)幕，引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子回答?！窰ello,,,

Howareyoutoday?

Sl：rmfine.Thankyou.Howareyoutoday,Miss,,?T:I'mgreat,thankyou.

2.找詞游戲。在黑板上寫(xiě)出下面這句話。

Fatherandmother,Iloveyou.

然后突出顯示這句話中各個(gè)單詞的首字母，提示學(xué)生找出單詞family,從而引

出本單元的話題。

二、學(xué)習(xí)新知

1.出示本單元Lookandlearn的家庭譜，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記表示家庭成員稱謂的單

詞。

T:(showthefamilytreein“Lookandlearn*,)Thisisafamilytree.And

thisistheBrowns.

T:(pointtoPeterBrowninthepicture)Lookatthisboy.Whoishe?

Ss:PeterBrown.

T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter*s

father.Father,father.

Ss:Father,father.

T:(pointtothemotherinthepicture)Whoisshe?SheisPeter*smother.

Mother,mother.

Ss:Mother,mother.

T:(pointtothefatherinthepicture)Whoishe?HeisPeter's

brother.Brother,brother.

Ss:Brother,brother.

T:(pointtothegirltinthepicture)Whoisshe?SheisPeter*s

sister.Sister,sister.

Ss:Sister,sister.

2.出示Unit2的LookandLearn中Kitty一家的圖片,然后將這個(gè)圖片借助

多媒體變成一棵familytree,然后讓學(xué)生操練家庭成員的稱謂。

T:(showtherightpicturein“Lookand1earnwofUnit2)Thisisa

pictureoftheLis(pointtoMrLiinthepicture)Whoishe?

S1;MrLi.T:(pointtoMrsLiintiepicture)Whoisshe?S2:MisLi.

T:(poinlloIheboyinthepicture)Whoishe?TellmehisEnglishnain

S3:Ben.

T:(pointtothegirlinthepicture)Whoisshe?TellmeherEnglishname.

S3:Kitty.

T:(showthefamilytreeoftheLis)Lookhere.Thisisafamilytree)f

theLis.

(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.

(pointtoMrLiinthefamilytree)ThisisMrLi.He1sKitty,s

father.Father,father.

Ss:Father,father.

T:(pointtoMrsLiinthefamilytree)ThisisMrsLi.She'sKitty,s

Mother.Mother,mother.

Ss:Mother,mother.

(pointtoBeninthefamilytree)ThisisBen.He'sKitty,s

brother.Brother,brother.

Ss:Brother,brother.

(pointtoKittyinthefamilytree)ThisisKitty.She,sBen'ssister.

Sister,sister.

Ss:Sister,sister.3.播放Lis:enandsay的錄音,學(xué)生逐句跟讀,初步感知

新授句型Whoishe/she?He's/She'smy?

4.讓學(xué)生兩人一組上臺(tái)表演，一個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的全家福照片，另一個(gè)

學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)了解對(duì)方的家庭成員，在真實(shí)的語(yǔ)境中綜合運(yùn)月Listenandsay

所學(xué)的語(yǔ)言。

SI:Whoishe?

S2:He'smyfather.SI:Whoisshe?S2:He'smymether.

SI:SheisbeautifulS2:Thankyou.,,

三、交際應(yīng)用

1.與學(xué)生做一個(gè)快速反應(yīng)游戲，事先將本班學(xué)生的家人照片掃描到電腦里，然

后老師用多媒體逐一呈現(xiàn)并提問(wèn)，讓相關(guān)學(xué)生自動(dòng)站起來(lái)回答屏幕上顯示的是

誰(shuí)，操練新授句型。

T:（showthepictureofaman）Heistall.Whoishe?SI:Heismyfathe

T:（showthepictureofawoman）Sheisthin,Whoisshe?SI:Sheismy

mother.?

2.學(xué)生以小組（五人一組）為單位進(jìn)行表演比賽，如：A同學(xué)（第一小組）一

家人一起去公園，在路上碰到B同學(xué)（第二小組）一家人去超市購(gòu)物，互相打

招呼并介紹家庭成員。哪一組的表演最自然，口語(yǔ)最流利，哪一組就獲勝。

四、拓展延伸

1、聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

2、與同學(xué)練習(xí)對(duì)話，掌握本課句型，識(shí)記單詞

father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.

板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：

UnitMyfamily

Whoishe?

He'smyfather.

IiJj

Ice-creamjuice

（三）年英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)案【第五單元第2課時(shí)

課題Unit5Myfamily課型new

課前補(bǔ)改

教材本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學(xué)生在具體的情境中知道家庭成員

名稱單詞及句型

簡(jiǎn)析

及

學(xué)情部分同學(xué)在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)家庭成員歌，對(duì)家庭成員單詞有了解。

分析

1.掌握本單元的核心詞匯。

2.能用Whoishe/she?來(lái)詢問(wèn)人物的身份。

學(xué)習(xí)

3.能用He's/She'smy”或Thisismy”來(lái)介紹自己的家庭成員。

目標(biāo)

4.能正確書(shū)寫(xiě)英文字母li和Jjo

5.了解中外姓名位置的差異。

1.字母li和Jj的正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音C聽(tīng)讀法、情

教境表演法

2.詞匯

重點(diǎn)法

father,mother,brother,sister,me,beauriful,who

難點(diǎn)學(xué)

3.句型Whoishe/she?Hers/She*smy?Thisis法

my,,

教學(xué)教學(xué)光盤、單詞卡片

資源

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入

1.播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)family的歌曲，讓學(xué)生先聽(tīng)后跟唱，以活躍

課堂氣氛并復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的家庭成員的稱謂，如father,mother,

brother,sister等。

2.用多媒體顯示事先準(zhǔn)備好的班上部分學(xué)生小時(shí)候的照片，止全班學(xué)生一起來(lái)

猜猜照片中的人是誰(shuí)，從而復(fù)習(xí)Listenandsay學(xué)過(guò)的問(wèn)句Whoishe/she?

及答句He's/Shes,,

T:(showthepictureofalittleboy)Whoishe?SI:He's,,T:Yes.

T:(showthepictureofalittlegirl)Whoisshe?SI:She"s,,

T:No,Tryagain,please.Whoisshe?SI:She*s,?T:Yes.

二、學(xué)習(xí)新知

1.讓學(xué)生看Sayandact的圖片，指著圖片中Peter的家人提問(wèn)，幫助學(xué)生復(fù)

習(xí)已學(xué)過(guò)的詞匯和句型。

T:(pointtoMrsBrown)Whoisshe?

Ss:She'sMrsBrown./She'sPeter'smother.T:Yes.She'sPeter'smother.

播放Sayandact的錄音，讓學(xué)生逐句模仿跟讀。然后請(qǐng)兒名男生扮演Peter,

上來(lái)介紹Peter的家人。請(qǐng)幾名女生扮演Sally介紹家人。

S1:Hi,I'mPeterBrown,(pointtoMrBrown)Thisis:nyfather,(poin

toMrsBrown)Thisismymother.,,

當(dāng)學(xué)生能模仿Sayandact介紹后，老師可針對(duì)PeterBrown加以解釋：Brown

是Peter的姓。如果時(shí)間允許,可以結(jié)合Culturecorner講解中外姓名的位置。

2.老師拿出自己家人的照片，模仿Sayandact的場(chǎng)景介紹家庭成員，然后讓

學(xué)生也模仿介紹家庭成員。老師可以適當(dāng)拓展一些句子。

T:(holdafamilyphotoandpointtothedifferentpeopleinit)This

isme.Thisismyfather.He'stall.Thisismymother.She*sbeautiful.

SI:?

3.把掛圖貼在黑板上，讓學(xué)生兩一組上臺(tái)表演，一人假設(shè)自己是Askand

answer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其詢問(wèn)照片上的人物分別是誰(shuí)。

G1:Look!Thisismyfamily.

Bl:(pointtothemaninthephoto)Whoisho?G1:Heismyfather.

Bl:(pointtothewomaninthephoto)Whoisshe?

G1:Sheismymother.

Bl:(pointtotheboyinthephoto)Whoistheboy?

G1:Heismybrother,(pointtothegirlinthephoto)Thisisme.4.

讓學(xué)生給Askandcinswer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Sayandact

里的句型作介紹，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生自由拓展一些句子。老師先示范：

T:(showthepicturein“Askandanswerw)Thisisafamilypictureo'

IlieGreens.

(pointtotheman)This