2023上教師資格證《綜合素質(zhì)》（中學）

完整真題及答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教育改革的情況后，

強調(diào)素質(zhì)教育就是咸負和增長課外活動，該校長結識（A）

A、是對素質(zhì)教育的片面理解B、體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科的結合

C、符合提高學校實力的需要D、符合凝練學校辦學特色的需要

2、剛開學，班主任言辭懇切地對學生講：〃迎接中考是一年的重中之

重，關系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上"，

周老師的說法（C）

A、合理有助于學生復習應考B、合理體現(xiàn)了強烈的責任性

C、不合理不利于學生全面發(fā)展D、不合理不利于學會積極發(fā)展

3、張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展”分享知識〃的活動，

引導學生在班上分享收貨，并及時加以點評。張老師做法（B）

A、減輕了教師教學承擔B、拓展了學生學習資源

C、加重了學生學習承擔D、促進了教師專業(yè)發(fā)展

4、某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參

選，理由是〃連自己都管不好，怎么能管好別人〃。這種做法（D）

A、對的有助于學困生安心學習B、對的有助于刺激學困生上進

C、不對的不能促進學生個性發(fā)展D、不對的未能平等對待所有學

生

5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023-2023年）》提出了教

育戰(zhàn)略目的。下列關于教育戰(zhàn)略目的的選項中不對的的是（。

A、到2023年，進入人力資源強國行列

B、到2023年，基本形成學習型社會

C、到2023年，終身教育體系全面形成

D、到2023年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

6、某中學違規(guī)向學生收取補課費。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，

責令該校退還所收費用的機關是（A）

A、教育行政部門B、工商管理部門

C、紀檢部門D、公安部門

7、中學教師黃某認為本地教育行政部門侵犯其權利而提出申訴。依

據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關是（B）

A、同級教育行政部門B、同級人民政府

C、上級人民政府D、同級紀律檢查部門

8、某初級中學向學生推銷學習用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和

國義務教有法》，下列解決此事的方式不對的的是（D）

A、給予通報批評

B、沒收違法所得

C、對直接負責的主管人員依法給予處分

D、對其他直接負責人員給予行政處罰

9、15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人

民共和國未成年人保護法》，應當（A）

A、在梁某服刑期間對其進行義務教育

B、在梁某服刑完畢對其進行義務教育

C、剝奪梁某接受義務教育的權利

D、免去梁某接受義務教育的義務

10、初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共

和國防止未成年人犯罪法》，應由公安機關對馮某父母(C)

A、予以拘留B、予以罰款

C、予以訓誡D、工以勸誡

11、某初中根據(jù)學生分數(shù)開設了兩個重點班，實行末尾淘汰制，非重

點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法(C)

A、合法，利于因材施教

B、合法，利于激勵學生

C、不合法，義務教育學校不得分設重點班

D、不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理

12、初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故解決過程中無

理取鬧，擾亂學校教育教學秩序。依據(jù)《學生傷害事故解決辦法》，

此種情形下，學校應當(B)

A、報告教育行政部門解決B、報告公安機關解決

C、報告紀檢監(jiān)察部門解決D、報告人民法院解決

13、晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張〃老虎

貼紙〃粘在劉老師背上，引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇

是李桂搞的。此后，劉老師對李桂不聞不問。劉老師的行為(D)

A、對的，可以促進李鉉的自我反思

B、對的，可以警示班上其他的同學

C、不對的，這樣壓制了李鋅的個性

D、不對的，這是對李桂的不妥處罰

14、夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理

論和專業(yè)知識。但他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不

樂意搭理他。夏老師應當(B)

A、置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平

B、反思自己，想辦法改善與同事的關系

C、團結同事，減少自身專業(yè)發(fā)展的規(guī)定

D、減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突

15、有三十數(shù)年豐富教學經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學習，一有機

會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力

提高教育教學水平,這說明段老師具有(D)

A、模仿其他老師的意識B、關心學生的意識

C、實行素質(zhì)教育的意識D、追求進步的意識

16、面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：〃新學年到來了，

你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是如何的，我不想知道，老

師只想看到現(xiàn)在的你有多棒「這表白班主任(A)

A、關愛全體學生B、未能嚴慈相濟

C、保護學生隱私D、未能因材施教

17、中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)相應對的的是(D)

A、中國，GPS〃B、俄羅斯，北斗〃

C、美國，格羅納斯〃斯歐盟，伽利略”

18、量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的進

一步結識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念

的提出者是(A)

A、普朗克B、洛倫茲

C、愛因斯坦D、麥克斯韋

19、公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地

處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首都是（D）

A、羅馬B、安條克

C、大馬士革D、君士坦丁堡

20、春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列選項中，其等級由高

到低的排序,對的的是（C）

A、公、王、大夫、士B、公、王、士、天夫

C、王、公、士、大夫D、王、公、大夫、士

21、圖1為2023年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標志，標志圖案取自出土

文物〃四鳥繞日〃金飾，該金飾被視為中國先民〃天人合一〃的哲學思想、

豐富的想象力、非凡的藝術發(fā)明力和精湛的工藝水平的完美結合。它

出土的地點是（B）

A、陜西半坡遺址B、四川金沙三星堆遺址

C、河南安陽殷墟D、湖南長沙馬王堆漢墓

22、中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點

是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是（B）

A、詩B、詞

C、曲D、賦

23、下列選項中，作家與作品相應不對的的是（D）

A、曹禺一話劇《原野》B、魯迅一散文詩集《野草》

C、沈從文一小說《邊城》D、聞一多一新詩集《女神》

24、歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，

把科學知識和藝術想象有機地結合起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展

到一個新階段的是（C）

A、拉斐爾B、凡?高

C、達?芬奇D、畢加索

25、漢畫像石是漢代的石刻畫，重要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓

葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀

念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是(C)

A、女婿補天B、精衛(wèi)填海

C、嫦娥奔月D、羲和浴日

26、在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標回可完畢的操作是(B)

A、左對齊B、右對齊

C、居中對齊D、分散對齊

27、在Excel中，下列選項中與公式"=SUM(Al:A4)〃等值的是(D)

A、SUM(A1+A4)B、SUM(A1*A2*A3*A4)

C、SUM(A1/A4)D、SUM(A1+A2+A3+A4)

28、下列選項中，與〃專家〃和〃科學家〃兩概念的關系一致的是（C）

A、〃圖書〃和〃英文書〃B、〃昆明〃和〃春城〃

C、〃學生〃和〃運動員〃D、〃足球〃和〃籃球〃

29、下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30、有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：〃楊萌你

讀?！ㄋ蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說："尚有誰樂意讀？〃

一個舉手的都沒有了，是什么因素呢？

課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說一老師，您每

堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想

回答了?！ㄎ一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語

文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利

下午，我組織了一次“為老師出主意〃的班會。大家暢所欲言，我具體

記錄大家的想法，收獲了好多月法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、

發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。（14分）

問題：

請結合材料，從學生觀的角度，評析〃我〃的教育行為。（14分）

參考答案：材料中〃我〃的行為踐行了〃以人為本〃的學生觀，促進了班

級每個學生的全面發(fā)展，是值得我們學習和借鑒的。

第一，學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要用發(fā)展的

眼光看待學生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學生

并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們可以變好，

采用相應的教育措施，體現(xiàn)了這一學生觀。

第二，學生是獨特的人。學生有自身的獨特性，每個學生跟其別人都

是不同樣的，教師在教育過程中應當針對學生的獨特性、差異性進行

教育。材料中，教師針對不同學生采用區(qū)別化的方式來進行教育，尊

重了學生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。

第三，學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體。教師在教學過

程中應當發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生全面發(fā)展，材料中老師嘗

試學生參與教學，共同探索出了比較新奇的教學方式，體現(xiàn)了教師尊

重學生的主人翁地位和學生的主體地位，符合新課改的學生觀。因此,

教師在教育教學中應當始終樹立〃以人為本'的學生觀，把學生當作是

一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性,

促進學生的全面發(fā)展。

31、在一節(jié)語文公開課上，當我講到〃一千萬萬顆行星〃這句話時，班

上最調(diào)皮的趙強同學忽然陰陽怪氣地問到：〃老師，‘萬萬'是什么意

思？〃惹得全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關切的目光，我安靜

地說：〃大家都知道‘萬萬'等于'億'，那么，這里為什么不用‘億'而用萬

萬'呢？〃全班同學立即安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的

見解，大家討論完后，我進行了分析和總結，最后我又問了一句：〃請

大家想想，今天這一'額外'的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？

請讓我們用掌聲表達對他的謝意！〃大家把目光轉向趙強同學，對他

鼓起掌來，趙強不好意思地低下了頭。

為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張

起來，他特意找到我，叫我T萬別向他爸媽告狀。由于從前的老師經(jīng)

常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他:

〃不用緊張，我只是想更多地了解你。〃那天，我在他家，他由于膽怯,

躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前,

我不僅沒有告他的狀，反而夸獎他的進步?；氐綄W校，他對我說：〃老

師，你真夠朋友，以后瞧我的！〃此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他

學習中存在的問題進行輔導，還專門針對他的學習情況制定教學計

劃。趙強很努力，在各方面都有了進步，像變了個人似的。

問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析〃我〃的教育行為。

（14分）

參考答案：材料中的〃我〃遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有助于促進學生

進步。

⑴教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師要關愛學生，關心愛惜全體學生，尊

重學生人格，平等公正對待學生。材料中的趙強同學在課堂上突發(fā)奇

問，引起了學生〃哄堂大笑〃，〃我〃并沒有因此而批評他，而是因勢利

導，使課堂有了額外的守護，并且引導大家表達感謝，表白了〃我〃對

學生的關心愛惜，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在〃我像訪時趙強又

請求不要告狀，〃我"尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙強進行鼓

勵表揚，以此獲得學生的信任，以便更好的開展工作。都表白了"我〃

踐行了關愛學生的規(guī)定。

⑵教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師做到教書育人，在教學過程中開展素

質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精

神，促進學生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，〃我〃瞬時引導,

鼓勵學生勤于思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導學生

對趙強表達感謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同

學的全面發(fā)展。體現(xiàn)了〃我〃踐行了〃教書育人〃的規(guī)定。

⑶教師職業(yè)道德規(guī)定教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，對工作高度負

責。材料中〃我〃積極進行家訪，以便了解學生，更好的開展教育教學

工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責。總之，〃我〃在教育實踐中踐行了教

師職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學習。

32、材料

風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。

荊軻以此得名，面短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情

緒之難，在于令人誠服，而不在器張夸大:在能表現(xiàn)出那暫時的感情后

面蘊藏著的更永久更普遍的情操而不在那一時的沖動。大約悲壯之

辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行?/p>

不僅欺騙了別人，并且款騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后日

己讀起來也覺得索然無味，止是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》

以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。

這正是藝術的普遍性它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。

蕭蕭〃二字詩中常見。古訪:〃白楊多悲風，蕭蕭愁殺人廣風蕭簫〃三字所

以自然。

帶起了一片高秋之意。古人說〃登山臨水兮送將歸〃，而這里說:〃壯士一

去兮不復還〃，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便

說它究竟是什么但我們卻尋出了此外的一些詩句。這里我們一方面

記得那'明月照積雪’的遼闊。

〃明月照積雪”，清潔而寒冷，所謂〃樓玉宇，高處不勝寒"。（易水歌》點出

了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高,因其高而更多情致。杜詩說

〃風急天高袋嘯哀:猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不

見那“朔風勁且哀〃嗎?朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻

正是這詩的傳神之處.那么壯士這一去又豈叮還乎?一去正是寫個勁

字,不復還豈不又是一個哀字?天下巧合之事必有一個道理，何況都是

名句，何況又各不相關。各不相關而有一個更深的一致，這便是藝木的

詈遍性。我們」每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭之中，即使我們

并非壯士，也必有壯上的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是

荊軻說出來的，卻屬于每一個人:〃枯桑知天風海水知天寒〃，我們?nèi)伺c

人之同的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得,這之問似乎可以說,

又似乎不可以說,然而它卻把我們的心靈皆到了一個更遼閑的世界

去。那廠漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早己把它

忘掉，在文藝上乃又結識了它，我粕生命雖然短皙，在這里卻有了永生

的意味。

專諸刺吳王，身死而功成，用軻刺襲王，身死雨事敗。然而我們久已忘掉

了專諸.而在贊美著荊軻。上回不可以成販論,而我們之更懷念荊軻，豈

不正由于這短短的詩嗎?詩人發(fā)明了詩，同時也發(fā)明了自己它腐于荊

軻,也屬于一切的人們。

（選自林庚《說（易水歌》）

問題：Q）文章論述的中心觀點是什么請簡要概括。（4分）

（2）如何理解〃詩人發(fā)明了詩,同時也發(fā)明了自己它屬于荊軻，也屬于一

切的人們〃請結合文本內(nèi)容簡要分析。Q0分）

參考答案：（1）中心觀點：①藝術具有普遍性，它超越了時間與空間

而訴之于那永久的情操，各不相關而有一個更深的一致②一首詩可

以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人,

詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘掉，但

是在文藝上又結識了它。

⑵①〃詩人發(fā)明了詩，同時也發(fā)明了自己〃的含義：1、每個詩人作

詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅

誠服，而不在于囂張夸大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永

久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。2、不同的詩人對于同樣的

詞有自己不同的理解。就像文中的〃蕭蕭〃二字，〃風蕭蕭兮易水寒〃和

〃蕭蕭愁殺人〃便是兩種不同的情感。

②〃它屬于荊軻，也屬于一切的人們"的含義：1、我們每個人即使并

非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開