跨學(xué)科實(shí)踐活動05基于碳中和理念設(shè)計低碳行動方案（活動設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動教學(xué)教學(xué)設(shè)計+設(shè)計（人教版2024）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖同學(xué)們，咱們今天要來個不一樣的化學(xué)課，不是簡單的理論知識，而是結(jié)合實(shí)際的跨學(xué)科實(shí)踐活動。咱們要通過學(xué)習(xí)碳中和的理念，來設(shè)計一套低碳行動方案。這不僅能鍛煉你們的化學(xué)知識，還能讓你們學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。所以，讓我們一起開啟這場低碳之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力，同時加強(qiáng)學(xué)生對碳中和理念的理解和認(rèn)同，促進(jìn)其在日常生活和學(xué)習(xí)中踐行低碳生活方式。學(xué)情分析進(jìn)入九年級的學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)等基本概念有了初步的了解。然而，由于化學(xué)與日常生活的聯(lián)系較為緊密，學(xué)生在面對跨學(xué)科實(shí)踐活動時，往往能夠表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

在知識層面，學(xué)生對碳中和、低碳生活等概念可能有一定了解，但在具體操作和方案設(shè)計上，可能缺乏系統(tǒng)性的思維和實(shí)際操作的技能。此外，九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但自控力和持久性相對較弱，容易受到外界干擾。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、問題解決能力等都有待提高。特別是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計、方案實(shí)施和結(jié)果評估等方面，需要通過實(shí)踐活動來鍛煉和提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識、社會責(zé)任感以及團(tuán)隊合作精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在低碳行動方案的設(shè)計過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽他人意見、尊重不同觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

總體來看，九年級學(xué)生在化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動中具有一定的學(xué)習(xí)潛力，但也存在一些挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2024年九年級化學(xué)教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與碳中和理念相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作所需的試管、燒杯、量筒等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于學(xué)生進(jìn)行互動和展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示碳中和理念相關(guān)的圖片和視頻，如植樹造林、節(jié)能減排的宣傳材料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是碳中和？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

3.學(xué)生分享看法，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳中和與低碳生活之間的關(guān)系。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解碳中和的基本概念和重要性，用時5分鐘。

2.通過實(shí)例分析，介紹低碳生活的方式和方法，用時5分鐘。

3.講解化學(xué)在碳中和中的作用，如新能源材料、減排技術(shù)等，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，用時5分鐘。

3.學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出與碳中和相關(guān)的問題，如“如何在家中進(jìn)行低碳生活？”

2.學(xué)生分組討論，用時3分鐘。

3.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評，用時2分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個低碳行動方案，用時5分鐘。

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，用時5分鐘。

3.各小組展示方案，其他小組提出改進(jìn)意見，教師總結(jié)，用時5分鐘。

六、拓展活動（5分鐘）

1.分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，講解實(shí)驗(yàn)步驟，用時2分鐘。

2.學(xué)生分組進(jìn)行低碳材料制作的實(shí)驗(yàn)，用時2分鐘。

3.學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，教師點(diǎn)評，用時1分鐘。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用時2分鐘。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)，用時3分鐘。

整個教學(xué)過程用時約45分鐘，各環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-碳中和背景資料：介紹全球氣候變化對環(huán)境的影響，以及我國在碳中和方面的政策和目標(biāo)。

-低碳生活案例：收集國內(nèi)外低碳生活的成功案例，如綠色出行、節(jié)能減排等。

-化學(xué)在碳中和中的應(yīng)用：介紹新能源材料、減排技術(shù)等化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《低碳生活》、《氣候變化與人類未來》等，了解碳中和的背景和意義。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地球脈動》、《地球改變者》等紀(jì)錄片，感受自然環(huán)境的變遷和人類的責(zé)任。

-參與實(shí)踐活動：組織學(xué)生參加植樹造林、節(jié)能減排等公益活動，親身體驗(yàn)低碳生活。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究低碳生活中的化學(xué)應(yīng)用，如新能源電池、環(huán)保材料等。

-制作科普小報：鼓勵學(xué)生制作低碳生活科普小報，分享低碳生活的知識和技巧。

-組織辯論賽：針對碳中和、低碳生活等話題，組織辯論賽，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計低碳行動方案：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計個人或班級的低碳行動方案，并付諸實(shí)踐。

-參觀環(huán)保企業(yè)：組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)，了解環(huán)保技術(shù)和產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保事業(yè)的興趣。

-開展環(huán)保講座：邀請環(huán)保專家為學(xué)生舉辦講座，解答學(xué)生在環(huán)保方面的疑問，拓寬知識面。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-碳中和的定義

-低碳生活的概念

-化學(xué)在碳中和中的應(yīng)用

②詞：

-碳排放

-減排

-節(jié)能

-碳匯

-新能源

③句：

-碳中和是指通過減少碳排放，使大氣中的二氧化碳濃度達(dá)到平衡狀態(tài)。

-低碳生活是指在日常生活中減少能源消耗和碳排放，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-化學(xué)在碳中和中發(fā)揮著重要作用，如開發(fā)新能源材料、改進(jìn)減排技術(shù)等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題以及與同學(xué)的互動情況，評估學(xué)生的積極參與度。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對碳中和理念的理解深度和思考的獨(dú)立性。

-創(chuàng)新意識：評價學(xué)生在設(shè)計低碳行動方案時的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-方案完整性：檢查每個小組提交的低碳行動方案是否完整，包括背景、目標(biāo)、實(shí)施步驟、預(yù)期效果等。

-方案可行性：評估方案的可行性，包括資源需求、成本效益、可持續(xù)性等因素。

-團(tuán)隊協(xié)作：觀察小組成員之間的溝通、分工和協(xié)作情況，評價團(tuán)隊合作的成效。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對碳中和、低碳生活以及化學(xué)應(yīng)用等知識點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)試能力：觀察學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確性，評估其應(yīng)試能力和時間管理能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)成果等。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生從不同角度評估同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師對每個學(xué)生的評價應(yīng)具有針對性，針對學(xué)生的個體差異和課堂表現(xiàn)給出具體的評價和建議。

-鼓勵性：評價應(yīng)以鼓勵為主，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-指導(dǎo)性：教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的不足，并提供改進(jìn)的方法和策略。

-反饋及時：及時給予學(xué)生反饋，確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。典型例題講解例題1：某工廠計劃通過減少碳排放來達(dá)到碳中和的目標(biāo)。已知該工廠每年排放二氧化碳100萬噸，請問需要種植多少面積的樹木，才能在一年內(nèi)吸收這些二氧化碳？（假設(shè)每棵樹每年可以吸收二氧化碳1噸）

解答步驟：

1.計算需要吸收的二氧化碳總量：100萬噸。

2.根據(jù)每棵樹每年吸收的二氧化碳量，計算需要的樹木數(shù)量：100萬噸/1噸/棵=100萬棵。

3.假設(shè)每棵樹占地1平方米，計算需要的土地面積：100萬棵×1平方米/棵=100萬平方米。

答案：需要種植100萬平方米的樹木。

例題2：某城市計劃推廣新能源汽車，減少傳統(tǒng)燃油車的使用。已知該城市有10萬輛傳統(tǒng)燃油車，每輛車的二氧化碳排放量為每年200千克，請問如果全部替換為新能源汽車，每年可以減少多少二氧化碳排放？

解答步驟：

1.計算傳統(tǒng)燃油車每年的總排放量：10萬輛×200千克/輛=2000萬千克。

2.計算新能源汽車每年的總排放量（假設(shè)新能源汽車的二氧化碳排放量為每年100千克）：10萬輛×100千克/輛=1000萬千克。

3.計算減少的二氧化碳排放量：2000萬千克-1000萬千克=1000萬千克。

答案：每年可以減少1000萬千克的二氧化碳排放。

例題3：某學(xué)校計劃通過節(jié)能改造來減少能源消耗，已知學(xué)校每年消耗電能100萬千瓦時，節(jié)能改造后每年可以節(jié)約電能20%。請問節(jié)能改造后學(xué)校每年需要消耗多少電能？

解答步驟：

1.計算節(jié)能改造后的節(jié)約電能：100萬千瓦時×20%=20萬千瓦時。

2.計算節(jié)能改造后每年需要的電能：100萬千瓦時-20萬千瓦時=80萬千瓦時。

答案：節(jié)能改造后學(xué)校每年需要消耗80萬千瓦時的電能。

例題4：某地區(qū)計劃通過發(fā)展風(fēng)力發(fā)電來減少對化石燃料的依賴。已知該地區(qū)每年消耗煤炭100萬噸，每噸煤炭可以產(chǎn)生二氧化碳2噸。請問如果全部替換為風(fēng)力發(fā)電，每年可以減少多少二氧化碳排放？

解答步驟：

1.計算煤炭產(chǎn)生的二氧化碳總量：100萬噸×2噸/噸=200萬噸。

2.計算風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)生的二氧化碳排放（假設(shè)風(fēng)力發(fā)電不產(chǎn)生二氧化碳）：0噸。

3.計算減少的二氧化碳排放量：200萬噸-0噸=200萬噸。

答案：每年可以減少200萬噸的二氧化碳排放。

例題5