一、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。他們對直觀、生動、有趣的事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，通常在15-20分鐘左右。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已對基礎(chǔ)數(shù)字和簡單運算有了初步了解，但知識儲備和學(xué)習(xí)能力的個體差異較大。比如，有些學(xué)生能夠熟練進行10以內(nèi)的加減法運算，而有些學(xué)生還需要借助實物來理解運算概念。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，大部分學(xué)生尚未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，需要教師不斷引導(dǎo)和規(guī)范紀(jì)律，幫助他們學(xué)會傾聽他人發(fā)言，遵守課堂秩序；在作業(yè)完成上，要培養(yǎng)他們按時完成作業(yè)、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。一年級學(xué)生好奇心強，探索欲望強烈，但在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，這就需要教師及時給予鼓勵和幫助，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。二、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐等多個領(lǐng)域。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括20以內(nèi)數(shù)的加減法、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)數(shù)的加減法(一),這些內(nèi)容是數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的計算能力和數(shù)感。圖形與幾何領(lǐng)域有“圖形大變身(一)"和“有趣的平面圖形(一)”,引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形過渡到平面圖形的認(rèn)識，初步建立空間觀念。綜合與實踐領(lǐng)域通過“設(shè)計教室裝飾圖”和“畫數(shù)學(xué)連環(huán)畫”等活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教材特點重點：20以內(nèi)數(shù)的加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、加減法運算；認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征；培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。難點：理解20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)加減法的算理，尤其是進位和退位的計算方法；建立空間觀念，感受平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠靈活運用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的加減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法運算，正確進行口算和筆算。認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的組成和數(shù)位的意義，能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，知道它們的特征，能正確辨認(rèn)和區(qū)分。通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和空間觀念，提高學(xué)生的抽象思維能力。在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析問題、提出解決方案、驗證結(jié)果的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生在小組合作中積極交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算、書寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：20以內(nèi)數(shù)與加法，20以內(nèi)數(shù)與減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)加與減(一),認(rèn)識平面圖形。這些內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)難點：20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，100以內(nèi)數(shù)的加減法中進位和退位的理解與計算，以及平面圖形特征的深入理解和空間觀念的建立。這些內(nèi)容較為抽象，對于一年級學(xué)生來說理解和掌握有一定難度。五、教學(xué)方法講授法：對于一些概念性知識和計算方法，如100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法、平面圖形的特征等，通過清晰、準(zhǔn)確的講解，讓學(xué)生理解和掌握。演示法：利用實物、教具、多媒體等進行演示，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展示給學(xué)生。例如，在講解立體圖形與平面圖形的關(guān)系時，通過用立體圖形在紙上拓印出平面圖形的過程，讓學(xué)生直觀感受面在體上。操作法：讓學(xué)生通過動手操作學(xué)具，如計數(shù)器、小棒、圖形卡片等，在實踐中理解數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成時，讓學(xué)生用小棒擺出不同的數(shù)，加深對計數(shù)單位“十”和“一”的理解。討論法：組織學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，在解決“如何用10根小棒擺出不同的兩位數(shù)”等問題時，讓學(xué)生通過討論，分享自己的想法，拓寬解題思路。六、教學(xué)資源教材：充分利用北師大版(2024)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材，深入挖掘教材內(nèi)容，把握教學(xué)重點和難點。教具：準(zhǔn)備小棒、計數(shù)器、圖形卡片、七巧板等教具，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)知識。多媒體資源：運用PPT、動畫、教學(xué)視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和吸引力。網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線學(xué)習(xí)平臺、數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)。古人計數(shù)(一)古人計數(shù)(二)開心農(nóng)場一起做家務(wù)小兔子安家整理與復(fù)習(xí)第二單元圖形大變身(一)找一找影子劇場設(shè)計裝飾圖買文具跳傘表演美麗的田園整理與復(fù)習(xí)身邊的數(shù)誰的紅果多小小養(yǎng)殖場整理與復(fù)習(xí)第五單元100以內(nèi)數(shù)加與減小兔請客回收廢品整理與復(fù)習(xí)第六單元有趣的平面圖形(一)動手做(一)動手做(二)動手做(三)拼圖大挑戰(zhàn)畫出我的數(shù)學(xué)故事總復(fù)習(xí)圖形與幾何綜合與實踐第一單元20以內(nèi)數(shù)與加法古人計數(shù)(一)項目內(nèi)容教材分析“古人計數(shù)(一)”是20以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的起始課，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域意義重大。它以“古人計數(shù)”為情境，幫助學(xué)生從數(shù)量抽象出數(shù)。在知及更大數(shù)的認(rèn)識打基礎(chǔ)。教材通過擺小棒、捆立“十”的概念，理解十幾的組成，感受十進號表示數(shù)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生符號意識與創(chuàng)新思維。古人計數(shù)的情還能激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)文化發(fā)展，體會數(shù)學(xué)文化價值。學(xué)情分析一年級學(xué)生正從形象思維向抽象思維過渡，對世界充滿好奇，直觀形象感知能力強，但抽象概括能力弱。知識儲備上，已認(rèn)識1-10各數(shù)，有一定數(shù)數(shù)和計數(shù)經(jīng)驗，但對計數(shù)單位"十"及20以內(nèi)數(shù)的組成和意義理解不深。學(xué)習(xí)特點上，注意力難長時間集中，對有趣、有挑戰(zhàn)性的活動興趣高，喜歡動手操作、游戲等學(xué)習(xí)方式，小組合作中能表達(dá)想法，但合作有效性和傾聽能力有待提高。思維以直觀形象為主，需課標(biāo)目標(biāo)1.數(shù)感培育：在實際情境中從數(shù)量抽象出數(shù)，理解20以內(nèi)數(shù)的意義與關(guān)系，增強數(shù)感。2.符號意識提升：用多種方式表示數(shù)，體會符號價值，能用符號表征203.抽象思維進階：通過操作活動，理解計數(shù)單位"十"和十幾的結(jié)項目內(nèi)容4.合作交流增效：在解決任務(wù)中積極思考、合5.數(shù)學(xué)文化浸潤：了解古人計數(shù)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重難點教學(xué)法1.任務(wù)驅(qū)動法：布置數(shù)羊表征、捆棒識"十讓學(xué)生扮演古人計數(shù)，激發(fā)興趣與探索欲。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、橡皮筋、多媒體課件、古人計數(shù)資料(圖片、視頻、故事)、學(xué)習(xí)單教學(xué)過程1.情境啟思(5分鐘):2.操作探知(20分鐘):項目內(nèi)容任務(wù)二：捆棒識"十"(7分鐘)任務(wù)三：符號創(chuàng)意(6分鐘)3.融合拓展(10分鐘):數(shù)學(xué)與歷史融合(5分鐘)數(shù)學(xué)與美術(shù)融合(5分鐘)項目內(nèi)容4.練習(xí)鞏固(10分鐘):理解及十進制系統(tǒng)價值感受，提升數(shù)感、觀察力和創(chuàng)新思5.總結(jié)展望(5分鐘):學(xué)思維觀察分析問題。體會數(shù)學(xué)實用價值。板書設(shè)計古人計數(shù)(一)11:1個十和1個一寫作：11讀作：十一19:1個十和9個一寫作：19讀作：十九20:2個十寫作：20讀作：二十教學(xué)反思優(yōu)點：通過多種教學(xué)方法和豐富活動，學(xué)生積極參與，對“十”概念和20以內(nèi)數(shù)組成理解較好，在符號創(chuàng)意和小組合作中思維活躍，體會到數(shù)學(xué)文化魅力。不足：部分學(xué)生在抽象概念理解上有困難，小組合作中個別學(xué)生參與度低，練習(xí)環(huán)節(jié)時間把控不夠精準(zhǔn)。改進措施：針對理解困難學(xué)生課后輔導(dǎo)，設(shè)計分層練習(xí)；加強小組合作指導(dǎo)，明確分工；優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，合理分配時間，提高教學(xué)效率。古人計數(shù)(二)項目內(nèi)容教材分析《古人計數(shù)(二)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元的重要內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已在《古人計數(shù)(一)》中初步認(rèn)識了1120各數(shù)，對"10個一是1個十"有了基本理解。本節(jié)課進一步深入，通過古人計數(shù)的情境，引入計數(shù)器這一重要工具，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)位“十位"和“個位",建立計數(shù)單位“十"和“一”的清晰概念，明確兩位數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。這一內(nèi)容不僅是對之前數(shù)的認(rèn)識的深化，更為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法、數(shù)的大小比較等知識奠定了堅實基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)概念體系的構(gòu)建中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。學(xué)情分析一年級學(xué)生在學(xué)前或一年級上冊的學(xué)習(xí)中，已對20以內(nèi)的數(shù)有了一定程度的認(rèn)識，能夠較為熟練地數(shù)數(shù)，也能用簡單的方式表示數(shù)，具備了初步的數(shù)感。然而，數(shù)位和位值制對于他們而言，是極為抽象的概念，理解起來存在較大難度。這一階段的學(xué)生以形象思維為主，對生動、直觀、有趣的學(xué)習(xí)情境充滿興趣，古人計數(shù)的情境恰好能有效吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。但從具體情境抽象出數(shù)學(xué)概念，需要他們具備較強的抽象思維能力，這正是他們目前所欠缺的，因此需要教師提供大量直觀操作和豐富實例，幫助他們實現(xiàn)從形象到抽象的思維過渡。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的觀察能力和動手操作能力，但獨立思考和小組合作能力尚需進一步培養(yǎng)和發(fā)展。在課堂上，當(dāng)涉及到理解和表達(dá)數(shù)位、位值的意義時，學(xué)生可能會遇到困難，需要教師的引導(dǎo)以及與同伴的交流討論，來逐步深化認(rèn)識。在情感態(tài)度上，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科懷有好奇和求知欲，積極參與數(shù)學(xué)活動，但在面對學(xué)習(xí)困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，此時教師的鼓勵與引導(dǎo)就顯得尤為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。課標(biāo)目標(biāo)1.數(shù)感：緊密結(jié)合實際情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)位產(chǎn)生的過程，深刻理解“滿十進1”從而產(chǎn)生新計數(shù)單位“十”,充分感受數(shù)概念的發(fā)展歷程，切實增強數(shù)感。借助計數(shù)器、數(shù)線等直觀工具，幫助學(xué)生清晰理解個位和十位上數(shù)的不同意義，建立起數(shù)與數(shù)位之間的準(zhǔn)確對應(yīng)關(guān)系，進一步促進數(shù)感的發(fā)展。2.符號意識：引導(dǎo)學(xué)生從借助操作或畫圖等直觀方式表示數(shù)量，逐步過渡到運用數(shù)學(xué)符號準(zhǔn)確表示數(shù)量。學(xué)生能夠熟練用20以內(nèi)數(shù)表示各種數(shù)量，深入理解數(shù)的現(xiàn)實意義以及位值表示號意識。同時，學(xué)生要學(xué)會用符號比較20以內(nèi)數(shù)的大小，在這一過程3.數(shù)學(xué)抽象：在認(rèn)識數(shù)位、理解位值制的學(xué)習(xí)過程中，精心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)的抽象過程，使他們初步感受數(shù)學(xué)抽象思維方法的魅力，為今后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定思維基項目內(nèi)容4.數(shù)學(xué)文化：積極鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。通過介紹古人計數(shù)的方法和發(fā)展，讓學(xué)生初步了解古人發(fā)明十進位值制計數(shù)法的重大價值，感受數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。教學(xué)重難點并能熟練在計數(shù)器上準(zhǔn)確撥出相應(yīng)的數(shù)字，深入體會20以內(nèi)數(shù)的排列順序。讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)中十位和個位數(shù)字所代表的計數(shù)單位及意義，能夠用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言清晰表達(dá)數(shù)的組成。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生成功建立十進制的數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)字由于位置不同所表示的數(shù)值大小也不同，即位值的概念。讓學(xué)生在實際操作和思考過程中，體會“滿十進一”的進位規(guī)則，能靈活運用數(shù)位和位值的知識解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)法的故事背景中，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.直觀演示法：運用計數(shù)器、小棒、多媒體課件等直觀教具觀展示數(shù)的組成、數(shù)位的概念以及"滿十進一"的過程，幫助學(xué)生將3.操作體驗法：組織學(xué)生進行動手操作活動，如用小棒擺上撥數(shù)等，讓學(xué)生在實踐操作中親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，加深對知識的理解和記憶。4.小組合作法：安排學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討數(shù)數(shù)的大小等問題。通過小組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，從不同角度思考問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：制作精美的多媒體課件，展示古人計數(shù)的情境動畫、計數(shù)器的使用演示等；準(zhǔn)備足夠數(shù)量的計數(shù)器、小棒，用于課堂演示和學(xué)生操作。2.學(xué)具：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一套小棒、一個計數(shù)器，方便學(xué)生在課堂上教學(xué)過程課我們學(xué)習(xí)了用小棒表示數(shù)，現(xiàn)在請大家快速說是多少?"隨機抽取學(xué)生回答。接著提問："誰能說一說13是個十和幾個一組成的?18呢?"引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。2.學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察小棒圖，積極舉手回答問題，說出項目內(nèi)容力，使其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、新課講授(20分鐘)1.認(rèn)識計數(shù)器(5分鐘)2.用計數(shù)器表示1120各數(shù)(8分鐘)示自己撥數(shù)的過程，并向其他同學(xué)講解自己是如何撥的。3.探究1120數(shù)的順序(7分鐘)教師活動：教師在黑板上貼出一張不完整的數(shù)軸，數(shù)軸上只標(biāo)有10、題。項目內(nèi)容三、鞏固練習(xí)(12分鐘)1.教材P5“練一練”第1題(4分鐘)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2.教材P5“練一練”第2題(4分鐘)和糾正。3.在○里填上“>”“<”或“=”(4分鐘)小等。四、課堂小結(jié)(5分鐘)哪些新的數(shù)學(xué)知識?"對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)重點內(nèi)容。五、課后作業(yè)(3分鐘)本節(jié)課知識的掌握和應(yīng)用能力。項目內(nèi)容板書設(shè)計古人計數(shù)(二)個位上1個珠子表示1個一十位上1個珠子表示1個十11:十位上1個珠子，個位上1個珠子，表示1個十和1個一1219的表示方法(略)數(shù)的順序：從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小比較大?。?2>9,15<18等(舉例展示)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)古人計數(shù)的法，學(xué)生對計數(shù)器的認(rèn)識和數(shù)位概念的理解有了一定的成效。在操作體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與用計數(shù)器撥數(shù)等活動，動部分學(xué)生能夠較好地掌握1120各數(shù)在計數(shù)器上的表示方法以及數(shù)學(xué)中，需要進一步優(yōu)化小組合作的組織方式，鼓勵每個學(xué)生積極參與，同時針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要提供更多個性化的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們更好地掌握知識。此外，還可以增加一些與生活實際緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。項目學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力難以長時間集中。在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已具備一定的數(shù)數(shù)能力和簡單加減法運算基礎(chǔ)，但對于算理的理解可能還不夠深入。他們更傾向于通過直觀操作、游戲等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。搭積木這一活動形式符合學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣愛好，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍課標(biāo)目標(biāo)減法，理解算理，掌握算法；明確加減法算式各索20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力和抽象思維能力；在表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見，提高合習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、教學(xué)重難點理解算理；能正確計算20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和2.教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理，即數(shù)位的意義；教學(xué)法利用積木、計數(shù)器、小棒等教具進行演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念；情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)搭積木的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)問學(xué)習(xí)法，在小組合作中交流想法，共同解決問題，培教學(xué)準(zhǔn)備項目學(xué)過程的發(fā)現(xiàn)呢?三、鞏固練習(xí)項目開來3輛，現(xiàn)在有多少輛車?讓學(xué)生根據(jù)情境圖列出4.學(xué)生活動：學(xué)生觀察情境圖，分析題目中的數(shù)5.設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計算方法，提高計算能力。同時，將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活1.教師活動：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?誰能來說一說2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)言，總3.教師活動：對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)，強調(diào)相同數(shù)位上的數(shù)相加減的要點，鼓勵學(xué)生在生活中多運用數(shù)學(xué)知4.設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總板書設(shè)計搭積木不進位加法：13+2=15加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過搭積木這一情境，有效趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在探究新知環(huán)節(jié)，借助計數(shù)器、小棒等教具，直觀地展示了算理，大部分學(xué)生能夠理解并掌握20以內(nèi)數(shù)的不進位加法和不退位減法的計算方法。但在也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，個別學(xué)生參與度不高，需要進一步引導(dǎo)和鼓勵。在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對生活情境中的問題理解不夠準(zhǔn)確，需要加強對學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)方法，讓課堂教2025春小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版(2024)一年級下冊《開心農(nóng)場》一、教材分析單元地位部分，是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的加法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，進一步探究20以內(nèi)數(shù)的進位加法運算，為后續(xù)更復(fù)雜的加減法運算學(xué)習(xí)筑牢根基。內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材借助"開心農(nóng)場"這一充滿童趣的場景，展示了豐富的物體數(shù)量信息，如不同數(shù)量的動物、農(nóng)作物等。引導(dǎo)學(xué)生從場景中提取數(shù)學(xué)信列出9、8、7加幾的加法算式，并通過擺一擺、想一想等活動，探索多樣化的計算方法，如接著數(shù)、湊十法等，體會算法的多樣性，同時理解"湊十"這一重要計算策略和進位的算理。知識基礎(chǔ)學(xué)生已熟知10以內(nèi)數(shù)的加減法運算，對加法的基本含義有了初步認(rèn)知，且認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，能夠熟練進行簡單的數(shù)量計數(shù)。但對于20以內(nèi)數(shù)的進位加法，尤其是需要運用“湊十法”等策略的運算，尚需認(rèn)知特點此階段學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，對直觀、生動、有趣的學(xué)習(xí)素材充滿興趣。在學(xué)習(xí)過程中，他們傾向于借助具體的實物解抽象的數(shù)學(xué)概念和運算方法。例如，在計算時小棒、計數(shù)器等學(xué)具來輔助思考，以直觀感受計算過程。學(xué)習(xí)態(tài)度教師給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。三、課標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)維度知識與技能學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷探索9、8、7加幾的進位加法計算方法的全過程，能夠準(zhǔn)確無誤地計算此類進位加法題目，熟練掌握相關(guān)運算技過程與算方法的多樣性，深入理解“湊十”的計算策略以及進位的計算道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能情感態(tài)值觀積極營造生動有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和強烈的求知欲，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極與他人合作交流，共同探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其獲教學(xué)重點扎實掌握9、8、7加幾的進位加法的計算方法，能夠熟練運用“湊十法"等方法進行準(zhǔn)確計算。教學(xué)深刻理解“湊十法”的計算策略，清晰把握進位的計算道理，能難點五、教學(xué)法情境教學(xué)法精心創(chuàng)設(shè)“開心農(nóng)場”的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙融入生動有趣的農(nóng)場場景之中，讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，從而深刻體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。直觀演示法充分利用小棒、計數(shù)器、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，向?qū)W生直觀展示計算過程和方法，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念和運算過程形象化、具體化，降低學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。小組合作法合理組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中相互交流、討論、合作探究，共同探索計算方法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和合作能力，同時促進學(xué)生思維的碰撞和拓展。啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中，通過巧妙設(shè)置問題、引導(dǎo)思考思維，鼓勵學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備項目教具多媒體課件、小棒、計數(shù)器、數(shù)字卡片等。學(xué)具每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒、1個計數(shù)器。七、教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加法，老師來考考大家。(出示數(shù)字卡片，如3+5、2+7等，讓學(xué)生快速口算回答)學(xué)生：積極舉手回答問題。教師：同學(xué)們都掌握得非常棒!和幾呢?學(xué)生：紛紛說出10的分成情況，和10的分成，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法做好鋪墊，同時集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)教師：同學(xué)們，今天老師要帶大展示開心農(nóng)場的場景圖，圖中有各種動物和農(nóng)作物)大家看，農(nóng)場里多熱鬧呀!仔細(xì)觀察，你都看到了什么?學(xué)生：認(rèn)真觀察圖片后，積極發(fā)言，如看到了小雞、小鴨、鴿子、教師：那你能根據(jù)看到的這些，提出一些用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生：思考后提出問題，如農(nóng)場里有9只小雞，又跑來5只小雞，一共有幾只小雞?農(nóng)場里有共有幾只鴨子?等。創(chuàng)設(shè)生動有趣的“開心農(nóng)場"情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在觀察情境圖的過程中，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和問題意識。探究新知幾的計算教師：我們先來解決"農(nóng)場里有9只小雞，又跑來5只小雞，一共有幾只小雞?"這個問題。可以怎樣列式呢?教師：那9+5等于多少呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺，想一想該通過讓學(xué)生自主探索9+5的計算方法，借助小棒操作，直觀展示計算過程，讓學(xué)生親身感受算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維。在交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法的優(yōu)缺點，突出設(shè)計意圖怎么計算。(學(xué)生動手操作小棒，教師巡視指導(dǎo))始往后數(shù)5個數(shù)，10、11、12、13、14,所以9+5=14。根湊成10根，10根再加上剩下的4根，就是14根，所以9+教師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好方法!那這兩種方法，你更喜歡哪種呢?為什么?學(xué)生：各抒己見，闡述自己喜歡教師：老師覺得湊十法非常巧妙，我們一起來看看用湊十法計算9+5的過程。(教師在黑板上用小棒演示湊十法的計算過程，并+4=14進行講解)湊十法的簡便性，幫助學(xué)生理解和掌握湊十法這一重要的探究新知-8、7加幾的計算方法教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了用湊十教師：請同學(xué)們用剛才學(xué)的湊十師巡視指導(dǎo))學(xué)生計算后，匯報交流：把4分教師：非常棒!那如果是7+6,基礎(chǔ)上，通過遷移類推，讓學(xué)生自主嘗試用湊十法計算8、7加幾的題目，進一步鞏固湊十法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和舉一反三的能力。同桌交流環(huán)節(jié)，促進學(xué)生之間的思維碰撞和合作交流。設(shè)計意圖一說你的想法。學(xué)生：同桌之間相互交流，然后湊成10,10再加3就是13,鞏固練習(xí)1.完成教材上相關(guān)練習(xí)題，如"圈一圈，算一算"。教師：同學(xué)們，打開課本第[X]頁，看第一題，圈一圈，算一算。請大家先自己圈一圈，再把算式寫完整。(學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行指導(dǎo))完成后，同桌之間互相檢查，說一說自己2.教師出示一些用9、8、7加幾解決的實際問題，如：停車場現(xiàn)在停車場有多少輛車?學(xué)生獨立思考，列出算式并計算，然后請學(xué)生站起來回答。3.游戲：摘蘋果。教師在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿寫有9、案的蘋果卡片，算對了，就把蘋通過多樣化的練習(xí)形式，鞏固學(xué)生對9、8、7加幾進位加法的計算方法的掌握，提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。游戲環(huán)節(jié)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識。課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今天我們一起去開心農(nóng)場游玩，在農(nóng)場里我們學(xué)習(xí)了什么知識呀?教師：那在計算9、8、7加幾的時候，我們可以用什么方法呢?學(xué)生：湊十法、接著數(shù)等。教師：對，湊十法是一種非常好用的方法，能讓我們的計算又快熟練掌握這些計算方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識要點，強化學(xué)生算方法的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。設(shè)計意圖在課堂上學(xué)到的知識，并用9、8、實際問題，如家里原來有8個蘋果，媽媽又買了5個，現(xiàn)在一共板書區(qū)主板書開心農(nóng)場副板書10的分成：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5九、教學(xué)反思環(huán)節(jié)，促進了學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生匯報計算方法時，個別學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，教師引導(dǎo)不夠及時，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)。此外，在練習(xí)環(huán)節(jié)，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，練習(xí)的針對性還不夠強，需要在后續(xù)教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的關(guān)注，設(shè)計更具層次和針對性的練習(xí)，幫助他們更好地掌握知識。項目內(nèi)容教材分析《一起做家務(wù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元的第5課時內(nèi)容，屬于6、5加幾的進位加法。在此之前，學(xué)生在《搭積木》中掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的正確計算及應(yīng)用，在《開心農(nóng)場》中經(jīng)歷借助小棒探究9、8、7加幾的進位加法，會借助小棒、數(shù)線通過數(shù)數(shù)進行計算，或用湊十法進行計算，理解了算理，感受了位值制。而本節(jié)課將繼續(xù)探究20以內(nèi)的進位加法，借助計數(shù)器理解算理，感受算法的多樣性。教材安排了較多篇幅，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索計算方法和"湊十"策略，為形成必要的計算技能打下基礎(chǔ)，同時能有效培養(yǎng)學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生運算能力。學(xué)情分一年級學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，思維活躍、好奇心強，但注意力集中時間較短，抽象思維能力尚在初步發(fā)展階段。經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)，他們項目內(nèi)容析對10以內(nèi)數(shù)的加減法有了一定掌握，也初步認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，但在加減法在實際生活場景中的靈活運用方面存在過直觀、形象的方式學(xué)習(xí)新知識，所以教學(xué)中需充分利用教具、學(xué)具及多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在動手操作和實際體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標(biāo)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握6、5加幾的20以內(nèi)進位加法運算，并能準(zhǔn)確口算。學(xué)會用加法解決生活中簡單的實際問題，能正確2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握6、5加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。理解“湊十”這一計算策略的原理，并能熟練運用。2.教學(xué)難點：深刻理解“湊十”法的算理，即為何要把一個加數(shù)湊成10,以及如何根據(jù)不同的算式靈活選擇湊十的方法。能夠在實際情境中，準(zhǔn)確提取數(shù)學(xué)信息，提出并解決與6、5加幾相關(guān)的加法問教學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)"一起做家務(wù)"的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中感受數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法，運用計數(shù)器、小棒等教具進行直觀演示，幫助學(xué)生理解算理。引導(dǎo)探究法，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察情境圖，提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。內(nèi)容2.學(xué)法：自主探究法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主思考、操作學(xué)具等方式，探究6、5加幾的計算方法。合作交流法，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和算法，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作意識和交教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，展示"一起做家務(wù)"的主題情境圖，以及相關(guān)的動畫2.計數(shù)器，每個學(xué)生配備一個，用于在課堂上進行撥珠計算，直觀理解算理。3.小棒，若干，輔助學(xué)生理解加法運算，尤其是在運用“湊十”法教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)教師活動：以搶答的形式，在多媒體上展示一些9、8、7加幾的進位加法題目，如9+5、8+4、7+6等，讓學(xué)生快速說出答案。學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，舉手搶答問題。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的進位加法，鞏固學(xué)生對“湊十”法等計算方法的運用，為學(xué)習(xí)6、5加幾的進位加法做好鋪墊，同時激發(fā)學(xué)2.情境創(chuàng)設(shè)(3分鐘)教師活動：播放一段小朋友們一起做家務(wù)的視頻，視頻中展示小朋友們洗盤子、疊衣服等場景，然后展示教材中的主題情境圖，提問："同學(xué)們，在視頻和這幅圖中，你們看到小朋友們在做什么呀?"引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻和情境圖，積極回答問題，描述圖中小朋友做家務(wù)的場景。項目內(nèi)容3.提出問題(5分鐘)項目內(nèi)容5.規(guī)范解答(3分鐘)寫出計算過程：7+6=7+3+3=10+3=13。6.探究5加幾的計算方法(10分鐘)法，把5分成4和1,6+4=10,10+1=11;也可能會用其他7.鞏固練習(xí)(10分鐘)項目內(nèi)容教師活動：在多媒體上展示教材P11"練一練"第1題，讓學(xué)生先獨立圈一圈，再計算。巡視學(xué)生的做題情況，及時給予指導(dǎo)。然后展示第2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)線圖，理解題意后進行計算。接著展示第3題，讓學(xué)生先計算出每個算式的結(jié)果，再根據(jù)要求涂色。最后，組織學(xué)生進行“湊11”的游戲，教師說出一個數(shù)，學(xué)生快速說出另一個數(shù)，使這學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，在圈一圈、計算的過程中，進一步鞏固“湊十法”。在做數(shù)線圖的題目時，理解通過數(shù)線進行加法計算的方法。在計算并涂色的題目中，提高計算的準(zhǔn)確性和速度。積極參與"湊11"的游戲，快速反應(yīng)，說出相應(yīng)的數(shù)。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生對6、5加幾的進位加法進行鞏固練習(xí)，加深對算理的理解，提高計算能力。同時，通過游戲的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8.課堂總結(jié)(3分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問："同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲呢?"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會。學(xué)生活動：學(xué)生思考后，舉手發(fā)言，總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識，如6、5加幾的進位加法的計算方法，“湊十法”的運用等，以及自己在學(xué)習(xí)過程中的感受。就感。板書設(shè)計一起做家務(wù)項目內(nèi)容1.一共洗了多少個盤子?湊十法：7+6=7+3+3=10+3=132.一共疊了多少件衣服?湊十法：6+5=6+4+1=10+1=115+6=11(件)教學(xué)反思小兔子安家維度教材時，是20以內(nèi)進位加法的整理課。此前學(xué)生已學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進位加法、不退位減法及10以內(nèi)加減法，對加減法有初步認(rèn)識。本節(jié)課借助"小兔子安家"情境，引導(dǎo)學(xué)生探索得數(shù)是12的加法算式規(guī)律，為后續(xù)復(fù)雜加減法運算及解決實際問題奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容編排教材先呈現(xiàn)小兔子安家情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣，引出問題。接著讓學(xué)生通過擺小棒、撥計數(shù)器等活動，探究7+5的計算方法，理解算理。然后組織學(xué)生整理得數(shù)是12的加法算式，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)與前后知識聯(lián)系前接20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和簡單加減法，是對已有知識的深化和拓展；后啟更復(fù)雜的加減法運算，本節(jié)課探索規(guī)律的方法和有序思考意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運算規(guī)律提供思路。維度知識基礎(chǔ)學(xué)生已掌握10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)數(shù)的不進位加法、不退位減認(rèn)知特點一年級學(xué)生以具體形象思維為主，注意力易分散，好奇心強。學(xué)習(xí)時需借助直觀教具、生動情境和多樣化活動輔助理解，對直觀、有趣內(nèi)容感興趣，抽象數(shù)學(xué)規(guī)律理解有難度。學(xué)習(xí)能力差異學(xué)生間學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)存在差異，部分學(xué)生能快速掌握新知識，部分學(xué)生需更多時間和練習(xí)。教學(xué)中要關(guān)注個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。知識與技能1.學(xué)生能結(jié)合"小兔子安家"情境，正確計算20以內(nèi)數(shù)的進位加法，如7+5等，理解算理。2.準(zhǔn)確找出得數(shù)是12的加法算式，如3+9、4+8等，并1.通過擺小棒、撥計數(shù)器、觀察分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法規(guī)律過程，體驗算法多樣情感態(tài)度與價值觀1.在有趣情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成四、教學(xué)重難點項目教學(xué)重點1.經(jīng)歷整理得數(shù)是12的加法算式過程，發(fā)現(xiàn)算式間規(guī)律，提高202.理解20以內(nèi)進位加法算理，掌握計算方法。教學(xué)難點講解20以內(nèi)進位加法算理，如"湊十法"原理，讓學(xué)生明確計算方法；闡述如何整理得數(shù)是12的加法算式及觀察規(guī)律的方法。直觀演過擺小棒、撥計數(shù)器演示計算過程，幫助學(xué)生理解算小組合組織學(xué)生小組合作，討論交流得數(shù)是12的加法算式有哪些，以及算式中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和思維能啟發(fā)式教學(xué)法提出問題，如“7+5怎樣計算更簡便?”“觀察這些得數(shù)是12的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?"啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探六、教學(xué)準(zhǔn)備教具多媒體課件、小棒、計數(shù)器、寫有算式的卡片、房子模型(用于模擬小兔子安家)。學(xué)具每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒、計數(shù)器。七、教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入有趣的內(nèi)容?！痹O(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)1.教師播放多媒體課件，展示“小兔子安家"的情境圖：森林里，一群小兔子2.教師提問："同學(xué)們，從這幅圖中你3.學(xué)生可能回答："有多少只小兔子?"“有幾間房子?”“每間房子住幾只小兔子?"等。教師對學(xué)生的問題通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和提出1.教師提出問題：“如果有7只小兔子呢?怎么列式計算?"引導(dǎo)學(xué)生列出算2.讓學(xué)生用小棒擺一擺，嘗試計算7+5并講解計算思路。有的學(xué)生可能先擺7根小棒，再擺5根小棒，然后逐個數(shù)出總數(shù)；有的學(xué)生可能會把5根小棒中的3根和7根湊成10根，再加上剩下的重點講解"湊十法":把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,同時在黑5.教師再引導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，先在個位上撥7個珠子，再撥5個珠子，當(dāng)個位滿十時，向十位進1,得到12。通過讓學(xué)生自主操作小棒和計數(shù)器，探究7+5的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自主探究能力。重點講解"湊十法",幫助學(xué)生理解進位加法的算理，為后續(xù)學(xué)習(xí)探究新1.教師引導(dǎo)："同學(xué)們，我們知道了7只小兔子和5只小兔子合起來是12只小兔子。那除了7+5=12,還有哪些讓學(xué)生通過小組合作，找出得數(shù)是12的所有加法算式，培養(yǎng)學(xué)生合作交設(shè)計意圖知-整理算式加法算式的得數(shù)也是12呢?請大家在小組內(nèi)討論，把你們想到的算式寫下來?！?.學(xué)生分組討論，教師巡視，參與部分3.小組匯報討論結(jié)果，教師將學(xué)生說出的算式有序地寫在黑板上，如：0+12=同時加深對加法運算的理解。探究新知一發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上整理的算后在小組內(nèi)交流。"3.小組代表發(fā)言，分享小組討論發(fā)現(xiàn)的置，和不變，比如3+9=12,9+3=12";"一個加數(shù)增加1,另一個加數(shù)減少1,和不變，像2+10=12,3+9=12,這里2增加1變成3,10減少1變成9,和還是12";“從0+12開始，第一個加數(shù)依次增加1,第二個加數(shù)其中規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)能會數(shù)學(xué)的規(guī)律性和趣味性。鞏固練習(xí)1.教師通過多媒體展示教材P13"練一練"第1題："請同學(xué)們看屏幕，仔2.出示“練一練"第2題："這里有學(xué)生對20以內(nèi)進位加應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題設(shè)計意圖一些算式，請大家快速計算出結(jié)果，看誰教師巡視，對計算有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。完成后，教師公布答案，學(xué)生自行訂正。3.進行"算式卡片游戲":教師將寫有不同加法算式(得數(shù)是12及其他20以內(nèi)進位加法)的卡片分發(fā)給學(xué)生，拿到卡片的學(xué)生要快速找到能與自己卡片組成得數(shù)是12的加法算式的同學(xué)，兩人一起準(zhǔn)確性和速度。課堂小結(jié)1.教師提問："同學(xué)們，今天這節(jié)課我2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲，如學(xué)會了用"湊十法"計算20以內(nèi)進位加法，找到了得數(shù)是12的加法算式的規(guī)律等。強調(diào)重點知識和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積極思考，探索數(shù)學(xué)的奧秘。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，同時讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)布置1.完成教材P13“練一練”第3、42.和家長一起玩"算得數(shù)是12的加法算式"的游戲，如家長說一個加數(shù)，學(xué)生說出另一個加數(shù)，使和為12。通過書面作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，通過親子游戲讓學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識，加強親子互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興學(xué)習(xí)情況。主板書小兔子安家湊十法：7+5=12得數(shù)是12的加法算式：1.兩個加數(shù)交換位置，和不變。2.一個加數(shù)增加1,另一個加數(shù)減少1,和不變。副板書小棒擺7+5的圖示計數(shù)器撥7+5的過程圖示九、教學(xué)反思1.成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)效果良好：“小兔子安家”的情境生動有趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.自主探究與合作學(xué)習(xí)落實到位：在探究計算方法和整理算式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的自主探究時間和小組合作機會，學(xué)生積極參與，通過動手操作、觀察思考、討論交流等活動，較好地理解了算理，掌握了計算方法，培養(yǎng)了自主探究能力和合作交流能力，同時也提高了觀察、3.練習(xí)設(shè)計多樣有效：通過教材練習(xí)題和游戲等多樣化的練習(xí)形式，鞏固了學(xué)生對20以內(nèi)進位加法的計算能力，提高了計算的準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決1.個體差異關(guān)注不夠全面：在教學(xué)過程中，雖然盡量關(guān)注到部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能沒有得到足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)2.時間把控不夠精準(zhǔn)：在探究得數(shù)是12的加法算式規(guī)律時，1.加強對個體差異的關(guān)注：在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提前了解他們的學(xué)習(xí)情況，在小組活動和練習(xí)時，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵，也可以安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與他們結(jié)成幫扶對子，幫助他們共同進步。2.優(yōu)化時間管理：在教學(xué)設(shè)計時，更加精細(xì)地規(guī)劃每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，根據(jù)學(xué)生實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，提前明確時間要求，引導(dǎo)學(xué)生高效討論，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開，又能保證課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)有足夠時間，讓學(xué)生充分總結(jié)和反思。做個加法表整理與復(fù)習(xí)內(nèi)容教材分析《做個加法表》是北師大版一年級下冊第一單元的內(nèi)容，是對20以內(nèi)加法知識的系統(tǒng)梳理與總結(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步掌握20以內(nèi)數(shù)的加法運算，本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主整理加法算式，構(gòu)建加法表，進一步深化對加法運算的理解，探索算式間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力以及有序思考的數(shù)學(xué)思維。教材以學(xué)生熟悉的加法算式為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的整理方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法表中橫、豎、斜等不同方向上的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算奠定基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)情分析一年級學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，對20以內(nèi)數(shù)的加法有了一定的運算基礎(chǔ)，能夠進行簡單的口算。但他們對于知識的整理歸納能力尚顯不足，難以自主發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。此階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動充滿熱情，但注意力集中時間較短，抽象思維能力有待進一步發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，逐步培養(yǎng)他們整理知識、探索規(guī)律的課標(biāo)目1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練且準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)數(shù)的加法；通過自主整理加法算式，構(gòu)建并完善加法表，進一步鞏固加法運算，提升口算的速度與準(zhǔn)確性；從不同角度觀察加法表，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的規(guī)律，項目內(nèi)容標(biāo)如同一行、列、斜向的算式中加數(shù)與和的變化規(guī)律，深化對加法運算本問題，實現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：積極參與整理加法表和探索規(guī)律的學(xué)習(xí)活動，在成功發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的過程中，輯性，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與成就感，增強小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識與溝通交流能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序和方法，有序地整理20以內(nèi)數(shù)的加法算式，制作出完整、規(guī)范的加法表；幫助學(xué)生從不同角度觀察加法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的規(guī)律，如橫行中加數(shù)與和的變化規(guī)律(從左到右，第一個加數(shù)依次減1,第二個加數(shù)依次加1,和不變)、豎列中加數(shù)與和的變化規(guī)律(從上到下，第一個加數(shù)依次減1,第二個加數(shù)不和依次減1)、斜向中加數(shù)與和的變化規(guī)律等。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生能夠自主地從多個維度觀察加法表，深入理解并準(zhǔn)確歸納出其中較為復(fù)雜的規(guī)律，如以某一算式為中心，斜向兩側(cè)算式的規(guī)律等，并能用清晰、準(zhǔn)確的語言表述出來的規(guī)律，解決如快速口算、根據(jù)規(guī)律推算未知加法算式等實際問題，實現(xiàn)知識的有效遷移與拓展應(yīng)用。教學(xué)法1.教法：情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，如“數(shù)字樂園大冒險，幫助小精靈整理加法算式",將抽象的數(shù)學(xué)知識融入有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與學(xué)引導(dǎo)探究法：在學(xué)生整理加法表和探索規(guī)律的過程中，教師通過巧妙設(shè)計問題，如"你能發(fā)現(xiàn)這一行算式有什么共同一列算式的變化有什么規(guī)律?"等，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，自主探究知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探究精神。直觀演示法：運用多媒體課件直觀展示加法表的整理過程，以及通過動畫效果突出顯示不同方向上算式的規(guī)律變化，讓學(xué)生更清晰、直觀地理解整理方法和規(guī)律特點，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)法：自主探究法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主嘗試對20以內(nèi)的加法算式進行分類、排序整理，在實踐中探索整理方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生開展小組合作活動，共略、合作完成加法表的制作以及一起探索規(guī)律。在小組合作中，學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，學(xué)會傾聽他人意見，提高合作能力觀察歸納法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察整理好的加法表，從橫行、豎列、斜向等不同角度進行觀察分析，歸納總結(jié)出算式間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作精美的多媒體課件，包含生動有趣的教學(xué)情境動畫、加法表的制作過程演示、規(guī)律探索的互動展示等內(nèi)容；準(zhǔn)備足夠數(shù)量的寫有20以內(nèi)加法算式的卡片，用于學(xué)生課堂上的自主整理活動；準(zhǔn)備2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套寫有20以內(nèi)加法生，讓學(xué)生在課余時間熟悉算式);練習(xí)本、鉛教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)教師活動：播放一段充滿奇幻色彩的動畫視頻，視頻中一個小精靈在滿靈在數(shù)字樂園里遇到難題啦，這里的加法算式卡片亂成一團，它不知道該怎么整理，你們愿意幫助小精靈嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考如何整理這些加法算式，從而引出本節(jié)課的主題——做個加學(xué)生活動：認(rèn)真觀看動畫視頻，積極回應(yīng)教師，表達(dá)愿意幫助小精靈的設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)富有吸引力的動畫情境，迅速抓住激發(fā)學(xué)生的好奇心和樂于助人的情感，為后續(xù)教學(xué)活動的開展?fàn)I造良好2.知識回顧(5分鐘)教師活動：利用多媒體課件展示一些簡單的20以內(nèi)加法口算題，如3+5、4+8、9+2等，讓學(xué)生快速口算并回答。隨機抽取予及時的肯定和鼓勵，如“你算得又快又準(zhǔn)，真厲害!”對于回答錯誤學(xué)生活動：認(rèn)真看題，快速思考，積極舉手回答問題，對于自己的答案充滿自信，在教師的鼓勵下，學(xué)習(xí)積極性進一步提高。設(shè)計意圖：通過口算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已有的20以內(nèi)加法計算知識，為后續(xù)整理加法表和探索規(guī)律做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，讓學(xué)生迅教師活動：給每個學(xué)生發(fā)放一套寫有20以內(nèi)加法算式的卡片，提出任務(wù)：“現(xiàn)在請小朋友們自己嘗試著把這些加法算式卡片整理一下，可以內(nèi)容細(xì)想想，有沒有更有條理的整理方法呢?”能按照第一個加數(shù)從小到大的順序排列，有的學(xué)生可能根據(jù)和4.小組合作交流(10分鐘)中，不斷完善自己的想法，小組代表認(rèn)真準(zhǔn)備匯報內(nèi)容，其他小組成員角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時提5.全班匯報展示(10分鐘)項目內(nèi)容6.構(gòu)建加法表(10分鐘)第二個加數(shù)從小到大的順序排列。在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察每行、范的加法表制作方法。觀察黑板上教師畫出的加法表框架，思考每行、都是2,第二個加數(shù)從1開始，和比第一行對應(yīng)的和多1。"深入探索規(guī)律奠定基礎(chǔ)。7.探索加法表規(guī)律(10分鐘)學(xué)生可能會說："橫著看，每行的和都相等，第現(xiàn)斜向的規(guī)律，如"從左上角到右下角斜著受數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性和趣味性。8.鞏固練習(xí)(10分鐘)在的問題，進行集中講解。項目內(nèi)容學(xué)生活動：認(rèn)真讀題，運用所學(xué)的加法表規(guī)律進行思考和計算，在練習(xí)本上寫下答案。對于不確定的問題，與同桌小聲交流討論。完成練習(xí)后，認(rèn)真傾聽教師的講解，及時糾正自己的錯誤。設(shè)計意圖：通過針對性的練習(xí)，鞏固學(xué)生對加法表規(guī)律提高學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力，同時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)9.課堂總結(jié)(5分鐘)們一起做了什么呀?”“在整理加法表和探索規(guī)律的過程中，你有什么收獲?”邀請學(xué)生發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)整理知識和探索規(guī)律的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極探索的精神。學(xué)生活動：認(rèn)真回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，積極發(fā)言，分享如"我學(xué)會了整理加法表，還知道了很多加法表中的規(guī)律?！?我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很有趣，通過整理算式能找到這么多規(guī)律?！睂W(xué)生們在交流中進一設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時讓學(xué)生感受自己在學(xué)習(xí)過板書設(shè)計加法表框架(按照規(guī)范格式畫出，展示每行、每列的部分算式示例)橫行規(guī)律：每行和相等，第一個加數(shù)依次減1,第二個加數(shù)依次加1豎列規(guī)律：每列第二個加數(shù)相同，第一個加數(shù)依次減1,和依次減1斜向規(guī)律(簡單列舉一兩條):如從左上角到右依次加1,第二個加數(shù)不變，和依次加1教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與自主整理和小組合作交流活動，大部分學(xué)生能夠主動探索加法表的整理方法和規(guī)律。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在學(xué)生自主整理環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對整理方法的理解不夠深入，花費了較多時間，導(dǎo)致后面探索規(guī)律的時間略顯緊張。在小組合作交流時，個別小組存在個別學(xué)生參與度不高的情況，需要進一步加強引導(dǎo)和監(jiān)督。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把控，合理安排教學(xué)進度，同時加強對小組合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。維度與作用本節(jié)內(nèi)容是北師大版一年級下冊第二單元"圖形大變身(一)"的起始課，屬于"圖形與幾何"領(lǐng)域。它在學(xué)生已對正方體、長方體、圓柱等立體圖形有直觀感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過"體"得到"面",體會三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)化，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)平面圖形的特征、分類等知識奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識平面圖形的重要開端。內(nèi)容編排教材借助豐富的生活場景和實際操作活動，如用固體膠印車輪、用茶杯在沙子上印圖案、用積木描圖形等，讓學(xué)生直觀感受物體的面可印或描到紙上、沙面上，進而初步認(rèn)識平面圖形。安排了三個層次活一是用身邊物品描、印，初步嘗試獲取平面圖形；二是換角度印，體會同一物體不同面可能印出不同形狀；三是用積木組合印出喜歡圖培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。同時設(shè)置相應(yīng)練習(xí)題鞏固知識。與前后知識聯(lián)系前置知識為學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識和簡單感知，是學(xué)習(xí)本節(jié)的操作和想象基礎(chǔ)。后續(xù)知識包括進一步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征及圖形的分類、組合等。本節(jié)課對"面在體上"的感悟，有助于學(xué)生理解平面圖形與立體圖形的關(guān)系，更好地學(xué)習(xí)后續(xù)圖形知識。知識基礎(chǔ)學(xué)生在一年級上冊已認(rèn)識正方體、長方體、圓柱等立體圖形，對其特征有初步了解，且在相關(guān)活動中對立體圖形的面有一定觸摸感悟，能辨認(rèn)簡單立體圖形，這些知識為學(xué)習(xí)平面圖形奠定基認(rèn)知能一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇心強、好動，喜歡動手操作。在學(xué)習(xí)過程中，他們對直觀、生動的事物感興趣，但抽象思維能力較弱，在從立體圖形中抽象出平面圖形以及理解“力學(xué)習(xí)特點學(xué)生在課堂上積極性較高，樂于參與活動，但注意力集中時間較小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能缺乏合作意識和交流能力，需要教師三、課標(biāo)目標(biāo)知識與技能經(jīng)歷從實際物體抽象出圖形的過程，能通過描、印等方法獲取平面圖形，直觀感受長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的形過程與在印一印、描一描等活動中，提高觀察、想展空間觀念；學(xué)會提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，積極探索，主動表達(dá)想情感態(tài)值觀體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強好奇心和求知欲，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在活動中學(xué)會尊重同伴想法，培養(yǎng)合四、教學(xué)重難點重點難點教法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，如展示生活中由各種圖形組成的物體圖片，播放用物體印、描圖形的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興直觀演示法：利用課件展示立體圖形印、描出平面圖形的過程，教師現(xiàn)場示范用實物印、描圖形，讓學(xué)生直觀感引導(dǎo)探究法：在活動中，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如"這個物體還能印出其他形狀嗎?”,讓學(xué)生自主探學(xué)法自主探究法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自主選擇物體進行印、描操合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作，交流印、描的發(fā)現(xiàn)和想法，共同完成用積木組合印圖案的任務(wù)，培養(yǎng)合作能實踐操作法：學(xué)生通過動手印、描圖形，在實踐中親身體驗從立體六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、印泥、轉(zhuǎn)筆刀、膠水、積木、各種形狀的立體實物若干。學(xué)生準(zhǔn)備印泥、水彩筆、白紙、各種形狀的立體實物(如正方體、長方體、圓柱、三棱柱等)。設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放一段用物體印、描圖"我們生活中有很多造型可愛的物體，從不同方向看到的面一樣嗎?能不能將這些形態(tài)各異的面畫下來?如何畫?"引導(dǎo)學(xué)生交流，若學(xué)生未想到方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)。展示主題圖，提問：“觀察圖片，說一說你看到了什么?"回答問題，觀察主題圖后交流看到的內(nèi)容，如用固體膠印出車輪、用茶杯在沙子上印出圖案、用積木描圖形通過視頻和問題激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊；借助主題圖讓學(xué)生初步感知從物體獲取圖形的方法。活動一：用身邊物品描一描，印一印幫助學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料，示范將物體的面印到紙上的方法。讓學(xué)生獨立嘗試操作，提示先思考可能印出什么形狀再動展示作品，邀請學(xué)生說一師示范，進行獨立操作，完成后展示作品并介紹做法，如“我用鉛筆描的轉(zhuǎn)筆刀，描出來的是朵云的形狀""我用印泥印的膠棒，印出來了親身體驗，初步感受從立體圖形獲取平面圖形的過程，培養(yǎng)動手能力和表達(dá)能力?；顒佣簱Q個角度印提問："你剛才是用哪個出不同的形狀?"引導(dǎo)學(xué)生觀察物體后結(jié)合物動手嘗試，根據(jù)想法調(diào)織學(xué)生展示作品，交流印的方式，如"我把轉(zhuǎn)筆刀豎起來，描出來一個長方形"“我用膠棒倒下，印出來一個長方形"思考問題，觀察物體后回答，動手操展示作品并交流印的方式?！懊嬖隗w上",拓展學(xué)生思維，提高想象力和動探索精神。設(shè)計意圖等?？偨Y(jié)：同一個物體不同的面，可能做出不同的形狀；不同物體的面也有活動三：用積木印一個你喜歡的圖案，并與同伴交流引導(dǎo)學(xué)生自由讀題，找出關(guān)鍵詞"積木、印"。讓學(xué)生獨立完成，巡視觀察。邀請學(xué)生展示作品，交流印的是什么、用什么物體如何印的，同時交流印圖形的技巧，如粘印泥獨立完成印圖案，展示作品并交流印的內(nèi)容、所用物體和方法，如"我印的是一個小房子，用長方體印房子的主體，用三角形印鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識，同時通過交流分享經(jīng)驗。學(xué)以致用分析題意，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生選擇2個物品，說一說可能會做出什么形狀，再進行驗證，用物品描一描或印一印。組織學(xué)生展示作品，說一說圖案像什么、用什么物體、2.展示圖案，讓學(xué)生觀察思考像什么,分析由哪些圖形組成，尋找身邊能印或描出這種圖案的物巡視指導(dǎo)，展示作品并交1.聽教師讀題，分析題意，選擇物品思考可能做出的形狀，進行描、印操作，展示作品并介2.觀察圖案，思考交流，尋找合適物作品并交流方法。固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用知識的能力，進一步體會“面在體上",培養(yǎng)想象力和動手能力。課堂總結(jié)提問："同學(xué)們，這節(jié)課問?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本分享自己的發(fā)現(xiàn)和收獲，提出疑問。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，及時解決學(xué)生疑問。內(nèi)容主板書做一做描一描印一印(展示學(xué)生用不同物體印、描出的圖形)副板書總結(jié)：同一個物體不同面可能印出不同形狀不同物體面可能印出相同形狀教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，借助描、印活動，讓學(xué)生從立體圖形上得到平面圖形，初步感悟利用“體”得到“面”,體會三維圖形到二維圖形的轉(zhuǎn)化。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生在理解“面在體上”這一抽象概念時仍存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中通過更多實例和操作活動幫助理解。小組合作學(xué)習(xí)時，個別小組合作效果不佳，部分學(xué)生參與度不高，后續(xù)應(yīng)加強小組合作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。此外，具體的評價，不僅關(guān)注作品成果，還要肯定學(xué)生在活動中的思考和努力，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。項目內(nèi)容項目內(nèi)容學(xué)情分析1.認(rèn)知特點：一年級學(xué)生正處于形象思維為主的階段，界充滿好奇，具有好奇、好動、好玩、好探究的特點。在學(xué)習(xí)過程中，2.知識基礎(chǔ)：經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能辨認(rèn)常見的立體圖圖形，也掌握了簡單的圖形分類方法，還能用簡單圖形進行拼圖。但對于從二維圖形還原到三維立體圖形的思考過程，由于其抽象性，學(xué)生的空間想象能力和推理能力尚顯不足，需要在教師的引導(dǎo)下，通過大量的3.個體差異：學(xué)生之間在思維發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)存在一定差異。部分學(xué)生可能能夠較快地理解和掌握新知識，而另一部分學(xué)生則可能需要更多的時間和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的課標(biāo)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠通過觀察、操作、想象等活動，準(zhǔn)確出來的形狀，借助想象、推理等判斷出是從哪個物體上印下來的，進一步體會"面在體上",加深對立體圖形和平面圖形關(guān)系的理解。2.過程與方法：在根據(jù)圖形找物體的活動中，積極提出問題，大膽展開想象，主動進行探索，不斷嘗試不同的方法，從而發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，通過小組合作和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的際生活中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)重難點來源立體物體的方法，能夠準(zhǔn)確地找出對應(yīng)關(guān)系。例如，看到一個正方形，能迅速聯(lián)想到正方體的面；看到長方形，能判斷出可能是長方體或形與立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。這需要學(xué)生具備較強的空間想象能力，能夠在腦海中構(gòu)建出立體圖形的形狀，并想象其面與印出的平面圖形的對應(yīng)關(guān)系。比如，對于圓柱側(cè)面印出的長方形，學(xué)生需要理解圓柱的側(cè)教學(xué)法1.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣且貼近學(xué)生生活的情境，如用印章印出各種圖案的情境，將數(shù)學(xué)知識融入其中。通過展示學(xué)生熟悉的小印章圖案，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)2.動手操作法：組織學(xué)生進行豐富多樣的動手操作活動，如印一印、內(nèi)容找一找、拼一拼等。讓學(xué)生親自用積木印出圖形感受立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過實踐活動加深對知識的理解和記學(xué)生可以相互交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，共同解決問題。例如，在討論"哪塊積木中能同時找到特定的兩種面"時，學(xué)生通過合作交流，相4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，教師通過巧妙的提問、適時的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識。當(dāng)學(xué)生在判斷圖形來源遇到困難時，教師通過提示、追問等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，逐步找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備畫演示、操作步驟說明等內(nèi)容。通過課件的展示，更加直觀、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解確保每個學(xué)生都有足夠的操作材料。這些積木用于學(xué)生進行印一印的操作活動，讓學(xué)生親身體驗從立體圖形到平面圖4.小印章若干：用于獎勵在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)過程教師活動：運用PPT展示一幅充滿童趣的圖片，上面呈現(xiàn)印出的各種表揚、鼓勵的文字和可愛圖案。教師面帶微笑，親切地問學(xué)生："同學(xué)們，瞧一瞧，這些熟悉嗎?對啦，這都是平時大家表現(xiàn)棒的時候，老師給你們蓋的小印章。那你們有沒有想過，這些可愛的圖案到底是用哪一個印章印出來的呢?今天，咱們就界，來找一找其中的奧秘。"隨后，在黑板上板書課題：找一找。學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，臉上露出興奮的表情師的問題，紛紛發(fā)表自己的看法，對接下來的課設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉且喜愛的小印章圖案作為切入點，迅生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。通過提問引發(fā)學(xué)生的思考，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進項目內(nèi)容積木能印出多少種不同的圖案呢?現(xiàn)在，請大家拿出自己的積木，在紙和回答問題時，與同桌熱烈討論，大膽表達(dá)下來，大家再用長方體不同的面分別印一印，看看又會有什么發(fā)現(xiàn)。"同樣展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生比較圖形，提問："長方體印出來的圖形解正方體和長方體面的特征差異。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、項目內(nèi)容在小組交流和全班交流中，分享自己的思考過程和發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)3.學(xué)以致用項目內(nèi)容圖案。在全班交流中，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)和思練習(xí)四項目內(nèi)容影子劇場項目內(nèi)容教材分析本課時是北師大版(2024)一年級下冊第二單元“圖形大變身(一)”的重要內(nèi)容。此單元在"圖形與幾何"領(lǐng)域占據(jù)啟蒙地位，是學(xué)生從立體圖形認(rèn)知邁向平面圖形認(rèn)知的關(guān)鍵過渡階段?！队白觿〗柚毺氐耐队坝螒?，讓學(xué)生充分經(jīng)歷從仔細(xì)觀察圖形、大膽想象情節(jié)，到親自動手做出影子的完整過程，從而深切感受二維與三維圖形之間的教材以充滿趣味的影子故事情境作為載體，精準(zhǔn)契合一年級學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特性。這不僅能極大地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及動手操作能力，還能充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。尤為值得一提的是，教材巧妙融入皮影戲這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，自然而然地感受并傳承中華優(yōu)深刻體會數(shù)學(xué)與生活、藝術(shù)之間千絲萬縷的緊密聯(lián)系，為后續(xù)更為深入學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于從形象思維逐步向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對周圍的世界滿懷好奇，尤其對直觀、生動、有趣的事物展現(xiàn)出強烈的興趣。在過往的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷中，學(xué)生已經(jīng)對一些較為簡單的立體圖形和平面圖形形成了初步的感性認(rèn)識，并且具備了一定程度的觀察能力和語言表達(dá)能力。然而，由于其認(rèn)知水平的限制，他們對于圖形之間復(fù)雜的關(guān)系，特別是二維與三維圖形之間相互轉(zhuǎn)化的理解，往往存在較大的此外，一年級學(xué)生的動手操作能力和合作意識尚處于逐步培養(yǎng)和發(fā)展的階段，在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予細(xì)致且充分的引導(dǎo)和鼓勵。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進程中，學(xué)生可能會對影子的形成原理以及變化規(guī)律表現(xiàn)出濃厚的好奇心，但在將腦海中的想象轉(zhuǎn)化為實際操作，以及精準(zhǔn)、清晰地描述影子與物體之間的關(guān)系時，極有可能遭遇挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心以及已有的知識經(jīng)驗，精心設(shè)計豐富多項目內(nèi)容樣、形式各異的活動，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與、課標(biāo)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過細(xì)致的觀察操作，準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)出生活中常見物體影子所對應(yīng)的圖形形狀，并且2.過程與方法目標(biāo)：全程經(jīng)歷觀察影子、生動講述影子故影子以及深入探究影子大小與物體距燈光遠(yuǎn)近關(guān)系的活動過程，全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、空間想象能力、語言表達(dá)能力以及系，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神，有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意2.教學(xué)難點：深入理解和感受圖形二維與三維之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，切實發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使其能夠在腦海中構(gòu)建起清晰的圖形轉(zhuǎn)化模教學(xué)法戲片段、展示影子主題圖等，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運用直觀演示法，通過實物投影、教師示范等方式，直觀展示影子的形成過程和變化規(guī)律，幫助學(xué)生理解抽象概念；實施引導(dǎo)探究法，在學(xué)生觀察、操作過程中，教師適時提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究養(yǎng)觀察能力；開展小組合作學(xué)習(xí)，在講影子故事、做影子等活動中，相互交流、協(xié)作，提高合作交流能力和動手實踐能力；進行實踐操作，親教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含皮影戲視頻片段、影子主題圖、相關(guān)動畫演示等。2.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、各種形狀的物體(如文具盒、鉛筆、筆帽、小玩偶、積木等)、白色幕布或墻壁。教學(xué)1.導(dǎo)入(5分鐘)項目內(nèi)容子劇場活動充滿期待。的主題，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。2.新授(20分鐘)性和參與熱情?；顒佣鹤龉适轮械挠白?8分鐘)內(nèi)容作過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，適時給予助。操作結(jié)束后，邀請部分小組展示他們的作品，并請小組成員作過程和思路。對所有參與的同學(xué)給予不同程度的肯定和鼓勵，強調(diào)只同桌交流討論產(chǎn)生影子的條件，理解影子形成的原理。仔細(xì)觀察的影子像花壇，鉛筆和筆帽組合像種子發(fā)芽等。同桌制作影子，能加深學(xué)生對圖形形狀的認(rèn)識和理解，提高動手操作能力和活動三：做一做，說一說(4分鐘)情。讓學(xué)生在操作中觀察影子大小的變化，自主探究影子與光源距離的3.練習(xí)(10分鐘)項目內(nèi)容學(xué)生的完成情況，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。完成后，邀請幾位學(xué)生分享自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，進行點評和總結(jié)。接著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁"你知道嗎"部分關(guān)于皮影戲的介紹，制作過程視頻，向?qū)W生介紹皮影戲的歷史淵源、制作工藝和表演形式等知識，鼓勵學(xué)生分享自己對皮影戲的了解和感受，進一步加深學(xué)生對皮學(xué)生活動：認(rèn)真完成練一練第1題，按照要求變化，與同桌積極交流自己的發(fā)現(xiàn)，如不同物體的影子形狀不同，影子的大小會隨著物體與光源距離的改變而變化等。認(rèn)真閱讀教材中關(guān)于皮影戲的介紹，觀看皮影戲制作過程視頻，積極分享自己對皮影戲的了解，如知道皮影戲是用獸皮或紙板做成人物剪影，在燈光下表演故事等，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和觀察能力。介紹皮影戲的相關(guān)知識，能拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文4.課堂總結(jié)(5分鐘)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：們在影子劇場里玩得開心嗎?通過今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢?”鼓勵學(xué)生從知識、技能、情感等方面進行總結(jié)。邀請幾位學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生的回答進行補充和完善，再次強調(diào)影子的形成原理、影子與物體形狀的關(guān)系、影子大小與光源距離的關(guān)系以及皮影戲的相關(guān)知識等重點內(nèi)容。最后，對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予肯定和表揚，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)保持積極探索的精神，善于觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生活動：認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，積極思考并舉手發(fā)言，分享自己的收獲，如“我知道了影子是怎么形成的"“我學(xué)會了用身邊的物體做出故事中的影子""我了解了皮影戲，覺得它點內(nèi)容的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)板書設(shè)計影子劇場1.講影子的故事：種子發(fā)芽小苗長高開花結(jié)果2.做故事中的影子：選擇合適物體，利用燈光投影3.影子與燈光關(guān)系：物體離燈光近，影子大；物體離燈光遠(yuǎn)，影子小項目內(nèi)容別環(huán)節(jié)時間分配稍顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分展示自足夠的時間參與和表達(dá)?？傮w而言，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生關(guān)知識有了較深入的了解，但在教學(xué)方法和細(xì)節(jié)處理上還有待改進綜合實踐設(shè)計教室裝飾圖項目內(nèi)容教材分析《裝飾圖中的奧秘》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年變身(一)》后的一節(jié)綜合實踐課程。此前，學(xué)生已直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等簡單平面圖形，積累了一定觀察能力和生活經(jīng)驗。本節(jié)課借助設(shè)計教室裝飾這一貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中的規(guī)律，體會"重復(fù)"圖形堆疊產(chǎn)生的美感。教材以豐富裝飾圖讓學(xué)生在觀察、交流、操作中探索規(guī)律表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察、推理及創(chuàng)造力，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題打基礎(chǔ)。同時，通過小組合作設(shè)計裝飾圖，增強學(xué)生合作意識與團隊精神，體會數(shù)學(xué)與生活緊學(xué)情分析一年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡階段，對直觀、生動、有趣事物充滿好奇，有較強觀察力和想象力。經(jīng)一段時間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們積累了一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，對生活中的規(guī)律有初但因年齡小，注意力易分散，觀察事物不夠全面、細(xì)致，對規(guī)律理解和表述可能不準(zhǔn)確、完整。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏合作意識和交流能力，需教師引導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生動手能力和空間觀念在逐步項目內(nèi)容發(fā)展，設(shè)計裝飾圖時可能在選擇圖形、確定排列規(guī)律等方面遇困難。教師應(yīng)充分考慮這些特點，采用多樣教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課標(biāo)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能通過觀察裝飾圖，發(fā)現(xiàn)并描述圖形的排列規(guī)律、顏色的交替規(guī)律等；能用自己的方式表示這些規(guī)律，如畫圖、符號等；理解“重復(fù)"在規(guī)律中的重要性，并能運用"重復(fù)"規(guī)律設(shè)計簡單的裝飾圖案。2.過程與方法：經(jīng)歷觀察、分析、討論、操作等活動過的觀察能力、分析能力、合作交流能力以及動手實踐能力；在探索規(guī)律的過程