2024年五年級品社下冊《悲憤的吼聲》教學(xué)設(shè)計浙教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《悲憤的吼聲》這一章節(jié)，感受歷史的沉重與悲壯。這節(jié)課，我打算帶你們從課本中的故事出發(fā)，通過角色扮演、小組討論等形式，讓你們在品讀中感悟，在感悟中成長。讓我們一起，用心靈去聆聽那悲憤的吼聲，用行動去傳承那不屈的精神！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過學(xué)習(xí)《悲憤的吼聲》，讓學(xué)生體會中華民族在歷史長河中的苦難與抗?fàn)?，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力，通過分析故事中的英雄人物，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中傳承和發(fā)揚民族精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《悲憤的吼聲》中的歷史背景和人物情感，通過深入分析，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容的主旨。

②通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生體會抗戰(zhàn)英雄的英勇與悲憤，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示，使他們認識到民族精神的重要性。

②在小組討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考問題，形成自己的觀點，并能夠清晰、有邏輯地表達。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《悲憤的吼聲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與抗戰(zhàn)歷史相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂片段，以增強學(xué)生的情感體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些歷史地圖和人物卡片，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

首先，我會以一個問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道在中國歷史上有哪些重要的抗戰(zhàn)時期嗎？”（2分鐘）

然后，我會展示一幅抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片，讓學(xué)生們描述圖片中的場景，并引導(dǎo)他們思考這樣的歷史事件對我們的生活有什么意義。（3分鐘）

二、新課講授

1.介紹背景

詳細內(nèi)容：

我會簡要介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時的國際國內(nèi)形勢，以及中國軍民的抵抗情況。（5分鐘）

舉例：

“在20世紀(jì)三四十年代，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，我們的人民面臨著空前的危機。今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就發(fā)生在那樣的一個艱難時刻?！?/p>

2.課文精讀

詳細內(nèi)容：

舉例：

“這段描述了英雄人物在戰(zhàn)斗中的勇敢和堅毅，我們注意到作者用了很多動詞和形容詞，這些都是我們理解人物情感的重要線索。”

3.情感體驗

詳細內(nèi)容：

舉例：

“現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，模擬課文中某個場景，用你們的語言和動作來傳達悲憤的情緒?！?/p>

三、實踐活動

1.角色扮演

詳細內(nèi)容：

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組進行角色扮演，以增強對歷史事件的感知和情感共鳴。（10分鐘）

舉例：

“小組A扮演敵后游擊隊，小組B扮演日軍，模擬一場激烈的戰(zhàn)斗?！?/p>

2.情感表達

詳細內(nèi)容：

每組選擇一個場景，用繪畫或?qū)懽鞯男问奖磉_人物的情感，如“我最敬佩的英雄”或“我心中的抗戰(zhàn)故事”。（10分鐘）

舉例：

“一位同學(xué)畫了戰(zhàn)場上的英雄，旁邊寫著‘他們用生命捍衛(wèi)了家園’?！?/p>

3.小組分享

詳細內(nèi)容：

每組派代表分享他們的作品和表演，全班學(xué)生共同評價，增進理解和交流。（10分鐘）

舉例：

“小組C分享了一幅描繪抗戰(zhàn)勝利的畫，全班同學(xué)都為他們點贊，并討論了這幅畫帶來的啟示。”

四、學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容：

1.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

舉例回答：

“同學(xué)們認為抗日戰(zhàn)爭對今天的中國有什么意義？”

“我認為抗日戰(zhàn)爭讓中國人更加團結(jié)，更加珍視和平?！?/p>

2.英雄人物的品質(zhì)

舉例回答：

“在課文中，哪位英雄給你留下了深刻的印象？”

“我印象最深的是那位在戰(zhàn)場上堅守崗位的女兵，她的勇氣和堅持讓人感動?！?/p>

3.民族精神的重要性

舉例回答：

“在抗戰(zhàn)時期，是什么力量支撐著人們堅持下去？”

“是民族精神，是我們對祖國的熱愛和對和平的追求?！?/p>

五、總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)抗戰(zhàn)英雄的英勇事跡和民族精神的重要性，并鼓勵學(xué)生們將這種精神發(fā)揚光大。（5分鐘）

舉例：

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《悲憤的吼聲》，讓我們記住那些英勇的抗?fàn)幷?，他們的事跡將永遠激勵我們。”

教學(xué)總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《悲憤的吼聲》這篇課文的內(nèi)容，包括歷史背景、人物形象和故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠識別并解釋課文中的關(guān)鍵歷史事件和人物行為，如抗日戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程和重要戰(zhàn)役。

2.情感體驗：

-學(xué)生通過角色扮演和情感表達活動，能夠深刻體會到抗戰(zhàn)英雄的悲憤情緒和英勇精神。

-學(xué)生對愛國主義情感有更深的理解，能夠表達對英雄的敬意和對和平的珍視。

3.思維能力：

-學(xué)生在小組討論中，能夠批判性地思考問題，形成自己的觀點，并能夠清晰、有邏輯地表達。

-學(xué)生通過分析歷史事件，提升了分析問題和解決問題的能力。

4.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的歷史，增強了民族自豪感和歷史責(zé)任感，對中華民族的傳統(tǒng)文化有更深的認識。

-學(xué)生能夠理解民族精神在歷史中的重要地位，以及它在現(xiàn)代社會中的價值。

5.實踐能力：

-學(xué)生在實踐活動中的角色扮演和情感表達，提升了他們的實際操作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，將情感和思想轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，增強了他們的實踐能力。

6.社交能力：

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在分享和評價環(huán)節(jié)，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，增強了社交技巧。

7.終身學(xué)習(xí)：

-學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，認識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)會了如何從歷史中汲取智慧，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授《悲憤的吼聲》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受歷史事件。例如，讓學(xué)生扮演抗戰(zhàn)時期的士兵、民眾和侵略者，通過角色扮演來體驗不同的情感和立場。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對歷史事件的感知能力。

2.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中，我將歷史知識與語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解歷史。比如，通過分析課文中的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中的肖像描繪技巧；通過背景音樂，讓學(xué)生感受音樂與歷史情感的關(guān)聯(lián)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成的。

2.教學(xué)深度不足：在講解歷史背景和人物情感時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些深層次的歷史問題理解不夠深入，需要進一步加強引導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動探索知識。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在備課階段，更加深入地研究歷史資料，以便在課堂上提供更多有深度的內(nèi)容。此外，我還會鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓展他們的知識面。

3.豐富教學(xué)評價：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，以及觀察學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的變化。同時，我也會關(guān)注學(xué)生在家庭和社會中的表現(xiàn)，以更全面地評價他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點的獨到性以及與其他同學(xué)的互動情況。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的情感投入、角色理解以及與其他同學(xué)的合作效果。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是檢驗學(xué)生合作能力和理解深度的重要環(huán)節(jié)。我會評估小組討論的成果展示，包括討論的深度、結(jié)論的合理性以及展示時的表達清晰度。

-例如，在分享角色扮演的體驗時，我會看小組是否能夠準(zhǔn)確地傳達出角色的情感和故事情節(jié)，以及他們是否能夠結(jié)合歷史背景進行分析。

3.隨堂測試：

-為了評估學(xué)生對《悲憤的吼聲》這一章節(jié)的理解程度，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題。

-例如，我會出題詢問學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭起因的認識，或者要求他們分析課文中某位英雄人物的性格特點及其對歷史的影響。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評和互評是培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和批判性思維的重要手段。我會鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，同時組織學(xué)生之間互相評價。

-例如，學(xué)生可以寫下自己在課堂