八年級(jí)物理大單元整體設(shè)計(jì)第八章《運(yùn)動(dòng)和力》一、單元內(nèi)容分析運(yùn)動(dòng)和力是綜合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)和力學(xué)知識(shí)，內(nèi)容抽象、綜合性強(qiáng)。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)有一定的難度，但是學(xué)好本章內(nèi)容可以為后續(xù)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等力學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材從本章開篇以跳臺(tái)滑雪運(yùn)動(dòng)員比賽為引入點(diǎn)，引出本章的主題運(yùn)動(dòng)和力，讓學(xué)生從自己熟悉的場(chǎng)景中，領(lǐng)悟新知識(shí)的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)習(xí)本章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材是通過(guò)自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象等具體的事或物來(lái)引出學(xué)習(xí)主題，把抽象問(wèn)題具體化，減輕學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)的難度，例如以滑板車引入“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”、以手掌壓桌面，并在其上滑動(dòng)引入“摩擦力”等。在內(nèi)容安排上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理論到實(shí)踐應(yīng)用。了解阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)的影響，明白運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)聯(lián)性，再上升到理論，學(xué)習(xí)牛頓第一定律，并從生活中常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解。從物體靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析物體受力，了解物體平衡狀態(tài)下受力平衡，教材以簡(jiǎn)單的二力平衡為基礎(chǔ)理論，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，分析歸納出二力平衡的條件，再通過(guò)在生活中隨處可見(jiàn)二力平衡條件的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中升華理論知識(shí)。有了充足的理論知識(shí)的儲(chǔ)備，教材安排學(xué)習(xí)摩擦力的知識(shí)，學(xué)生可以利用前面所學(xué)內(nèi)容很好的理解摩擦力的基本概念，知道如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，能夠利用小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。通過(guò)對(duì)日常生產(chǎn)生活中摩擦的利用與防止事例，知道有哪些方法可以增大或減小摩擦。教材也合理設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)、“想想議議”、“想想做做”、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理等活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)新知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。二、本章課標(biāo)要求本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的第二個(gè)一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”，是該主題下的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中的部分內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求如下：2.2.3通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。2.2.4能用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。了解同一直線上的二力合成。知道二力平衡條件。例5分析靜止在水平桌面上杯子的受力情況。2.2.5通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。能運(yùn)用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例6了解伽利略在探究與物體慣性有關(guān)問(wèn)題時(shí)采用的思想實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)推理在科學(xué)研究中的作用。例7能運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象，討論系安全帶等保護(hù)措施的必要性。三、本章核心素養(yǎng)物理觀念：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，牛頓第一定律，慣性，平衡狀態(tài)，平衡力和非平衡力，二力平衡的條件，滑動(dòng)摩擦力，靜摩擦力，測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，增大摩擦或減小摩擦的方法。物理思維：通過(guò)生活中滑板車的運(yùn)動(dòng)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象歸納得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)科學(xué)推理理解牛頓第一定律，利用牛頓第一定律解決生活中的慣性現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，理解物體的平衡狀態(tài)和受力的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，可以解決有關(guān)物體平衡狀態(tài)的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)二力平衡的條件可以測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，得出增大或減小摩擦的方法，從而能夠解釋或解決生活中相關(guān)摩擦現(xiàn)象。學(xué)生在經(jīng)歷了問(wèn)題情景，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)方法，形成科學(xué)探究的物理思維?？茖W(xué)探究：探究二力平衡的條件，測(cè)量滑動(dòng)摩擦力，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)進(jìn)行探究二力平衡的條件和探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素實(shí)驗(yàn)，提升了學(xué)生探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)批判精神。四、本章教學(xué)目標(biāo)（一）內(nèi)容目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2.經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。3.能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。4.依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判斷物體受到的力是否為平衡力。5.經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，歸納、總結(jié)出結(jié)論。6.會(huì)利用二力平衡的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題。7.明確力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，并會(huì)利用力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行受力分析。8.通過(guò)生活中事例和經(jīng)驗(yàn)知道摩擦力，理解摩擦力的方向。9.探究并了解滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小的關(guān)系。10.能夠通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)知道增大和減小摩擦的方法，會(huì)判斷通過(guò)哪種方法改變摩擦。（二）學(xué)業(yè)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第一定律培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力，為學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題起到非常重要的作用。2.通過(guò)科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、實(shí)踐操作的技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)的深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的掌握能力。五、教學(xué)重點(diǎn)1.阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；2.牛頓第一定律；3.探究二力平衡的條件；4.二力平衡條件的應(yīng)用5.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素6.摩擦的利用和防止。六、教學(xué)難點(diǎn)1.慣性和慣性現(xiàn)象；2.運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系；3.摩擦力大小和方向的判斷。七、學(xué)情分析和建議通過(guò)第七章《力》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)力有了基本的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的科學(xué)探究能力以及多種物理研究方法。學(xué)生正處于邏輯思維發(fā)展的最佳時(shí)期，并且具備了一定的生活體驗(yàn)，但是并不明白其中的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前應(yīng)該學(xué)會(huì)生活與物理知識(shí)的聯(lián)系，具備一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和邏輯思維能力。本章有些內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，卻又和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)矛盾重重，特別是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這部分內(nèi)容。因此在課堂教學(xué)引入時(shí)，最好從貼近學(xué)生生活、學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)前后基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的既是總結(jié)。八、本章活動(dòng)主題跳臺(tái)滑雪運(yùn)動(dòng)員由高處急速滑下，在即將到達(dá)賽道底部時(shí)，他的速度已達(dá)到100km/h。這時(shí)，他雙膝彎曲，使勁一蹬，順勢(shì)躍向空中。然后，為了減小空氣阻力的影響，他上身前傾，雙臂后擺，整個(gè)身體就像飛機(jī)一樣，向前滑翔。最終，滑雪板穩(wěn)穩(wěn)地落在地面上。九、整體教學(xué)課時(shí)安排單元主題任務(wù)問(wèn)題活動(dòng)運(yùn)動(dòng)和力任務(wù)一：牛頓第一定律（1課時(shí)）問(wèn)題1：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有什么影響？活動(dòng)一：觀察現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，討論物體的運(yùn)動(dòng)需不需要力來(lái)維持?；顒?dòng)二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論，在小組內(nèi)交流和討論。問(wèn)題2：如何理解牛頓第一定律？活動(dòng)一：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)推理，得到牛頓第一定律?；顒?dòng)二：進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，鞏固和理解牛頓第一定律。問(wèn)題3：如何解釋生活中的慣性現(xiàn)象？活動(dòng)一：小組討論生活中部分慣性現(xiàn)象，理解慣性的概念?；顒?dòng)二：得出解釋慣性現(xiàn)象的一般步驟，學(xué)生分別舉出生活中還有哪些是慣性現(xiàn)象，并作出解釋。任務(wù)二：二力平衡（1課時(shí)）問(wèn)題1：物體在什么情況處于平衡狀態(tài)？活動(dòng)一：通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行受理分析，結(jié)合牛頓第一定律，理解物體的平衡狀態(tài)。問(wèn)題2：二力平衡的條件是什么？活動(dòng)一：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出二力平衡的條件。問(wèn)題3：二力平衡的條件有哪些應(yīng)用？活動(dòng)一：觀察分析和進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，知道二力平衡條件的應(yīng)用。任務(wù)三：摩擦力（2課時(shí)）問(wèn)題1：如何理解摩擦力？活動(dòng)一：把手放在課桌上，拉動(dòng)手并說(shuō)出手的感覺(jué)?；顒?dòng)二：畫摩擦力的示意圖，熟悉摩擦力的作用點(diǎn)和方向。問(wèn)題2：影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些？活動(dòng)一：測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小?；顒?dòng)二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得出滑動(dòng)摩擦力與壓力大小和接觸面的粗糙程度的關(guān)系?；顒?dòng)三：分析實(shí)驗(yàn)的不足之處，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改善。問(wèn)題3：增大或減小摩擦的方法？活動(dòng)一：分別說(shuō)出增大摩擦和減小摩擦的現(xiàn)象或事例，并解釋是利用哪種方法增大或減小摩擦的。十、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量化表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)即分值得分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)優(yōu)秀良好合格自評(píng)他評(píng)師評(píng)活動(dòng)態(tài)度（20％）學(xué)習(xí)興趣對(duì)本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)本課有較高的學(xué)習(xí)興趣對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣一般學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力完成預(yù)定任務(wù)認(rèn)真參與，在同學(xué)的協(xié)助下努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù)認(rèn)真參與，在同學(xué)的協(xié)助下努力未能全部實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù)合作交流（20％）與人合作主動(dòng)和同學(xué)配合，分工合作，樂(lè)于幫助同學(xué)能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)的事有需要時(shí)才和同學(xué)合作，喜歡個(gè)人學(xué)習(xí)與人溝通態(tài)度謙虛，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，能合作解決問(wèn)題會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，基本能和同學(xué)合作解決問(wèn)題不太喜歡發(fā)言和傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不喜歡和同學(xué)合作解決問(wèn)題探究實(shí)驗(yàn)（30％）動(dòng)手操作能熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)操作器材叫熟練，能夠完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但有缺陷不能熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或效率太低分析歸納根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)能夠快速地分析歸納得出結(jié)論，并能和同學(xué)交流反思能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不能和同學(xué)交流反思能記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不能得出對(duì)應(yīng)的結(jié)論，或不能得出完整的結(jié)論學(xué)習(xí)