活動《童謠說唱會》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）音樂二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《童謠說唱會》這堂音樂課。這節(jié)課選自我們?nèi)私贪娑昙壪聝缘囊魳氛n本，主要圍繞童謠的學(xué)習和演唱展開。童謠，那可是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，簡單易懂，朗朗上口，充滿了童真和樂趣。這節(jié)課，我們就來感受一下童謠的魅力，一起唱起來，跳起來！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的感受與鑒賞能力，提升音樂審美素養(yǎng)。

2.增強學(xué)生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，通過演唱童謠，鍛煉聲音控制和節(jié)奏感。

3.強化學(xué)生音樂文化認同，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神，通過集體演唱，學(xué)會與他人和諧共處。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生們對音樂已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識別簡單的音符和節(jié)奏，對歌曲的演唱也有一定的經(jīng)驗。然而，對于童謠這種具有地域特色和民間文化的音樂形式，他們的了解可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

這個年齡段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，童謠的說唱形式活潑有趣，能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。他們的學(xué)習能力較強，模仿能力好，適合通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習。在學(xué)習風格上，他們更傾向于參與互動性強的活動，如小組合作、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于童謠往往帶有地方方言或特殊韻律，學(xué)生可能會在理解和演唱上遇到困難。此外，對于節(jié)奏感和音準的把握也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與到集體演唱中。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和鼓勵性評價來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、電子琴或鋼琴

-課程平臺：班級音樂教學(xué)軟件或平臺

-信息化資源：童謠音頻、視頻資料，相關(guān)的音樂教育APP

-教學(xué)手段：音樂卡片、動作圖示、童謠歌詞打印材料、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)過程設(shè)計###導(dǎo)入新課（5分鐘）

**目標**：引起學(xué)生對童謠的興趣，激發(fā)其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？有沒有特別喜歡的歌？”

-接著，我會展示一些關(guān)于童謠的圖片或視頻片段，比如《小星星》、《捉泥鰍》等，讓學(xué)生們初步感受童謠的魅力或特點。

-簡短介紹童謠的基本概念，告訴他們童謠是流傳于民間的口頭文學(xué)，它簡單易記，朗朗上口，承載著豐富的文化內(nèi)涵。

###童謠基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學(xué)生了解童謠的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解童謠的定義，包括其主要組成元素，如韻律、節(jié)奏、歌詞等。

-使用圖表或示意圖展示童謠的結(jié)構(gòu)，如四句式、押韻等，幫助學(xué)生理解。

-通過實例，比如《小燕子》，讓學(xué)生看到童謠如何通過簡單的歌詞表達豐富的情感。

###童謠案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童謠的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的童謠案例進行分析，如《賣報歌》、《小毛驢》等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解童謠的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些童謠如何反映社會生活，以及它們在兒童成長中的教育意義。

###學(xué)生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的童謠進行討論。

-小組內(nèi)討論該童謠的歌詞、韻律和背后的文化意義。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對童謠的認識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括童謠的歌詞、演唱和背后的故事。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###課堂小結(jié)（5分鐘）

**目標**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童謠的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括童謠的定義、特點、案例分析等。

-強調(diào)童謠在傳承文化、教育兒童方面的價值，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞童謠。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后收集一首自己喜歡的童謠，并嘗試用自己的方式演繹，可以是繪畫、表演或者寫作。學(xué)生學(xué)習效果1.**音樂素養(yǎng)的提升**：學(xué)生通過學(xué)習童謠，對音樂的基本要素有了更深入的理解，包括節(jié)奏、旋律、押韻等。他們能夠識別和模仿童謠的韻律，提高了音樂感知能力和音樂表達能力。

2.**文化認知的增強**：童謠作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)生在學(xué)習過程中了解了不同地區(qū)的童謠特點，增強了文化認同感和民族自豪感。他們開始關(guān)注并尊重多元文化，培養(yǎng)了跨文化交流的意識。

3.**語言能力的提高**：童謠的歌詞往往簡潔明了，易于記憶，學(xué)生在演唱童謠的過程中，不僅練習了普通話，還可能接觸到一些地方方言，從而提高了語言的表達能力和聽力理解能力。

4.**合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

5.**創(chuàng)造力的激發(fā)**：學(xué)生在創(chuàng)作和演繹童謠的過程中，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計了獨特的動作和表情，展示了他們的創(chuàng)造力。

6.**情感態(tài)度的塑造**：童謠往往富有情感，學(xué)生在演唱和表演童謠時，能夠體會到歌曲所表達的情感，如快樂、悲傷、好奇等，這些情感體驗有助于學(xué)生情感態(tài)度的塑造。

7.**自信心和表現(xiàn)力的增強**：通過參與課堂展示，學(xué)生在公眾面前表達自己的觀點和感受，增強了自信心。同時，他們的表現(xiàn)力也得到了提升，能夠更加自信地面對學(xué)習和生活中的挑戰(zhàn)。

8.**生活經(jīng)驗的豐富**：童謠中往往包含著豐富的社會生活經(jīng)驗，學(xué)生在學(xué)習童謠的過程中，能夠從歌曲中汲取智慧，豐富自己的生活經(jīng)驗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-童謠的定義

-童謠的特點：簡單易懂、朗朗上口、富有韻律

-童謠的類型：兒歌、童謠故事、游戲歌等

②關(guān)鍵詞：

-童謠

-兒歌

-朗朗上口

-韻律

③句子：

-童謠是流傳于民間的口頭文學(xué)，它簡單易記，朗朗上口。

-童謠具有豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

-學(xué)習童謠有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化認知。

①案例分析：

-以《小星星》為例，分析其節(jié)奏、旋律和歌詞特點。

-以《賣報歌》為例，探討其反映的社會生活背景和文化意義。

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)奏

-旋律

-歌詞

-社會生活背景

③句子：

-《小星星》的節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，深受孩子們喜愛。

-《賣報歌》反映了舊社會兒童生活的艱辛，具有深刻的教育意義。

①學(xué)生討論要點：

-童謠在兒童成長中的教育作用

-童謠如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

②關(guān)鍵詞：

-教育作用

-傳承

-弘揚

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

③句子：

-童謠是兒童成長過程中的重要教育工具，有助于培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，童謠發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《童謠說唱會》這節(jié)課的一些反思。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我心里有很多感觸，想和大家聊聊。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面做得還不錯。我通過展示圖片、視頻和簡單的提問，讓學(xué)生們對童謠有了初步的認識，他們的眼神里都閃爍著好奇和興奮。我覺得這是成功的第一步，因為只有學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣，他們才會愿意去探索和學(xué)習。

然后，我在講解童謠基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對圖表和實例特別感興趣，他們通過視覺和聽覺的結(jié)合，更容易記住知識點。不過，我也意識到，有些孩子可能對某些概念理解起來比較慢，我需要在今后的教學(xué)中更加注重個別化教學(xué)，給那些需要額外幫助的學(xué)生更多的時間和空間。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的童謠案例，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我特別滿意，因為孩子們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性。他們不僅分享了各自對童謠的理解，還提出了很多有趣的問題。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

當然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些孩子不太愿意在大家面前展示自己，我在課后和這些孩子交流時，發(fā)現(xiàn)他們其實很渴望表達自己，只是缺乏自信。所以，我決定在今后