16金色的草地

授課

課題金色的草地課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫

“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種

目標(biāo)

方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方

重點(diǎn)

式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

救學(xué)

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)別致觀察的重要性，懂得只有

難點(diǎn)

細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

第一課時(shí)

1，認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等12個(gè)生字，正確讀寫

教學(xué)

目標(biāo)“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、展示圖片，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體

導(dǎo)入2.(課件出示2)蒲公英圖片，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。說說自展示蒲公英，可以使學(xué)

()分己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美麗C

鐘

3.談話導(dǎo)入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒通過圖片展示，設(shè)慫來

行細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平引出課題，吸引學(xué)生的

凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。(板注意力，激起學(xué)牛.閱讀

書：16金色的草地)文本的欲望?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

新課教學(xué)

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的

()分

鐘字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)

出自然段。

2.（課件出示3）文中的生字詞。

|蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察【設(shè)計(jì)意圖：理解詞義

有趣喜愛合攏引人注目一本正經(jīng)是學(xué)生閱讀文本的前

指名學(xué)生讀，開火車讀。提，多種形式的理解符

糾正讀音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”,仆學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為

后鼻音“英、攏”。深入體驗(yàn)文本做好鋪

3.理解詞語：墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的

（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學(xué)生做一整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的

做動(dòng)作來理解。朗讀、審美能力。】

（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在

語言環(huán)境中理解。

（3）有些詞語還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來

理解。

4.指名學(xué)生按向然段讀課文.其他學(xué)生認(rèn)直聽,可以

進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己

喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：【設(shè)計(jì)意圖：老師引

2.學(xué)生質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)生提出問題,和小

3.（課件出示4〉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題?；锇橐黄饋斫鉀Q問題C

|（1）鄉(xiāng)下是什么地方？繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合

（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶作的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

來了不少快樂”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）為什么會(huì)有這樣的變化？|

（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

4.自主探究，解決問題。

（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的

方式（讀書、畫畫、匆手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決,可題。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有

關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫

片。

四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

(課件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜

L認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準(zhǔn)讀音。

4.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且

介紹自己的識(shí)字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+什

釣：勺+車趣：取+走蒲：浦+廿

絹詞擴(kuò)展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

5.指導(dǎo)寫字。

(1)讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是

左中右結(jié)構(gòu)，哪些是半包圍結(jié)構(gòu)。

(3)小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

“蒲英察喜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“盛、耍”上

下等寬。

“喊釣”左窄右寬?！叭ぁ卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最后

一捺寫長(zhǎng)些。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察、睡”的寫法。

“耍”上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，注意上面是個(gè)“而”，下

面的“女”的一橫要長(zhǎng)。

“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，

右邊不是“又二

(5)學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

(6)鞏固檢查。

課堂小結(jié)

及拓展延

課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字。

伸（）

分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語。

shengkaiwanshuadiaoyu

（）（）（）

guanchahelongyibenzhengjing

（）（）（）

yduquyinr6nzhumil

（）（）

二、組詞。

耍（）欠（）釣（）攏（）

要（）吹（）鉤（）籠（）

三、填合適的詞。

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

（）的花瓣（）的草地（）的笑臉

【答案】

一、盛開玩耍釣魚觀察合攏一本正經(jīng)有趣引人注目

二、玩耍哈欠釣魚合攏

只要吹氣鐵鉤籠子

三、張開綠色可愛

合攏金色調(diào)皮

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的

教學(xué)感情。

目標(biāo)

2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好

習(xí)慣。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入＜

（）分

鐘1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

有趣喜愛合攏引人注目一本正經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖：字詞的復(fù)

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過_L節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們習(xí)，起到過渡的作用，

知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。為下面的理解分析做

早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，好準(zhǔn)備?！?/p>

蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵

又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，

這蒲公英是多么有趣啊。

新課教學(xué)二、精讀課文，探究交流。

（）分

鐘1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

（2）理解“一本正經(jīng)”。

①指名學(xué)生學(xué)著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

喊一喊。計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞句

②“一本正經(jīng)”的意思是好象真的有什么事要說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，后

沒事卻裝著有事的樣子。發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。生從文中找信息的能

兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼力、探究能力?！?/p>

前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有

意思啊！

（板書：尋開心）

（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課

文的內(nèi)容演一演。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

（板書：新發(fā)現(xiàn)）

（2）（課件出示9）

蒲公英的花就像—，可

以一、一

早晨，花朵是，草地

是，

中午，花朵_是—「草地

是。

傍晚，花朵__，是_草地

是一。

（3）同桌互相說一說。

（板書：碧綠金黃碧綠）

（4）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一

說。

讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五

個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。

（板書：合攏張開合攏）

（5）齊讀本段。

（6）引讀。（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：填空的形

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不息式展現(xiàn)課文重點(diǎn)段落

—的，而是—的。中午回家的時(shí)候，我看見的關(guān)鍵詞語，為了更好

草地是的。德晚的時(shí)候，草地又一了。我地、更直觀地理解文

來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合麗本?！?/p>

原來，蒲公英的花就像我們的—廠時(shí)

以、花朵張開時(shí)，花瓣是一而"

草地也是一的：花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住

了，草地就變成的了。

（7）從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出

他是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）（板書：要

善于觀察，思考探究）

（8）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角

色進(jìn)行表演。

（9）匯報(bào)表演。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和

蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，

而是一一

學(xué)生齊讀第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一

大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)

候，這片草地就變成金色的了。）

（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草

地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶

來了哪些快樂？（想象說話）

（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是一一

學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）師：從此----

生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

（5）有感情朗讀、理解最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理

解“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

三、教師小結(jié)，感情朗讀。

1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材

呢。雖然它看起米是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界

還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，

可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能

課堂小結(jié)向大家介紹一下嗎？

及拓展延

伸（）2.大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察

分鐘的小朋友才能知道c

3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索。1.說說自己喜歡的事

物是什么？它有什么特點(diǎn)？

2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事

物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)

生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言

積累，發(fā)展語感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤?/p>

耍的情景。

4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公

英介紹給你周圍的人。

金色的草地

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)一一感興趣

板書

內(nèi)容碧綠一金黃一碧綠

合攏一張開一一合攏

啟示：要善于觀察，思考探究。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、多音字組詞。

sheng()zhfing()

盛長(zhǎng)

cheng()chang()

二、把下面各組詞語用直線恰當(dāng)?shù)剡B起來。

可愛的小草1住在一吹

有趣的草地|一大片觀察

金色的時(shí)候I使勁草地

傍晚的蒲公英I仔細(xì)鄉(xiāng)下

三、照樣子，寫句子。

例：多么可愛的草地！

1.多么__________的蒲公英！

2.多么—?

3.多么—!

四、按原文填空。

1.原來，蒲公英的花就像我們的（），可以（）、（）0花交

（）時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）時(shí)，金色的花瓣被包住

了，草地就變成綠色的了。

2.多么可愛的（）!多么有趣的（）!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最

（）的一種花。

【答案】

一、盛開盛飯長(zhǎng)大長(zhǎng)短

二、可愛的小草住在鄉(xiāng)下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使勁一吹

傍晚的時(shí)候仔細(xì)觀察

三、1.有趣2.調(diào)皮的男孩3.壯觀的景象

四、1.手掌張開合上張開合攏

2,草地蒲公英喜愛

教學(xué)反思

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不

錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

2.教學(xué)中，用表演來理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀,

大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛，可以

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并

據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，

只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草

地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，

以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)

生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花，最后一段表達(dá)了

作者怎樣的感情飛

不足之處：教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清

晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠

有序、有效地進(jìn)行。

備課素材

【教材分析】

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文

先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他

們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫了“我”

（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成

了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者應(yīng)結(jié)全文：可

愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的

喜悅。

【作者介紹】

普里什文（1873-1954）,被譽(yù)為“偉大的牧神””完整的大藝術(shù)家“”世界生態(tài)文

學(xué)和大自然文學(xué)的先驅(qū)”"俄羅斯語言百草”，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的

人物。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩人，具有傾聽鳥獸之語、與樹木

對(duì)詁、聞草蟲之音的異能者，被俄羅斯文壇稱為大自然的即人與文人。在長(zhǎng)達(dá)半

個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作中，雖歷經(jīng)俄羅斯文學(xué)發(fā)展歷程中批判現(xiàn)實(shí)主義的衰落、現(xiàn)代

主義的崛起和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義的繁盛，卻始終保持了個(gè)性化的藝術(shù)追求。他的

創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍，而且為其奠定了一-種原初意義上的

風(fēng)貌，其作品中充滿純凈的陽光、水流和蓬勃生長(zhǎng)的樹木，也是世界文學(xué)史上最

具代表性的大自然詩人與文人。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

普里什文語錄

當(dāng)多雪的冬天過去，光的春天蔚然奇觀時(shí)，人人放眼大地，心情激動(dòng)，無不

想著今年的春天會(huì)是什么光景。每年迎來的春天，都不像上一年，一年的春天，

從不和另外一年的春天全然相同。一一《大自然的日歷》

【其他資料】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英還有其他很多別名，在農(nóng)村

地區(qū)蒲公英還可以作為野菜食用，吃起來別有一番滋味。蒲公英屬菊科多年生草

本物植。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕

育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多

種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、

脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、

做湯，是藥食兼用的植物。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

1.看拼音寫詞語

puylnytsheiiyshucihuqiun

U公口□開玩，—囹

二、比一比再組成詞語。

釣（）趣（）喊（)查（）

約（）?。ǎ└校?察（）

三、選詞填空。

常常長(zhǎng)長(zhǎng)

1.小東（）去幫小紅補(bǔ)課。

2.我家門前有一條（）的小河。

3.小剛（）因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。

閱讀能力大提升

四、閱讀練習(xí)。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回

家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?

我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像

我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;

花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的

一種花。

1.寫出下面詞語的反義詞，

張開一（）仔細(xì)一（）美麗一（）

升起一（）隨意一（）喜愛一（）

2.圖示蒲公英的變化。

時(shí)間：早晨一中午一傍晚一第二天早上

草地顏色：（）f（）一（）一（)

花的形狀：（）f（）一（）f（)

思維創(chuàng)新大拓展

五、你留意過哪些事物的變化？寫一寫。

參考答案：

一、蒲英盛耍哈欠

二、釣魚有趣大喊檢查

約好取得感情觀察

三、1.常常2.長(zhǎng)長(zhǎng)3.常常

四、1.合攏、粗心、丑陋、下降、刻意、厭惡

2.草地顏色：（綠色）一（金色）一（綠色）一（綠色）

花的形狀：（合攏）一（張開）一（合攏）一（合攏）

五、示例：我觀察過向口葵是隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。

16金色的草地

二妙析教材

??---------------------，

本文主要寫生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍和哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變

化的原因這兩件事。課文語言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿童真童趣，不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)

下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了

觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

0------------------QI）

本篇課文語言淺顯,十分貼近兒童的生活和情趣，所以課堂上可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，

感悟課文的意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。文中的“我”通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)r草地變色的奧

秘，但對(duì)于從未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解，也很難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因

此，此環(huán)節(jié)的教學(xué)需要教師的指導(dǎo)。

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閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來

說，更不必過多的講解分析，最主要是讓學(xué)生多讀，從整體上把握課文內(nèi)容，想象課文描寫

的場(chǎng)景，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)

悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)

注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起仔細(xì)觀察的興趣。

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【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的重點(diǎn)生字、詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

【過程與方法】

在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

樹立人與自然和諧共處的意識(shí)，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

0------QI）

重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的重點(diǎn)生字、詞語。

難點(diǎn)

知道草地在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化情況及變化的原因，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得

只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的木質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,

I

教師：課件，生字卡片。

學(xué)生：借助多種途徑了解蒲公英的相關(guān)知識(shí)，留心觀察周圍事物的變化。

2課時(shí)第一課時(shí)

u-----=彳I

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

識(shí)字寫字。

難點(diǎn)

初步了解課文內(nèi)容。

一、句式練習(xí)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些

什么?

I.出示“（）的草地”，讓學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）設(shè)疑：看了課題，你有什么疑問？（草地為什

么是金色的？金色的草地在哪兒？）卜.而我們就來一起讀課文。

二、自讀課文，識(shí)字寫字

1.輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下生字上面的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

3.你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

4.指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

(1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

(2)小組“開火車”比賽讀生字。

(3)教師投影出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生小組內(nèi)討論記字方法。例如，趣：“取”字會(huì)“走”真有趣。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”“耍”的寫法。

(6)學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。

第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及這片草地會(huì)變?yōu)榻鹕?/p>

第二部分(第2自然段)：寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情

景。

第三部分(第3自然段)：寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。

第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，>總結(jié)全文。

金色的草地

蒲英盛耍喊欠釣

而察攏掌趣喜

第二課時(shí)

髯課時(shí)目標(biāo)

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

整氧重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

難點(diǎn)

能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。

念教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，你留下了怎樣的印象？

3.板打課題：金色的草地。

把你看完后的感受印在腦海里，與同學(xué)們一起讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

I.學(xué)習(xí)第I、2自然段。

(1)自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？你想感受一下吹蒲公英的

感覺嗎？

(5)課件出示畫面和音樂，學(xué)