教案人教版四年級語文《貓》教學札記_0《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的怪僻性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學生讀明白領悟名家名作有一定的難度，老師泛泛的講述、分析對學生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領悟文章的經(jīng)典之作，獨到之處。因此，在教學本文時，我施行了探究性研讀的方法，學生的學習有不少的創(chuàng)意。詳細作法如下：一、整體感知，質疑探究《貓》一文構造層次明晰、行文精悍，語言表達獨特。我放手讓學生反復朗讀，從整體上感知全文，提出值得討論，研究的咨詢題。通過一番自由朗讀學生提出了三對互相矛盾的咨詢題：（一）貓既老實又貪玩（二）快樂又不快樂（三）膽怯又驍勇，以及滿月的小貓有什么可愛。教學中我發(fā)覺，學生對在自由朗讀中自行發(fā)覺的咨詢題繞有興趣，必定有一種強烈的探究研讀的愿望。我抓住學生的這一心理特征，開展全班性的探究性學習，在這一充滿激情的根底上教學，自然是水到渠成。二、合作探究，真切感悟。在提出咨詢題的同時，我安排了學生自由選擇咨詢題，小組合作共同探究。通過一番劇烈地討論學生們感悟深入，發(fā)表了各自獨到的見解，明白了三對矛盾的咨詢題實際并不矛盾的。如此寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。關于第一咨詢題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的小孩。尤其是在研讀第二自然段貓快樂時，同學們眾說紛紜：有同學體會“用身子蹭你的腿把頸項伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓快樂時對主人的親昵、要好、撒嬌，主動討好主人，對主人親近的表現(xiàn)。如此寫是作者把貓看作是母親周圍的一個撒嬌的小孩，全然是一種擬人的寫法。還有同學發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不厭惡，反而當作一種美來欣賞。確實是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深入。認為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長短不同，粗細各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進展了探究：“解悶“一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出”咕嚕咕?！奥暋?。文中接連用的幾個動詞能讓學生體會到用得精妙之處：“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語理解到位。琢磨‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。由于只有“蹭”（悄悄地擦）能表達貓對主人的親近、熟悉，沒有間隔，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是表達主人喜愛貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個“更”字體會到小貓的調皮和可愛。如此的探究，深入地體會到貓、人，人、貓溶