背土豆（教案）一年級上冊數(shù)學北師大版背土豆一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學北師大版，第X章《加減法》中的“背土豆”。二、教學目標：1.讓學生理解并掌握加減法的基本運算方法，能夠正確進行加減法計算。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。3.提高學生合作學習、交流分享的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解加減法的基本概念，掌握加減法運算規(guī)律。2.教學重點：加減法的基本運算方法，加減法運算的準確性。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。2.合作學習：讓學生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.情景教學：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學生更好地理解加減法。五：教具與學具準備：1.教具：土豆若干個，表示加減法中的數(shù)。2.學具：計算器、紙、筆。六、教學過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課“同學們，你們知道我們生活中有哪些東西可以用數(shù)字表示嗎？比如，我們有幾個蘋果，幾個橘子，幾個鉛筆等。今天我們就來學習一種新的運算方法——加減法?！?.新課導(dǎo)入“同學們，你們有沒有聽說過‘背土豆’的游戲？今天我們就用土豆來學習加減法?！?.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“小明有5個土豆，他給小紅3個，小明還剩幾個土豆？”“小紅有3個土豆，她又從小明那里拿走了2個，小紅現(xiàn)在有多少個土豆？”（2）具體分析：讓學生觀察題目中的土豆數(shù)量，引導(dǎo)學生說出“小明有5個土豆”，然后讓學生思考小明給小紅3個土豆后，小明還剩幾個土豆。通過數(shù)數(shù)、連線等方式，讓學生得出小明還剩2個土豆。接著，讓學生思考小紅從小明那里拿走了2個土豆后，小紅現(xiàn)在有多少個土豆。引導(dǎo)學生得出小紅現(xiàn)在有5個土豆。4.隨堂練習（1）課本原文內(nèi)容：“小華有8個蘋果，小華給小明3個蘋果，小華還剩幾個蘋果？”“小明有2個蘋果，他又從小華那里拿走了4個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”（2）具體分析：教師引導(dǎo)學生觀察題目，說出“小華有8個蘋果”，然后讓學生思考小華給小明3個蘋果后，小華還剩幾個蘋果。通過數(shù)數(shù)、連線等方式，讓學生得出小華還剩5個蘋果。接著，讓學生思考小明從小華那里拿走了4個蘋果后，小明現(xiàn)在有多少個蘋果。引導(dǎo)學生得出小明現(xiàn)在有6個蘋果。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學生討論：“你們覺得加減法有什么規(guī)律？”提問問答步驟和話術(shù)：教師：“同學們，你們知道為什么小明給小紅3個土豆后，小明還剩2個土豆嗎？”七、教材分析：本節(jié)課通過“背土豆”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法。教材內(nèi)容貼近學生生活，易于理解，有助于提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們覺得加減法有什么規(guī)律？”提問問答步驟和話術(shù)：教師：“同學們，你們知道為什么小明給小紅3個土豆后，小明還剩2個土豆嗎？”九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：（1）小明有7個蘋果，他給小紅4個蘋果，小明還剩幾個蘋果？（2）小紅有6個橘子，她又從小明那里拿走了3個橘子，小紅現(xiàn)在有多少個橘子？答案：（1）小明還剩3個蘋果。（2）小紅現(xiàn)在有3個橘子。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過“背土豆”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法。在教學過程中，要注意引導(dǎo)學生觀察、思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）讓學生用生活中的物品進行加減法運算，如計算家里的人數(shù)、水果的數(shù)量等。（2）鼓勵學生進行小組合作，共同解決生活中的加減法問題。重點和難點解析：在準備教案《背土豆》的過程中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關(guān)注的。我需要確保教學目標的設(shè)定既具體又可實現(xiàn)。對于一年級的學生來說，他們剛剛開始接觸加減法，因此教學目標應(yīng)當是引導(dǎo)他們理解加減法的基本概念，而不是過分追求計算速度或準確性。我計劃通過設(shè)計一些簡單的情景，如“小明有5個土豆，他給小紅3個，小明還剩幾個土豆？”這樣的問題，來幫助他們理解加減法的概念。我特別關(guān)注教學難點的解析。在《背土豆》這一環(huán)節(jié)，難點在于讓學生理解并掌握加減法的基本運算方法。為了突破這個難點，我計劃采用啟發(fā)式教學，通過提問和引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，我會問：“小明原來有多少土豆？他給了小紅多少土豆？那么，小明現(xiàn)在有多少土豆？”通過這樣的問題，我希望學生能夠自己得出結(jié)論，而不是直接給出答案。重點和難點解析：在《背土豆》的教學過程中，我還要重點關(guān)注教學方法的選擇。合作學習是我打算采用的一種方法，因為它可以讓學生在小組內(nèi)互相交流、共同解決問題。我會將學生分成小組，每個小組分配一定數(shù)量的土豆，然后讓他們通過討論和操作來找出加減法的結(jié)果。這種互動式學習不僅能夠提高學生的參與度，還能增強他們的團隊合作能力。教具與學具的準備也是我關(guān)注的重點。我計劃使用真實的土豆作為教具，因為它們能夠直觀地展示加減法的過程。我會確保每個學生都能拿到一定數(shù)量的土豆，這樣他們就可以在操作中更好地理解加減法的概念。在教學過程的細節(jié)上，我特別注意了隨堂練習的設(shè)計。我會設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的問題，如“小華有8個蘋果，小華給小明3個蘋果，小華還剩幾個蘋果？”這樣的問題能夠幫助學生將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計也是我關(guān)注的重點之一。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)的加減法題目，如“小明有7個蘋果，他給小紅4個蘋果，小明還剩幾個蘋果？”這樣的題目旨在鞏固學生在課堂上學習到的知識。課后反思及拓展延伸是我認為不可或缺的部分。在教學結(jié)束后，我會反思教學效果，思考如何改進教學方法。同時，我會設(shè)計一些拓展活動，如讓學生用家里的物品進行加減法運算，以此來提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我希望能夠幫助學生更好地理解加減法，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，并為他們的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。課題名稱：一年級上冊數(shù)學北師大版《認識人民幣》一、教學目標：1.讓學生認識人民幣的基本單位：元、角、分，并了解它們之間的換算關(guān)系。2.通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用人民幣進行簡單計算的能力。3.培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們的生活數(shù)學素養(yǎng)。二、教學難點與重點：1.教學難點：人民幣的基本單位換算。2.教學重點：認識人民幣，掌握元、角、分的換算。三、教學方法：1.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在真實環(huán)境中學習。2.實踐教學法：通過實踐活動，讓學生親身體驗人民幣的應(yīng)用。3.講授法：結(jié)合實例，講解人民幣的基本知識。四：教具與學具準備：1.教具：人民幣圖片、實物貨幣、計算器、卡片等。2.學具：紙、筆、人民幣模擬游戲卡片。五、教學過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課“同學們，你們知道我們平時買玩具、買文具都需要用到什么嗎？對了，就是人民幣。今天，我們就來認識一下人民幣?！?.新課導(dǎo)入3.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“人民幣的基本單位有三種：元、角、分。1元等于10角，1角等于10分?！保?）具體分析：展示人民幣圖片和實物貨幣，讓學生直觀地認識元、角、分。然后，通過實例講解元、角、分的換算關(guān)系。例如：“如果你有3元5角，那么它等于多少分？”引導(dǎo)學生進行計算。4.隨堂練習（1）課本原文內(nèi)容：“小明有5元，他買了一本書，花費了2元3角，小明還剩多少錢？”（2）具體分析：教師引導(dǎo)學生觀察題目，說出“小明有5元”，然后讓學生思考小明買書花費了2元3角后，小明還剩多少錢。通過計算，讓學生得出小明還剩2元7角。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們知道如何將人民幣換算成分嗎？請舉例說明?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：教師：“如果有5元，我們要換算成分，應(yīng)該怎么算？”六、教材分析：本節(jié)課通過認識人民幣，讓學生了解元、角、分的基本單位換算，為以后學習復(fù)名數(shù)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們知道如何將人民幣換算成分嗎？請舉例說明。”提問問答步驟和話術(shù)：教師：“如果有5元，我們要換算成分，應(yīng)該怎么算？”八、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：（1）小明有8元，他買了一支鉛筆，花費了2元5角，小明還剩多少錢？（2）小紅有10角，她買了一個蘋果，花費了6角，小紅還剩多少錢？答案：（1）小明還剩5元5角。（2）小紅還剩4角。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在真實環(huán)境中學習人民幣的換算，提高了他們的生活數(shù)學素養(yǎng)。2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的物品，標注價格，并計算總價。（2）組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，運用人民幣進行交易。重點和難點解析：教學目標的設(shè)定是我需要特別關(guān)注的。作為一年級的數(shù)學教師，我的目標不僅僅是讓學生記住元、角、分的名稱，更重要的是讓他們理解這些單位在實際生活中的應(yīng)用。因此，我會確保教學目標既具體又具有實踐性，比如通過讓學生參與購物模擬游戲，來培養(yǎng)他們運用人民幣進行簡單計算的能力。對于教學難點，我深知對于剛接觸人民幣的學生來說，理解元、角、分之間的換算關(guān)系是一個挑戰(zhàn)。因此，我會通過直觀的教學方法，如使用實物貨幣和圖片，來幫助學生建立對這些單位直觀的認識。我會設(shè)計一系列的實踐活動，讓他們在操作中逐步掌握換算規(guī)律。在教學方法上，我計劃采用情景教學法，因為這種教學法能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合。我會創(chuàng)造一個模擬購物的情景，讓學生扮演顧客和店員的角色，通過真實的交易來學習人民幣的使用。教具與學具的準備也是我關(guān)注的重點。我明白，對于小學生來說，實物教具比圖片或電子屏幕上的內(nèi)容更能吸引他們的注意力，因此我會準備足夠的實物貨幣，確保每個學生都能有機會親手觸摸和操作。在教學過程中，我會詳細講解課本原文內(nèi)容，并對其進行具體分析。例如，在講解“1元等于10角，1角等于10分”時，我會用手指比劃，讓學生直觀地看到10角和10分是如何組成1元的。同時，我會設(shè)計一些隨堂練習，如“小明有5元，他買了一本書，花費了2元3角，小明還剩多少錢？”這樣的題目，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃通過提問和討論來激發(fā)學生的思考。例如，我會問：“如果有5元，我們要換算成分，應(yīng)該怎么算？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)換算的規(guī)律。我會鼓勵學生積極參與，并給予他們適當?shù)姆答仭Ｗ鳂I(yè)設(shè)計是我另一個關(guān)注的焦點。我會設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的題目，如“小明有8元，他買了一支鉛筆，花費了2元5角，小明還剩多少錢？”這樣的題目能夠幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的應(yīng)用能力。課后反思及拓展延伸是我認為非常重要的環(huán)節(jié)。我會反思教學效果，思考如何改進教學方法，同時設(shè)計一些拓展活動，如讓學生收集生活中的物品，標注價格，并計算總價，以此來提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。在具體的教學過程中，我會這樣進行：重點和難點解析：在講解人民幣的換算關(guān)系時，我會特別強調(diào)“十進制”的概念。我會用“如果你有10個蘋果，再給我1個，你現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題來引導(dǎo)學生理解“進位”的概念，從而幫助他們理解“1元等于10角，1角等于10分”的換算規(guī)律。為了讓學生更好地理解這個概念，我會設(shè)計一個“人民幣換算游戲”。在這個游戲中，我會分發(fā)一些卡片，上面印有不同面值的人民幣，讓學生通過交換卡片來練習換算。例如，我會讓學生用5個1角來換取1個5角，或者用10個1分來換取1個1角。通過這樣的游戲，我希望學生能夠在實踐中掌握換算技巧。1.我會使用簡單明了的語言來解釋復(fù)雜的數(shù)學概念，避免使用過于專業(yè)化的術(shù)語。2.我會鼓勵學生提問，并耐心地解答他們的疑問，確保他們能夠跟上教學進度。3.我會根據(jù)學生的學習情況，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能夠理解和掌握知識。4.我會在教學過程中穿插一些小故事或者有趣的例子，以激發(fā)學生的學習興趣。課題名稱：一年級上冊數(shù)學北師大版《認識圖形》一、教學目標：1.讓學生認識并區(qū)分基本的平面圖形，如圓形、正方形、長方形、三角形等。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。3.培養(yǎng)學生用語言描述圖形特征的能力。二、教學難點與重點：1.教學難點：圖形的識別和特征描述。2.教學重點：認識基本平面圖形，并能正確描述其特征。三、教學方法：1.直觀教學法：通過展示圖形實物或圖片，讓學生直觀地認識圖形。2.活動教學法：通過實踐活動，讓學生動手操作，加深對圖形的認識。3.講授法：結(jié)合實例，講解圖形的基本知識。四：教具與學具準備：1.教具：圓形、正方形、長方形、三角形等圖形實物或圖片、磁性白板、磁力貼紙。2.學具：彩色紙張、剪刀、膠水。五、教學過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課“同學們，你們在生活中見過哪些圖形呢？今天，我們就來認識一些基本的平面圖形?！?.新課導(dǎo)入3.講解新課（1）課本原文內(nèi)容：“圓形是一種沒有邊和角的圖形，它是由一條曲線圍成的。正方形有四條相等的邊和四個直角。長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角。三角形有兩條邊和兩個角?！保?）具體分析：展示圓形、正方形、長方形、三角形的實物或圖片，讓學生直觀地認識這些圖形。然后，通過實例講解每種圖形的特征。例如，我會讓學生觸摸圓形，感受它的光滑曲線，然后引導(dǎo)學生說出圓形沒有邊和角。4.隨堂練習（1）課本原文內(nèi)容：“請同學們拿出剪刀和膠水，將彩色紙張剪成不同的圖形，并嘗試用語言描述它們的特征?！保?）具體分析：我會讓學生分組進行實踐活動，每組發(fā)放彩色紙張、剪刀和膠水。學生需要剪出不同的圖形，并用語言描述它們的特征。例如，一個學生可能會剪出一個正方形，然后說：“這個圖形有四條相等的邊和四個直角。”5.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們剛才剪出的圖形有什么特點？請分享一下。”提問問答步驟和話術(shù)：教師：“誰能告訴我圓形有什么特點？”六、教材分析：本節(jié)課通過認識基本平面圖形，讓學生了解圖形的基本特征，為以后學習幾何打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們剛才剪出的圖形有什么特點？請分享一下?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：教師：“誰能告訴我圓形有什么特點？”八、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習題：（1）請畫出一個長方形，并描述它的特征。（2）請畫出一個三角形，并描述它的特征。答案：（1）長方形有四條邊，對邊相等，四個角都是直角。（2）三角形有三條邊，三個角。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生在動手操作中認識圖形，提高了他們的觀察能力和空間想象力。2.拓展延伸：（1）讓學生收集生活中的物品，觀察并描述它們的圖形特征。（2）組織學生進行圖形拼圖比賽，提高他們的動手能力和空間想象力。重點和難點解析：教學目標的實現(xiàn)是我關(guān)注的重點。作為一年級的數(shù)學教師，我的目標是讓學生不僅能夠識別和區(qū)分基本的平面圖形，還能夠用語言描述它們的特征。為了達到這個目標，我會在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力，讓他們通過觀察和操作來理解圖形的概念。在講解圖形的特征時，我會特別關(guān)注教學難點：圖形的識別和特征描述。對于一年級的學生來說，這些概念可能比較抽象。為了突破這個難點，我會采用直觀教學法，通過展示圖形實物或圖片，讓學生直觀地認識圖形。我會用簡單的語言描述圖形的特點，比如“這個圖形是圓形，它沒有邊和角，就像一個皮球?！痹诮虒W方法上，我計劃結(jié)合活動教學法，讓學生通過動手操作來加深對圖形的認識。我會準備圓形、正方形、長方形、三角形等圖形的實物或圖片，讓學生觀察、觸摸和比較，這樣他們就能更直觀地感受到不同圖形的區(qū)別。在教具與學具的準備上，我會確保每個學生都能接觸到足夠的實物教具，比如磁性白板和磁力貼紙，這樣他們可以在白板上自由地拼接和移動圖形，親身體驗圖形的變化。在教學過程中，我會詳細講解課本原文內(nèi)容，并對其進行具體分析。例如，在講解圓形時，我會先展示一個圓形的圖片，然后讓學生觀察并描述它的特點。我會問：“這個圖形是什么形狀的？它有幾個角？它的邊是什么樣的？”通過這樣的提問，我希望學生能夠自己發(fā)現(xiàn)圓形沒有角，并且所有邊緣都是曲線。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些簡單的任務(wù)，如讓學生用彩色紙張剪出不同的圖形，并嘗試用語言描述它們的特征。我會鼓勵學生小組合作，這樣他們可以在討論中互相學習