2023四年級語文上冊第一單元2走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《走月亮》這篇美妙的課文。在這節(jié)課上，我們將跟隨作者的腳步，感受月光下的美麗景色，體會親情和友情的溫暖。讓我們一起走進(jìn)這個充滿詩意的世界，感受文字的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和審美情趣。通過閱讀《走月亮》，學(xué)生將學(xué)會欣賞優(yōu)美的文字，提高對自然景色的觀察和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)對親情的感悟和珍惜，提升人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解《走月亮》中作者對月亮、家鄉(xiāng)和親情的描寫，能夠復(fù)述故事情節(jié)，感受作者的情感。

-體會語言美：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中優(yōu)美的句子，如“月光灑在田野上，像一片柔軟的綠毯?！?，體會比喻和擬人的修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：學(xué)生可能難以完全體會作者對家鄉(xiāng)和親情的深情，需要教師引導(dǎo)，通過討論和分享，幫助學(xué)生理解作者的情感。

-文學(xué)鑒賞：學(xué)生對詩歌和散文的鑒賞能力有限，可能難以把握課文中的一些文學(xué)元素，如象征意義，需要教師通過解析和示范來突破。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情景教學(xué)法，通過生動描述月光下的景象，激發(fā)學(xué)生想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對自然景色的直觀感受。

4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿課文中的角色對話，提高語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《走月亮》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、作者簡介和背景知識。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文，提出問題如“你印象中最美的月亮是什么樣的？”和“你如何看待課文中的親情描寫？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和情感基調(diào)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的感受和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小作文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行交流和資源分享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“月亮”為主題的故事引入，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如比喻和擬人。

-組織課堂活動：進(jìn)行“月光下的家鄉(xiāng)”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文中的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行針對性的解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考課文中的描寫和情感。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，表達(dá)自己的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己對課文的理解和疑問，進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)課文情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于月亮的詩歌和故事，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，加深對課文主題的理解。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，提升自我認(rèn)知。知識點(diǎn)梳理《走月亮》是新人教版四年級語文上冊第一單元的一篇課文，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.故事背景：課文講述了作者與母親在月夜下漫步的情景，描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色和濃濃的親情。

2.人物形象：課文中的“我”和母親是主要人物，通過他們的對話和行動，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)和親情的熱愛。

3.事件發(fā)展：故事從“我”和母親出門開始，經(jīng)過欣賞月亮、講述家鄉(xiāng)故事、回家等環(huán)節(jié)，逐漸展開。

二、修辭手法與語言表達(dá)

1.比喻：如“月光灑在田野上，像一片柔軟的綠毯。”通過比喻，將月光與綠毯進(jìn)行類比，生動形象地描繪了月光的美麗。

2.擬人：如“月亮姐姐在對我微笑?！睂⒃铝翑M人化，增加了故事的情感色彩，使讀者產(chǎn)生親切感。

3.排比：如“家鄉(xiāng)的月亮，家鄉(xiāng)的夜晚，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的人?！蓖ㄟ^排比，強(qiáng)調(diào)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.修辭手法的作用：通過運(yùn)用修辭手法，使課文語言生動形象，富有感染力。

三、情感體驗(yàn)與感悟

1.感受親情：課文通過描述作者與母親在月光下的漫步，表達(dá)了作者對母親的感激和依賴，體現(xiàn)了濃濃的親情。

2.熱愛家鄉(xiāng)：課文描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

3.體驗(yàn)美好：通過課文中的描寫，讓學(xué)生在心中描繪出一幅美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

四、寫作技巧與表達(dá)方式

1.寫景：課文通過對月亮、田野、河流等景物的描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗景色。

2.寫人：通過對“我”和母親的描寫，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感。

3.寫事：課文通過描述作者與母親在月光下的漫步，展現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展。

4.表達(dá)方式：課文采用了記敘文的表達(dá)方式，通過描述事件、人物和景物，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

五、文化內(nèi)涵與價值觀

1.親情：課文強(qiáng)調(diào)了親情的重要性，表達(dá)了作者對母親的感激和依賴。

2.家鄉(xiāng)情懷：課文描繪了家鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

3.美好生活：課文通過描繪家鄉(xiāng)的美好景象，表達(dá)了作者對美好生活的向往和追求。

六、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文中的修辭手法和語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過情感體驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、熱愛家鄉(xiāng)、追求美好生活。

4.鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行課外閱讀和寫作實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《走月亮》教學(xué)結(jié)束了，讓我來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，以及我的反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，孩子們對這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一個關(guān)于月亮的故事，他們的眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對于月亮的描寫和作者的情感表達(dá)很敏感，能夠主動提出自己的看法，這讓我對他們的文學(xué)鑒賞能力感到驚喜。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略。比如，在講解修辭手法時，我不僅僅講解了比喻和擬人，還讓學(xué)生自己找例子，這樣他們更容易理解和記憶。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓他們分享自己與家人的溫馨時刻，這種互動讓他們更加投入。

當(dāng)然，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解課文中的情感時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能理解作者的情感，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富。在今后的教學(xué)中，我可能會增加一些相關(guān)的背景知識介紹，幫助他們更好地理解課文。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候可能過于關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的個別差異。有些學(xué)生可能需要更多的時間來消化和理解內(nèi)容，而我可能沒有給予他們足夠的關(guān)注。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的個性化需求，給予他們更多的支持和幫助。

對于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上積極發(fā)言，能夠用自己的話描述課文中的情景，這表明他們對課文內(nèi)容有了深刻的理解。在情感態(tài)度上，他們對家鄉(xiāng)和親情有了更深的認(rèn)識，這對我來說是一個很大的成功。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問可能不夠深入，沒有完全激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我會嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在備課階段，我會更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動。

2.在課堂上，我會更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

3.在提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《走月亮》的課堂上，學(xué)生的整體表現(xiàn)積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，對于課文中的優(yōu)美語句和情感表達(dá)有著濃厚的興趣。例如，在討論“月光灑在田野上，像一片柔軟的綠毯?！边@句話時，學(xué)生們能夠迅速找到類似的例子，并分享自己的感受。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，如“家鄉(xiāng)的月亮”或“月亮下的親情”，提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。例如，一個小組通過角色扮演，生動地再現(xiàn)了課文中的場景，其他小組則通過繪畫和詩歌創(chuàng)作，展示了他們對課文的理解和感受。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試包括了選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文的主要知識點(diǎn)。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對課文內(nèi)容有較好的理解，能夠在簡答題中用自己的話描述故事情節(jié)和情感。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們能夠誠實(shí)地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，比如誰發(fā)言最積極，誰的創(chuàng)意最獨(dú)特。這種自我反思和相互學(xué)習(xí)的過程，有助于學(xué)生提高自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂