第1頁（共1頁）2025年江蘇省鹽城市建湖縣匯杰中學(xué)中考語文一調(diào)試卷一、積累與運(yùn)用（30分）1．（10分）古詩文名句填空。（1），誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（2），坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）（3）草樹知春不久歸，。（韓愈《晚春》）（4），恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）青青子衿，。（《詩經(jīng)?子衿》）（7）諸葛亮在《出師表》中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是：，。（8）春是陶淵明筆下“芳草鮮美，”（《桃花源記》）的一眼震撼，是歐陽修文中“”（《醉翁亭記》）的芬芳撲鼻，是“此夜曲中聞?wù)哿?．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。修身立德不僅是一個(gè)口號(hào)，更是我們?nèi)松鷮?dǎo)向的明燈?！熬訜o德怨自修，小人有過怨他人”，不要讓無謂的埋怨擾亂我們的內(nèi)心。涵養(yǎng)“靜氣”能讓人更好地靜心dǔ志、凝神聚力、專注精微，走上厚積薄發(fā)的成功之路?！安删諙|籬下，悠然見南山?！笔帜娩z頭的陶淵明，遠(yuǎn)離世俗的紛擾，獨(dú)自守護(hù)著一方心靈，沒有功名利祿，沒有喧囂，在寧靜的世界里，找到自己的人生目標(biāo)，繪出讓世人向往的“桃花源”。多一些抱樸守靜躁，人生必能進(jìn)入另一重境界，不為外物所擾，不為世俗jī絆（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。靜心dǔ志喧囂心浮氣躁jī絆（2）上述文段中“修身立德不僅是一個(gè)口號(hào)，更是我們?nèi)松鷮?dǎo)向的明燈”一句從復(fù)句類型上看是復(fù)句。（3）畫波浪線的句子“手拿鋤頭的陶淵明，拂去了塵世的浮云，獨(dú)自守護(hù)著一方心靈”有語?。?）下列四個(gè)詞語中，與“人生目標(biāo)”短語結(jié)構(gòu)類型相同的一個(gè)是A.朝氣蓬勃B.一泓泉水C.披星戴月D.景色秀美3．（3分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“三詞客”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是指“唐宋八大家”，其中包括韓愈和歐陽修。 B．律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常每首八句四聯(lián)，每一首的頸聯(lián)和尾聯(lián)必須是對(duì)仗句。 C．記是古代一種文體，可敘事、寫景，抒發(fā)情懷抱負(fù)，如《醉翁亭記》《小石潭記》《桃花源記》。 D．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守?！爸啞迸c曾經(jīng)學(xué)過的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“左遷”意思相似。4．（8分）學(xué)校開展“數(shù)字改變文化生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧抗枮I第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，“數(shù)字雪花”以虛實(shí)結(jié)合的方式點(diǎn)亮主舞臺(tái)。這一設(shè)計(jì)融合了東北剪紙藝術(shù)、冰雪文化等傳統(tǒng)元素，通過全息投影與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)，成為“北國浪漫”的典范?！静牧隙拷陙?，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR），敦煌研究院推出“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，游客通過AR眼鏡可身臨其境觀賞壁畫細(xì)節(jié)，讓觀眾穿越時(shí)空感受古時(shí)燈火輝煌的節(jié)日氛圍。技術(shù)不僅豐富了文化體驗(yàn)形式，更讓瀕危文物“活”了起來?！静牧先緼R眼鏡，全稱為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，是一種新型的可穿戴智能設(shè)備，使用藍(lán)牙連接技術(shù)，方便通話設(shè)備隨時(shí)連通，并翻譯為指定語言，或?qū)⒂脩羲f的語言識(shí)別出來，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的語音翻譯功能。拍照、錄像、導(dǎo)航功能。AR眼鏡在拍照、錄像、導(dǎo)航等日常生活中發(fā)揮作用。（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察材料一中的插圖“數(shù)字雪花”，以生動(dòng)形象的語言，為“數(shù)字雪花”做一個(gè)自我介紹。（至少使用一種修辭手法，50字左右）（2）假如你是故宮博物院的志愿者，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三，用簡明扼要的語言推薦游客免費(fèi)使用“AR眼鏡”。（3）結(jié)合三則材料，補(bǔ)充兩種利用數(shù)字技術(shù)傳承傳統(tǒng)文化的方法。方法一：借助AR技術(shù)打造沉浸式文物展覽，讓觀眾近距離觀察文物細(xì)節(jié)。方法二：方法三：二、閱讀與理解（60分）5．（22分）閱讀下面內(nèi)容，回答問題?！炯住吭伭舅巍吭枹賮y條猶未變初黃，倚②得東風(fēng)勢便狂③。解把④飛花⑤蒙日月，不知天地有清霜?！咀⑨尅竣僭枺?019～1083），字子固，江西南豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家、政治家。他文學(xué)成就突出，其文“古雅、平正、沖和”，世稱“南豐先生”。②倚：仗恃，倚靠。③狂：猖狂。④解把：解得【乙】留園記出閭門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，誠足為吳下名園之冠。及庚申、辛酉間，大亂洊至①，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨(dú)存。同治中，蕪穢不治。至光緒二年，為毗陵②盛旭人方伯所得，乃始修之。平之、攘之、剔之，嘉樹榮而佳卉茁，風(fēng)亭月榭，高高下下春秋佳日，方伯與賓客觴詠其中，都人士女或掩裳連袂而往游焉，于是出門者又無不曰劉園劉園云。方伯求余文為之記。余曰：“仍其舊名乎？抑肇錫③以嘉名乎？”方伯曰：“否，否。寒碧之名至今未熟于口，然則名之易而稱之難也。吾不如從其所稱而稱之。人曰劉園，不易其音而易其字，即以其故名而為吾之新名?！庇鄧@曰：美哉斯名乎，高臺(tái)傾而曲池平，不知凡幾，而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！吾知留園之名常留于天地間矣！（選自《中華百年經(jīng)典散文》，作者清代俞樾，有刪節(jié)）【注】①?zèng)枺╦iàn）至：相繼而至。②毗（pí）陵：今江蘇常州市。③肇：開始：錫：同“賜”。（1）下面括號(hào)內(nèi)對(duì)加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是A.蕪穢不治（污濁）B.迤通相屬（曲折連綿）C.方伯與賓客觴詠其中（飲酒賦詩）D.兵燹之余（戰(zhàn)火焚毀破壞）（2）用斜線“/”給下列句子斷句，限三處。春秋佳日方伯與賓客觴詠其中都人士女或掩裳連袂而往游焉（3）翻譯下列句子。①故即以其姓姓其園而曰劉園也。②而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎?。?）詩歌第一、二句中“亂、狂”讓人印象深刻，請(qǐng)分別加以賞析。（5）第四句中“不知”表達(dá)了怎樣的思想情感？（6）《詠柳》寫柳樹，《留園記》第二段寫“春秋佳日”之景，試比較二者寫景手法上的不同。6．（12分）閱讀《哪吒》系列電影的非連續(xù)性文本材料，完成問題?！静牧弦弧縿?chuàng)造性的動(dòng)畫想象力賦予了鬧海之戰(zhàn)全新的視覺呈現(xiàn)方式?！疤摽樟芽凇敝碌膬绍妼?duì)峙場景，營造出緊張刺激的氛圍，讓觀眾仿佛身臨其境，瞬間包圍陳塘關(guān)，強(qiáng)大的視覺沖擊力撲面而來，呈現(xiàn)出大軍壓境的震撼非凡之勢。在粒子特效方面，影片追求節(jié)奏感和韻律美，比如呈現(xiàn)出的“聰明”海浪，還具備主觀能動(dòng)性，沖撞之后能再回來繼續(xù)沖撞，每一次的翻涌和沖擊都栩栩如生，仿佛能感受到它們的力量和情緒。（選自《半月談》對(duì)話制作團(tuán)隊(duì)：《哪吒2》沖頂背后有哪些不為人知的故事？）【材料二】在電影中，哪吒不再是傳統(tǒng)意義上天生正義的小英雄，而是由天地靈氣孕育出的混元珠，本該靈珠轉(zhuǎn)世的他成了魔丸化身，從出生就背負(fù)必死命運(yùn)，走到哪里都遭人喊打。他表面桀驁不馴、故作堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻渴望被愛、被認(rèn)可。這種“人設(shè)”讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，哪吒天生反骨、不服管教的“逆子”氣質(zhì)被保留并改寫為“我命由我不由天”，這句臺(tái)詞極具感染力動(dòng)畫編劇丁丁認(rèn)為，在探討神話或科幻IP（IP是指具有獨(dú)特形象、故事、設(shè)定等元素的創(chuàng)意產(chǎn)物）時(shí)，要先剝離奇幻元素，魔童哪吒之所以能引發(fā)廣泛關(guān)注，是因?yàn)樗林辛水?dāng)代人。盡管當(dāng)代人生活平凡，哪吒那種與自己較勁、與世界交手、反叛束縛、打破成見的精神，正是當(dāng)代人所共有的。這種心靈的共鳴、社會(huì)情緒的共振，哪吒這一文化符號(hào)不斷從神界落入凡間，實(shí)現(xiàn)凝練和升華，反映了不同時(shí)代人們的精神追求和價(jià)值觀念。（選自：知乎《從“史上最丑”到“逆天改命”，哪吒的魅力密碼究竟何在？》）【文本三】電影的社會(huì)意義探討維度一覽表社會(huì)意義維度具體表現(xiàn)文化傳承與傳播傳承民族文化、傳統(tǒng)價(jià)值觀等，促進(jìn)不同文化間的交流與理解。社會(huì)問題揭示與推動(dòng)揭示社會(huì)存在的問題，如貧困、種族歧視、環(huán)境問題等，推動(dòng)社會(huì)變革與進(jìn)步。價(jià)值觀引導(dǎo)傳遞積極的價(jià)值觀，如勇敢、正義、愛、奉獻(xiàn)等，影響觀眾的思想和行為。情感共鳴與慰藉引發(fā)觀眾的情感共鳴，為觀眾提供情感釋放和慰藉的空間。社會(huì)凝聚、身份認(rèn)同增強(qiáng)社會(huì)群體的凝聚力，促進(jìn)對(duì)自身身份、民族、國家的認(rèn)同。娛樂與放松提供娛樂和休閑，緩解觀眾的生活壓力，豐富人們的精神文化生活?！疚谋舅摹拷陙?，“躺平”成為部分年輕人應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的生活方式，表現(xiàn)為低欲望、低消費(fèi)、逃避競爭。某調(diào)查顯示，三成認(rèn)為“我們不是不努力，而是拒絕被資本和成功學(xué)綁架?！疤善绞菫榱苏一厣钪鲃?dòng)權(quán)，反對(duì)者批評(píng)其“消極頹廢”。（選自新華社《“躺平”現(xiàn)象背后的青年心態(tài)調(diào)查》）（1）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“低欲望生活是‘躺平’”的表現(xiàn)，與哪吒的桀驁不馴、不服管教本質(zhì)不同。B.哪吒“我命由我不由天”的發(fā)聲鼓勵(lì)人們打破成見，傳遞“自我定義人生”的積極價(jià)值觀。C.《哪吒之魔童鬧?！分小奥斆鳌钡暮＠颂匦гO(shè)計(jì)，通過完全模擬真實(shí)海洋物理規(guī)律來呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果，并未加入任何藝術(shù)化的主觀能動(dòng)性處理。D.從《哪吒》系列電影可以看出，成功的影視改編需挖掘角色與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引發(fā)觀眾共鳴。（2）請(qǐng)你先閱讀文本三，再借助文本二的材料，參與小區(qū)組織的《哪吒》系列電影的社會(huì)意義討論會(huì)。張大爺：《哪吒》系列電影改編后的劇情讓人摸不著頭腦，隨意編造荒誕離奇情節(jié)，與傳統(tǒng)人物性格和故事背景嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)典文化故事有其自身的發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，丟失經(jīng)典故事的精髓。我：張大爺，從某種角度來說你說的或許有道理。但是從價(jià)值觀引領(lǐng)的角度看，《哪吒2》起到了傳遞積極價(jià)值觀的作用。。小文：同學(xué)，你說得真好！《哪吒》系列電影還有很多社會(huì)意義值得我們挖掘呢。比如從的角度看，。（3）創(chuàng)新應(yīng)用假設(shè)《哪吒2》的編劇希望回應(yīng)“躺平文化”，設(shè)計(jì)一場哪吒與“躺平青年”的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合四則材料，完成以下任務(wù)。臺(tái)詞設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)哪吒的一句核心臺(tái)詞，體現(xiàn)他對(duì)“躺平”的態(tài)度）視覺呈現(xiàn)：（發(fā)揮想象描述一個(gè)特效場景，用畫面強(qiáng)化主題）7．（17分）閱讀文章，回答問題。守橋（葛俊康）①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，老葛每天都要到石橋上走走，看看，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著干啥快回家去拿鋸子。”⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦。老葛扒掉上衣，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，還有幾位年輕人，村長一看，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，您說就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL一聽，走上前，緊緊地拉住老葛的手，眼里慢慢地就開始了濕潤。（1）閱讀文章第②﹣⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：高潮：結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。（2）第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）②校長一聽，愣了一下，走上前，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）（4）文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析。二、閱讀與理解（60分）8．（4分）同學(xué)們?cè)陂喿x《儒林外史》《簡?愛》的時(shí)候，為文中的人物整理了一個(gè)“紅黑榜”，請(qǐng)你幫忙把榜單補(bǔ)充完整。上榜書籍《簡?愛》作者：夏洛蒂?勃朗特《儒林外史》作者：吳敬梓榜名人物上榜理由人物上榜理由黑榜①謾罵毒打簡?愛，真暴力！嚴(yán)貢生以云片糕為由賴掉船家船費(fèi)，真無恥！博洛克赫斯特對(duì)待孤兒院的孩子們?cè)诔源┯枚壬隙紭O為苛刻，真無情！②為母丁憂，居喪盡禮，不舉杯箸，蝦元照吃。真虛偽！紅榜③為救瘋妻身受重傷，變成殘廢，真負(fù)責(zé)！王冕④真有風(fēng)骨！簡?愛貼小廣告找到工作，真聰明！沈瓊枝獨(dú)自在南京謀生，真勇敢！9．（5分）對(duì)比紅黑榜，小語同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位女性有許多共性，覺得她們就是兩朵“帶刺的玫瑰”。請(qǐng)結(jié)合兩位女性的經(jīng)歷與個(gè)性三、作文（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，然后作文。古人云“知行合一”“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴?！靶姓摺?，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。鄒忌諷諫可貴，齊王納諫也可貴；曹劌用“請(qǐng)見”的行動(dòng)承擔(dān)了國家安危的責(zé)任。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí)，為什么不俯下身去？當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”，行動(dòng)著，感悟著請(qǐng)以“做一個(gè)‘行者’”為題寫一篇文章。要求：①文體不限；②500字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

2025年江蘇省鹽城市建湖縣匯杰中學(xué)中考語文一調(diào)試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)3答案B一、積累與運(yùn)用（30分）1．（10分）古詩文名句填空。（1）無限山河淚，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（2）年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）（3）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（韓愈《晚春》）（4）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）（5）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）青青子衿，悠悠我心。（《詩經(jīng)?子衿》）（7）諸葛亮在《出師表》中，表明自己無意功名、淡泊名利的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（8）春是陶淵明筆下“芳草鮮美，落英繽紛”（《桃花源記》）的一眼震撼，是歐陽修文中“野芳發(fā)而幽香”（《醉翁亭記》）的芬芳撲鼻，是“此夜曲中聞?wù)哿窘獯稹看鸢福海?）無限山河淚（2）年少萬兜鍪（3）百般紅紫斗芳菲（4）感時(shí)花濺淚（5）瀚海闌干百丈冰（注意“闌”的書寫）（6）悠悠我心（7）茍全性命于亂世不求聞達(dá)于諸侯（8）落英繽紛野芳發(fā)而幽香2．（9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。修身立德不僅是一個(gè)口號(hào)，更是我們?nèi)松鷮?dǎo)向的明燈?！熬訜o德怨自修，小人有過怨他人”，不要讓無謂的埋怨擾亂我們的內(nèi)心。涵養(yǎng)“靜氣”能讓人更好地靜心dǔ志、凝神聚力、專注精微，走上厚積薄發(fā)的成功之路?！安删諙|籬下，悠然見南山。”手拿鋤頭的陶淵明，遠(yuǎn)離世俗的紛擾，獨(dú)自守護(hù)著一方心靈，沒有功名利祿，沒有喧囂，在寧靜的世界里，找到自己的人生目標(biāo)，繪出讓世人向往的“桃花源”。多一些抱樸守靜躁，人生必能進(jìn)入另一重境界，不為外物所擾，不為世俗jī絆（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。靜心dǔ篤志喧囂xuān心浮氣躁zàojī羈絆（2）上述文段中“修身立德不僅是一個(gè)口號(hào)，更是我們?nèi)松鷮?dǎo)向的明燈”一句從復(fù)句類型上看是遞進(jìn)復(fù)句。（3）畫波浪線的句子“手拿鋤頭的陶淵明，拂去了塵世的浮云，獨(dú)自守護(hù)著一方心靈”有語?。?）下列四個(gè)詞語中，與“人生目標(biāo)”短語結(jié)構(gòu)類型相同的一個(gè)是BA.朝氣蓬勃B.一泓泉水C.披星戴月D.景色秀美【解答】答案：（1）篤xuān羈（2）遞進(jìn)（3）在“心靈”后加“的凈土”。（4）B3．（3分）下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“三詞客”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，“八大家”是指“唐宋八大家”，其中包括韓愈和歐陽修。 B．律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，通常每首八句四聯(lián)，每一首的頸聯(lián)和尾聯(lián)必須是對(duì)仗句。 C．記是古代一種文體，可敘事、寫景，抒發(fā)情懷抱負(fù)，如《醉翁亭記》《小石潭記》《桃花源記》。 D．謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做太守?！爸啞迸c曾經(jīng)學(xué)過的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“左遷”意思相似?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，律詩通常每首八句四聯(lián)。故選：B。4．（8分）學(xué)校開展“數(shù)字改變文化生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。【材料一】哈爾濱第九屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上，“數(shù)字雪花”以虛實(shí)結(jié)合的方式點(diǎn)亮主舞臺(tái)。這一設(shè)計(jì)融合了東北剪紙藝術(shù)、冰雪文化等傳統(tǒng)元素，通過全息投影與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)，成為“北國浪漫”的典范?！静牧隙拷陙?，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR），敦煌研究院推出“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，游客通過AR眼鏡可身臨其境觀賞壁畫細(xì)節(jié)，讓觀眾穿越時(shí)空感受古時(shí)燈火輝煌的節(jié)日氛圍。技術(shù)不僅豐富了文化體驗(yàn)形式，更讓瀕危文物“活”了起來?！静牧先緼R眼鏡，全稱為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡，是一種新型的可穿戴智能設(shè)備，使用藍(lán)牙連接技術(shù)，方便通話設(shè)備隨時(shí)連通，并翻譯為指定語言，或?qū)⒂脩羲f的語言識(shí)別出來，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的語音翻譯功能。拍照、錄像、導(dǎo)航功能。AR眼鏡在拍照、錄像、導(dǎo)航等日常生活中發(fā)揮作用。（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察材料一中的插圖“數(shù)字雪花”，以生動(dòng)形象的語言，為“數(shù)字雪花”做一個(gè)自我介紹。（至少使用一種修辭手法，50字左右）（2）假如你是故宮博物院的志愿者，請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三，用簡明扼要的語言推薦游客免費(fèi)使用“AR眼鏡”。（3）結(jié)合三則材料，補(bǔ)充兩種利用數(shù)字技術(shù)傳承傳統(tǒng)文化的方法。方法一：借助AR技術(shù)打造沉浸式文物展覽，讓觀眾近距離觀察文物細(xì)節(jié)。方法二：利用數(shù)字技術(shù)制作傳統(tǒng)文化主題的互動(dòng)游戲，讓用戶在游戲中了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。方法三：通過數(shù)字平臺(tái)直播傳統(tǒng)文化表演，擴(kuò)大文化傳播范圍?！窘獯稹看鸢福海?）示例：大家好，我是“數(shù)字雪花”，借助全息投影與動(dòng)態(tài)光影技術(shù)，愿給你們帶來奇妙體驗(yàn)！（2）示例：各位游客，歡迎使用故宮博物院的AR眼鏡，您能借助AR技術(shù)身臨其境觀賞壁畫細(xì)節(jié)，開啟獨(dú)特的文化體驗(yàn)之旅。（3）示例：①利用數(shù)字技術(shù)制作傳統(tǒng)文化主題的互動(dòng)游戲，讓用戶在游戲中了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。，擴(kuò)大文化傳播范圍。二、閱讀與理解（60分）5．（22分）閱讀下面內(nèi)容，回答問題?！炯住吭伭舅巍吭枹賮y條猶未變初黃，倚②得東風(fēng)勢便狂③。解把④飛花⑤蒙日月，不知天地有清霜?！咀⑨尅竣僭枺?019～1083），字子固，江西南豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家、政治家。他文學(xué)成就突出，其文“古雅、平正、沖和”，世稱“南豐先生”。②倚：仗恃，倚靠。③狂：猖狂。④解把：解得【乙】留園記出閭門外三里而近，有劉氏寒碧莊焉。而問寒碧莊無知者，問有劉園乎，在嘉慶初為劉君蓉峰所有，故即以其姓姓其園而曰劉園也。咸豐中，其泉石之勝，花木之美，誠足為吳下名園之冠。及庚申、辛酉間，大亂洊至①，吳下名園半為墟莽。而所謂劉園者則巋然獨(dú)存。同治中，蕪穢不治。至光緒二年，為毗陵②盛旭人方伯所得，乃始修之。平之、攘之、剔之，嘉樹榮而佳卉茁，風(fēng)亭月榭，高高下下春秋佳日，方伯與賓客觴詠其中，都人士女或掩裳連袂而往游焉，于是出門者又無不曰劉園劉園云。方伯求余文為之記。余曰：“仍其舊名乎？抑肇錫③以嘉名乎？”方伯曰：“否，否。寒碧之名至今未熟于口，然則名之易而稱之難也。吾不如從其所稱而稱之。人曰劉園，不易其音而易其字，即以其故名而為吾之新名。”余嘆曰：美哉斯名乎，高臺(tái)傾而曲池平，不知凡幾，而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！吾知留園之名常留于天地間矣?。ㄟx自《中華百年經(jīng)典散文》，作者清代俞樾，有刪節(jié)）【注】①?zèng)枺╦iàn）至：相繼而至。②毗（pí）陵：今江蘇常州市。③肇：開始：錫：同“賜”。（1）下面括號(hào)內(nèi)對(duì)加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是AA.蕪穢不治（污濁）B.迤通相屬（曲折連綿）C.方伯與賓客觴詠其中（飲酒賦詩）D.兵燹之余（戰(zhàn)火焚毀破壞）（2）用斜線“/”給下列句子斷句，限三處。春秋佳日方伯與賓客觴詠其中都人士女或掩裳連袂而往游焉（3）翻譯下列句子。①故即以其姓姓其園而曰劉園也。②而此園乃幸而無恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎！（4）詩歌第一、二句中“亂、狂”讓人印象深刻，請(qǐng)分別加以賞析。（5）第四句中“不知”表達(dá)了怎樣的思想情感？（6）《詠柳》寫柳樹，《留園記》第二段寫“春秋佳日”之景，試比較二者寫景手法上的不同?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。A.有誤，“蕪穢不治”中“蕪穢”指的是雜草叢生。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析，方伯和賓客們?cè)趫@子里飲酒賦詩、連起衣袖前往游玩。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。①中重點(diǎn)詞語有：故，所以；以，用，叫做劉園。②中重點(diǎn)詞語有：此，這；乃，卻。句意為：而這個(gè)園子卻幸運(yùn)地沒有遭到破壞？（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合詩歌的背景和寓意，更重要的是通過對(duì)柳枝的刻畫來諷刺那些倚仗權(quán)勢。從詩歌的整體寓意來看，從而表達(dá)出詩人的情感態(tài)度，描繪出柳枝的雜亂無章、得意忘形之人的丑態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出柳枝在東風(fēng)的吹拂下張狂，象征著那些得勢便猖狂的小人。（5）本題考查對(duì)文章的理解和分析。“不知天地有清霜”中的“不知”。它只知道憑借東風(fēng)之勢飛舞柳絮，卻不知道天地間還有清霜會(huì)降臨。這一詞語表達(dá)了詩人對(duì)那些像柳樹一樣倚仗權(quán)勢，同時(shí)也蘊(yùn)含著詩人對(duì)自然規(guī)律不可違背的深刻認(rèn)識(shí)。（6）本題考查對(duì)文章的理解和分析。《詠柳》重點(diǎn)在于借物寓意；而《留園記》則是通過多種描寫手法來展現(xiàn)留園的景色之美。《詠柳》運(yùn)用了托物言志的手法，借柳喻人、得勢便猖狂的小人?！读魣@記》第二段則是運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法、佳卉茁、清流通以及涼臺(tái)燠館，然后通過描寫方伯與賓客在園中飲酒賦詩，側(cè)面烘托出留園的魅力和吸引力。答案：（1）A（2）春秋佳日/方伯與賓客觴詠其中/都人士女/或掩裳連袂而往游焉。（3）①所以就用他的姓為園子命名，叫做劉園。②而這座園子卻有幸沒有遭到破壞，難道不是上天留下這座名園來等待有德行的人（來修繕?biāo)﹩?？?）“亂”字寫出了柳枝的雜亂無章，描繪出柳樹枝條在東風(fēng)吹拂下肆意擺動(dòng)的形態(tài)。“狂”字則運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出柳樹依仗?hào)|風(fēng)之勢而飛揚(yáng)跋扈，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)象的厭惡之情。（5）“不知”一詞表達(dá)了作者對(duì)柳樹無知、不自知的嘲諷之情，蒙蔽日月，寓意著那些憑借外力張狂一時(shí)的人，表達(dá)了作者對(duì)這類人的批判和警示。（6）《詠柳》主要運(yùn)用了托物言志、擬人等手法來寫柳樹，將柳樹比作倚仗權(quán)勢，借柳樹來諷刺那些得志便猖狂的小人。而《留園記》第二段則主要運(yùn)用了白描和動(dòng)靜結(jié)合的手法來寫“春秋佳日”之景，奇石顯而清流通，風(fēng)亭月榭，迤邐相屬”、花卉、亭臺(tái)樓閣等景物；“方伯與賓客觴詠其中，則通過描寫人物的活動(dòng)，是動(dòng)靜結(jié)合的手法。6．（12分）閱讀《哪吒》系列電影的非連續(xù)性文本材料，完成問題?！静牧弦弧縿?chuàng)造性的動(dòng)畫想象力賦予了鬧海之戰(zhàn)全新的視覺呈現(xiàn)方式?！疤摽樟芽凇敝碌膬绍妼?duì)峙場景，營造出緊張刺激的氛圍，讓觀眾仿佛身臨其境，瞬間包圍陳塘關(guān)，強(qiáng)大的視覺沖擊力撲面而來，呈現(xiàn)出大軍壓境的震撼非凡之勢。在粒子特效方面，影片追求節(jié)奏感和韻律美，比如呈現(xiàn)出的“聰明”海浪，還具備主觀能動(dòng)性，沖撞之后能再回來繼續(xù)沖撞，每一次的翻涌和沖擊都栩栩如生，仿佛能感受到它們的力量和情緒。（選自《半月談》對(duì)話制作團(tuán)隊(duì)：《哪吒2》沖頂背后有哪些不為人知的故事？）【材料二】在電影中，哪吒不再是傳統(tǒng)意義上天生正義的小英雄，而是由天地靈氣孕育出的混元珠，本該靈珠轉(zhuǎn)世的他成了魔丸化身，從出生就背負(fù)必死命運(yùn)，走到哪里都遭人喊打。他表面桀驁不馴、故作堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心卻渴望被愛、被認(rèn)可。這種“人設(shè)”讓觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，哪吒天生反骨、不服管教的“逆子”氣質(zhì)被保留并改寫為“我命由我不由天”，這句臺(tái)詞極具感染力動(dòng)畫編劇丁丁認(rèn)為，在探討神話或科幻IP（IP是指具有獨(dú)特形象、故事、設(shè)定等元素的創(chuàng)意產(chǎn)物）時(shí)，要先剝離奇幻元素，魔童哪吒之所以能引發(fā)廣泛關(guān)注，是因?yàn)樗林辛水?dāng)代人。盡管當(dāng)代人生活平凡，哪吒那種與自己較勁、與世界交手、反叛束縛、打破成見的精神，正是當(dāng)代人所共有的。這種心靈的共鳴、社會(huì)情緒的共振，哪吒這一文化符號(hào)不斷從神界落入凡間，實(shí)現(xiàn)凝練和升華，反映了不同時(shí)代人們的精神追求和價(jià)值觀念。（選自：知乎《從“史上最丑”到“逆天改命”，哪吒的魅力密碼究竟何在？》）【文本三】電影的社會(huì)意義探討維度一覽表社會(huì)意義維度具體表現(xiàn)文化傳承與傳播傳承民族文化、傳統(tǒng)價(jià)值觀等，促進(jìn)不同文化間的交流與理解。社會(huì)問題揭示與推動(dòng)揭示社會(huì)存在的問題，如貧困、種族歧視、環(huán)境問題等，推動(dòng)社會(huì)變革與進(jìn)步。價(jià)值觀引導(dǎo)傳遞積極的價(jià)值觀，如勇敢、正義、愛、奉獻(xiàn)等，影響觀眾的思想和行為。情感共鳴與慰藉引發(fā)觀眾的情感共鳴，為觀眾提供情感釋放和慰藉的空間。社會(huì)凝聚、身份認(rèn)同增強(qiáng)社會(huì)群體的凝聚力，促進(jìn)對(duì)自身身份、民族、國家的認(rèn)同。娛樂與放松提供娛樂和休閑，緩解觀眾的生活壓力，豐富人們的精神文化生活?！疚谋舅摹拷陙?，“躺平”成為部分年輕人應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力的生活方式，表現(xiàn)為低欲望、低消費(fèi)、逃避競爭。某調(diào)查顯示，三成認(rèn)為“我們不是不努力，而是拒絕被資本和成功學(xué)綁架。“躺平是為了找回生活主動(dòng)權(quán)，反對(duì)者批評(píng)其“消極頹廢”。（選自新華社《“躺平”現(xiàn)象背后的青年心態(tài)調(diào)查》）（1）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.“低欲望生活是‘躺平’”的表現(xiàn)，與哪吒的桀驁不馴、不服管教本質(zhì)不同。B.哪吒“我命由我不由天”的發(fā)聲鼓勵(lì)人們打破成見，傳遞“自我定義人生”的積極價(jià)值觀。C.《哪吒之魔童鬧?！分小奥斆鳌钡暮＠颂匦гO(shè)計(jì)，通過完全模擬真實(shí)海洋物理規(guī)律來呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果，并未加入任何藝術(shù)化的主觀能動(dòng)性處理。D.從《哪吒》系列電影可以看出，成功的影視改編需挖掘角色與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引發(fā)觀眾共鳴。（2）請(qǐng)你先閱讀文本三，再借助文本二的材料，參與小區(qū)組織的《哪吒》系列電影的社會(huì)意義討論會(huì)。張大爺：《哪吒》系列電影改編后的劇情讓人摸不著頭腦，隨意編造荒誕離奇情節(jié)，與傳統(tǒng)人物性格和故事背景嚴(yán)重脫節(jié)。經(jīng)典文化故事有其自身的發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，丟失經(jīng)典故事的精髓。我：張大爺，從某種角度來說你說的或許有道理。但是從價(jià)值觀引領(lǐng)的角度看，《哪吒2》起到了傳遞積極價(jià)值觀的作用。比如哪吒那句‘我命由我不由天’，激勵(lì)著年輕人不向命運(yùn)低頭，傳遞了勇敢、積極進(jìn)取等積極價(jià)值觀。小文：同學(xué)，你說得真好！《哪吒》系列電影還有很多社會(huì)意義值得我們挖掘呢。比如從情感共鳴與慰藉的角度看，電影里哪吒渴望被愛、被認(rèn)可，就像現(xiàn)實(shí)中渴望與他人建立連接卻又害怕被傷害的我們，讓觀眾產(chǎn)生共鳴，獲得情感上的慰藉。（3）創(chuàng)新應(yīng)用假設(shè)《哪吒2》的編劇希望回應(yīng)“躺平文化”，設(shè)計(jì)一場哪吒與“躺平青年”的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合四則材料，完成以下任務(wù)。臺(tái)詞設(shè)計(jì)：“躺平？命運(yùn)掌握在自己手中，怎能輕易放棄拼搏！”（設(shè)計(jì)哪吒的一句核心臺(tái)詞，體現(xiàn)他對(duì)“躺平”的態(tài)度）視覺呈現(xiàn)：波濤洶涌的海浪從四面八方席卷而來，浪頭足有數(shù)十丈高，如同一頭頭憤怒的巨獸，向“躺平青年”撲去。此時(shí)哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持混天綾，在浪尖上威風(fēng)凜凜地站著，混天綾隨風(fēng)舞動(dòng)，光芒四射，哪吒眼神堅(jiān)定地看向“躺平青年”。（發(fā)揮想象描述一個(gè)特效場景，用畫面強(qiáng)化主題）【解答】（1）ABD.正確；C.有誤，材料一中明確說影片在粒子特效方面有創(chuàng)新，還具備主觀能動(dòng)性，選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。（2）對(duì)于張大爺?shù)挠^點(diǎn)回應(yīng)，結(jié)合文本二，可寫哪吒“我命由我不由天”等臺(tái)詞傳遞出不向命運(yùn)低頭等積極價(jià)值觀，從情感共鳴與慰藉角度看，讓觀眾看到自己。（3）臺(tái)詞設(shè)計(jì)要體現(xiàn)哪吒對(duì)“躺平”不贊同的態(tài)度，如鼓勵(lì)“躺平青年”積極面對(duì)生活，如出現(xiàn)洶涌海浪沖擊“躺平青年”。答案：（1）C（2）我：比如哪吒那句‘我命由我不由天’，激勵(lì)著年輕人不向命運(yùn)低頭、積極進(jìn)取等積極價(jià)值觀。小文：情感共鳴與慰藉；電影里哪吒渴望被愛，就像現(xiàn)實(shí)中渴望與他人建立連接卻又害怕被傷害的我們，獲得情感上的慰藉。（3）臺(tái)詞設(shè)計(jì)：“躺平？命運(yùn)掌握在自己手中！”視覺呈現(xiàn)：波濤洶涌的海浪從四面八方席卷而來，如同一頭頭憤怒的巨獸。此時(shí)哪吒腳踏風(fēng)火輪，在浪尖上威風(fēng)凜凜地站著，光芒四射。7．（17分）閱讀文章，回答問題。守橋（葛俊康）①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，老葛每天都要到石橋上走走，看看，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛跺了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說：“還站著干啥快回家去拿鋸子?！雹荽藭r(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦。老葛扒掉上衣，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，還有幾位年輕人，村長一看，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長說：“答應(yīng)答應(yīng)，您說就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL一聽，走上前，緊緊地拉住老葛的手，眼里慢慢地就開始了濕潤。（1）閱讀文章第②﹣⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。（2）第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？（3）品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！保ā稗Z的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）②校長一聽，愣了一下，走上前，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。（“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎樣的心理變化？）（4）文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡要分析?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為：時(shí)間、人物、發(fā)展，一般來說，本文中，用鋸子鋸樹、一心關(guān)心教育的品質(zhì)。發(fā)展部分應(yīng)在開端和高潮之間，樹上的漂浮物越聚越多。（2）本題考查環(huán)境描寫的作用?！爸灰娔菦坝康暮樗?，挾帶著大量的泥沙、樹枝，沖到橋洞口，吼一聲，往下游狂奔”這幾句是對(duì)洪水肆虐的描寫、情況危急，表現(xiàn)出主人公老葛英勇、責(zé)任心強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上引出下文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，答作用時(shí)要考慮人物的形象。（3）①本題考查句子的賞析。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來看，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物”，橋的受力就會(huì)越來越大，“轟的一聲大響”正是此時(shí)老葛的心理描寫。想象出如果不清除雜物，表現(xiàn)了老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任感。②本題考查人物情感的分析。這句話出現(xiàn)在村長聽了老葛的愿望以后，村長萬萬沒想到已經(jīng)退休的老葛會(huì)提出這樣一個(gè)小小的要求；但是馬上他明白了，與他“守橋”“修橋”的行為是一致的，所以感動(dòng)地“緊緊”握住他的手。這些加點(diǎn)詞表現(xiàn)了村長對(duì)老葛由不解到感動(dòng)的過程。（4）本題考查分析題目的作用。題目是文章的眼睛，字面的意思較為淺顯，深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，也是小說在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無限熱愛。答案：（1）發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多；高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。（2）①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，引起讀者閱讀興趣，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊；④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、責(zé)任心強(qiáng)。（3）①運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)形象地寫出老葛看到桃樹堵在橋洞時(shí)內(nèi)心的震驚與擔(dān)心，以及老葛準(zhǔn)確的預(yù)見性和強(qiáng)烈的責(zé)任感。②先是感到意外，沒想到老葛會(huì)提上課的要求，被老葛的舉動(dòng)深深打動(dòng)，畢竟像老葛這樣全心全意為教育的人太少了。（4）①文章線索，貫穿全文。③具有深層含義，守護(hù)心中的教育信念。二、閱讀與理解（60分）8．（4分）同學(xué)們?cè)陂喿x《儒林外史》《簡?愛》的時(shí)候，為文中的人物整理了一個(gè)“紅黑榜”，請(qǐng)你幫忙把榜單補(bǔ)充完整。上榜書籍《簡?愛》作者：夏洛蒂?勃朗特《儒林外史》作者：吳敬梓榜名人物上榜理由人物上榜理由黑榜①約翰?里德謾罵毒打簡?愛，真暴力！嚴(yán)貢生以云片糕為由賴掉船家船費(fèi)，真無恥！博洛克赫斯特對(duì)待孤兒院的孩子們?cè)诔源┯枚壬隙紭O為苛刻，真無情！②范進(jìn)為母丁憂，居喪盡禮，不舉杯箸，蝦元照吃。真虛偽！紅榜③羅切斯特為救瘋妻身受重傷，變成殘廢，真負(fù)責(zé)！王冕④知縣拜訪，避走他鄉(xiāng)；朝廷授官，退隱深山。真有風(fēng)