專題21非連續(xù)性文本閱讀【考查重點】非連續(xù)性文本相對獨立又相互聯(lián)系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。非連續(xù)性文本大多是由文字、圖表、圖解文字、目錄、說明書、廣告、地圖、索引等多種材料組合而成，這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，具有直觀、簡明、概括性強、易于比較等特點。由于非連續(xù)性文本本身的特點和其在現(xiàn)實社會中的廣泛應(yīng)用，非連續(xù)性文本命題素材必然緊貼日常生活，聚焦時代熱點。從全國看，主要有五類主題：生活百科、熱點話題、讀書學習、傳統(tǒng)文化、先進科技。應(yīng)該引起我們的關(guān)注。中考非連續(xù)性文本閱讀的命題考查形式靈活多樣、具有較強的探究性、注重個性閱讀體驗?？键c包括內(nèi)容概括、信息印證、原因探究、材料比較、圖表解讀、手法分析、詞句品味、觀點闡述、感悟暢談、建言獻策、方案設(shè)計、語言運用等方面?！究疾樾问健款}型一般包括填空、選擇、判斷和簡答四類題型。其中以簡答題為主，選擇題次之，賦分高，一般15-25分。（2022·廣東·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一①近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等。有聲是最顯著的特點，也是最明顯的優(yōu)勢。有聲閱讀區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語音來表達一切。②相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2021年，上海市民有聲聞讀覆蓋率為76.72%，達到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時長為半小時以下，43.03%的使用者聽書日均時長介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動中聽書，交通工具成為有閱讀的重要空間。有聲閱讀使用者習慣在開車或乘坐地鐵、公交，打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間。（摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調(diào)查》）材料二近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推功了社會閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結(jié)合，有效地推動了全民閱讀品質(zhì)的提升?！奥牎焙汀翱础弊鳛閮煞N不同的閱讀方式，在閱讀的體驗上呈現(xiàn)不同的特征。有聲語言表達作為一種創(chuàng)造性的勞動，表達者在創(chuàng)作過程中融進了自己對作品的理解和感受，并且運用一定的技巧把它表達出來。大量高水平高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動社會閱讀文明、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國慶、馬玉坤《有聲閱讀價值論芻議》）材料三截至2021年12月31日，微信公眾平臺有聲閱讀發(fā)文量達230萬篇，相關(guān)文章的閱讀量已達21.9億次，有聲閱讀的熱點話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進了社會閱讀文明的發(fā)展。有聲閱讀相關(guān)熱點話題熱度圖【注】熱度指數(shù)：指輿論在公開社交場景中對有聲閱讀相關(guān)話題的討論和傳播，由各平臺公開渠道信息傳播量綜合加權(quán)計算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱選新格局——2021有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》）材料四①作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。②所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20-30分貝時，言語的可懂度為50%；增至50-60分貝，可懂度達到90%-95%；到了140分貝，人就會感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵，飛機的轟鳴等，對言語感知的干擾也會很大。③情緒感知則是指聽真人的讀時，朗讀者的語氣會影響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時可以自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語音合成的朗讀，技術(shù)上暫時還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對理解連貫性的干擾。④大家可能沒有留意到，在看書的時候，10%-15%的眼球運動是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經(jīng)常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度。聽書卻通常不會倒回去重聽，所以自然會損失對一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠、池文《聽書太被動，看書才有用?》）【考點：辨別信息正誤】1．下列表述與上述材料意思不相符的一項是（

）A．有聲閱讀用聲音、用語音來表達一切，“有聲”是它最突出的特點和優(yōu)勢。B．2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動中聽書。C．作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動了閱讀文明的構(gòu)建。D．看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢。【考點：概括材料內(nèi)容】2．材料二提到有聲閱讀在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請你用材料三的相關(guān)信息對這一提法加以說明?！究键c：拓展探究運用】3．即將升入七年級的小文準備在暑假用一周時間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成?請結(jié)合上述材料說明理由?！敬鸢浮?．D

2．根據(jù)材料三的圖表，在眾多熱點話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年2021年都排名前三，2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年：

3．示例一：贊成。①有聲閱讀可以打開個人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時間；②有聲閱讀可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感了有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點之一。示例二：不贊成。①聽書時容易走神，信息接受效率反而不如看書高；②在有噪音的地方如地鐵上，噪音對言語感知的干擾很大；③真人朗讀的語氣會對理解的連貫性造成干擾；④可能會損失對一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深?！窘馕觥?．D．根據(jù)材料四第④段“我們的眼睛經(jīng)常會倒退重看。這個過程很快，我們有時候并沒察覺，但這顯然能加深我們對書的理解，當然，這也會降低我們的閱讀速度”分析，看書時眼睛常會倒退重看，這雖能加深對內(nèi)容的理解，卻這也會降低我們的閱讀速度?！皡s導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢”理解不正確。故選D。2．本題考查概括能力。結(jié)合材料三圖表中的內(nèi)容分析，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30，居第三名。2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是接近40，居第三名。據(jù)此可以得出：在眾多熱點話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年2021年都排名前三。根據(jù)2020和2021年的熱度指數(shù)相比，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30，據(jù)此可以得出：2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年。通過得出的兩個結(jié)論分析，有聲閱讀的興起和繁榮，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。3．本題是開放性試題，答案不唯一。如，贊成，可以結(jié)合材料二“有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。有聲閱讀將明確的、認真的、專注的學習型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機結(jié)合，有效地推動了全民閱讀品質(zhì)的提升”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動鮮活、切實可感。如，不贊成，可以結(jié)合材料四第①段“作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因為我們?nèi)菀自诼爼鴷r走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質(zhì)書籍。閱讀原著，才能真正感受到古典名著的魅力。（2022·安徽·中考真題）材料一：亞洲象四肢粗壯，幾乎垂直于地面，像四根柱子。它體型龐大，雄性肩高可達3.2米，體重可達5.4噸。亞洲象有著很高的智商和獨特的思維能力，更有堪比人類的記憶力，它們能精準記住大面積區(qū)域內(nèi)食物和水源的位置。亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節(jié)遷移時，它們都能在叢林中開辟新的“象道”，偶爾也會借用人類開辟的道路。在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死。1996—2005年，亞洲象得到嚴格保護，中國境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運。人象沖突的焦點，已經(jīng)從盜獵和殺戮，變成了保護與發(fā)展的矛盾。（摘編自劉東黎《觀象》）材料二：2021年，一群來自西雙版納的野生亞洲象一路向北遷移，進入昆明。在當?shù)卣娜嵝砸龑?dǎo)和細心呵護下，終于，它們在外“游蕩”數(shù)月后，向南跨過元江，重返家園。這群陸地“巨無霸”的大膽行為吸引了全世界的目光。有日本媒體專門做了一期節(jié)目，詳細介紹這次長達數(shù)百公里的“奇幻旅行”，稱“中國政府對遷移中大象的呵護令人印象深刻”。而網(wǎng)友則表示：“追吃逛吃，一路溜達，大象之旅詮釋了什么叫共建地球生命共同體?！憋@然，“野象北移”事件已經(jīng)成為一個縮影，見證了中國為生物多樣性保護付出的努力，也向全球展示了中國生態(tài)文明建設(shè)取得的顯著成效。近些年來，我國不斷推進自然保護地建設(shè)，保護了重要自然生態(tài)系統(tǒng)和生物資源，在維護重要物種棲息地方面發(fā)揮了積極作用。（摘編自《生物多樣性保護：在美麗的中國，看生機如此盎然》，《光明日報》2022年4月25日）材料三：生物多樣性不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性方面，每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成的，這些個體的基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個基因庫；每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。另一方面，某種生物的數(shù)量減少或滅絕必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)；當生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時，也會加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。因此，保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。（摘編自《生物學》，八年級上冊，人民教育出版社）材料四：隨著人類活動范圍的擴大和經(jīng)濟社會的發(fā)展，生物多樣性喪失已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)。中國在生物多樣性保護中體現(xiàn)的中國智慧，為全球生物多樣性保護作出了巨大貢獻。中國傳統(tǒng)思想重視“天人合一”，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態(tài)環(huán)境得到了良好保護。進入現(xiàn)代社會之后，中國更以文明自覺的態(tài)度重視生物環(huán)境，保護生物多樣性。面對龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟社會發(fā)展任務(wù)，中國始終堅持在發(fā)展中保護、在保護中發(fā)展的理念。在具體實踐中，中國將生物多樣性保護上升為國家戰(zhàn)略，把生物多樣性保護納入各地區(qū)、各領(lǐng)域中長期規(guī)劃，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力。中國在生物多樣性保護方面取得了豐碩成果。目前，中國已經(jīng)成為世界上生物多樣性最豐富的國家之一。中國已記錄陸生脊椎動物2900多種，占全球種類總數(shù)的10%以上：高等植物3.6萬余種，數(shù)量居全球第三。（摘編自（保護生物多樣性的中國智慧》，（光明日報》2021年10月10日）【考點：辨別信息正誤】4．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（

）A．亞洲象在尋找食物和季節(jié)遷移的時候，往往借用人類在叢林中開辟的道路作為“象道”。B．2021年，來自西雙版納的野生亞洲象的“奇幻旅行”，長達數(shù)百公里，歷時數(shù)月，引人注目。C．基因的多樣性、生物種類的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這三者之間的關(guān)系非常密切。D．生物多樣性喪失與人類活動范圍的擴大、經(jīng)濟社會的發(fā)展有關(guān)，它已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)?！究键c：品析語言寫法】5．材料一第一段使用了多種說明方法，請列舉其中兩種并分析各自的表達效果。【考點：提取整合信息】6．請圍繞“保護生物多樣性的中國智慧”，梳理材料四的行文思路?！究键c：拓展探究運用】7．亞洲象被國際自然保護聯(lián)盟評為“瀕?！钡燃壩锓N，請根據(jù)前三則材料，就如何保護亞洲象提出三條合理化建議?！敬鸢浮?．A

5．示例：打比方，將亞洲象四肢比作四根柱子，生動形象地說明了亞洲象四肢粗壯的特點，使句子更加通俗易懂；列數(shù)字，列舉具體的數(shù)字，具體有力地說明了亞洲象體型龐大的特點，增強說服力。

6．示例：首先概括介紹了生物多樣性喪失成為全球的挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀丙肯定了中國做出的巨大貢獻；接著從思想與理念方面介紹了中國保護生物多樣性所體現(xiàn)的智慧；然后從具體實踐與措施方面表現(xiàn)中國致力于保護生物多樣性；最后表明中國在生物多樣性保護方面取得的豐碩成果。

7．示例：①國家制定嚴格保護亞洲象的法律，禁止并懲處盜獵和殺戮亞洲象的行為；②國家推進自然環(huán)境保護地建設(shè)，保護重要的自然生態(tài)資源，維護亞洲象的棲息地；③保護亞洲象生存的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性，建立基因庫。【解析】4．本題考查對材料的理解和判斷。A.錯誤，材料一的第①段“亞洲象常年都在行走，在尋找食物和季節(jié)遷移時，它們都能在叢林中開辟新的‘象道’，偶爾也會借用人類開辟的道路”可知是“偶爾也會借用人類開辟的道路”，不是“往往借用人類在叢林中開辟的道路作為‘象道’”；故選A。5．本題考查說明方法及其作用的分析。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達其作用。根據(jù)材料一第一段“3.2米、5.4噸”可知，運用了列數(shù)字的說明方法；列舉雄性肩高、體重的數(shù)據(jù)，具體有力地說明了亞洲象體型龐大的特點，增強說服力。根據(jù)材料一第二段“在西雙版納，1991—1995年，有30頭亞洲象因偷獵致死”可知，列舉亞洲象因偷獵致死的數(shù)量，運用的是列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了亞洲象在西雙版納因偷獵致死的嚴重程度，令人觸目驚心，使說明更具說服力。根據(jù)材料一第一段“亞洲象有著很高的智商和獨特的思維能力，更有堪比人類的記憶力，它們能精準記住大面積區(qū)域內(nèi)食物和水源的位置”可知，將亞洲象的記憶與人類的記憶進行比較，運用的是作比較的說明方法，突出強調(diào)了亞洲象有很好的智商和獨特的思維能力的特點，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果。6．本題考查對說明文行文思路的分析概括。分析作者行文思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……來說明，再從……加以說明，最后從……加以說明”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。根據(jù)材料四第一段“隨著人類活動范圍的擴大和經(jīng)濟社會的發(fā)展，生物多樣性喪失已經(jīng)成為全球性挑戰(zhàn)”“中國在生物多樣性保護中體現(xiàn)的中國智慧，為全球生物多樣性保護作出了巨大貢獻”可知，首先概括介紹了生物多樣性喪失成為全球的挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀丙肯定了中國做出的巨大貢獻；根據(jù)第二段“中國傳統(tǒng)思想重視‘天人合一’，人與自然和諧相處的理念在客觀上使生態(tài)環(huán)境得到了良好保護”“面對龐大的人口規(guī)模和艱巨而迫切的經(jīng)濟社會發(fā)展任務(wù)，中國始終堅持在發(fā)展中保護、在保護中發(fā)展的理念”可知，從思想與理念方面介紹了中國保護生物多樣性所體現(xiàn)的智慧；根據(jù)第三段“在具體實踐中，中國將生物多樣性保護上升為國家戰(zhàn)略，把生物多樣性保護納入各地區(qū)、各領(lǐng)域中長期規(guī)劃，從法律、技術(shù)、人才等層面不斷提升生物多樣性治理能力”可知，從具體實踐與措施方面表現(xiàn)中國致力于保護生物多樣性；根據(jù)第四段“中國在生物多樣性保護方面取得了豐碩成果”可知，中國在生物多樣性保護方面取得的豐碩成果。7．本題考查學生的邏輯思維能力。所提的建議一定要與學校有關(guān)部門相關(guān)，要有可行性，不能是空洞的口號。針對材料一第二段“1996—2005年，亞洲象得到嚴格保護，中國境內(nèi)的大象基本擺脫了被獵殺的厄運。人象沖突的焦點，已經(jīng)從盜獵和殺戮，變成了保護與發(fā)展的矛盾”，可提建議為：國家制定嚴格保護亞洲象的法律，禁止并懲處盜獵和殺戮亞洲象的行為；深入開展亞洲象保護宣傳教育工作，提高公民保護瀕危動物、生態(tài)環(huán)境的意識；根據(jù)材料二第三段“近些年來，我國不斷推進自然保護地建設(shè)，保護了重要自然生態(tài)系統(tǒng)和生物資源，在維護重要物種棲息地方面發(fā)揮了積極作用”，可提建議為：國家推進自然環(huán)境保護地建設(shè)，保護重要的自然生態(tài)資源，維護亞洲象的棲息地；針對材料三“保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施”，可提建議為：保護亞洲象生存的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性，建立基因庫。（2022·北京·中考真題）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一2015年，教育部、共青團中央、全國少工委出臺了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，要求充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。在教育部門倡導(dǎo)下，北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設(shè)有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。材料二為了加強勞動教育，北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育。例如，某校結(jié)合“種植”勞動特色課程，制訂了學習方案（見表），目的在于為學生真正“走進田間”提供必備的知識，引導(dǎo)學生在種植實踐中________。學科專業(yè)有機滲透勞動教育成為開展勞動教育的新途徑。表“學科專業(yè)有機滲透勞動教育”學習方案學科學科知識“學科+勞動”實踐活動可解決的種植實踐問題化學酸和堿測量種植園土地的酸堿度確定能夠種植的作物類型數(shù)學不規(guī)則圖形面積計算種植園各區(qū)城的面積統(tǒng)籌安排不同作物的種植區(qū)域物理測量測量種植園的溫度和濕度為作物提供適宜的生長條件生物學植物分類植株的生長了解作物的基本特征觀察、記錄作物的生長變化選擇適宜種植的品種制作植物標識牌授粉、剪枝、間苗、除草語文應(yīng)用文寫作撰寫種植日志編輯種植園宣傳稿總結(jié)種植經(jīng)驗宣傳種植知識材料三2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，規(guī)定從2022年9月起，學校應(yīng)開設(shè)獨立的勞動必修課程。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大類。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹任與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。開設(shè)獨立的勞動必修課程將成為推動勞動教育持續(xù)發(fā)展的重要途徑。全面實施勞動教育，還需要在校園文化建設(shè)中強化勞動文化。在學校的各類活動中倡導(dǎo)學生向勞動榜樣學習，引領(lǐng)學生樹立公共服務(wù)意識，增強他們的社會責任感，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)?！究键c：辨別信息正誤】8．根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于我國勞動教育的說法，不符合文意的一項是()【甲】北京市中小學建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗類課程?！疽摇俊皩W科+勞動”實踐活動既內(nèi)容豐富，又形式多樣?！颈空砼c收納、家用器具使用與維護是日常生活勞動。【考點：轉(zhuǎn)換圖文信息】9．根據(jù)材料二中表1的信息，在材料二的橫線處補寫一句話?！究键c：提取整合信息】10．從上述三則材料中可以看出，實施勞動教育有四個途徑：_____，_____，_____，④在校園文化建設(shè)中強化勞動文化。（每空限15字以內(nèi)）【答案】8．甲

9．示例：強化學科知識

10．

積極開展課外校外勞動實踐活動

學科專業(yè)有機滲透勞動教育

開設(shè)獨立的勞動必修課程【解析】8．本題考查篩選信息。由材料一“中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及‘農(nóng)林牧副漁’五大行業(yè)”可知，“北京市中小學建設(shè)智能化養(yǎng)殖中心開展體驗類課程”的表述不準確，故選【甲】。9．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。由材料二“北京市中小學在正確認識勞動教育價值定位的基礎(chǔ)上，積極探索如何在學科教學中進一步滲透勞動教育”可知，這則材料強調(diào)的是如何將學科知識和勞動教育相結(jié)合，所以學習方案制定的目的既要強化學科知識，又要進行勞動實踐。針對題干已經(jīng)指出“種植實踐”這一方面，補充的內(nèi)容側(cè)重學科知識即可。示例：引導(dǎo)學生在種植實踐中深化學科知識。10．本題考查篩選信息。根據(jù)材料一中“北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設(shè)有了很大進展”可知，勞動教育途徑之一為“積極開展課外校外勞動實踐活動”；根據(jù)材料二中“學科專業(yè)有機滲透勞動教育成為開展勞動教育的新途徑”可知，勞動教育途徑之二為“學科專業(yè)有機滲透勞動教育”；根據(jù)材料三中“開設(shè)獨立的勞動必修課程將成為推動勞動教育持續(xù)發(fā)展的重要途徑”可知，勞動教育途徑之三為“開設(shè)獨立的勞動必修課程”。（2022·陜西·中考真題）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】神舟十二號飛行乘組出征太空，讓很多青少年對航天事業(yè)燃起了強烈的興趣和好奇心。中國青年報社對2047名14-35歲青少年進行了專項調(diào)查，結(jié)果圖示如下：青少年對神舟十二號飛行乘組出征太空的感受（數(shù)據(jù)源自2021.7.8《中國青年報》“青年調(diào)查”專欄）【材料二】①2月27日7時44分，在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，長征四號丙運載火箭點火升空，成功發(fā)射陸地探測一號01組B星。11時06分，在中國海南文昌航天發(fā)射場，“西電一號”衛(wèi)星由長征八號遙二運載火箭以“一箭22星”的方式發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進入預(yù)定軌道。②位于西安的航天科技集團六院為長征四號丙運載火箭提供了一級、二級、三級發(fā)動機和姿控發(fā)動機系統(tǒng)，為陸地探測一號01組B星提供了空間推進分系統(tǒng)，為長征八號遙二運載火箭提供助推、一級、二級發(fā)動機及輔助動力系統(tǒng)。③“西電一號”衛(wèi)星是“中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座”的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)星，由西安電子科技大學、中星電科集團和未來宇航共同打造，綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論及關(guān)鍵技術(shù)國家重點實驗室總體設(shè)計，未來宇航研究院進行在軌交付，由陜西絲路天圖衛(wèi)星科技公司負責運營。（摘編自《西安動力助長征火箭刷新發(fā)射紀錄》《“西電一號”衛(wèi)星進入預(yù)定軌道》，2022.2.28《西安晚報》）【材料三】①在2月27日的兩次航天發(fā)射任務(wù)中，西安衛(wèi)星測控中心大膽啟用青年技術(shù)人員，由“85后”擔當任務(wù)總體負責人，“95后”任一線操作員，全程護送衛(wèi)星順利進入預(yù)定軌道，圓滿完成了本次多點并行測控任務(wù)。②據(jù)西安衛(wèi)星測控中心高級工程師張建海介紹，長征八號遙二運載火箭發(fā)射前，以青年技術(shù)人員為主體的測控團隊對衛(wèi)星的分離過程和分離機理進行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案。與此同時，為進一步壓縮這22顆衛(wèi)星初始軌道計算時間，技術(shù)人員優(yōu)化了崗位交互流程，完善了箭遙數(shù)據(jù)提取分析軟件功能，制定了多個方案預(yù)案，大大提高了衛(wèi)星進入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開展工作奠定了堅實基礎(chǔ)。③據(jù)悉，今年我國航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運行，準備數(shù)次測控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)。西安衛(wèi)星測控中心將進一步落實好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測控任務(wù)?！瓣兾髦腔邸睂⒗^續(xù)助力中國航天事業(yè)發(fā)展。（摘編自《西安衛(wèi)星測控中心青年技術(shù)人員圓滿完成多點并行發(fā)射測控任務(wù)》，2022.2.28《陜西日報》）【材料四】①3月23日15時40分，“天宮課堂”第二課正式開講?！疤战處煛钡灾緞?、王亞平、葉光富在中國空間站演示了太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗等，再次為廣大青少年帶來一堂精彩的太空科普實驗課。②……③太空拋物實驗：北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”壓軸登場，迎來太空之旅的“高光時刻”。王亞平水平向前拋出“冰墩墩”擺件，一向憨態(tài)可掬的“冰墩墩”姿態(tài)格外輕盈，接連幾個“空翻”畫出了一條漂亮的直線，穩(wěn)穩(wěn)站在了葉光富手中。④為什么要開展在軌科學實驗？中國科學院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進行的實驗項目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學角度認識世界；二是通過在軌實驗助力地面科學研究，改進工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場等，這些特殊環(huán)境因素對生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測、行星起源探索等。問天、夢天實驗艙發(fā)射升空后，還會有一大批前沿科學實驗陸續(xù)在中國空間站開展。⑤課堂有限，學習無限?！半p減”政策下，讓學生去自主探究學習，是提升學生綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。“天宮課堂”為課堂教學注入了鮮活跳動的科學血液，激發(fā)了孩子們的科學精神與創(chuàng)新意識，讓“航天夢”成為激發(fā)青少年奮進的力量。（摘編自《天宮課堂第2課圓滿成功》，2022.3.24《西安日報》）【考點：概括材料內(nèi)容】11．請結(jié)合【材料二】【材料三】，概括“陜西智慧”為中國航天事業(yè)做了哪些“助力”。【考點：提取整合信息】12．就目前正在進行的實驗項目而言，為什么要開展在軌科學實驗？請結(jié)合【材料四】分點概括?！究键c：辨別信息正誤】13．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是（

）A．中國青年報社對2047名青少年專項調(diào)查顯示，近一半的青少年認為我國載人航天事業(yè)承載了黨、國家和人民的厚重期望，開啟了空間站的新時代。B．西安衛(wèi)星測控中心技術(shù)人員努力壓縮22顆衛(wèi)星初始軌道計算時間，提高了衛(wèi)星進入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開展工作奠定了基礎(chǔ)。C．我國航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次持續(xù)保持高位運行，領(lǐng)先世界發(fā)達國家，不僅增強了民族自豪感和文化自信，也為人類和平利用太空貢獻了中國智慧。D．精彩的“天宮課堂”為日常課堂教學注人了鮮活跳動的科學血液，激發(fā)了孩子們的科學精神與創(chuàng)新意識，為有效落實“雙減”政策開辟了一條重要途徑?！敬鸢浮?1．①為2月27日成功發(fā)射的兩個型號火箭及一相關(guān)衛(wèi)星提供動力支持；②參與打造并負責運營“西電一號”衛(wèi)星；③圓滿完成了多點并行發(fā)射測控任務(wù)；④培養(yǎng)了一批青年技術(shù)人才。

12．一是揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是助力地面科學研究，改進工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對生物體材料、元器件等的影響；四是進一步探索未知領(lǐng)域。

13．B【解析】11．本題考查對材料內(nèi)容的理解與概括。由材料二第②段“為長征四號丙運載火箭提供了一級、二級、三級發(fā)動機和姿控發(fā)動機系統(tǒng)，為陸地探測一號01組B星提供了空間推進分系統(tǒng)，為長征八號遙二運載火箭提供助推、一級、二級發(fā)動機及輔助動力系統(tǒng)”可知，為2月27日成功發(fā)射的兩個型號火箭及一相關(guān)衛(wèi)星提供動力支持；由材料二第③段“‘西電一號’衛(wèi)星是‘中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座’的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)星，由西安電子科技大學、中星電科集團和未來宇航共同打造”“由陜西絲路天圖衛(wèi)星科技公司負責運營”可知，參與打造并負責運營“西電一號”衛(wèi)星；由材料三第①段“圓滿完成了本次多點并行測控任務(wù)”可知，圓滿完成了多點并行發(fā)射測控任務(wù)；由材料三第②段“以青年技術(shù)人員為主體的測控團隊對衛(wèi)星的分離過程和分離機理進行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案”和第③段“西安衛(wèi)星測控中心將進一步落實好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測控任務(wù)”可知，培養(yǎng)了一批青年技術(shù)人才。12．本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。由題干“為什么要開展在軌科學實驗”找到材料四第④段對應(yīng)的句子“為什么要開展在軌科學實驗”。而原因的分析就在本段中，由第④段“一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學角度認識世界；二是通過在軌實驗助力地面科學研究，改進工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場等，這些特殊環(huán)境因素對生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測、行星起源探索等”即可概括作答。13．本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。A.觀察材料一的結(jié)果圖可知，“開啟空間站的新時代”占比64.6%，并非選項所說“近一半”；C.由材料一結(jié)果圖中，“我國載人航天事業(yè)取得大發(fā)展、大進步”占比75.3%，以及材料三第③段“據(jù)悉，今年我國航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運行，準備數(shù)次測控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)”可知，材料并沒有提到選項所說“領(lǐng)先世界發(fā)達國家”；D.由材料四第⑤段“課堂有限，學習無限?！p減’政策下，讓學生去自主探究學習，是提升學生綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑”可知，材料說提升學生綜合素養(yǎng)、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑是“讓學生去自主探究學習”，并非選項所說的精彩的“天宮課堂”，理解有誤；故選B?！锟键c一：辨別信息正誤信息判斷能力，是指對閱讀材料中的信息進行分析判斷或印證，能夠識別與區(qū)分其中的正誤，在印證中作出正確的選擇等。常見題型主要有選擇題、判斷題。常考題型：1.對段落內(nèi)容的理解分析。2.對不同板塊內(nèi)容的整合分析與判斷。3.對材料中的細部進行搜集處理。解題思路：1.找：在文中逐一找出與各個選項內(nèi)容對應(yīng)的段落或相關(guān)句子。注意選項中表時間、數(shù)量、肯(否)定、程度等性質(zhì)的詞語，注意概念范圍的大與小，注意事件的因果關(guān)系，注意內(nèi)容的偏與全，注意語氣的肯定與推測。2.比：將每個選項和文中的關(guān)聯(lián)句仔細比對，尋找差異，辨別正誤。當找不到與選項對應(yīng)的原句時，就要先弄清選項的意思，再根據(jù)原文幾則材料之間的異同關(guān)聯(lián)來進行對比、判斷和推測，進而得出答案。常用方法：1.材料與選擇項對照法。把閱讀材料與選擇項進行對照，判斷它們的正誤。2.材料整合處理法。對板塊材料進行整合與理解，印證選擇或判斷的正誤。3.關(guān)注細節(jié)法。對材料中的細微未節(jié)進行關(guān)注，特別是容易忽略的細部?！锟键c二：概括材料內(nèi)容概括歸納是閱讀中最基本的能力之一。而作為非連續(xù)性文本的閱讀概括，又有其自身的特點。因為閱讀材料的多樣性，可能是碎片化的材料，也可能是圖片、表格等。所以，它在概括歸納時表現(xiàn)出的難度更大，要求更高。常考題型：1.對某一知識點的內(nèi)容進行概括提取。2.對某一板塊的內(nèi)容進行歸納提煉。3.對幾個板塊的內(nèi)容進行綜合概括。4.對某一重點內(nèi)容進行梳理歸納。解題思路：1.第一步：查看標題。材料的標題，有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的概括了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標題，可以讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思想。2.第二步：通讀材料。各則材料是承載文本觀點或主要內(nèi)容的重要載體，通讀時不僅要關(guān)注文字材料中的關(guān)鍵句，還要注意圖、表透露出的信息，整體了解文意，勾畫出和主題相關(guān)的信息。常用方法：1.直接提取法。按照答題要求，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進行回答。提取的詞句要能夠概括相關(guān)的內(nèi)容，或者表現(xiàn)出人物的態(tài)度或特點，事物的屬性等。2.歸納提煉法。有些內(nèi)容散見于多則材料中，可以分別提煉，然后組合成句。3.連綴成句法。運用材料中的詞句，并用自己的語言進行組織歸納形成答案。4.意思概括法。圍繞答題要求，搜集信息，把主要意思進行歸納概括，然后運用自己的語言進行表述。注意事項：解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應(yīng)探究它們的個性；有些材料看似講述不同的主題，其實只是形式不同而實質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進行分析比較，找出它們的共性。通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息?！锟键c三：提取整合信息1.速讀文本，觀其大略。通讀各則材料，從總體上把握所有材料的主要內(nèi)容，這樣才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。2.對照題干，定點“掃描”。閱讀題干，找到命題點，以命題點為中心“掃描”材料，尋找答題區(qū)間。有些題干本身或相關(guān)語境就暗示了信息點所在的材料范圍，暗示了答題要點，所以考生在答題前務(wù)必仔細閱讀、分析題干，根據(jù)要求篩選信息。3.領(lǐng)悟意圖，明辨信息。①明辨相同或相似的信息。考生在閱讀各則材料時，要注意明辨材料中表達相同或相似意思的信息。②尋找遙遠的信息。在各則材料中，提出同一觀點的信息可能相距較遠；或者支持某一觀點的句子、例子相距較遠。對于這些信息，考生在閱讀時要善于尋找。③發(fā)現(xiàn)隱蔽的信息。材料中的有些信息是比較明顯的，如首括句或結(jié)尾句；有些信息則比較隱蔽，如材料中間的文字、文中括號內(nèi)的文字、注釋等。對于這些比較隱蔽的信息，考生在閱讀時要加以關(guān)注。④挖掘潛在的信息。潛在信息常常隱藏在文字之中，考生要善于挖掘這些信息的深層意思。4.分門別類，提煉整合。對于篩選出來的相關(guān)信息，要分門別類進行整合、歸納和概括。注意事項：此外，作答時篩選并整合文中信息類題目還要注意“一個原則”和“兩個觀念”。一個原則：忠于原文。問答題的答案要源于文本，不可憑空臆想。兩個觀念：①整體觀念。詞不離句，句不離段，段不離文。②聯(lián)系觀念。做題時要注意聯(lián)系相應(yīng)材料?！锟键c四：拓展探究運用一、觀點闡述對材料中包含的事實或道理做出評判，并闡述理由。解題思路：①事實或道理分析法。先引用材料中的事實或道理，再進行分析，并表明自己的態(tài)度與觀點。②圍繞觀點論述法。在亮出自己觀點的基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。二、感悟啟示感悟啟示即要求結(jié)合材料，談收獲；聯(lián)系生活實際，談啟示。解題思路：①讀懂材料內(nèi)容，讀懂原文的含義和作者的思想情感，從中獲取充滿正能量的觀點、方法與經(jīng)驗等。②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；理由要充分，言之有理；正確達觀，所表達的觀點要正確、向上。②所談感悟、啟示要善于聯(lián)系材料，結(jié)合社會生活、自身體驗，從不同角度去挖掘。③組織語言時，應(yīng)做到言之有序，簡潔流暢，不能出病句。三、建言獻策要求針對某一問題提出一條或多條建議。解題思路：①在原文中尋找答案。作者有時會在材料中提出解決問題的具體措施。②根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。③根據(jù)自己積累的生活常識去回答，要注意科學性。四、方案設(shè)計對解決某一問題設(shè)計具體方案；根據(jù)科學原理修改指定方案。解題思路：①研讀題干，理解設(shè)計的目的、所要達到的預(yù)期效果等。②在閱讀材料的過程中尋找設(shè)計的原則與思路。③設(shè)計出具有科學性和可行性的方案，提出修改意見。★考點五：轉(zhuǎn)換圖文信息解讀的對象主要有數(shù)據(jù)圖表，示意圖、圖片、漫畫等。?？碱}型：1.分析數(shù)據(jù)表格，獲得結(jié)論。2.解說示意圖的內(nèi)容。3.揭示漫畫的含義。解題思路：1.整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注題目、表頭，把握圖表體現(xiàn)的主題或大方向。圖表式的要兼顧圖表中的各個要素，注意圖表細節(jié)，如圖表下“注”等提示文字、數(shù)據(jù)變化，尋找比較對象、比較角度，坐標曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀圖要抓住數(shù)據(jù)分布情況，餅圖要抓住各要素的比例分配情況，生產(chǎn)流程圖要抓住流程的方向、邏輯順序等。2.做出準確判斷，概括答案。要注意兩點：①要注意表述的準確性，如表示數(shù)據(jù)變化用“略有下降”“整體上有所提高”等，表示限定對象用“每年”“同步”等；②要注意表述的完整、全面，如對圖表的分析，既要有對數(shù)據(jù)變化的具體說明，也要有對趨勢特點的概括與分析，甚至還要有對圖表所反映的問題的解決措施和建議。常用方法：1.數(shù)據(jù)解讀法：根據(jù)閱讀主題，理解數(shù)據(jù)表達的內(nèi)容及其與主題的關(guān)系。2.說明示意圖：對圖片或示意圖等，要有順序的解讀出它表達的內(nèi)容。3.揭示寓意法：對漫畫等，要揭示它的深層含義透過畫面理解作者所要表達的意蘊。注意事項：閱讀時要先弄清楚這是一個什么圖表，要表達什么內(nèi)容或傳速什么信息，解讀時質(zhì)要從整體著眼，從主體上去觀察發(fā)現(xiàn)，又要從細部去觀察，如附注的圖例、漫畫中的文字等。有時候這些細部的內(nèi)容也是答題的關(guān)鍵?！锟键c六：品析語言寫法一、品味重要詞句非連續(xù)性文本中，選取的閱讀材料，也有-些需要理解的詞句，命題者通過命題來考查考生根據(jù)語境進行分析、理解重要詞句含義的能力，以及品讀、分析重要詞句在文中表達作用及效果的能力。?？碱}型：1.對詞語進行辨析比較，判斷其運用的準確性。2.理解詞句表達的意思。3.分析詞句表達的作用。解題思路：1.詞義辨析法。根據(jù)詞義比較辨析，確定選擇對象。2.語境理解法。根據(jù)語言環(huán)境，理解它們在特定語境中表達的重思。3.比較分析法。通過刪去后的表達效果進行比較，理解詞句的表達作用。二、分析寫作手法分析非連續(xù)性文本的手法，先要了解材料特征。根據(jù)材料偏說明性、議論性、文學性還是綜合性，判斷是分析說明方法、論證方法還是表現(xiàn)手法。在確定方法種類后，結(jié)合具體內(nèi)容和該種方法常見的作用來具體回答。（2022·福建·中考真題）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】為進一步弘揚團結(jié)抗災(zāi)的精神，增強全民防災(zāi)減災(zāi)意識，提高防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)工作水平，經(jīng)國務(wù)院批準，從2009年開始，每年的5月12日定為全國防災(zāi)減災(zāi)日?！静牧隙糠罏?zāi)減災(zāi)日標識以彩虹、傘、人為基本構(gòu)圖元素，共同構(gòu)成一個“眾”字。傘狀弧形蘊含防災(zāi)減災(zāi)“以人為本”的理念和呵護人民生命財產(chǎn)安全的目標。彩虹寓意著美好、和諧的生活。雙人執(zhí)傘代表全民攜手、共同參與防災(zāi)減災(zāi)。【材料三】防災(zāi)減災(zāi)不只是政府部門的事，公眾也是防災(zāi)減災(zāi)的重要力量。公眾防災(zāi)減災(zāi)意識怎么樣，自救自護能力強不強，直接關(guān)系防災(zāi)減災(zāi)工作的成效。當下，提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識和能力還有很大空間。改變這一局面，要強化宣教普及，推進防災(zāi)減災(zāi)知識進學校、進課堂、進書本。此外，也要加強培訓(xùn)演練，增強防災(zāi)減災(zāi)產(chǎn)品供給和設(shè)施配備，特別是要關(guān)注基層和農(nóng)村地區(qū)應(yīng)急演練，提高一線群眾應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。（茅畝《防災(zāi)減災(zāi)從提升素養(yǎng)開始》，福建日報，2022年5月13日）14．根據(jù)材料，下列不屬于防災(zāi)減災(zāi)工作的一項是（

）A．學習競技體育技能 B．制定防洪抗旱預(yù)案C．檢修更新消防設(shè)備 D．臺風預(yù)報與防范15．防災(zāi)減災(zāi)工作關(guān)鍵在于“眾”，如何發(fā)揮“眾”的力量，提高防災(zāi)減災(zāi)工作成效？請綜合三則材料簡要分析。16．某校計劃5月12日下午4時進行全校師生安全疏散演練，準備邀請應(yīng)急救援部門的專家張隊長到校作現(xiàn)場指導(dǎo)。請你為學校擬寫邀請函的正文內(nèi)容。邀請函尊敬的張隊長：您好！________________________________××學校2022年×月×日【答案】14．A

15．①弘揚全民攜手、共同抗災(zāi)的精神；②增強公眾防災(zāi)減災(zāi)意識；③提高全社會的自救自護能力。

16．示例：為推進防災(zāi)減災(zāi)知識進學校，提高師生應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，我校擬于5月12日下午4時進行全校師生安全疏散演練。敬請蒞臨指導(dǎo)！【解析】14．本題考查材料的理解。A.“學習競技體育技能”是體育鍛煉項目，與防災(zāi)救災(zāi)工作無關(guān)；B.“制定防洪抗旱預(yù)案”是防災(zāi)的重要措施之一；C.“檢修更新消防設(shè)備”事關(guān)防災(zāi)減災(zāi)；D.“臺風預(yù)報與防范”是減輕臺風災(zāi)害的重要舉措；故選A。15．本題考查材料內(nèi)容的提煉與概括。結(jié)合材料三第①段“防災(zāi)減災(zāi)不只是政府部門的事，公眾也是防災(zāi)減災(zāi)的重要力量。公眾防災(zāi)減災(zāi)意識怎么樣，自救自護能力強不強，直接關(guān)系防災(zāi)減災(zāi)工作的成效”，可概括為：弘揚全民攜手、共同抗災(zāi)的精神；結(jié)合材料三第②段中“當下，提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識和能力還有很大空間”，可概括為：增強公眾防災(zāi)減災(zāi)意識；結(jié)合材料三第②段中“加強培訓(xùn)演練，增強防災(zāi)減災(zāi)產(chǎn)品供給和設(shè)施配備，特別是要關(guān)注基層和農(nóng)村地區(qū)應(yīng)急演練，提高一線群眾應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力”，可概括為：提高全社會的自救自護能力。16．本題考查考查邀請函寫作。邀請時除了要說明活動的舉辦方、時間、地點、主題外，重點就在如何向被邀請方發(fā)出得體、誠摯的邀請。要用敬稱，說明舉辦方的具體要求，在邀請中用上“敬請指導(dǎo)”“敬請蒞臨指導(dǎo)”“歡迎光臨”|等表明誠意。由題干可知，受邀者是“應(yīng)急救援部門的專家張隊長”，可稱呼為“尊敬的張隊長”，時間是“5月12日下午4時”，地點是學校，活動是全校師生安全疏散演練，舉辦方是XX學校，具體邀請時間依活動時間而定。注意邀請書在格式上的固定要求：題目在第一排居中，稱呼在第二排頂格，正文在第三排空兩格開始寫，結(jié)尾落款部分署名在上、日期在下。本題只要求寫正文，如：為增強全體師生防災(zāi)減災(zāi)意識，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，我校定于5月12日下午4時進行全校師生安全疏散演練活動。歡迎您光臨指導(dǎo)?。?022·江蘇蘇州·中考真題）閱讀下面三則材料，完成下面小題。材料一：每一種語言都有其特定的節(jié)奏，都有其處理和思考事物的特定方式。因此，學習或遺忘一種語言，并非僅僅是掌握或喪失一種交流方式，而是直面一整個世界的出現(xiàn)或逝去。與母語的疏離影響到我們所有人。因為語言多樣性是一種共有財產(chǎn)，對其加以保護是一種責任。在這方面，科技可以提供新的工具，例如讓我們得以記錄并保存有時僅以口頭形式存在的語言，促進其傳播和對其進行分析，簡言之，使方言成為我們共同的遺產(chǎn)。然而，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的語言單一化的危險，我們也必須意識到，只有我們保持警惕并為之作出努力，技術(shù)進步才能為多語主義服務(wù)。設(shè)計多種語言的數(shù)字工具以及支持媒體發(fā)展和連通性，這些工作都有待我們?nèi)ネ瓿桑瑥亩姑總€人都能在不放棄母語的前提下去發(fā)現(xiàn)其他語言。值此國際母語日之際，我謹呼呼所有人盡其所能，捍衛(wèi)語言和文化的多樣性，因為這種多樣性構(gòu)成我們共有人性的普遍基礎(chǔ)。（節(jié)選自2022年2月21日聯(lián)合國教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊國際母語日致辭）材料二：改革開放以來，大量人口出現(xiàn)經(jīng)濟驅(qū)動的多向流動。普通話作為流動大潮中必要的交際工具甚至謀生工具，也作為流動目的地居民所需的交流工具，成為多數(shù)人口的普遍需求。傳媒的發(fā)達和社會的信息化，不但使流動人口需要以普通話獲取生存發(fā)展所需的信息，也使各處本地居民需要以此獲取信息。當普通話在城鎮(zhèn)地區(qū)的推廣取得空前成果的同時，各地方言則在城鎮(zhèn)地區(qū)以空前的強度和速度在消退，當然因地區(qū)而略有差別。2017年，網(wǎng)上流傳一組據(jù)說為大學生暑期社會實踐的調(diào)查統(tǒng)計圖表（見上圖），顯示若干城市不同年齡段人群熟練使用方言的比例。這一統(tǒng)計雖然出處不詳，其所錄的比例數(shù)可能不太準確，但是它反映的問題則離事實不遠。語言或方言都是一個社會共同使用的交際工具，正常情況下，都能充分表達說話人想要表達的語義內(nèi)容，達成交際的目的。這樣的語言或方言是完整的語碼系統(tǒng)，具有足夠的語言活力。但是，目前很多人已經(jīng)將方言主要限定在日常生活領(lǐng)城。不僅是專業(yè)詞匯，社會上很多新生事物、新現(xiàn)象、新概念，都在看似方言使用的場合以普通話的讀音夾雜其中，甚至連帶所在句子都改用普通話表達。家庭是方言最后的領(lǐng)地。據(jù)調(diào)查，蘇州本地人家庭三代人之間交流用語，祖輩和中間輩之間交流基本用蘇州話，中間輩跟小孩輩用蘇州話交流的比例驟降到65.9%，比他們與上輩交流用蘇州話的比例下降近30個百分點。（選自《差別化政策是語言保護工作的迫切要務(wù)》作者劉丹青，有刪改）材料三：方言在于交流，方言的根基是普通老百姓的使用?？墒牵S著城鎮(zhèn)化進程和網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速發(fā)展，方言在年輕人文化圈層中的聲音漸淡。比如，保留了中古音韻、軟糯抑揚的吳語，更多地出現(xiàn)在昆曲、評彈、閑話等非遺文化形式中，面臨著代際傳承的問題。2021年底，首支人工智能方言文化公益微電影《姑蘇鎖記·金縷衣》，通過人工智能技術(shù)與影像創(chuàng)作推動方言回歸，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達。其姊妹篇《姑蘇瑣記·懶畫眉》在2022年春日上線。該系列短片將人工智能方言技術(shù)新穎地加入文藝創(chuàng)作中，發(fā)聲腔調(diào)、語音語氣都透著真切，顯得自然貼近，仿佛時空穿越，將觀眾帶入歷史情境中。深受年輕網(wǎng)民和昆曲愛好者的歡迎。人工智能通過影像賦能蘇州話，不僅希望熟悉的鄉(xiāng)音能夠激發(fā)蘇州人的鄉(xiāng)情，喚起少時的鄉(xiāng)音記憶，也希望更多的年輕人用實際行動參與方言保護，對方言感興趣，把方言說出來、講起來，用蘇州話講好更多的蘇州故事。語言從來都是越用越活的。人工智能助力方言保護，不僅僅是讓方言走近年輕人，更是通過智能語音創(chuàng)新方言保護形式，講述方言故事，讓語言的鮮活浸潤到“網(wǎng)生代”喜聞樂見的視聽文藝形式中來，讓人工智能的科技溫度激活傳統(tǒng)文化的傳承路徑。（選自2022年5月14日《光明日報》，作者劉亭，有刪改）17．《姑蘇瑣記》系列短片將人工智能方言技術(shù)加入文藝創(chuàng)作中，推動方言回歸。這一成功案例最適合作為材料（一）中哪個觀點的事實依據(jù)？A．語言多樣性是一種共有財產(chǎn)，保護它是一種責任。B．科技可以為我們保護語言的多樣性提供新的工具。C．我們必須要警惕互聯(lián)網(wǎng)帶來的語言單一化的危險。D．所有人都要盡其所能．捍衛(wèi)語言和文化的多樣性。18．造成各地方言生存危機的原因有哪些？請根據(jù)三則材料的內(nèi)容作簡要概括。19．在“為保護和傳承蘇州方言獻一計”活動中，主辦方收到了以下活動策略，不合適的一項是A．借助多媒體技術(shù)，典藏蘇州方言資源B．開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解蘇州方言使用情況C．利用電視、報刊等媒體，宣傳蘇州方言D．編寫蘇州方言教材，增設(shè)方言學習課程【答案】17．B

18．互聯(lián)網(wǎng)帶來語言單一化的危險；大量人口多向流動，普通話成為必要的交際工具；傳媒的發(fā)達和社會的信息化，使普通話成為獲取信息的主要手段；很多人將方言使用主要限定在日常生活領(lǐng)域；方言在青少年中使用比例低，面臨代際傳承的問題。

19．B【解析】17．本題考查內(nèi)容理解與論據(jù)補充。根據(jù)材料三“2021年底，首支人工智能方言文化公益微電影《姑蘇鎖記·金縷衣》，通過人工智能技術(shù)與影像創(chuàng)作推動方言回歸，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達”，可知，《姑蘇瑣記》系列短片將人工智能方言技術(shù)加入文藝創(chuàng)作中，推動方言回歸，而人工智能屬于科技范疇，結(jié)合材料一“因為語言多樣性是一種共有財產(chǎn)，對其加以保護是一種責任。在這方面，科技可以提供新的工具”可知，這個成功案例最適合證明“科技可以提供新的工具”。故選B。18．本題考查材料概括。根據(jù)材料一“面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的語言單一化的危險，我們也必須意識到，只有我們保持警惕并為之作出努力，技術(shù)進步才能為多語主義服務(wù)”，可概括為：互聯(lián)網(wǎng)帶來語言單一化的危險；根據(jù)材料二“改革開放以來，大量人口出現(xiàn)經(jīng)濟驅(qū)動的多向流動。普通話作為流動大潮中必要的交際工具甚至謀生工具，也作為流動目的地居民所需的交流工具，成為多數(shù)人口的普遍需求”，可概括為：大量人口多向流動，普通話成為必要的交際工具；根據(jù)材料二“傳媒的發(fā)達和社會的信息化，不但使流動人口需要以普通話獲取生存發(fā)展所需的信息，也使各處本地居民需要以此獲取信息。”，可概括為：傳媒的發(fā)達和社會的信息化，使普通話成為獲取信息的主要手段；根據(jù)材料二“但是，目前很多人已經(jīng)將方言主要限定在日常生活領(lǐng)城。不僅是專業(yè)詞匯，社會上很多新生事物、新現(xiàn)象、新概念，都在看似方言使用的場合以普通話的讀音夾雜其中，甚至連帶所在句子都改用普通話表達。家庭是方言最后的領(lǐng)地”，可概括為：很多人將方言使用主要限定在日常生活領(lǐng)域；根據(jù)材料三“隨著城鎮(zhèn)化進程和網(wǎng)絡(luò)傳播的迅速發(fā)展，方言在年輕人文化圈層中的聲音漸淡。比如，保留了中古音韻、軟糯抑揚的吳語，更多地出現(xiàn)在昆曲、評彈、閑話等非遺文化形式中，面臨著代際傳承的問題”，可概括為：方言在青少年中使用比例低，面臨代際傳承的問題。19．本題考查活動設(shè)計理解。B.不合適。根據(jù)題干“為保護和傳承蘇州方言獻一計”的活動要求，“開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解蘇州方言使用情況”與“保護和傳承蘇州方言”關(guān)系不大。故選B。（2022·江西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：手拿金箍棒、身著宇航服，樂高“悟空小俠”系列又展開太空探索之旅。這款以《西游記》為靈感的玩具在第四屆中國國際進口博覽會全球首發(fā)，呈現(xiàn)出海外玩具巨頭對中國傳統(tǒng)文化的行進式挖掘和講述中國故事的創(chuàng)新理念。據(jù)了解，丹麥樂高集團已連續(xù)四年在進博會首發(fā)中國文化新品，此次更是規(guī)模最大的一次新品發(fā)布。與“悟空小俠”太空探索套裝一同首發(fā)的，還有樂高新春六習俗套裝和樂高冰上新春套裝等幾款致敬中國文化的新品。集團希望擁有濃厚中國文化底蘊的傳統(tǒng)經(jīng)典故事，通過樂高積木演繹，傳遞給中國乃至全世界的消費者。作為童話王國丹麥誕生的品牌，從美人魚到馬里奧，樂高曾演繹過無數(shù)各地兒童喜愛的人氣角色。不過，以中國經(jīng)典名著為靈感設(shè)計玩具，“悟空小俠”還是頭一個。樂高集團高級設(shè)計師溫笑東反饋：“海外消費者已經(jīng)展現(xiàn)出對中國文化的興趣，甚至有人已經(jīng)開始看《西游記》的書了。”（摘編自黃啟哲《樂高愛上〈西游記>，將中國故事講給世界聽》）材料二：漢字是中國文化的瑰寶，早在殷商時期就成為推動社會文化發(fā)展的基石。2008年北京夏季奧運會的“中國印”會徽曾讓漢字大放異彩。2022年冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”因漢字元素而“如虎添翼”。兩幅會徽均包括奧運標志、運動項目及場景、城市、年份，層次清晰、互為補充、寓意深遠?！岸焙汀帮w”的上半部分剛勁曲折，惟妙惟肖地呈現(xiàn)了向前滑行、沖向勝利的冰雪運動員的矯健身姿：會徽下半部分相對柔美圓潤，既有賽場、跳臺、滑道的輪廓，又似重巒疊嶂、綿延起伏。在絢爛的“冬”“飛”與抽象的奧運標識、殘奧標識的映襯下，黑色的“BEIJING2022”印鑒如同“一錘定音”，表達了中國對世界的堅定承諾。“冬夢”“飛躍”會徽堪稱多種文化元素合璧的典范——行云流水的書法字體、蒼勁樸拙的中國剪紙與現(xiàn)代藝術(shù)的抽象風格，互為肌理，充滿動感、力度和人文關(guān)懷，踐行了奧運會倡導(dǎo)的共筑夢想、超越自身、激勵世界的精神。（摘編自鄭夢娟《冬奧會里的中文創(chuàng)意》）材料三：近日，中國常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機構(gòu)代表處、中國駐意大利大使館共同舉辦主題為“茶和世界，共品共享”的品茶活動。聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事屈冬玉、國際農(nóng)業(yè)發(fā)展基金會總裁洪博、世界糧食計劃署助理執(zhí)行干事克拉默特、意大利副外長塞雷尼、中國常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機構(gòu)代表廣德福、中國駐意大利大使李軍華，以及多個國家和地區(qū)常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機構(gòu)代表等出席活動。2019年12月，聯(lián)合國大會宣布將每年5月21日確定為“國際茶日”，以弘揚茶葉的經(jīng)濟、社會和文化價值，促進全球農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當天的活動現(xiàn)場準備了龍井綠茶、英德紅茶、云南普洱茶等。碧草藍天的映襯下，茶藝師溫茶、沖泡、分茶、敬茶，每款茶都別具特色，茶湯茶色各有不同。嘉賓們品味、分享茶文化魅力、并就各國特色茶種和國際茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行了交流。活動現(xiàn)場還穿插了古箏、舞蹈等表演。裊裊音樂間，交流互動，意蘊深遠?！扒О倌陙?，茶從中國出發(fā)，沿著古絲綢之路、茶馬古道、茶船古道走向世界，受到各國人民的喜愛。聯(lián)合國設(shè)立‘國際茶日’，體現(xiàn)了國際社會對茶葉價值的認可與重視，對振興茶產(chǎn)業(yè)，弘揚茶文化意義重大?！睆V德福在致辭中表示，作為茶葉生產(chǎn)和消費大國，中國愿與各方一道，共同推動全球茶產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，深化茶文化交融互鑒。（摘編自《人民日報》2021年5月24日）20．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．上述材料呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化通過不同形式走向世界的事實。B．材料一主要寫“悟空小俠”系列又展開太空探索之旅，以《西游記》為靈感的玩具在第四屆中國國際進口博覽會全球首發(fā)。這是樂高集團第一次發(fā)布中國文化新品，將中國經(jīng)典故事通過積木演繹，傳遞給全球的消費者。C．材料二主要寫2022年冬奧會會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”因漢字元素而“如虎添翼”，踐行了奧運共筑夢想超越自身、激勵世界的精神。D．材料三報道了中國常駐聯(lián)合國糧農(nóng)機構(gòu)代表處中國駐意大利大使館共同舉辦的“茶和世界，共品共享”品茶活動盛況，展現(xiàn)出中國茶文化的魅力。21．從三則材料中，你得出了哪些有意義的結(jié)論？【答案】20．B

21．海外玩具巨頭對中國傳統(tǒng)文化的行進式挖掘和講述中國故事的創(chuàng)新理念和產(chǎn)品，激起海外消費者的濃厚興趣。2022年冬奧會的會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”因漢字元素而充滿動感、力度和人文關(guān)懷。中國茶葉的經(jīng)濟、社會和文化價值在世界得到弘揚，對促進全球農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展意義重大?！窘馕觥?0．本題考查材料內(nèi)容的概括和分析。B.根據(jù)材料一第②段中的“據(jù)了解，丹麥樂高集團已連續(xù)四年在進博會首發(fā)中國文化新品，此次更是規(guī)模最大的一次新品發(fā)布”，可知本項中“這是樂高集團第一次發(fā)布中國文化新品”說法錯誤。故選B。21．本題考查材料內(nèi)容的概括和提煉。結(jié)合材料一第①段中“海外玩具巨頭對中國傳統(tǒng)文化的行進式挖掘和講述中國故事的創(chuàng)新理念”，第③段中的“海外消費者已經(jīng)展現(xiàn)出對中國文化的興趣”，可概括為：海外玩具巨頭對中國傳統(tǒng)文化的行進式挖掘和講述中國故事的創(chuàng)新理念和產(chǎn)品，激起海外消費者的濃厚興趣；結(jié)合材料二第①段中“2022年冬奧會會徽‘冬夢’和冬殘奧會會徽‘飛躍’因漢字元素而‘如虎添翼’”，第③段中“‘冬夢’‘飛躍’會徽堪稱多種文化元素合璧的典范——行云流水的書法字體、蒼勁樸拙的中國剪紙與現(xiàn)代藝術(shù)的抽象風格，互為肌理，充滿動感、力度和人文關(guān)懷，踐行了奧運會倡導(dǎo)的共筑夢想、超越自身、激勵世界的精神”，可概括為：2022年冬奧會的會徽“冬夢”和冬殘奧會會徽“飛躍”因漢字元素而充滿動感、力度和人文關(guān)懷；結(jié)合材料三第②段中“‘國際茶日’，以弘揚茶葉的經(jīng)濟、社會和文化價值，促進全球農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”，第④段中“作為茶葉生產(chǎn)和消費大國，中國愿與各方一道，共同推動全球茶產(chǎn)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，深化茶文化交融互鑒”，可概括為：中國茶葉的經(jīng)濟、社會和文化價值在世界得到弘揚，對促進全球農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展意義重大。（2022·重慶·中考真題）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。材料一：有同學常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時不能準確提取相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖2），在運用時就能準確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號“給思考留點時間”）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1.將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學習時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元《賣肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進的），再用論據(jù)證明分論點，最后再對文章進行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4。2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語進行分類：白菜

香蕉

大象

牛

李子

豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學習時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）22．請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。23．根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是（

）A．要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進行梳理歸類。B．結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C．“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。D．訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。24．材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？25．以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時可不畫方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力?！敬鸢浮?2．對散亂的、碎片化的信息進行梳理、歸納、整合，使之變得有規(guī)律，成體系。

23．D

24．①舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡明扼要、突出重點；④可運用表示邏輯關(guān)系的詞語，使表達更清晰。

25．示例：【解析】22．本題考查對材料內(nèi)容提煉。根據(jù)材料一“如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識，在運用時就能準確提取了”“如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合”可知，對散亂的、碎片化的信息進行梳理、歸納、整合，讓它們變得有規(guī)律，成體系，這樣才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。23．本題考查對文章內(nèi)容的理解。A.根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)”可知，要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先應(yīng)該做的是對復(fù)雜信息進行梳理歸類，再對問題進行剖析，最后才是把握問題的本質(zhì)，因此A項表述不正確；B.根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解”可知，B項“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述絕對化，與原文不符；C.根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充”可知，C項“這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用”表述不正確；故選D。24．本題考查談啟示。根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時所舉事物“白菜”“香蕉”“大象”“?！钡?，可知這里所舉的例子都是日常生活中常見的事物，貼近生活，易于理解，因此啟發(fā)我們寫作時應(yīng)舉例貼近生活，通俗易懂；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時說到“在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”“第一步”“第二布”“第三步”“第四步”可知，這里的分析非常的有條理，清晰明了，因此啟發(fā)我們寫作時應(yīng)分條陳述，富有條理；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時總結(jié)的步驟“頭腦風暴”“連線分組”“提煉結(jié)構(gòu)”“補充觀點”可知，這里的觀點鮮明，內(nèi)容簡短，讓人印象深刻，因此啟發(fā)我們寫作時應(yīng)將觀點或內(nèi)容提煉為短句或短語，簡明扼要、突出重點；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時采用的一些關(guān)聯(lián)詞“通過”“再”“如果”等詞語可知，這樣的表達非常的清晰，容易被人理解，因此啟發(fā)我們寫作時可運用表示邏輯關(guān)系的詞語，使表達更清晰。25．本題考查文字和圖片間的轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖3“議論文樹狀結(jié)構(gòu)”可知，這是按照自上而下找結(jié)構(gòu)的方法繪制的圖。結(jié)合材料三里介紹的用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題的方法“自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中”可知，第一步要找到主題，根據(jù)題干“九年級上冊第二單元的單元說明”可得知這就是主題，因此樹狀圖最上層的框里應(yīng)是“九年級上冊第二單元的單元說明”，可簡寫為：九上二單元說明；然后根據(jù)題干提供的材料將“九上二單元說明”進行拆分，根據(jù)題干提供的材料“本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒”可知，這里介紹的是課文內(nèi)容；再根據(jù)“作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強”可知，這里介紹的是觀點闡述方式；再根據(jù)“閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力”可知，這是閱讀目標；因此第二層的框里應(yīng)分別填寫：課文內(nèi)容、觀點闡述方式、閱讀目標；接著對第二層的內(nèi)容進行進一步拆分，根據(jù)題干提供的材料“本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒”可知，這里的課文分成了三類，即談人生、議社會、論教養(yǎng)，所以“課文內(nèi)容”的下一層應(yīng)是：談人生、議社會、論教養(yǎng)三個部分；根據(jù)題干提供的材料“作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理，有時運用材料進行論證，論述嚴密，說服力強”可知，“觀點闡述方式”分為兩種，即直接闡釋道理、運用材料論證，所以“觀點闡述方式”的下一層應(yīng)是：直接闡釋道理、運用材料論證；根據(jù)題干提供的材料“閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力”可知，閱讀目標有兩個，即深化對社會、人生的認識，提高思辨能力，所以“閱讀目標”的下一層應(yīng)是：深化對社會、人生的認識，提高思辨能力。（2022·重慶·中考真題）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題?！静牧弦弧块喿x是一個人獲得知識、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。閱讀內(nèi)容主要是手機微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對有價值的作品進行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價值取向、實現(xiàn)精神跨越的過程。（摘編自百度百科，有改動）【材料二】[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數(shù)據(jù)來源于《2020年度中國數(shù)字閱讀報告》和《2021年度中國數(shù)字閱讀報告》從上圖可以看出，當今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。淺閱讀多是標題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運用能力弱化，知識難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】著名心理學家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費的時間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關(guān)聯(lián)閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三、精準轉(zhuǎn)化在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學會