初中校本教研工作計劃（共7篇）

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，依然按照教

體局“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思

路。努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，為教育教學(xué)實踐服務(wù)。根

據(jù)初中教師的特點，教導(dǎo)處制定了以課程改革為背景，以教

師專業(yè)發(fā)展為手段，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的，更新研

修觀念，深化研修研究，強化研修管理，提高教師教學(xué)水平,

促進教師專業(yè)發(fā)展，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期主題：教師專業(yè)成長途徑一一課例研討

“提高課堂教學(xué)有效性”。本學(xué)期工作重心：小課題研究。

二、工作目標(biāo)

1.立足于自助式校本研修的模式，以“再現(xiàn)課堂、

實踐反思、互為導(dǎo)師、科研內(nèi)化和示范輻射”的模式進行。

2.以講座、研討、經(jīng)驗交流、閱讀等方式開展校

本研修活動。

三、工作措施

1.按照校本研修活動的相關(guān)要求，建立并完善教

師專業(yè)成長檔案袋，內(nèi)容包括：

教師聽課、評課記錄，開課教師的教案、課件、

說課文字材料；

教師學(xué)習(xí)及聽課評課后的反思;

學(xué)科組對教師的評價內(nèi)容的證明材料的收集；

教師獲各級各類獎勵證書復(fù)印件；

教師論文發(fā)表、獲獎證明材料的復(fù)印件；

計劃、總結(jié)，量化表、優(yōu)秀教案或競賽輔導(dǎo)教案;

課題研究過程的匯報材料、檢查材料等；

后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的案例、心得經(jīng)驗交流。

指導(dǎo)、幫助其他教師的心得。

2.進一步規(guī)范落實校本研修制度

根據(jù)教師的需要，教學(xué)的實際要求，實現(xiàn)校本培訓(xùn)從

提高教師技能向研究教師教育行為的過渡。

3.開展全員研修培訓(xùn)

加強骨干隊伍的培訓(xùn)，提高骨干教師的層次及自

身素質(zhì)，在骨干教師中開展以問題為中心的主題研討。凡是

有外出學(xué)習(xí)的教師，必須進行經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)習(xí)心得的介紹。

充分發(fā)揮骨干輻射作用，組織新秀以上教師系列

講座，開放課堂教學(xué)活動，建立骨干教師網(wǎng)絡(luò)論壇，以實現(xiàn)

不同層次骨干教師之間教育教學(xué)的互動。繼續(xù)抓好“師徒結(jié)

對”，在骨干教師與青年教師結(jié)對子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件，

開展活動，召開一次骨干帶青年教師幫扶工作展示會，把

“師徒結(jié)對”骨干教師全面幫帶活動扎實地開展起來。

認真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在青年教師中開

展讀書活動，青年教師要制定讀書計劃，并上交計劃，學(xué)校

不定期地檢查新教師的讀書情況，及時考核，培養(yǎng)青年教師

的讀書習(xí)慣。組織青年教師技能大賽。

本學(xué)期逢雙周開全校教師參加的教學(xué)研修活動活

動。本學(xué)期向教師推薦的閱讀地參考書目：《高效課堂22

條》

規(guī)范每周一次的備課組工作，嚴格考勤，有具體

時間、地點、中心發(fā)言人、主題內(nèi)容，有詳細的活動記錄。

4.嚴格校本研修管理

校長是校本研修工作的第一負責(zé)人，教導(dǎo)處具體

負責(zé)教師的校本研修工作計劃、布置、執(zhí)行、督查、總結(jié)等。

建立校本研修激勵機制，評選校本教研先進個人,

讀書活動先進個人，調(diào)動教師參與培訓(xùn)的積極性，讓學(xué)習(xí)成

為教師工作的一部分，成為教師生活的一種習(xí)慣。

5.加強課題研究管理工作

本學(xué)期，對已有的兩個課題之，一方面我們加強

指導(dǎo)工作，規(guī)范課題研究的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)促課題研究過程材

料的收集與階段性成果的總結(jié)交流另一方面，我們要加強課

題的研究效能，真正把課題研究的過程與教學(xué)實踐過程結(jié)合

起來，使教學(xué)實驗過程中有課題研究工作，同時課題研究的

過程就是教學(xué)實踐的過程。

6.加強校本研修的策劃工作

校本研修工作從形式到內(nèi)容，都要進行轉(zhuǎn)變，特

別是緊密地圍繞教育實踐開展工作。

所以，每一位教師在校本研修過程中，總結(jié)自己教育

教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合教育教學(xué)理論，為研修共同體中的每一

位教師當(dāng)一回導(dǎo)師。同時在平時的研修過程中，不斷轉(zhuǎn)變角

度，不但在研修共同體面前是學(xué)生，也是導(dǎo)師。

教導(dǎo)處011-9-6

孟莊一中2011年——2012學(xué)年度上學(xué)期教研工作安排

段家初中教師校本研修工作規(guī)劃

校本研修是學(xué)校立足自身發(fā)展的實際，以更新教

師觀念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師的專

業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴

互助、實踐反思”，促進教師自主成長，帶動學(xué)生全面發(fā)展

的一種有計劃、有組織的以校為本的教師自我探究、自我發(fā)

展的研究行動。近年來，我校在校本研修工作中進行了積極

有益的探索與嘗試，抓組織安排和載體落實，引導(dǎo)教師立足

校情、教情和學(xué)情，開展形式多樣的校本研修活動，為教師

的專業(yè)化成長搭建了學(xué)習(xí)交流，共同提高的平臺，教師的學(xué)

習(xí)方式、教學(xué)方式和研究方式正在發(fā)生深刻的變化，業(yè)務(wù)素

質(zhì)和課堂教學(xué)能力逐步得到提高。。為貫徹落實全省教育工

作會議精神和《陜西省貫徹實施意見》關(guān)于加強教師隊伍建

設(shè)的基本要求，全面推進我校校本研修工作的健康發(fā)展，規(guī)

范校本研修工作，增強校本研修的針對性、實效性，促進教

師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)

于全面推進教師校本研修的意見》，結(jié)合我校實際，特制定

本規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教

育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校

教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教

師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以教師為研修主體，以促進學(xué)生健康、

主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為落腳點，逐步形成以校為本的

研修工作新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，有效提升我校教師

綜合素質(zhì)。

二、基本原則

1、面向全員，整體推進。校本研修必須面向全體教師,

調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)

成長，實現(xiàn)全員參與。

2、區(qū)域協(xié)作，資源共享。在立足本校的基礎(chǔ)上，

倡導(dǎo)“大校本”理念，針對我校資源短缺的實際，整合區(qū)域

資源，加強校際合作，以教研網(wǎng)絡(luò)為載體，構(gòu)建協(xié)作區(qū)研修

工作機制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，提高研修質(zhì)量和效益。

3、以校為本，突出特色。以學(xué)校為基本單位，優(yōu)

化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進學(xué)校發(fā)展。

要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際有

機結(jié)合起來，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、

運行機制和管理辦法。

4、聚焦課堂，注重實效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的

基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根

于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研

究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)的有效性，通過強化課堂

質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動與教師培訓(xùn)有機

結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和

實效性。

三、目標(biāo)任務(wù)

總體目標(biāo)

通過我校教師校本研修五年規(guī)劃的實施，基本構(gòu)

建起目標(biāo)責(zé)任明確、逐級落實、全員參與、管理規(guī)范，運行

有序的校本研修工作新機制。教師的研究意識、研修水平明

顯提高，課堂教學(xué)能力明顯增強，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

具體任務(wù)

1、抓點示范，培育典型。建立縣、教研協(xié)作區(qū)、

學(xué)校三

級校本研修實驗基地校，縣教體局首批確定城關(guān)中學(xué)、

池河中學(xué)、后柳中學(xué)、城關(guān)一小、城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)、池河鎮(zhèn)

中心小學(xué)6所學(xué)校為縣級校本研修實驗學(xué)校，開展校本研修

創(chuàng)新試點，培育典型，總結(jié)經(jīng)驗，及時推廣。

2、培訓(xùn)骨干，專業(yè)引領(lǐng)。重視抓好校本研修指導(dǎo)

教師骨干隊伍建設(shè)，從2011年起，每年加強培訓(xùn)我校教務(wù)

主任、教研處主任和縣級骨干教師，并選送一定數(shù)量的校本

研修指導(dǎo)教師參加省、市級培訓(xùn)，同時要加強校本研修的業(yè)

務(wù)指導(dǎo)和跟蹤管理。

3、整合資源，集體攻關(guān)。加強校本研修課程資源

建設(shè)，充分發(fā)揮和利用好校本研修資源的作用，印發(fā)校本研

修專項課程研究指南，倡導(dǎo)“校校有課題，人人都參與”的

校本研修理念，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)中遇到的實際問題，從微

型課題研究入手，逐步建立一批具有本縣地方特色的校本研

修優(yōu)質(zhì)課程資源，以專項課題研究推動校本研修工作的深入

開展。

4、創(chuàng)新模式，構(gòu)建機制。在縣、校組織的各類培

訓(xùn)中增設(shè)校本研修指導(dǎo)課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索

并完善“集中短訓(xùn)一一送培到校——校本研修”相結(jié)合的

教師全員培訓(xùn)體系，全面提升我校教師校本研修的質(zhì)量和水

平。

5、強化管理，提升質(zhì)量。將校本研修納入我校教

師繼續(xù)教育整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于

30學(xué)時。建立校本研修考核制度，保證校本研修時間和研修

計劃的完成，每年7月由所在學(xué)校集中組織一次考核，縣人

事股組織復(fù)查，合格者認定繼續(xù)教育學(xué)分，確保校本研修取

得實效。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)

展需求，結(jié)合學(xué)校特點，科學(xué)構(gòu)建，合理設(shè)計。一般包括以

下四個方面：

——學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新

動態(tài)與成果；課程標(biāo)準和教材研究；三維目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);

課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的

基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究

性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。

——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教

師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適

與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)

與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)

特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與

教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

——班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展;

班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良

好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團隊活動組

織與管理等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合

學(xué)校實際情況，科學(xué)設(shè)計、靈活運用。基本類型和方式有：

——基于課堂教學(xué)的研修方式：集體備課；示范

觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

——基于專家指導(dǎo)的研修方式：專題講座；案例

點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老帶新；結(jié)對

互助；教

研活動；專題沙龍；興趣小組等。

——基于校際合作的研修方式：對口支教；項目

合作；基地活動；校際結(jié)對；聯(lián)片研修等。

——基于專業(yè)發(fā)展的研修方式：實踐反思；技能

訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題研究；論文撰寫等。

——基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題

論壇；博客寫作；QQ群交流等。

五、年度工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機制、分類指導(dǎo)、分步實

施、有序推進、提升質(zhì)量”的工作思路，我校我校教師校本

研修年度工作的具體任務(wù)是：

1、統(tǒng)籌安排，夯實基礎(chǔ)：宣傳動員，形成共識；

縣、協(xié)作區(qū)、學(xué)校層層建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；在調(diào)查研究、分

析論證的基礎(chǔ)上，制定校本研修五年規(guī)劃和年度實施方案，

出臺《我校教師校本研修指南》，明確任務(wù)，落實責(zé)任，建

立完善相關(guān)制度，全面啟動新一輪校本研修工作；抓點帶面,

確定校本研修實驗學(xué)校，啟動并開展校本研修創(chuàng)新試點校工

作，培訓(xùn)一批校本研修指導(dǎo)骨干教師。

2、突出重點，培育典型：以校本研修專項課題研

究載體，抓好校本研修課程資源建設(shè)，培育地方特色的校本

研修優(yōu)質(zhì)課程資源，開展校本研修示范校創(chuàng)建工作，召開校

本研修創(chuàng)新試點現(xiàn)場會，全面推進校本研修工作。

3、強化管理，整體推進：加強校本研修管理和業(yè)

務(wù)指導(dǎo)，發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，總結(jié)探索創(chuàng)新校本研修模式，

初步形成靈活多樣的校本研修培訓(xùn)體系，評估驗收并表彰命

名一批縣級校本研修示范學(xué)校和校本研修指導(dǎo)骨干教師。

4、鞏固成果，提升質(zhì)量：繼續(xù)抓好校本研修各項措施

落實工作，校本研修專項課題研究取得階段性成果，豐富校

本研修內(nèi)容，深化校本研修活動主題，校本研修質(zhì)量和效果

明顯提升。

5、完善機制，形成常態(tài)：全面完成校本研修五年

規(guī)劃提出的主要目標(biāo)任務(wù)，總結(jié)、提煉校本研修工作的成功

做法和基本經(jīng)驗，全面展示校本研修成果，加大學(xué)習(xí)推廣力

度，積極探索構(gòu)建校本研修工作的長效機制和管理制度，促

使校本研修步入常態(tài)化、制度化，推進校本研修工作有序、

有效、持續(xù)深入開展，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)

水平。

六、保障措施

明確職責(zé)，建立校本研修工作新機制

1、加強校本研修統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?？h教育行政部門負責(zé)

校本研修的整體規(guī)劃；負責(zé)制定校本研修五年規(guī)劃和年度工

作具體方案，指導(dǎo)并組織我校校全面開展校本研修工作。

2、強化校本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h教研室負責(zé)全縣校

本研修業(yè)務(wù)指導(dǎo)與管理；負責(zé)抓好校本研修創(chuàng)新試點工作，

對各我校校校本研修年度計劃進行審核，組織相關(guān)全縣性校

本研修活動，不定期組織教研人員對各校的校本研修工作進

行檢查、評估，對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學(xué)校要重點加

強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進經(jīng)驗、

優(yōu)秀成果。

3、重視校本研修基地建設(shè)。我校校是校本研修的

基地，校長是第一責(zé)任人。各我校要在教育行政部門的統(tǒng)一

領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的指導(dǎo)下，負責(zé)抓好校本研修的具體組

織實施工作。要通過組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研

究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討

交流、師徒結(jié)

對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開展等活動，把

校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎懲

等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔

案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄，如實記載

校本研修情況。

4、明確校本研修工作的主體。我校教師是校本研

修的主體，教師要根據(jù)自身工作特點和實際，選擇自己的研

修內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，制訂個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修

計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育

教學(xué)活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題

入手進行自主研修，自我管理，自我評價；邊學(xué)習(xí)邊實踐，

邊反思，邊改進，邊提高。按時積極參加學(xué)校的校本研修活

動，保質(zhì)保量完成校本研修的任務(wù)和規(guī)定的學(xué)時，并做好個

人研修筆記，如實記錄自己專業(yè)發(fā)展的軌跡。學(xué)校將教師參

加校本研修作為教師個人年度考核、績效考核、評先、評優(yōu)、

晉級的重要依據(jù)。

落實措施，確保校本研修工作有序開展

1、狠抓規(guī)劃落實。各我校要立足本校實際，明確

校本研修具體目標(biāo)和任務(wù)，認真研究制定切實可行的校本研

修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每

年的年度研修工作實施方案于3月底以前報縣教研室審核同

意后組織實施，并報縣局領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

2、保障研修經(jīng)費。各我校要認真落實“教師培訓(xùn)

費按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排”的政策規(guī)定，

建立機制，確保校本研修的經(jīng)費投入，為全面推進校本研修

提供經(jīng)費保障。

3、完善管理制度?？h教育行政主管部門將校本研

修作為當(dāng)前和今后一個時期提升教師教學(xué)研究能力的一個

重要抓手，

統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，整體推進。將校本研修納入教

育督導(dǎo)檢查、評估、年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核范疇，考核評

估結(jié)果作為學(xué)校、校長和教師年度考核的重要內(nèi)容?？h教體

局每年對在校本研修工作成績突出的學(xué)校和個人進行一次

表彰獎勵。

齊抓共管，全面推進校本研修工作

1、加強對校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)?？h教體局成立由

主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，教育股、人事股、電

教中心、教研室負責(zé)人為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在

人事股設(shè)立辦公室，人事股長兼任辦公室主任，具體負責(zé)校

本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，加強對校本研修工作的檢查

指導(dǎo)和評估。各我校要相應(yīng)成立校長任組長的校本研修工作

領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)抓好校本研修的組織實施工作。

2、加強對校本研修工作的指導(dǎo)。成立校本研修專

家指導(dǎo)小組，具體負責(zé)全縣我校校本研修工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h

教研室要有針對性地對校本研修骨干和專業(yè)人員進行培訓(xùn)，

把校本研修指導(dǎo)教師與學(xué)科骨干教師培訓(xùn)結(jié)合起來，努力培

養(yǎng)和鍛煉一批校本研修專業(yè)指導(dǎo)骨干隊伍，促進校本研修工

作深入開展。

3、加強校本研修的課題研究。縣教研室和我校校

要把加強校本研修的理論與實踐研究作為當(dāng)前和今后一個

時期的一項重點工作任務(wù)，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模

式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現(xiàn)

校本研修中的教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一

個新水平。

4、開展校本研修示范校創(chuàng)建?？h教研室要在抓好

校本研修創(chuàng)新試點校的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)校本研修的工作經(jīng)

驗，樹立典型，示范引領(lǐng)。通過建立激勵機制，創(chuàng)新方法和

途徑，形成校本研修長效機制，促進教師教育良性發(fā)展。各

我校要積極創(chuàng)

造條件，主動開展校本研修示范校創(chuàng)建活動，以此提

升校本研修工作整體水平。

5、加強對校本研修學(xué)分管理。對完成規(guī)定研修任

務(wù)的教師換發(fā)學(xué)分，換發(fā)時間為每學(xué)年末。對校本研修工作

措施不落實，研修效果差、管理不規(guī)范的學(xué)?；蚪處熚窗匆?guī)

定完成研修任務(wù)，考核不合格者，將不予以認定學(xué)分。

中學(xué)校本教研工作計劃

一、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新

教育觀念，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕

馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師

教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行

為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導(dǎo)團體合作，形成終身學(xué)習(xí)

的能力。以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，

以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象，

以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，

提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)

成長的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、具體目標(biāo)及要求

1、通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師

生互動，力求利用新、舊教材體現(xiàn)新理念，切實提高課堂教

學(xué)水平。

2、通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師的自我

反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引

導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)研討,

促進教師專業(yè)水平的提高。

三、具體形式與措施

形式采取集中與分散相結(jié)合。以學(xué)科為單位，由

教研組長負責(zé)，利用每周教研組活動時間，主管領(lǐng)導(dǎo)親自參

加，并充分發(fā)揮骨干教師、能手的帶頭作用，把校本教研落

到實處。

1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，加

強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。

2、集中學(xué)習(xí)新課程的核心理念，溫故知新，加強

認識，提高理論水平。

3、觀看課堂實錄，增強感性認識，對新課程課堂

教學(xué)的組織與

教研活動的開展模式深入了解。

4、骨干教師觀摩課及相關(guān)研討會。

5、開展四課活動，加強實踐，教研組切實推進教

研工作的開展。

6、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在條件許可范圍

內(nèi)邀請專業(yè)人員進行專題講座，或邀請兄弟學(xué)校來校聽課。

四、具體安排：

三月：

1、設(shè)立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校聽評課小組，制

定聽評課計劃，開展“人人上好一節(jié)常規(guī)”課

2、新課程理論學(xué)習(xí)

四月：

1、課題研究研討課

2、繼續(xù)加強對各級質(zhì)量目標(biāo)的監(jiān)管工作。學(xué)校

通過階段測試、

各類競賽、質(zhì)量分析及師生座談等方式方法，促

使各級質(zhì)量目標(biāo)的順利完成，走教育可持續(xù)發(fā)展之路。

3、抓考風(fēng)，促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。采取有效措施，嚴

肅考風(fēng)、考紀，

杜絕弄虛作假的不良習(xí)氣。

五月：

1、習(xí)作研討教學(xué)

2、習(xí)作論文評比

六月：

1、課改實驗的教學(xué)個案、反思、論文評比

2、整理相關(guān)檔案

3.認真組織各年級的期中考及期末考試工作，及

時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查找問題所在，制定階段性目標(biāo)措施。

2012.3

2011-2012學(xué)年度

XXXXXX落實校本教研情況總結(jié)

XXXXXX

20011.12.

2011年下期XXXXXX校本教研工作總結(jié)

落實校本教研推進課程改革

一.牢固樹立校本教研新理念，加強教育教學(xué)理

論學(xué)習(xí)。

我校的師資隊伍具有特殊性：從教師的年齡結(jié)構(gòu)

看，青年教師占90%,而

教改一線的新教師又占任課教師的百分之七十。

他們的基礎(chǔ)知識扎實，接受能力強；他們的責(zé)任心強，干勁

十分足；他們的求知欲強，迫切希望學(xué)校能夠為其發(fā)展提供

機遇，使之迅速成長。而中年教師為適應(yīng)教育形勢發(fā)展的要

求，也對自己提出了更高的要求，非常希望學(xué)校能為他們的

發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。這些都成為我校校本教研發(fā)展的動

力。

同時，上述的特點也決定了我們的不足之處：從

教研氛圍上講，我們的教師雖然都很努力工作、認真研究教

材，但教研活動理論水平不高；從教學(xué)能力上看，青年教師

的教學(xué)能力還有待提高。他們在教學(xué)中遇見新問題時，往往

會采用最新的理論來指導(dǎo)自己，但缺少真正的實踐經(jīng)驗；老

教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又急需建構(gòu)新的教學(xué)模式。如何

對中青年教師的經(jīng)驗和理論加以整合，成為我校目前最需要

解決的問題。

因此，我校把實施校本教研活動作為學(xué)校教學(xué)研

究工作的切入點，結(jié)合我校實際情況，切實解決青年教師教

學(xué)能力不強，教研氛圍不夠濃厚等問題，“以老帶新，以新

促老”，真正抓住課改的機遇，促使教師素質(zhì)全面提升，達

到“科研興教、科研興?！钡哪康?。

隨著課程改革的深入發(fā)展，碰到的問題越多，教

師心中的困惑也就越多。比如，如何落實新課程的目標(biāo)，如

何把課改理念貫穿到整個課堂教學(xué)過程中；如何在教學(xué)中實

現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一;

如何評價一節(jié)課，等等。上述有關(guān)問題的解決，離不開新課

程理念的客觀指導(dǎo)。因此，加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)顯得十分

必要。

為了強化教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了良好

的學(xué)習(xí)氛圍，采用培訓(xùn)式、講座式、討論式、自學(xué)式等學(xué)習(xí)

形式，組織教師開展生動活潑而又富有成效的教育理論學(xué)

習(xí)，并要求教師在學(xué)習(xí)時勤作筆錄，勤寫心得，結(jié)合教學(xué)教

研實際，適時運用，使所學(xué)知識和技能有效地遷移到實際的

教學(xué)實踐中去。要求每位教師每學(xué)期上交一篇教育教學(xué)總結(jié)

或論文。

二.我校進行校本教研的具體措施和做法

只有扎實細致的教研制度才能給教育教學(xué)工作注

入鮮活的生命力，才能使教育教學(xué)工作發(fā)生質(zhì)的變化。因此,

我校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師已形成共識：必須重視并加強校本

教研制度建設(shè)，通過教研，及時解決課改中出現(xiàn)的問題，促

進教師專業(yè)化發(fā)展，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。2010至2011

年度，我校在實施校本教研方面進行了一些積極的探索。

L優(yōu)化本校教研資源，開拓校本教研新途徑。

構(gòu)建教育科研管理是開展校本教研活動的基本條

件。我校注重提高教研領(lǐng)導(dǎo)班子自身的素質(zhì)，切實整合本校

教研優(yōu)勢資源，努力開拓校本教研新途徑。

注重提高教研領(lǐng)導(dǎo)班子自身的素質(zhì)

學(xué)校專門成立了以陳金慧校長為組長、教務(wù)處主

任為副組長的校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組十分注重更

新教育理念，努力提高自身的教學(xué)研究水平，緊跟教研制度

化建設(shè)的發(fā)展步伐。領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次理論學(xué)習(xí)活動，

每周研究一次工作，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決經(jīng)驗，以推動校本

教研進程。

充分調(diào)動教師校本教研積極性

教學(xué)管理，只有賦予教師教學(xué)科研的自主權(quán)，才

能有助于激發(fā)教師的主體性、積極性、創(chuàng)造性。

因此，我校努力營造充滿教研精神的教學(xué)氛圍：

鼓勵教師在教育教學(xué)過程中發(fā)揮主人翁精神，引導(dǎo)廣大教師

在學(xué)習(xí)貫徹課程標(biāo)準的基礎(chǔ)上，自主決

定每堂課所教授的內(nèi)容、授課的方式或順序等，鼓勵

教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力追求教學(xué)藝術(shù)的個性化，進而

創(chuàng)造出與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。

體現(xiàn)民主意識的教研管理氛圍，使教師有機會對

改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵思維的獨立

性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標(biāo)的理解。教師以研究者、

主人翁的身份來參與校本教研，他們帶著疑問與困惑，進行

理性的思考，并通過批判性的反思，做出新的選擇。在這個

過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對

話，顯得尤為重要。學(xué)校力求做到了有章可循，建立一套有

利于促進教師專業(yè)發(fā)展的平等對話的機制，如教代會、教研

組工作研討會、填寫合理化建議表等。在校本教研制度化建

設(shè)的進程中，校領(lǐng)導(dǎo)能夠以虛懷若谷、海納百川的雅量，熱

情汲取廣大教師教育教學(xué)建議，充分發(fā)揮群體智慧，走群眾

之路，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧奮進的教研氛圍。民主機制的建立,

既給全體教師提供了全員參與校本教研的機會，也增強了學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)班子的向心力、凝聚力、親和力。

切實整合本校教研優(yōu)勢資源

為了切實整合學(xué)校教務(wù)處、政教處、學(xué)科教研組

和備課組等各種力量，最大限度地發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部教研資源優(yōu)

勢，學(xué)校成立了教科研組，由教研組組長負責(zé)校本教研各項

工作的組織協(xié)調(diào)工作。為進一步加強教研室的建設(shè)，學(xué)校聘

請本校教研組長、省市級骨干教師及一些教育教學(xué)經(jīng)驗豐

富、教研能力強的一線教師擔(dān)任校級教研員，讓他們深入教

育教學(xué)第一線，組織聽課、評課，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，

指導(dǎo)新教師逐步走上校本教研的正確軌道。

2.建立激勵和保障機制，推動校本教研新進程。

校本教研是促進教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的有效機

制，它需要強而有力的支持系統(tǒng)與激勵、保障機制作保證。

為了提高教研工作的實效性，學(xué)校制定了《教科研成果獎

勵制度》、《課題研究申報立項管理條例》、《各學(xué)科每周集

體教研制度》、《教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度》、《聽評課制度》、《校

級觀摩課及教學(xué)軟件評選制度》、《校級論文評選制度》等

等，從而把教研工作納入

制度化、規(guī)范化軌道。同時，規(guī)定教師參加教研活動

計入繼續(xù)教育學(xué)時，教研工作作為新課程實驗評估的主要

條件之一。

此外，把教師參與教學(xué)研究工作與獎懲、晉升職

務(wù)、評聘等掛鉤，從根本上激發(fā)教師充分發(fā)揮自身的潛能，

促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自

身理論水平，從而加快校本教研進程的步伐。

通過這些制度保障，使教學(xué)研討活動扎扎實實地

開展起來。

3.充分發(fā)揮學(xué)科組的教研力量，加快校本教研建

設(shè)進程

學(xué)科組是學(xué)校教研的基層組織，是學(xué)校開展教研

活動的主陣地。學(xué)科組的教研要確立研究目標(biāo)，建立考評體

系，引進競爭機制，激活教研群體的主體精神，進而促進良

好的教研氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的形成。每學(xué)年組織一次先進學(xué)科

組的評優(yōu)工作。

抓好集體備課

我校充分認識到，集體備課是否落到實處，是課

堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教

學(xué)能力，促進青年教師迅速成長的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校十

分注重搞好集體研討備課，要求作到“四定”、“五有”、

“六優(yōu)化”；并且定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案。開展

集體研討備課時，要注意做到“三結(jié)合”；同時，還強調(diào)反

饋評價，注重群策群力，弘揚集體智慧。

抓好公開課教學(xué)

抓好公開課，可以促使教師深入備課，勤于探索,

銳意創(chuàng)新，努力提高自身素質(zhì)，也可以促使教師之間的互研

互學(xué)，強化教研教改意識，進而爭取在教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)出百

花齊放、百家爭鳴的大好局面。在組織公開課教學(xué)時

我校注意體現(xiàn)一定的梯度：經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的

老師上示范課、觀摩課，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的傳、幫、

帶作用；青年教師上研討課，要在確保課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)上，

適當(dāng)加入新課程理念，促使他們在教學(xué)上逐步走向成熟。此

外，每次公開課都組織好說課和評課活動，從而達到互相提

高，共同促進的目的。

開展課題研究

課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根

于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必須將

校本教研、課程改革、素質(zhì)教育與課題研究融為一體，提高

其實效性，使校本教研有效促進學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。我

校遵循“科學(xué)性、整體性、重點突出性、可行性、創(chuàng)新性”

的原則，嚴把課題立項關(guān)。同時，建立課題管理制度，課題

確定后，對整個組織實施過程追蹤調(diào)研，檢查落實，形成

濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、

說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、教師

與骨干教師對話、專題培訓(xùn)等豐富多彩的活動方式，在實踐

與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每學(xué)期做一次階段

性總結(jié)、提供一個典型個案、上一節(jié)研討課等。

我校在開展課題研究過程中注意到“三結(jié)合”：

①將課題實驗與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合，使教師在經(jīng)驗加反思中

成長。②課題要同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評價

標(biāo)準的改革創(chuàng)新，探索建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進教

師不斷提高的評價體系。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及

時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課

題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓(xùn)

方式中不斷深化發(fā)展。

4.加強培訓(xùn)，促使教師的教科研水平更上新臺階

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本

教研深入持久地開展，我校克服了經(jīng)費緊張的困難，優(yōu)先保

障教科研所必備的硬件設(shè)施及相關(guān)資料的購置：利用假期定

期開展教師各項技能培訓(xùn)；訂購大量教育教學(xué)方面的雜

志、圖書供教師閱覽；為全體行政、教研組長、校級

教研員每人購置一本《河南教育》；及時把一些新的教育教

學(xué)理念、教學(xué)理論資料翻印分發(fā)給每位教師；加強校園網(wǎng)建

設(shè)，學(xué)校各處室都配備電腦，免費供教師上網(wǎng)查閱資料、選

取教改信息，為教研經(jīng)驗、理念的相互交流提供物質(zhì)保障。

同時，時常派相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，定期開展專家講座，

積極尋求專家、教授的指導(dǎo)，以盡快提高教師的理論水平和

研究能力，使我們少走彎路。

三.目前取得的成果

1、教師的理論素養(yǎng)提高了。課堂上師生的合作時

間多了，學(xué)生的參與面廣了；教師的教學(xué)手法新了，教學(xué)方

式靈活了。在青年教師研討課活動中，教師的教學(xué)方法、教

學(xué)觀念充分體現(xiàn)了主動參與，合作探索，師生互動的教學(xué)法

模式；所有教師都采用了多媒體課件教學(xué)。一等獎獲得者孫

寶君、王春麗老師的課件活潑、新穎，課堂氣氛活躍，學(xué)生

的積極性高，參與面廣。

2、教師開始采用發(fā)展性評價。教師對學(xué)生的評價

不再體現(xiàn)在一紙試卷上，評價的形式多樣化，內(nèi)容從原先的

知識難點考查逐步轉(zhuǎn)向全面性和基礎(chǔ)性的考查，強化基礎(chǔ)知

識和基本能力的考核。為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教師們

辟出專欄展示學(xué)生成果，使學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度和

學(xué)習(xí)策略等方面都有了改善和提高。

3、教師科研方面碩果累累。本學(xué)期，我校有15

篇科研論文獲得各級各類獎勵，5篇論文在市級以上書刊發(fā)

表。青年教師劉潔、張亞輝、馬鳳琴、張晶晶、張雨海、董

剛等多名教師的優(yōu)秀課分別在市區(qū)級觀摩課、參賽課等活動

中獲得好評或獲獎。語文組被評為“2011年中招先進教研

組”，劉潔老師被評為中招先進個人。目前我校培養(yǎng)了市級

學(xué)科帶頭人3名，校級學(xué)科帶頭人10名。

四.目前存在的問題及需要教研室提供的幫助

1.目前存在的問題。

資金緊張，很多事情受到經(jīng)濟基礎(chǔ)的制約，不能

放開手腳去做。

基于普通校學(xué)生素質(zhì)的制約，教師平時的教學(xué)工作過

于繁忙和勞累，用于教科研方面的精力的確有限。

2.需要教研室提供的幫助。

希望教研室的人員多來我校開展具體指導(dǎo)工作，

深入學(xué)科組，和教師一起總結(jié)、提煉教育教學(xué)中的閃光點和

成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困

惑和疑難。通過以點帶面，以個別教師的教學(xué)為案例，集體

研討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動整個學(xué)

校的校本教研工作。

我校的校本教研工作在上級領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下取

得了一定的進步，各方面工作已初步走上了軌道。但課程改

革工作任重道遠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，

在上級的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷下，我校將滿懷信心，腳踏實地，認真

學(xué)習(xí)，不斷探索，開辟具有XXXXXX特色的校本教研之路。

六河中學(xué)2014—2015學(xué)年秋季校本教研工作計劃

校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面

臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校

特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關(guān)于改進和加強教學(xué)

研究工作，根據(jù)縣教育局相關(guān)文件精神和我校教學(xué)、教研實

際，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教研工作仍以全國教育工作會議的

精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，圍

繞課程改革、努力改進課堂教學(xué)；圍繞教師專業(yè)化建設(shè)，大

力提高教師專業(yè)素質(zhì)；圍繞評價改革，切實加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

控；圍繞教育科研，有效提升校本教研水平。落實縣教育局

工作要點，以推進課堂改革實現(xiàn)有效教學(xué)為重點，以校本教

研為主渠道，多元化開展扎實有效的教研活動；引領(lǐng)教師積

極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，了解掌握目前教育教學(xué)新態(tài)

勢，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,

不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本教研，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更

新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教

師在教學(xué)中遇到的問題或困惑，使教師熟悉新的課程標(biāo)準和

各學(xué)科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向

專業(yè)化方向發(fā)展。

三、組織與機構(gòu)

為了更好地開展校本教研活動，我校成立了校本

教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本教研的領(lǐng)導(dǎo)。

組長:黃集

副組長：田開

各學(xué)科負責(zé)人及成員：

語文組負責(zé)人：高正林

成員：陳昭剛、吳朝勇、馮明友、田開、劉紹

俊、楊麗、儂永愿、羅治祥

數(shù)學(xué)組負責(zé)人：高忠營

成員：朱常玉、王仕元、祖映琴、龍正鴻、陳璇、

李方岳、馮育梅楊玉友、胡西菊、趙興平

英語組負責(zé)人：陳永進

成員：李太發(fā)、陶岳、劉光英、朱麗梅、陸開

菊、周厚銀、何昌然

政治組負責(zé)人：杜乾友

成員：黃集、王仕元、曾杰慧、劉紹俊、田維

慶

物理組負責(zé)人：趙興平

成員：賀廷洲、黃興川、龍正鴻

化學(xué)組負責(zé)人：石軍

成員：楊勇

體育組負責(zé)人：蔡發(fā)澤

成員：趙海秀、王程鳳飛

美術(shù)負責(zé)人：汪順祥

成員：何進仁

地理組負責(zé)人：馮育梅

成員：楊志發(fā)、楊勇、陳明亮

生物組負責(zé)人：徐里祥

成員：陸達科、郭永春

歷史組負責(zé)人：張春芳

成員：朱常玉、羅政仙、曾杰慧、何進仁、儂永

愿、陳卓

三、工作重點

1.教科處召開教研組長會議，對上學(xué)年的教研工

作進行深刻的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，討論本學(xué)期教

研活動的內(nèi)容與形式、課堂教學(xué)與教學(xué)評價的方向。開展教

研活動要突出主題，研討活動要采用上課、說課、互動交流、

相互點評的形式，對新課程背景下的教學(xué)進行深入的研討，

促進教學(xué)的改革。

2.各教研組負責(zé)人認真策劃、精心組織新課程各

學(xué)科備課組會

議，結(jié)合新課程理念，突出課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、高效

性。

3.領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂進行教學(xué)調(diào)研，切實推進課

堂教學(xué)效率的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以身示范，帶頭開展具有

學(xué)校特色的校本教研工作，堅持“推門聽”，課后及時點評,

幫助上課教師改正不足，提高課堂教學(xué)水平與能力。

4.加強培養(yǎng)教師力度，促進教師專業(yè)化成長。以

開展集體備課和課題研究為契機，做好教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工

作，提高教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過優(yōu)秀教育教學(xué)論文寫作、

課堂教學(xué)競賽等活動，加強師資隊伍的建設(shè)。

5.加強課題研究與指導(dǎo)。深入開展課題研究，重

視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進新課程教學(xué)向

縱深發(fā)展。

6.扎實開展集體備課活動。通過集體備課，我們

要真正落實同步教學(xué)，讓每個教師認識到，集體備課確實有

利于教學(xué)質(zhì)量的提高，通過集體備課，各備課組教師要精誠

團結(jié)，以各班成績平衡發(fā)展為榮，全面提高教育教學(xué)水平。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核

心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”

等活動為基本形式的校本教研制度。

1.主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,

確立一個教研主題進行研究，學(xué)科組內(nèi)每人至少圍繞主題選

擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、

評課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、

看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

2.理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白的

內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負責(zé)人負責(zé)組織學(xué)習(xí)和進行理論指

導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來

指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

3.集體備課：以各學(xué)科分段為組，主備教師要提

前三天把主備教

案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并

提出修改意見，作為一次調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討

論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成共識，作為二

次調(diào)整；上完課后寫出教后反思作為三次調(diào)整。

4.反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案

在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與

同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽點

評，各抒己見，促進教師共同提高。

四、月度工作安排

9月

1.制定本學(xué)期教科處工作計劃。明確指導(dǎo)思想、

落實工作重點，清晰工作思路。

2.制定本學(xué)期校本培訓(xùn)計劃，繪制活動電子表格。

3.做好三評工作

4.校級小課題啟動。

5.校本培訓(xùn)、州級課題實施

10月

1.縣級片區(qū)和本校教學(xué)開放周示范課展示活動

2.校本培訓(xùn)

3.討論農(nóng)村初中教研組建設(shè)的研究計劃

11月

1.校級骨干教師教學(xué)示范周示范課展示活動。

2.校本培訓(xùn)、州級課題實施

4.校級小課題的研究過程檢查

12月

1.青年教師匯報課展示活動

2.校本培訓(xùn)、州級課題實施

1月

1.六河中學(xué)教師教改科研成果登記、匯總、通報。

2.本學(xué)期教科處工作總結(jié)。

3.科研過程數(shù)據(jù)統(tǒng)計

臨時性工作安排見教科處和學(xué)校通知。

四、主要工作措施

開展多種形式的校本教研活動：

1.分學(xué)科組開展教研活動

各學(xué)科組教研共分為十一個組。

學(xué)科組教研活動形式：集體備課、說課、看教學(xué)

錄像、理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、以及經(jīng)驗交流，困

惑與問題研討等。

各學(xué)科組要積極開展教研活動，每周一次，并做

好記錄。

除了看教學(xué)錄像外，每次教研活動由組長定一位

中心發(fā)言人，并由專人負責(zé)做好記錄。

各學(xué)科組要積極組織相應(yīng)學(xué)科的課題研究。

2.公開課，根據(jù)校務(wù)履歷表進度，提前一周決定

上公開課的老師。并組織同學(xué)科老師聽課、評課。

學(xué)科教研組要根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點，在總結(jié)

經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出本組教研計劃，計劃要突出實際研究。

學(xué)校教科處制定校本教研的制度，以規(guī)范學(xué)校的校本教研活

動。

以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個大

主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點，從教學(xué)中遇到的困

惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。

通過教學(xué)觀摩、寫教學(xué)反思、案例分析、談心得

體會等活動為教師搭建參與教研的平臺。鼓勵“閑聊式”教

研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間，

就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力

獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。另外，就

個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共

同解決。

本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是新教材有效化教學(xué)

和打造“高效課堂”。每學(xué)期由教科處組織至少一次大規(guī)模

的高效課堂競賽，一次骨干教師教學(xué)觀摩，通過以上教研活

動，可以形成以點帶面、整體推進的教改格局。同時加強教

師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，通過互相交流、互相啟發(fā)、

互相學(xué)習(xí)、互相促進、共同分享經(jīng)驗、研究成果，最終達到

共同提高，克服各自為陣、孤立無助的弊病。學(xué)校班子成員

和三年以下教齡的教師每周聽課1節(jié)，其他教師每學(xué)期聽課

10節(jié)。

大力開展“四個一”活動，即：每學(xué)年撰寫一篇

教學(xué)論文；每學(xué)期上好一節(jié)公開課；每學(xué)期爭當(dāng)一次教研活

動的中心發(fā)言人；每學(xué)期命制一份試卷。教科處要及時收集

教研活動中好的教案、案例、反思、經(jīng)驗、小結(jié)等材料。

各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活

動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四

項活動，各教研組自定活動時間，在活動時把集體備課與反

思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次

教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、

共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身

專業(yè)素質(zhì)的提高。積極組織教師參加各級各類的培訓(xùn)，構(gòu)建

教師學(xué)習(xí)的平臺，不斷補充我校新的能量。凡在學(xué)年內(nèi)參加

州級以上課改培訓(xùn)、中考教研會或聽課活動的教師，返校后

要召集同學(xué)科教師做一次專題講座。一份耕耘，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴。相信通過本學(xué)期一系列的教研活動，每

一位老師都會有不同程度的提高，每一個學(xué)生都會取得相應(yīng)

的進步。在我們大家的共同努力下，六河中學(xué)的教研活動將

會再上一個新的臺階。

六河中學(xué)教科處

二。一四年九月

2012年度中學(xué)教師校本研修工作計劃根據(jù)《寶雞

市教育局關(guān)于全面推進中小學(xué)教師校本研修工作的通知》和

《隴縣中小學(xué)教師校本培訓(xùn)工作實施方案》及《隴縣2012

年中小學(xué)教師校本研修工作計劃》相關(guān)要求，結(jié)合我校實際,

特制訂2012度年校本研修工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實省市中小學(xué)教師校本研修工作會精

神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進學(xué)校校本研修內(nèi)涵式發(fā)展

為重要抓手，以提高校本研修質(zhì)量和效果為目標(biāo)，以基礎(chǔ)教

育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育

和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以促進教師專

業(yè)化成長和學(xué)生健康、主動發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師綜合素

質(zhì)為落腳點，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面

促進學(xué)校教師隊伍專業(yè)成長，逐步形成整體推進校本研修的

新局面，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)

技能全面、教學(xué)基本功過硬，具有一定的教育科研能力、適

應(yīng)新課程改革需求的師資隊伍，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平，全

面推進素質(zhì)教育，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保障，努力實現(xiàn)

“辦人民滿意的教育”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、工作要點

1、師德研修。愛教育：以活動為載體，以案例教

學(xué)、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師

愛教育，忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民

服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生：幫助教師牢固樹立科學(xué)的人才

觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，促使教師熱愛學(xué)生，尊

重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己：要求教師以“學(xué)為

人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、

光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社

會的表率。

2、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，開展全員課

改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研

修在集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，學(xué)習(xí)新

的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)

政策等。以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查

考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促使教師將先進

的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教

材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教

學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，堅持開展教師通用基本功、學(xué)科基

本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，有針對性地對部分年輕教師和

新教師進行基本功強化訓(xùn)練；在全體教師中開展以信息技術(shù)

為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修。通過結(jié)合不同層次教師的

不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教

育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平，積極引領(lǐng)教師

向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化信息技術(shù)課堂

應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修，幫助教師

樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)

應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為

教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知

識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。

大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品

味、有影響的博客QQ群。

5、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研

修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué),

進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。繼續(xù)以“高效課

堂”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老

師懂得教科研就在反思中、教學(xué)中、教育敘事中、提升總結(jié)

中、借鑒學(xué)習(xí)提煉中。

三、研修方式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。

切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，幫助教師樹立先進

的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校教

育教學(xué)中共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。專題

講座每月一次，教務(wù)處組織，收集資料，各教研組負責(zé)具體

實施。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活

動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、

研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)，本著

重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)，進行研

討。

4、教學(xué)觀摩：利用教研組進行課堂教學(xué)研究，扎

實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學(xué)科、同年級

教師之間開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間

組織教師觀看名師錄像。

5、名師指導(dǎo)：聘請本校骨干教師或?qū)＜叶ㄆ诼犝n、

評課，進行教學(xué)研究指導(dǎo)。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與

組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)

好的教學(xué)方法和先進教學(xué)理念。

四、實施步驟

2012年1月至2月：宣傳動員階段

1、組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件，加大校本研修宣傳，營造

濃厚校本研修氛圍。

2、制定校本研修實施方案和年度工作計劃，全面

啟動教師校本研修工作。各年級組立足本校實際，制訂科學(xué)

可行年度工作計劃，于3月18日前報教務(wù)處備案。

3、教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃，

學(xué)校具體組織實施校本研修培訓(xùn)等工作。012年3月至

11月：實施階段

1、完善機制，健全校本研修制度

健全校本研修相關(guān)制度，定時間、定內(nèi)容、定措

施，保證研修活動有效開展。建立有效的師資研修工作常規(guī)

管理制度，確保校本研修的正常進行。

學(xué)校要不斷完善各項常規(guī)管理制度，如《新教師

培養(yǎng)工作管理辦法》、《中青年骨干教師培養(yǎng)工作實施辦法》、

《學(xué)校師資管理程序》、《師資培訓(xùn)工作條例》、《關(guān)于教師年

度工作考核辦法》、《課堂教學(xué)評價方案》等一系列制度，有

效促進和保障教師專業(yè)健康發(fā)展，促使形成健康向上的教師

文化。

學(xué)校要建立并完善促進教師專業(yè)自主發(fā)展的管理

制度與機制：一是完善教師專業(yè)自主發(fā)展的考核制度；二是

建立并完善《課堂教學(xué)評價方案》，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)合格

課認定、優(yōu)質(zhì)課評定的辦法；三是制定和完善教師專業(yè)發(fā)展

計劃書，同時建立教師專業(yè)發(fā)展檔案袋管理辦法；四是完善

骨干教師評選、考核與獎勵的管理辦法，培養(yǎng)一批具有縣內(nèi)

先進水平和領(lǐng)先的優(yōu)秀教師，不斷擴大名師教育的知名度。

教務(wù)處要重視校本研修過程管理，勤記錄、詳收

集過程檔案資料。建立發(fā)展評價機制，制定教師發(fā)展性評價

表、聽評課評價表等。

建立教師校本研修檔案及學(xué)校校本研修工作檔

案。

校領(lǐng)導(dǎo)適時組織校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對各

學(xué)科教研組校本研修工作開展情況進行指導(dǎo)檢查，做為考核

依據(jù)。

2、明確內(nèi)容，扎實有效進行研修

師德、基本功研修：認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師

法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學(xué)理論、教

育思想、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教師職業(yè)觀、

教育觀、學(xué)生觀，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。教育教學(xué)能

力研修：聚焦課堂，研究課堂教學(xué)。圍繞推進“優(yōu)化教學(xué)模

式，構(gòu)建高效課堂”教改項目，積極開展培訓(xùn)、指導(dǎo)、調(diào)研、

檢查和評估等工作，深化校本研修。開展“優(yōu)化教學(xué)模式，

構(gòu)建高效課堂”教改實驗，大力倡導(dǎo)集體備課制度，開展同

伴互助的研修方式。突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育

行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)廣大教師積極參加教學(xué)技能

訓(xùn)練活動，積極進行教學(xué)反思，撰寫教育教學(xué)研究論文，提

高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。

教育科研能力研修：根據(jù)《隴縣中小學(xué)教師校本研修

實施方案》和《隴縣中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃》精神，

實施課題帶動戰(zhàn)略，健全課題組織，完善校本研修體系，實

施規(guī)范管理。確定研修課題和主攻方向，增強問題研究意識,

提高問題研究能力。建立以教學(xué)型教研為主體、研究型教研

為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)型教研為基礎(chǔ)的“個人反思、同伴互助、專家

引領(lǐng)”校本研修體系。加強各級課題研究工作，發(fā)揮課題引

領(lǐng)作用，努力提升課題研究的總體水平。

積極開展專業(yè)引領(lǐng)研修：用課改理論引領(lǐng)廣大教

師更新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課改理論，

掌握校本研修方法，領(lǐng)會高效課堂教學(xué)策略，積極探索高效

課堂教學(xué)的發(fā)展途徑。開展專家引領(lǐng)活動。通過“走出去、

請進來”的形式，堅持聘請名師入校進課堂，聽課評課，咨

詢診斷，交流研討，指導(dǎo)校本研修，最大限度發(fā)揮本土專家

的引領(lǐng)示范作用。開展優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)新課程活動。

開展“八好活動”：①讀好一本教育名著；②寫

好一篇心得體會；③上好一節(jié)公開課；④做好一個優(yōu)秀課件;

⑤承擔(dān)好一個課題研究；⑥帶好一個班；⑦寫好一份教學(xué)經(jīng)

驗總結(jié)⑧撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教研論文。

3、突出重點，落實研修載體

集體充電：主動邀請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師

“充電”，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，

使理論與實踐真正融合。

師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、資深教師與青年教師、

新教師結(jié)成師徒對子，搭建相互學(xué)習(xí)、共同提高平臺。

觀摩聽課：廣泛開展“互助一觀課”和組織“說

課一講課一評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為

教師提供交流契機，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水

平，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。

個人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相

應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)

整，實現(xiàn)自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教

師的傳授和指導(dǎo)進行消化，獲得實質(zhì)性的收獲和幫助。

校際交流：加強兄弟學(xué)校間的交流合作，實現(xiàn)師

資、設(shè)備、信息等資源的共享。并通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、

更多內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)和交流。

示范引領(lǐng)：確定校本研修實驗學(xué)校，啟動并開展

校本研修創(chuàng)新試點校工作。012年12月：總結(jié)階段。

開展如優(yōu)秀教案、課件展示；優(yōu)秀案例設(shè)計、活

動反思、課堂實錄、案例分析；校本課程；課題研究成果等

等優(yōu)秀成果展示。學(xué)校和教師依據(jù)校本研修年度方案和個人

校本研修計劃，及時進行總結(jié)，查找薄弱環(huán)節(jié)，制定改進措

施。按照規(guī)定，由教師個人申請、學(xué)校審核、縣教研室認定、

教師培訓(xùn)機構(gòu)計入教師本人培訓(xùn)檔案，并頒發(fā)培訓(xùn)證書。

學(xué)校先依據(jù)本年度校本教研開展情況進行自查，

然后接受由“縣中小學(xué)教師校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”進行的考

核評估，考核依據(jù)聽取匯報、查閱資料、參觀考察、師生座

談等形式進行。

五、方法措施

1、統(tǒng)一思想，提高認識。校本研修是建立中小學(xué)

教師專業(yè)成長長效機制的重大舉措，也是提高教師教育實效

性的重要渠道，教務(wù)處及各教研組要高度重視，切實作為提

高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一件大事來抓，抓緊抓好，抓出成效，確

保開局之年良好開端。

2、精心組織，落實責(zé)任。學(xué)校成立了校長楊玉柱

為組長，史明學(xué)、嚴虎林、李剛、許曉周、李小利、吳建軍

為副組長，馬利琴、張迎春、楊振江、茍晶晶、戚書宏、趙

永春、茍繼成為成員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)工

作有序開展，強化對校本研修工作的專業(yè)引領(lǐng)。教務(wù)處要在

學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，切實履行承擔(dān)的工作職責(zé)，落實人員，

落實責(zé)任，積極主動、創(chuàng)造性地開展工作，確保校本研修工

作有序、有效、深入開展。要組建好“校本研骨干引領(lǐng)團

隊”，發(fā)揮好團隊指導(dǎo)引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮縣域教育資源的

作用，為校本研修提

供專業(yè)支持。

3、強化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修

工作的宣傳力度，認真學(xué)習(xí)貫徹省、市有關(guān)文件和《隴縣中

小學(xué)教師校本研修工作實施方案》基本精神，增強使命感和

責(zé)任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。利用《教育

動態(tài)》和《教研動態(tài)》等平臺及時推介典型經(jīng)驗，互相交流

學(xué)習(xí)，共同提高。

4、完善制度，加強管理。學(xué)校將校本研修作為當(dāng)

前和今后一個時期教師隊伍建設(shè)的一個重要抓手，納入教師

業(yè)務(wù)檢查、評估、年度工作考核范疇，考核評估結(jié)果作為教

師年度考核的重要內(nèi)容。并把教師繼續(xù)教育做為職務(wù)晉升的

重要指標(biāo)之一。對在校本研修工作中取得顯著成績的團隊和

個人將給予表彰獎勵。

5、健全研修工作的經(jīng)費保障機制，加大經(jīng)費投入

支持力度。健全校本研修的經(jīng)費保障機制，學(xué)校將不斷加

大對校本研修的經(jīng)費投入，同時認真落實有關(guān)教師培訓(xùn)公用

經(jīng)費投入的政策，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推

進校本研修工作創(chuàng)造條件。

6、夯實責(zé)任，強化過程管理。

教師個人要建立個人校本研修檔案。其內(nèi)容包括:

個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃、校本研修過程記錄、年

度研修成果。學(xué)科教研組要建立學(xué)科教研組校本研修檔

案。其內(nèi)容包括：學(xué)科教研組年度研修工作計劃、學(xué)科教研

組校本研修過程記錄、學(xué)科教師校本教研考核。

學(xué)校教務(wù)處要建立學(xué)校校本研修工作檔案。其內(nèi)

容包括：學(xué)校校本研修實施方案和年度研修工作計劃、制定

校本研修相關(guān)制度、學(xué)校校本研修過程記錄、組織開展學(xué)校

校本研修各種活動、學(xué)校及教師個人校本研修考核。

綜合教研工作實施方案

校本教研是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以新

課程實施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，關(guān)

注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進教師專業(yè)成長的

一種實踐性研究活動。為了全面開展校本教研工作，促進我

市基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)

教育部《關(guān)于開展創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地的通知》

精神，結(jié)合我市課程改革實際，特制定我校校本教研工作實

施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹

教育方針，按照國家教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于開展創(chuàng)建以校

為本教研制度建設(shè)基地的通知》精神，以校本教研制度建設(shè)

為中心，以課堂教