2024-2025學(xué)年高中語文第四單元娜塔莎教學(xué)設(shè)計新人教版《外國小說欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版《外國小說欣賞》第四單元《娜塔莎》，包括以下內(nèi)容：小說《娜塔莎》的作者簡介、作品背景、故事梗概、人物形象分析、主題思想解讀。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握小說的基本知識，提高閱讀理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。學(xué)生將通過閱讀《娜塔莎》，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，理解人物性格的復(fù)雜性，培養(yǎng)對歷史背景和社會現(xiàn)實的敏感度，同時學(xué)會從不同角度分析文本，形成自己的見解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解娜塔莎這一人物形象，分析其性格特點和命運軌跡，探討其象征意義。

②深入解讀小說中的俄國社會背景，分析作品如何通過人物和情節(jié)反映時代特征。

③學(xué)會運用文學(xué)批評方法，對小說的主題思想和藝術(shù)特色進(jìn)行綜合評價。

2.教學(xué)難點，

①把握娜塔莎復(fù)雜的性格和心理變化，理解其行為背后的深層原因。

②理解小說中人物關(guān)系的復(fù)雜性，尤其是娜塔莎與阿廖沙、安德烈等人的關(guān)系。

③在分析作品時，如何結(jié)合俄國歷史背景和文化特點，進(jìn)行跨文化的文學(xué)解讀。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育資源共享平臺。

信息化資源：俄國歷史背景資料、相關(guān)文學(xué)作品評論、人物傳記等電子文檔。

教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、課堂辯論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《娜塔莎》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對俄國文學(xué)有什么了解？有沒有聽說過《娜塔莎》這部作品？”

展示一些關(guān)于俄國風(fēng)景和文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受俄國文學(xué)的魅力或特點。

簡短介紹《娜塔莎》的作者屠格涅夫及其在俄國文學(xué)中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《娜塔莎》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《娜塔莎》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《娜塔莎》的故事梗概，包括主要人物娜塔莎的成長歷程。

詳細(xì)介紹娜塔莎的性格特點，分析她的內(nèi)心世界和情感變化。

3.《娜塔莎》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《娜塔莎》的特性和重要性。

過程：

選擇《娜塔莎》中的幾個關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行分析，如娜塔莎與安德烈的相遇、她的愛情經(jīng)歷等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解娜塔莎的命運和時代背景。

引導(dǎo)學(xué)生思考娜塔莎的性格如何反映了俄國社會的某些特征，以及她的命運如何體現(xiàn)了個人與歷史的交織。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《娜塔莎》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“娜塔莎的性格對她的命運有何影響？”或“《娜塔莎》中的愛情故事有何特殊意義？”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《娜塔莎》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的討論過程、主要觀點和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《娜塔莎》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《娜塔莎》的故事梗概、人物形象和主題思想。

強(qiáng)調(diào)《娜塔莎》在俄國文學(xué)中的地位及其對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索俄國文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《娜塔莎》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《娜塔莎》，學(xué)生能夠更加深入地理解俄國文學(xué)的特點，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法，提高對文學(xué)作品的分析和評價能力。

2.人物形象的理解：學(xué)生對娜塔莎這一人物形象有了更深刻的認(rèn)識，能夠分析其性格特點、內(nèi)心世界以及命運軌跡，從而培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴。

3.歷史背景的感知：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了俄國社會的歷史背景，特別是19世紀(jì)俄國社會的變遷，增強(qiáng)了對歷史與文學(xué)關(guān)系的認(rèn)識。

4.語言表達(dá)能力的提高：通過閱讀和分析《娜塔莎》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到屠格涅夫獨特的文學(xué)語言風(fēng)格，提高自己的語言表達(dá)和寫作能力。

5.思維方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行多維度分析。

6.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.課后作業(yè)的完成：通過撰寫讀書筆記或心得體會，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，加深對作品的理解，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行自我反思。

8.綜合能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《娜塔莎》的過程中，不僅提高了文學(xué)素養(yǎng)，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)、研究問題和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，今天我想和大家分享一下我對《娜塔莎》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，我想通過這次教學(xué)，我們能更好地了解學(xué)生的需求，優(yōu)化我們的教學(xué)方法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，但感覺可能時間有點長，有些學(xué)生顯得有些不耐煩。以后，我可能會嘗試更簡潔的導(dǎo)入方式，比如直接提出一個與《娜塔莎》相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入課堂。

其次，對于《娜塔莎》這樣一部作品，人物分析和背景介紹是關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于娜塔莎的性格轉(zhuǎn)變理解不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的背景資料和案例分析。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些相關(guān)的歷史背景資料和人物傳記，幫助學(xué)生更好地理解人物形象。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是由于對作品不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對作品有一定的了解，并且在課堂上鼓勵他們積極參與討論。

此外，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們沒有充分準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的展示能力，我計劃在課后安排一些模擬展示的練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對作品的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)前，先進(jìn)行一次小型的作業(yè)展示，讓學(xué)生了解作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

1.課前準(zhǔn)備：提供更豐富的背景資料和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過模擬展示和小組練習(xí)提高學(xué)生的表達(dá)和展示能力。

3.作業(yè)設(shè)計：布置更有針對性的作業(yè)，并定期進(jìn)行作業(yè)展示，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

4.反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們不斷進(jìn)步。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的教學(xué)效果會得到提升，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)《娜塔莎》的過程中獲得更多的收獲。讓我們一起努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加高效、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境吧！八、板書設(shè)計1.《娜塔莎》人物分析

①娜塔莎的性格特點：天真活潑、熱情奔放、浪漫多情、善良單純

②娜塔莎的情感變化：從少女的純真到成熟的轉(zhuǎn)變，愛情的起伏

③娜塔莎的命運軌跡：從貴族家庭到平民生活，從幸福到悲劇

2.《娜塔莎》故事梗概

①娜塔莎與安德烈的相遇與愛情

②娜塔莎的婚姻與家庭生活

③娜塔莎的社會地位變化與個人成長

3.《娜塔莎》主題思想

①愛情與命運：探討愛情在人生中的地位和命運對個人