三年級下冊道德與法治教學設計-1.愛護我們的身體第一課時粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版三年級下冊道德與法治教材，主要圍繞“愛護我們的身體”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：認識身體的重要性，了解身體各部位的功能；學習如何保護身體，包括合理飲食、適當運動、避免危險等；培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，如勤洗手、勤洗澡等。通過學習，使學生認識到身體是生命的載體，要珍惜并愛護自己的身體。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命安全意識、自我保護能力和健康生活習慣。通過學習，學生將能夠樹立正確的生命觀，認識到身體的重要性，掌握基本的自我保護方法，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，從而提升其健康素養(yǎng)和法治意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學生對身體的初步認識已有一定基礎，他們可能已經(jīng)了解到身體的構(gòu)成和基本功能，但對其重要性以及如何保護身體的知識較為有限。學生可能對個人衛(wèi)生習慣有一定的了解，但在實踐中可能缺乏具體操作的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自身身體的變化和健康問題有較強的關(guān)注。他們的學習興趣通常與游戲、互動和實際體驗相結(jié)合。在學習能力上，學生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但邏輯思維和抽象思維能力尚在發(fā)展階段。學習風格上，學生多偏好直觀、生動的教學方式，如故事、圖片、游戲等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習如何愛護身體時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抽象概念的理解困難，如“健康生活習慣”的含義；二是缺乏自我保護的意識和能力，容易受到傷害；三是實際操作中可能遇到衛(wèi)生習慣難以堅持的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要采用具體、生動的教學手段，加強實踐環(huán)節(jié)，引導學生逐步形成正確的健康觀念和行為習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有粵教版三年級下冊道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示身體各部位功能的動畫、個人衛(wèi)生習慣的圖片等。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備洗手液、毛巾等衛(wèi)生用品，以供學生實踐個人衛(wèi)生習慣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組活動；在教室內(nèi)布置實驗操作臺，方便學生進行實際操作練習。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組關(guān)于孩子們在戶外玩耍、運動時的圖片，引導學生觀察并討論：“你們看，這些孩子們在做什么？他們看起來開心嗎？為什么？”

2.提出問題：教師提問：“我們的身體有什么作用？我們應該如何愛護我們的身體？”

3.引導思考：教師引導學生思考：“你們知道自己的身體有哪些部位？它們分別有什么功能？”

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解身體的重要性（5分鐘）

-教師講解身體是生命的載體，保護身體就是保護生命。

-通過圖片和視頻展示身體各部位的功能，如頭部、四肢、內(nèi)臟等。

2.學習如何保護身體（10分鐘）

-教師講解合理飲食、適當運動、避免危險等保護身體的方法。

-通過小組討論，讓學生分享自己了解的保護身體的方法。

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣（5分鐘）

-教師講解勤洗手、勤洗澡、剪指甲等個人衛(wèi)生習慣的重要性。

-通過圖片和視頻展示正確的洗手方法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：教師帶領學生進行洗手練習，確保學生掌握正確的洗手方法。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何在家和學校中保持良好的衛(wèi)生習慣。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為保護身體最重要的是什么？”

2.學生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們遇到了危險，應該怎么做？”

2.學生回答問題，教師引導學生思考如何應對危險情況。

3.教師講解一些基本的自我保護方法，如遇到火災如何逃生、遇到陌生人如何求助等。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“我們?nèi)绾螌圩o身體的知識應用到實際生活中？”

2.學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)愛護身體的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師進行點評和鼓勵。

教學過程設計總共用時45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，既注重知識傳授，又注重學生實踐能力的培養(yǎng)，確保學生在輕松愉快的氛圍中學習，提升其核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.身體的重要性

-身體是生命的載體，保護身體就是保護生命。

-身體各部位的功能和作用，如頭部、四肢、內(nèi)臟等。

2.如何保護身體

-合理飲食：均衡攝入營養(yǎng)，不挑食，不偏食。

-適當運動：參加戶外活動，增強體質(zhì)，預防疾病。

-避免危險：注意交通安全，防止跌倒、燙傷等意外傷害。

3.良好的衛(wèi)生習慣

-勤洗手：飯前便后、觸摸公共物品后要洗手，保持手部衛(wèi)生。

-勤洗澡：保持身體清潔，預防皮膚病。

-剪指甲：定期修剪指甲，保持指甲衛(wèi)生。

4.個人衛(wèi)生習慣的實踐

-在家中的個人衛(wèi)生習慣：保持房間整潔，衣物定期清洗。

-在學校的個人衛(wèi)生習慣：愛護公共設施，不亂扔垃圾。

5.自我保護方法

-遇到火災：保持冷靜，迅速撤離火源，尋找安全出口。

-遇到陌生人：不隨意透露個人信息，不跟陌生人走。

-遇到危險：學會求助，向周圍人尋求幫助。

6.健康觀念的培養(yǎng)

-樹立正確的生命觀，認識到身體的重要性。

-培養(yǎng)良好的生活習慣，提高自身免疫力。

-關(guān)注心理健康，保持樂觀、積極的心態(tài)。

7.法治意識

-了解法律法規(guī)，遵守社會規(guī)范。

-保護自己的合法權(quán)益，不侵犯他人權(quán)益。

8.核心素養(yǎng)能力的拓展

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、實踐活動等。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生提出問題、解決問題。

-培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實際操作、體驗等方式。七、板書設計①知識點：身體的重要性

-人體是生命的載體

-身體各部位功能

-生命不可替代

②知識點：如何保護身體

-合理飲食

-適當運動

-避免危險

③知識點：良好的衛(wèi)生習慣

-勤洗手

-勤洗澡

-剪指甲

-保持房間整潔

-不亂扔垃圾八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“同學們，你們知道身體有哪些部位？它們分別有什么功能？”通過學生的回答，了解他們對身體各部位的認識。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況以及小組討論的表現(xiàn)，以評估他們的學習興趣和學習態(tài)度。

-測試：在課堂結(jié)束時，進行簡短的測試，如口頭提問或小測驗，以檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐活動。對于書面作業(yè)，關(guān)注學生的書寫規(guī)范、答案的準確性和邏輯性；對于實踐活動，關(guān)注學生的參與程度和完成質(zhì)量。

-點評反饋：在批改作業(yè)后，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，提出具體改進建議。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習效果，幫助他們調(diào)整學習方法，提高學習效率。

3.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。教師可以引導學生思考：“今天我學到了什么？我在哪些方面做得好？哪些方面需要改進？”

-互評：組織學生進行小組互評，讓他們互相交流學習心得，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。通過互評，學生可以學會傾聽、尊重他人，同時提高自己的評價能力。

4.家長反饋：

-與家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，了解學生在家的學習表現(xiàn)和生活習慣。家長可以通過觀察孩子的日常行為，了解他們在課堂上的學習狀態(tài)。

-家長會：定期召開家長會，讓家長了解學校的教學計劃和學生的表現(xiàn)，共同探討如何提高學生的學習效果。

5.教學反思：

-教師反思：課后，教師應進行教學反思，總結(jié)教學過程中的成功經(jīng)驗和不足之處。教師可以通過反思，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。典型例題講解例題1：

題目：小明在戶外玩耍時，不慎摔倒，手臂擦傷。以下哪項措施是正確的處理方法？

A.立即用水沖洗傷口

B.用酒精消毒傷口

C.不處理，等待自然愈合

D.用創(chuàng)可貼簡單包扎后繼續(xù)玩耍

答案：A

解析：在戶外玩耍時，如果發(fā)生擦傷，應立即用流動的清水沖洗傷口，以去除污物和細菌，防止感染。

例題2：

題目：小紅發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏，以下哪項措施是正確的處理方法？

A.打開窗戶通風

B.關(guān)閉煤氣閥門

C.立即打開電燈檢查

D.撥打火警電話

答案：B

解析：發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，首先要關(guān)閉煤氣閥門，切斷氣源，然后打開窗戶通風，降低室內(nèi)氣體濃度。打開電燈可能引起火花，導致爆炸；撥打火警電話應由專業(yè)人員處理。

例題3：

題目：小華在游泳時，突然感到頭暈，以下哪項措施是正確的處理方法？

A.立即上岸休息

B.繼續(xù)游泳，希望恢復正常

C.讓其他同學幫忙拉

D.潛入水底等待救援

答案：A

解析：游泳時感到頭暈可能是體力不支或水中缺氧的跡象，應立即上岸休息，避免發(fā)生意外。

例題4：

題目：小剛在廚房烹飪時，不慎燙傷。以下哪項措施是正確的處理方法？

A.立即用冷水沖洗燙傷部位

B.用牙膏涂抹燙傷部位

C.不處理，等待自然愈合

D.用冰塊冷敷燙傷部位

答案：A

解析：燙傷后應立即用冷水沖洗燙傷部位，以降低溫度，減輕疼痛，并防止燙傷部位繼續(xù)受損。

例題5：

題目：小李在行走時，不慎掉入深坑。以下哪項措施是正確的處理方法？

A.立即大聲呼救

B.靜靜等待救援

C.試圖自己爬出

D.站在坑邊大聲呼救

答案：A

解析：掉入深坑時，應立即大聲呼救，吸引周圍人的注意，尋求幫助。靜靜等待可能會延誤救援時間；自行爬出可能會加劇傷害；站在坑邊呼救不如大聲呼救有效。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了如何愛護我們的身體，我覺得整體上還算是順利。下面，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示孩子們玩耍的圖片，學生們很快就進入了課堂氛圍，對課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。提問的方式也激發(fā)了他們的思考，大家都能積極地參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我盡量用生動、具體的事例來講解身體的重要性，還有如何保護身體的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于如何保護身體這部分內(nèi)容特別感興趣，他們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如設計一些簡單的運動游戲來鍛煉身體，或者制定家庭衛(wèi)生規(guī)則來保持清潔。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論如何在日常生活中實踐良好的衛(wèi)生習慣。他們的討論很熱烈，也提出了很多實際可行的建議。在這個過程中，我看到了學生們對知識的運用能力，他們的實踐意識也在不斷提升。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與身體保護相關(guān)的問題，比如如何應對突發(fā)情況。學生們能夠迅速給出答案，這說明他們對這些安全知識有一定的了解和掌握。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于身體各部位的功能還不太清楚，我在講解時可能需要更加細致和具體。另外，我在講解如何避免危險時，可能沒有充分考慮到學生的年齡特點，一些安全知識可能需要以更簡單、易懂的方式呈現(xiàn)。

在教學總結(jié)