Unit1AnimalFriends第二課時（SectionAPronunciation—2f）教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本課時為人教版英語七年級下冊Unit1AnimalFriends的第二課時，主要學習SectionA中的發(fā)音規(guī)則——雙元音/?u/的發(fā)音方法。通過聽、說、讀、寫等多種活動，幫助學生掌握該音素的發(fā)音技巧，提高學生的英語語音語調(diào)水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，提高學生的英語聽力、口語表達和語感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別和模仿/?u/音素的發(fā)音，增強語言感知能力，提升跨文化交流的自信和實際應(yīng)用能力。同時，激發(fā)學生對動物的興趣，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音雙元音/?u/。本節(jié)課的核心是讓學生掌握/?u/的發(fā)音技巧，包括口型、舌位和氣息控制。

-細節(jié)說明：通過對比元音/ɑ:/和/?u/的發(fā)音區(qū)別，強調(diào)舌尖抵住上齒齦，嘴唇呈圓形，發(fā)音時氣流從口腔迅速釋放，形成清晰的雙元音/?u/。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生難以準確感知/?u/的音素特征，特別是在與/ɑ:/等音素混淆的情況下。

-細節(jié)說明：學生在發(fā)音時容易將/?u/發(fā)成/ɑ:/或/?/，教師需要通過以下方法幫助學生突破難點：

-利用圖片和實物，如貓頭鷹（owl）、牛（cow）等，幫助學生建立/?u/的語音形象。

-通過聽音辨音練習，讓學生對比/?u/與其他音素的區(qū)別。

-設(shè)計發(fā)音練習，如跟讀、替換音素等，強化學生對/?u/音素的感知和發(fā)音能力。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范發(fā)音，幫助學生理解/?u/的發(fā)音要領(lǐng)。

2.設(shè)計聽音模仿活動，讓學生通過聽錄音和跟讀練習，提高發(fā)音準確性。

3.利用多媒體展示動物圖片和視頻，激發(fā)學生學習興趣，同時輔助發(fā)音教學。

4.組織小組討論，讓學生分享發(fā)音感受，互相糾正錯誤，增強合作學習意識。

5.運用游戲化教學，如“發(fā)音接力”等，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握發(fā)音技巧。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列動物圖片，提問學生：“Whichanimaldoyoulikemost?Whydoyoulikeit?”引導學生思考并分享自己喜愛的動物。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的元音/ɑ:/的發(fā)音規(guī)則，提醒學生注意發(fā)音時的口型和氣息控制。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書雙元音/?u/的發(fā)音位置和口型圖示，講解其發(fā)音特點，如舌尖抵住上齒齦，嘴唇成圓形等。

-舉例說明：教師舉例單詞如“no”、“moon”、“good”等，示范/?u/的正確發(fā)音，并強調(diào)發(fā)音時舌尖的位置和氣流控制。

-互動探究：教師提問：“What’sthedifferencebetween/?u/and/ɑ:/?”引導學生討論兩種音素的區(qū)別，并邀請學生上臺示范發(fā)音。

3.實踐練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)卡片，卡片上印有包含/?u/的單詞，如“soup”、“proud”、“tour”等，學生需要朗讀并模仿發(fā)音。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生發(fā)音進行個別指導，糾正發(fā)音錯誤。

4.小組活動（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組4-6人。

-任務(wù)分配：教師發(fā)放小組任務(wù)，要求每組選出一個代表朗讀包含/?u/的句子，如“Canyougotothezoo?”，其他組員需要聽音并指出發(fā)音正確與否。

-交流分享：各小組完成任務(wù)后，派代表向全班分享發(fā)音體驗，其他小組進行評價和反饋。

5.游戲活動（約10分鐘）

-游戲準備：教師準備一個包含多種動物的紙牌游戲，每張紙牌上都有一個包含/?u/的單詞。

-游戲規(guī)則：學生將紙牌背面朝上洗牌，輪流抽取并讀出紙牌上的單詞，正確發(fā)音者獲得紙牌。

-激勵機制：教師設(shè)置積分規(guī)則，每組最終獲得紙牌最多的小組獲得獎勵。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習冊，要求學生完成/?u/音素的聽寫練習。

-教師指導：教師在課堂上巡視，對學生進行個別指導，解答學生在練習中遇到的問題。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)/?u/音素的發(fā)音要領(lǐng)和練習方法。

-學生反饋：邀請幾名學生分享自己在學習/?u/音素過程中的收獲和困難，教師進行針對性的解答。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)出雙元音/?u/，并能夠區(qū)分它與/ɑ:/等音素的區(qū)別。學生在日常對話和朗讀中，發(fā)音更加準確，語音語調(diào)更加自然。

2.語音感知能力增強：學生在學習過程中，通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高了對英語語音的感知能力。學生能夠更好地識別和模仿英語音素，為后續(xù)的語音學習打下堅實基礎(chǔ)。

3.合作學習能力提高：在小組活動和游戲環(huán)節(jié)中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在交流中互相學習，共同進步。

4.生態(tài)保護意識培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生了解了與動物相關(guān)的詞匯，如“zoo”、“elephant”、“tiger”等，激發(fā)了他們對動物的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生思考動物保護的重要性，培養(yǎng)了學生的生態(tài)保護意識。

5.英語學習興趣增加：本節(jié)課以動物為主題，貼近學生的生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在學習過程中，感受到了英語學習的樂趣，提高了學習積極性。

6.語言運用能力提高：學生在課堂練習和活動中，運用所學的/?u/音素進行交流，提高了實際語言運用能力。他們在日常對話中，能夠自然地運用所學知識，表達自己的觀點。

7.語法知識掌握：在學習雙元音/?u/的過程中，學生接觸到了一些與該音素相關(guān)的詞匯，如“no”、“good”、“soup”等。這些詞匯涉及到英語中的否定句、形容詞和名詞等語法知識，學生在學習發(fā)音的同時，也掌握了相關(guān)語法規(guī)則。

8.自主學習能力提升：本節(jié)課的教學過程中，教師鼓勵學生自主探究，如小組討論、游戲活動等。學生在這些活動中，學會了獨立思考，提高了自主學習能力。

9.課堂參與度提高：通過多種教學方法和活動設(shè)計，本節(jié)課的課堂參與度得到了顯著提升。學生在課堂上積極參與，發(fā)言踴躍，課堂氛圍活躍。

10.學習策略掌握：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何通過聽、說、讀、寫等多種方式來學習英語。這些學習策略將有助于學生在今后的學習中取得更好的成績。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-雙元音/?u/的發(fā)音位置：舌尖抵住上齒齦，嘴唇呈圓形。

-發(fā)音時氣流迅速釋放，形成清晰的雙元音。

②關(guān)鍵詞：

-/?u/音素

-舌尖

-上齒齦

-嘴唇

-氣流

③重點句子：

-“Thecatisinthezoo.”

-“Shehasagoodbook.”

-“Thesoupistoohot.”典型例題講解1.例題：

-單詞拼寫：Writethewordthathasthe/?u/soundinthebox.

-答案：soup

2.例題：

-選擇正確的發(fā)音：Whichwordhasthe/?u/sound?

A.cat

B.dog

C.cow

-答案：C.cow

3.例題：

-句子填空：The__________isinthe__________.

A.cat,zoo

B.dog,park

C.cow,farm

-答案：A.cat,zoo

4.例題：

-語音匹配：Matchthewordswiththeircorrectpronunciation.

A.good[ɡ?d]

B.no[n??]

C.tour[t??r]

D.cow[ka?]

-答案：A.good[ɡ?d],B.no[n??],C.tour[t??r],D.cow[ka?]

5.例題：

-句子完成：Shehasa__________book.

A.good

B.new

C.big

-答案：A.good

6.例題：

-語音辨析：Listentothewordsandcircletheonethatsoundsdifferent.

A.good[ɡ?d]

B.food[fu?d]

C.foot[f?t]

-答案：B.food[fu?d]

7.例題：

-語音練習：Readthefollowingsentencesandpayattentiontothe/?u/sound.

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

-答案：None,asallsentencescontainthe/?u/sound.

8.例題：

-語音轉(zhuǎn)換：Changethefollowingwordstotheirnegativeform.

-good[ɡ?d]→__________

-no[n??]→__________

-tour[t??r]→__________

-答案：notgood,no,nottour課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容：雙元音/?u/的發(fā)音位置、口型和氣流控制。

2.強調(diào)/?u/音素與/ɑ:/等音素的區(qū)別，幫助學生建立正確的發(fā)音概念。

3.總結(jié)本節(jié)課的學習方法和實踐練習，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和鞏固。

4.引導學生思考動物保護的重要性，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護意識。

當堂檢測：

1.聽力練習：

-學生聽錄音，辨別并圈出含有/?u/音素的單詞。

-錄音內(nèi)容可能包括以下單詞：good,no,tour,cow,soup,foot,food。

2.口語練習：

-學生模仿教師發(fā)音，朗讀以下句子，注意/?u/音素的正確發(fā)音。

-Ihaveagoodbook.

-Thesoupistoohot.

-Shehasatourinthesummer.

3.寫作練習：

-學生根據(jù)以下提示，寫出包含/?u/音素的句子。

-提示：描述一個你喜歡的動物和它的生活環(huán)境。

4.語法練習：

-學生完成以下句子，用正確的形式填空。

-The__________isinthe__________.

-She__________a__________book.

5.課堂問答：

-教師提問：“What’sthedifferencebetween/?u/and/ɑ:/?”

-學生回答并解釋兩種音素的發(fā)音區(qū)別。

檢測評估：

1.教師根據(jù)學生的發(fā)音準確度、句子完整性和語法正確性進行評估。

2.對學生的課堂參與度和學習態(tài)度給予肯定和鼓勵。

3.收集學生作業(yè)，進行個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化練習。

課后作業(yè)：

1.復習本節(jié)課學習的/?u/音素發(fā)音規(guī)則。

2.每天練習10分鐘，模仿錄音中的發(fā)音。

3.嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于動物的英語小詩，運用本節(jié)課學習的詞匯和語法知識。教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課總體來說還是挺順利的，不過也有一些地方可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對雙元音/?u/的發(fā)音掌握得還不錯，特別是在聽力和口語練習中，大家能比較準確地發(fā)出這個音。但是，也有一些學生在書寫單詞時，尤其是那些拼寫較復雜的單詞，比如“tour”和“soup”，他們在/?u/的發(fā)音上還是有點混淆?？磥砦倚枰谶@方面加強練習和指導。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分，用了好多圖片和視頻，感覺挺有效的，學生們看起來也蠻感興趣的。但是，我注意到有幾個學生看起來有點分心，可能是因為屏幕上的內(nèi)容太多，分散了他們的注意力。下次我得控制一下多媒體的使用，盡量保持課堂的專注度。

在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們合作得很好，互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也注意到，有些學生比較害羞，不太愿意在大家面前發(fā)言。我可能需要在活動中增加一些鼓勵，讓每