第1課《鄧稼先》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《鄧稼先》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：第1課《鄧稼先》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

---

親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進一個偉大的科學家——鄧稼先的世界。在這節(jié)課里，我們將一起領略這位為我國核事業(yè)奉獻一生的英雄的風采。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段難忘的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，讓學生理解鄧稼先等科學家為國家和民族做出的巨大貢獻，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過深入分析文本，引導學生學會從不同角度解讀文本，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.增強學生的寫作能力，通過模仿鄧稼先的事跡，鼓勵學生表達自己的情感和觀點，提高學生的書面表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.鄧稼先的事跡和品質的解讀：重點在于引導學生理解鄧稼先的奉獻精神、科學精神和愛國情懷。

解決辦法：通過組織學生進行角色扮演，讓學生代入鄧稼先的角色，感受他的內心世界和情感。

難點：

1.文本解讀的深度和廣度：對于七年級學生來說，深入理解文本的深層含義和背景知識有一定難度。

解決辦法：課前布置預習任務，讓學生收集鄧稼先的相關資料，課上組織小組討論，引導學生分享自己的理解和感悟。

2.學生情感投入的激發(fā)：如何讓學生真正感受到鄧稼先精神的力量，并將其內化為自己的情感體驗。

解決辦法：通過播放與鄧稼先相關的視頻資料，以及講述鄧稼先的故事，激發(fā)學生的情感共鳴，鼓勵學生表達自己的情感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鄧稼先》一文及統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與鄧稼先事跡相關的圖片、圖表，以及相關歷史視頻和紀錄片片段，以增強教學的直觀性和感染力。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置若干小桌子，方便學生進行小組討論和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生了解鄧稼先的基本事跡和貢獻。

設計預習問題：圍繞《鄧稼先》一文，設計問題如“鄧稼先的主要貢獻有哪些？”“他在科研中遇到了哪些困難？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或學習平臺，監(jiān)控學生預習進度，確保學生有足夠的時間準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，初步了解鄧稼先的事跡。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放鄧稼先的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解鄧稼先的生平、成就及其對國家核事業(yè)的重要貢獻，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析鄧稼先的品質，如堅韌不拔、無私奉獻等。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對鄧稼先事跡的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解鄧稼先的精神。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和感受鄧稼先的品質。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于鄧稼先的學習心得，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與鄧稼先相關的書籍或觀看紀錄片，以拓寬知識面。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，撰寫心得體會。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行拓展學習，進一步了解鄧稼先的事跡。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，鞏固和拓展課堂所學。

反思總結法：通過撰寫心得體會，引導學生反思自己的學習過程和成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《鄧稼先傳》——吳以嶺著

《鄧稼先》——周光召著

《中國核武器》——李明著

《中國核事業(yè)五十年》——楊振寧著

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）了解鄧稼先的生平事跡，探究他在科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他是如何克服這些困難的。

（2）學習鄧稼先的科學精神，思考如何將這種精神應用到自己的學習和生活中。

（3）對比分析鄧稼先與其他著名科學家的事跡，探討科學家在國家和民族發(fā)展中的重要作用。

（4）關注我國核事業(yè)的發(fā)展歷程，了解我國在核領域取得的重大成就。

（5）探究鄧稼先精神的時代價值，思考如何弘揚這種精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

具體拓展與延伸內容如下：

一、鄧稼先的生平事跡

1.鄧稼先出生于1915年，祖籍江西九江市，是我國著名的核物理學家，被譽為“兩彈一星”元勛。

2.他在清華大學物理系畢業(yè)后，赴美國普林斯頓高等研究院深造，回國后投身于我國核事業(yè)。

3.鄧稼先帶領團隊成功研制出我國第一顆原子彈、氫彈，為我國國防事業(yè)做出了巨大貢獻。

二、鄧稼先的科學精神

1.堅韌不拔：鄧稼先在科研過程中遇到了諸多困難，但他始終堅定信念，迎難而上。

2.無私奉獻：鄧稼先將畢生精力投入到核事業(yè)中，為國家利益付出了巨大犧牲。

3.艱苦樸素：鄧稼先一生簡樸，淡泊名利，始終保持一顆赤子之心。

三、鄧稼先與我國核事業(yè)的發(fā)展

1.我國第一顆原子彈成功爆炸，標志著我國成為世界上第五個擁有核武器的國家。

2.我國第一顆氫彈成功爆炸，使我國成為世界上第四個擁有氫彈的國家。

3.鄧稼先帶領團隊成功研制出多種核武器，為我國國防事業(yè)提供了堅強保障。

四、鄧稼先精神的時代價值

1.弘揚鄧稼先精神，有利于激發(fā)全國人民的愛國熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

2.鄧稼先精神是新時代我國科技工作者的重要精神支柱，有利于推動我國科技創(chuàng)新和科技事業(yè)發(fā)展。

3.鄧稼先精神是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

五、課后探究活動

1.查閱資料，了解鄧稼先的生平事跡，撰寫一篇關于鄧稼先的學習心得。

2.調查身邊科技工作者的故事，探究他們在科技事業(yè)中的貢獻和作用。

3.關注我國核事業(yè)的發(fā)展動態(tài)，撰寫一篇關于我國核事業(yè)成就的報告。

4.結合鄧稼先精神，探討如何將愛國情懷和科技創(chuàng)新相結合，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解鄧稼先的事跡時，我嘗試融入更多的情感元素，通過講述他的故事，讓學生感受到科學家們的家國情懷和奉獻精神，這種情感教育的方式，讓學生在了解知識的同時，也受到了精神的洗禮。

2.互動式教學：我設計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果不理想：雖然布置了預習任務，但部分學生對預習的重視程度不夠，導致課堂上的討論和活動參與度不高。

2.學生對文本解讀的深度不足：在分析鄧稼先的事跡時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文本的解讀停留在表面，缺乏深度和廣度。

3.課堂時間分配不夠合理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：針對預習效果不理想的問題，我將提供更詳細的預習指南，包括預習目標、方法和建議，同時，在課堂上對預習情況進行檢查和反饋，確保學生能夠認真對待預習。

2.深化文本解讀：為了提高學生對文本解讀的深度，我將引入更多的背景知識和相關資料，幫助學生更好地理解鄧稼先的事跡，同時，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導他們進行深入的思考。

3.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，避免倉促結束某些環(huán)節(jié)，影響學生的學習效果。同時，我也會根據學生的反饋，適時調整教學策略，以適應不同的教學需求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并總結《鄧稼先》一文，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于500字。在筆記中，不僅要概述鄧稼先的主要事跡，還要分析他的品質和精神對當代學生的啟示。

2.設計一個關于鄧稼先的科普小冊子，內容可以包括鄧稼先的生平簡介、主要成就、科學貢獻以及他的人生哲學。小冊子的形式可以是圖文并茂的，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

3.選擇鄧稼先的一篇演講或文章，進行朗讀并錄制音頻或視頻，提交至學習平臺，分享給其他同學，并附上自己的朗讀心得。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將重點關注學生的總結能力、分析能力和對鄧稼先精神的領悟。我會對學生的筆記進行批改，指出他們在總結、分析和領悟方面的優(yōu)點和不足，并提供相應的改進建議。

2.對于科普小冊子，我會評估學生的設計創(chuàng)意、內容準確性和圖文并茂的效果。我會給出具體的評價標準，如內容的科學性、設計的創(chuàng)新性、圖文的協(xié)調性等，并對每個學生的作品進行個性化的反饋。

3.對于朗讀作業(yè)，我會關注學生的朗讀技巧、情感表達和對文本的理解。我會提供音頻或視頻反饋，指出學生在朗讀中的優(yōu)點和需要改進的地方，如發(fā)音、語調、情感投入等。

具體反饋內容如下：

1.讀書筆記反饋：

-對學生的總結能力給予肯定，如“你的總結條理清晰，能夠抓住文章的主旨?！?/p>

-對學生的分析能力提出建議，如“在分析鄧稼先的品質時，可以結合具體事例進行更深入的分析?！?/p>

-對學生的精神領悟給予鼓勵，如“你對鄧稼先精神的領悟很深刻，能夠聯(lián)系到自己的實際生活?！?/p>

2.科普小冊子反饋：

-對學生的設計創(chuàng)意給予評價，如“你的設計很有創(chuàng)意，能夠吸引讀者的注意?！?/p>

-對內容準確性提出要求，如“在介紹鄧稼先的科學貢獻時，請注意引用準確的數(shù)據和事實?！?/p>

-對圖文協(xié)調性給出建議，如“圖文結合得很好，但在排版上可以更加注重美觀性?！?/p>

3.朗讀作業(yè)反饋：

-對學生的朗讀技巧給予指導，如“你的發(fā)音很標準，但在語調上可以更加豐富，以表達不同的情感?！?/p>

-對情感表達提出建議，如“在朗讀時，你的情感投入很到位，但可以嘗試更細膩的情感變化?！?/p>

-對文本理解給予肯定，如“你對文本的理解很深刻，能夠準確地傳達出作者的思想?！闭n后作業(yè)作業(yè)一：填空題

鄧稼先，字______，出生于______年，是我國著名的______學家，被譽為“兩彈一星”元勛。他在______領域取得了卓越成就，為我國的核事業(yè)做出了巨大貢獻。

答案：先哲，1915，核物理，原子彈、氫彈

作業(yè)二：簡答題

簡述鄧稼先在原子彈和氫彈研制過程中遇到的困難，以及他是如何克服這些困難的。

答案：鄧稼先在研制原子彈和氫彈的過程中，面臨著技術難題、資源匱乏、國際壓力等多重困難。他帶領團隊夜以繼日地工作，克服了重重困難，最終成功研制出我國第一顆原子彈和氫彈。

作業(yè)三：論述題

結合鄧稼先的事跡，談談你對“愛國、奉獻、創(chuàng)新”的理解。

答案：鄧稼先的事跡充分體現(xiàn)了愛國、奉獻、創(chuàng)新的精神。他熱愛祖國，為國家的核事業(yè)默默奉獻，始終秉持創(chuàng)新精神，為我國核事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。這種精神值得我們學習和傳承。

作業(yè)四：分析題

分析鄧稼先的品質，如堅韌不拔、無私奉獻等，并舉例說明這些品質在鄧稼先的科研生涯中的體現(xiàn)。

答案：鄧稼先具有堅韌不拔的品質，如在研制原子彈和氫彈的過程中，他帶領團隊克服了重重困難，最終取得了成功。他無私奉獻，為國家的核事業(yè)付出了畢生精力。例如，在研制原子彈的過程中，他冒著生命危險，親自參與實驗，為我國核事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。

作業(yè)五：應用題

假設你是鄧稼先的一名學生，請你以他的名義，給一位年輕的科學家寫一封信，表達對他的敬意和期望。

答案：

親愛的XX博士：

您好！我是鄧稼先的學生，通過學習您的生平事跡，我深受感動。您在核事業(yè)上的卓越成就，讓我明白了什么是愛國、奉獻和創(chuàng)新。在此，我想向您表達我對您的敬意和期望。

您在科研道路上的堅韌不拔，讓我明白了成功并非一蹴而就，而是需要付出艱辛的努力。您無私奉獻的精神，讓我明白了作為一名科學家，應該肩負起為國家、為人民服務的重任。您不斷創(chuàng)新的精神，讓我明白了科技發(fā)展的重要性。

作為一名年輕的科學家，我希望能繼承您的遺志，為我國的科技事業(yè)貢獻自己的力量。請您相信，在您的精神鼓舞下，我們這一代人一定