保持廚房的清潔衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解清潔廚房的一些常識

2.初步學(xué)會清潔廚房。

3.教育學(xué)生在家中主動做家務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解清潔廚房的一些常識

2.初步學(xué)會清潔廚房

教學(xué)過程

一、采用教師講述、教師設(shè)問學(xué)生回答、討論等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)

課文。

1.通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生明確以下要點(diǎn)：

2.廚房是煮食的地方，要經(jīng)常保持衛(wèi)生清潔。

3.整潔的廚房是廚具、食具擺放有序，使用方便、清潔。

4.廚房的清潔：廚房的門、窗、墻壁上容易沾附上灰塵、油煙，

表成污垢。灶臺最容易被污染，要常清潔。案臺、洗菜池也應(yīng)及時(shí)清

掃。

5.平常應(yīng)在煮食完畢后及時(shí)進(jìn)行廚房的清潔工作。

二、組織學(xué)生開展使用清潔劑來清潔廚具的活動。

三、進(jìn)行活動總結(jié)，提高“想想做做”中的問題讓學(xué)生回答，要求學(xué)

生在家參加清潔廚房的勞動。

四、教學(xué)后記

通過本課教學(xué)，學(xué)生能清楚地了解清潔廚房的常識，并學(xué)會清潔廚

房的技巧。使學(xué)生認(rèn)識到在家中主動做家務(wù)是良好的勞動習(xí)慣及有效

地促進(jìn)與家人的感情的好辦

腹瀉的預(yù)防與治療

一、教學(xué)目的與要求

（一）掌握本病的病因、發(fā)病機(jī)制與臨床表現(xiàn)

（-）掌握本病的診斷與治療

（三）熟悉本病的鑒別診斷

（四）了解本病的預(yù)防

二、教學(xué)重點(diǎn)

小兒腹瀉的病因，發(fā)病機(jī)制，臨床表現(xiàn)，診斷、治療

三、教學(xué)難點(diǎn)

小兒腹瀉發(fā)病機(jī)制

四、課的類型

理論課

五、教授方法

講授法

六、教具

電腦、磁盤、激光筆、粉筆、黑板等

七、教學(xué)內(nèi)容和步驟

小兒腹瀉

（一）概述

小兒腹瀉（腹瀉?。?，是由多病原、多因素引起以腹瀉為主的一

組疾病，容易并發(fā)水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂。根據(jù)病因可分為感

染性（較多見）和非感染性兩類，發(fā)病年齡多在2歲以下，1歲

以內(nèi)者約占半數(shù)。近30年來本病發(fā)病率和病死率已明顯降低，但

仍是小兒的常見病和死亡原因。

1.病因

易感因素：

（1）消化系統(tǒng)特點(diǎn)（胃酸I,消化酶I，酶活性I,生長發(fā)育快）

（2）機(jī)體防御功能較差（胃酸I,免疫球蛋白!,SIgAI,正常菌

叢）

（3）人工喂養(yǎng)

感染因素

（1）腸道內(nèi)感染（細(xì)菌、真菌、病毒、寄生蟲）

（2）腸道外感染（中耳炎、上感、肺炎、皮膚感染等）

重型腹瀉：有明顯的的脫水、酸中毒、電解質(zhì)紊亂和全身中毒

癥狀，多由腸道內(nèi)感染所致。

急性腹瀉的共同臨床表現(xiàn)

腹瀉、脫水、代謝性酸中毒、電解質(zhì)紊亂。

常見類型腸炎的臨床特點(diǎn)：

輪狀病毒腸炎(Rotavirusenteritis)-----秋季腹瀉

病原：輪狀病毒

傳播：糞一口，呼吸道

癥狀：多見于6?24個(gè)月，呼吸道感染癥狀，無明顯中毒癥狀,

嘔吐先于腹瀉，大便水樣或蛋花樣，無腥臭味，鏡檢正?；蚺加猩?/p>

量白細(xì)胞，易發(fā)生水電解質(zhì)平衡紊亂?？捎行募p害，可產(chǎn)生神經(jīng)

系統(tǒng)癥狀。病程:自限，大多3?8天，不喂乳類者恢復(fù)較快。

產(chǎn)毒性細(xì)菌引起的腸炎

多發(fā)于夏季，起病急。

腹瀉癥狀輕重不一，伴嘔吐，常有水電解質(zhì)平衡紊亂。

大便可有粘液，但無白細(xì)胞。

自然病程3?7天。

侵襲性細(xì)菌性腸炎

病原：侵襲性大腸桿菌、空腸彎曲菌、耶爾森菌、鼠傷寒桿菌

等。

多發(fā)于夏季。

中毒癥狀重，高熱、意識改變，甚至感染性休克。

志賀桿菌性痢疾樣改變：大便粘液樣，有膿血，腥臭，伴惡心

嘔吐、腹痛、里急后重。

大便中大量白細(xì)胞和數(shù)量不等紅細(xì)胞

某些病例易誤診為闌尾炎，可有消化道外炎癥表現(xiàn)。如耶爾森

菌可有淋巴結(jié)腫大；空腸彎曲菌可致肺炎、腦膜炎、心內(nèi)膜炎、心

包炎、敗血癥等。

出血性大腸桿菌腸炎

大便由黃水便轉(zhuǎn)為血水便，有特別臭味。

大便鏡檢示大量紅細(xì)胞，常無白細(xì)胞。

腹痛，可伴發(fā)溶血尿毒綜合征和血小板減少性紫瘢。

抗生素誘發(fā)的腸炎

金黃色葡萄球菌腸炎

繼發(fā)于大量抗生素后，不同程度癥狀，典型大便為暗綠色，量

多有粘液，少數(shù)為

血便，大便鏡檢有大量膿細(xì)胞和革蘭陽性球菌。

偽膜性小腸結(jié)腸炎

除萬古霉素和胃腸道外用的疑基糖狀類外的所有抗生素均可

誘發(fā)，或見于外科手術(shù)后或腸梗阻、腸套疊、巨結(jié)腸等病的體弱患

兒。難辨梭狀芽胞桿菌大量繁殖產(chǎn)生腸毒素（毒素A）和細(xì)胞毒素

（毒素B）引起。

腹瀉，大便中有偽膜（壞死腸粘膜），帶血。伴有腹痛、腹脹

和全身中毒癥狀。確診：結(jié)腸鏡檢查；大便厭氧菌培養(yǎng)；組織培養(yǎng)

法測細(xì)胞毒素。

真菌性結(jié)腸炎

白色念珠菌引起，多見于2歲以下小兒，并發(fā)于其它感染或菌

群失調(diào)。病程遷延，伴鵝口瘡，黃稀便，有粘液，可見豆腐渣樣細(xì)

塊（菌落），鏡檢有真菌抱子和菌絲。

進(jìn)一步確診：真菌培養(yǎng)（沙氏培養(yǎng)）

（3）遷延性腹瀉和慢性腹瀉

病因復(fù)雜：感染、營養(yǎng)物質(zhì)過敏、能缺陷、藥物因素、先天畸

形等。常因急性腹瀉治療不當(dāng)或不徹底所致。

人工喂養(yǎng)兒、營養(yǎng)不良兒發(fā)病率高。

5.診斷

臨床診斷：發(fā)病季節(jié)、病史（喂養(yǎng)史、流行病資料）、臨床表

現(xiàn)、大便性狀。

尋找病因：病因診斷。

注意：有無脫水、電解質(zhì)紊亂及酸堿失衡

6.鑒別診斷

（I）大便無或偶見少量白細(xì)胞者一一非侵襲性腸炎之鑒別

生理性腹污

小腸吸收功能障礙

（2）大便有較多白細(xì)胞者-----侵襲性腸炎之鑒別

細(xì)菌性痢疾

壞死性腸炎

7.治療

(1)治療原則

調(diào)整飲食

預(yù)防和糾正脫水

合理用藥

加強(qiáng)護(hù)理

預(yù)防并發(fā)癥

(2)急性腹瀉治療

飲食療法：繼續(xù)飲食，母乳喂養(yǎng)者暫停輔食，人工喂養(yǎng)者喂等

量米湯和稀釋牛奶或代乳品，嚴(yán)重嘔吐者禁食4?6小時(shí)(不禁水)。

腹瀉停止后逐漸恢復(fù)到營養(yǎng)豐富飲食。

合理選擇抗生素：水樣便患者：一般不用抗生素，當(dāng)明顯中毒

癥狀不能用脫水解釋時(shí)尤其是重癥患者，小嬰兒，免疫功能低下兒

應(yīng)使用抗生素。粘液膿血便者：根據(jù)臨床特點(diǎn)及病因選用抗生素，

微生態(tài)療法：恢復(fù)腸道正常菌群，金雙歧等。

腸粘膜保護(hù)劑：吸附病原菌和毒素，維持腸細(xì)胞吸收和分泌功

能，增強(qiáng)腸道屏障功能。蒙脫石粉。

避免使用止瀉劑、液體療法、口服補(bǔ)液、靜脈補(bǔ)液

(3)遷延性、慢性腹瀉

消除病因、營養(yǎng)治療、慎用抗生素、微生態(tài)療法、腸粘膜保

護(hù)劑

怎樣預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而引起

的一種傳染性疾病U

2、使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解肺結(jié)核病傳染途徑及預(yù)防方法。

課前準(zhǔn)備：掛圖、投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《預(yù)防脊柱彎曲異?！?，有誰知道造成脊柱

異常的原因是什么？怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常？

學(xué)生回憶并回答

師：今天，我們還要學(xué)習(xí)與大家身體健康有密切的一課，預(yù)防肺

結(jié)核。（板書：預(yù)防肺結(jié)核）

二、學(xué)習(xí)新課：

師：課前我要求大家去作調(diào)查，查一查在自己家里或周圍鄰居中

有沒有人患過肺結(jié)核病，都有什么癥狀，大家調(diào)查了沒有？

生：我調(diào)查過了。我爺爺曾經(jīng)患過肺結(jié)核病。當(dāng)時(shí)他整天咳嗽，

還不?？┭?。我媽媽說這種病非常容易傳染，所以不讓我到他屋里去

玩。

生：我們一樓有一個(gè)人曾經(jīng)患過骨結(jié)核，十分痛苦，開了好幾次

刀也沒治好。

師：是?。〉昧私Y(jié)核病的人不僅十分痛苦，同時(shí)也會嚴(yán)重地影響

工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強(qiáng)營養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

問：有哪位同學(xué)知道結(jié)核病是怎樣傳播的嗎？

生：吃了病人污染過的東西，就會得結(jié)核病。

師：你講的是對的，但還不完全，結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一

種是空氣中的結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人的肺部，在那里繁殖、

生長，這樣人就會被傳染上肺結(jié)核。另一種是血液傳播。就是說原發(fā)

肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。大家知道了嗎？

生：知道了！

師：患肺結(jié)核的病人，有哪些主要癥狀呢？

生：咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。

師：很好！患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒有勁，軟綿綿的，人

漸漸消瘦，晚上睡覺常常盜汗，面部潮紅，下午發(fā)低燒，胸口發(fā)悶，

嚴(yán)重的時(shí)候還會咯血。這時(shí)病的傳染性很強(qiáng)，因?yàn)椴∪丝人缘臅r(shí)候，

空氣中會有許多結(jié)核菌。所以，前面那位同學(xué)講他爺爺過去得了肺結(jié)

核，媽媽不讓他到爺爺?shù)奈堇锶ネ媸怯械览淼摹＿@一點(diǎn)，大家都要注

意。

過去，我們國家的醫(yī)療水平很落后，得了這種并的人，只有等死。

現(xiàn)在可不同了，我們國家的醫(yī)療水平有了很大的提高，肺結(jié)核病也不

是那么可怕了。只要我們平時(shí)注意預(yù)防，就不會被傳染上肺結(jié)核C有

哪位同學(xué)知道，我們平時(shí)應(yīng)該如何預(yù)防呢?

生：不吃肺結(jié)核病人吃剩下的東西，不到他屋里去玩。

生：平時(shí)要多吃好的，增強(qiáng)自己身體的抵抗能力。

師：這兩位同學(xué)講的都有道理，下面請同學(xué)們翻開課本，一起朗

讀“預(yù)防的措施有”下面的一段話。

學(xué)生朗讀。

三、鞏固新知：

思考與練習(xí)。

在書上完成并交流。

板書設(shè)計(jì)：

怎樣預(yù)防肺結(jié)核

平時(shí)不要隨地吐痰

要接種卡介苗

培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣

不偏食，不挑食，增強(qiáng)體質(zhì)

教學(xué)小記：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了什么是肺結(jié)核，學(xué)習(xí)

了肺結(jié)核的典型癥狀是低熱、消瘦和咯血，學(xué)生明白了平時(shí)要做到不

隨地吐痰，接種卡介苗和注意個(gè)人衛(wèi)生等可以預(yù)防肺結(jié)核。在講到隨

地吐痰時(shí)，學(xué)生回答熱烈，他們很多人都看見過有隨地吐痰行為的人,

并紛紛表示自己不會有不良的行為。對于肺結(jié)核這種疾病學(xué)生雖然沒

有能在平日生活中見過或很少聽說過，但通過學(xué)習(xí)將會在學(xué)生的腦海

中留下深刻的印象

預(yù)防腸道傳染病

目的和要求：

1、使學(xué)生了解腸道傳染病的發(fā)病原因，傳染途徑以及預(yù)防防道

傳染病的主要措施。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防與抵抗疾病的能力。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、腸道傳染病對人體健康的危害。

2、腸道傳染病的發(fā)病原因，傳播途徑和預(yù)防措施。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們對自己及家長、親人的健康狀況

比以前任何時(shí)候都更加關(guān)心，大家都期望著生命質(zhì)量的提高，期望著

生命歲月的延長，腸道傳染病嚴(yán)重危害了人們的生命健康安全。了解

腸道傳染病的知識，以便選擇科學(xué)有益的生活方式或生活習(xí)慣，達(dá)到

防病于未然。

二、教學(xué)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、講解腸道傳染病的性質(zhì)和特點(diǎn)。

發(fā)病急，傳播快，波及范圍廣，對健康危害極大。

2、講解腸道傳染病的發(fā)生原因。

病人的排泄物——》污染——》手、水、食品、食具、蒼

蠅——》經(jīng)口傳染——》人體

3、講解腸道傳染病的傳播途徑。

4、重點(diǎn)講解腸道傳染病的預(yù)防措施。

(1)三管一滅：管水，管糞，管飲食。消滅蒼蠅和蟒螂。

(2)嚴(yán)禁隨地大小便，病人的糞便和嘔吐物要及時(shí)掩埋或焚燒。

(3)病人的衣褲和使用過的生活用具要及時(shí)消毒。

(4)嚴(yán)禁喝生水，不吃不干凈和腐爛變質(zhì)的食物。

(5)講究生活衛(wèi)生，把病人要及時(shí)隔離。

(6)發(fā)現(xiàn)病情要及時(shí)報(bào)告。

(7)開展預(yù)防腸道傳染病的衛(wèi)生宣傳教育。

5、講解預(yù)防腸道傳染病的衛(wèi)生宣傳教育。

三、板式設(shè)計(jì)

預(yù)防腸道傳染病

1、腸道傳染病的性質(zhì)。

2、腸道傳染病的特點(diǎn)。

3、腸道傳染病的發(fā)生原因。

4、腸道傳染病的傳播途徑。

5、腸道傳染病的預(yù)防措施。

四、小結(jié)

通過上述講解，同學(xué)們了解了有關(guān)腸道傳染病的知識，發(fā)病原

因，傳播途徑以及要采取的預(yù)防措施，防止病從口入，提高生活質(zhì)量

和健康水平。

五、課外作業(yè)

在日常生活中，預(yù)防腸道傳染病應(yīng)注意哪些衛(wèi)生習(xí)慣？

預(yù)防瘧疾

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是瘧疾；

2、明確瘧疾的傳播方式，提高對瘧疾的警覺性；

3、知道瘧疾的主要癥狀，樹立瘧疾治療必須規(guī)范用藥的意識;

4、學(xué)會預(yù)防瘧疾的著急措施一一防蚊、滅蚊。

二、教學(xué)重點(diǎn)

預(yù)防瘧疾的春急措施一一防蚊、滅蚊。

三、教學(xué)過程

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

看圖講故事一一“這張圖畫說的是……”

目的：

調(diào)動課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對瘧疾及其相關(guān)

知識的認(rèn)識程度。

形式：

看圖講故事

具體操作：

（出示圖片）

提出問題：同學(xué)們，請大家看看這張圖片，想象一下所畫的是一

件什么事情？誰能說說這個(gè)同學(xué)在做什么？

學(xué)生討論后，互相說一說。

被蚊子叮咬以后會帶來哪些后果？

指名學(xué)生說說。

你們聽說過瘧疾這種疾病嗎？誰能告訴大家什么是瘧疾？關(guān)于

這種疾病你還知道什么呢？

學(xué)生討論，互相說說。

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

瘧疾的傳播方式、主要癥狀及治療時(shí)規(guī)范用藥等相關(guān)知識。

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生了解什么是瘧疾及其流行特點(diǎn)；明確瘧疾的傳播方式，

提高對瘧疾的警覺性；知道瘧疾的主要癥狀，樹立對瘧疾治療必須規(guī)

范用藥的意識。

教學(xué)過程：

出示掛圖進(jìn)行講解。

具體操作：

(1)瘧疾在目前的流行形勢

瘧疾是全球最嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題之一，全世界有超過三分之一

的人口居住在非洲中部、南亞、東南亞及南美北部等瘧疾流行地區(qū)。

目前，在我國流行仍較嚴(yán)重的地區(qū)局限到安徽、湖北、河南、江蘇4

省的局部地區(qū)以及云南的邊境和海南的中南部山區(qū)。

(2)瘧疾是由原蟲引起的一種傳染病

使人們患上瘧疾的兇手是一種肉眼看不到的寄生蟲，它叫做瘧原

蟲。寄生于人體的瘧原蟲有間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲、三日瘧原蟲、

卵型瘧原蟲四種，他們分別能引起間日瘧、惡性瘧、三日瘧和卵型瘧。

間日瘧目前在我國較為常見，惡性瘧次之。

(3)瘧疾是通過蚊子傳播的

那么，瘧原蟲又是怎樣進(jìn)入人體的呢？(出示掛圖)

在天熱的時(shí)候，我們穿的很少，大部分四肢都暴露在衣服外面，

就像圖片上的這位同學(xué)的樣子，很容易被蚊子叮咬而患瘧疾。

我們每個(gè)人都曾經(jīng)被蚊子叮咬過，但并沒有患瘧疾，這是怎么回

事呢？原來，蚊子分為很多種，只有其中帶有瘧原蟲的按蚊才能傳播

瘧疾，當(dāng)一只受傳染的按蚊叮吸人血時(shí)，瘧原蟲就進(jìn)入了人體，使人

發(fā)病。

(4)瘧疾的主要癥狀是發(fā)冷、發(fā)熱、出汗

患了瘧疾，人會有哪些癥狀呢？（出示掛圖）

瘧疾的典型癥狀可以概括為一句話：發(fā)冷發(fā)熱又出汗。

患者先是感覺全身發(fā)冷、顫抖（夏天蓋兒床棉被也不暖和）此時(shí)

體溫多已超過38℃,同時(shí)出現(xiàn)面色蒼白、口唇與指甲發(fā)紫等癥狀，

常常伴有頭痛、惡心和嘔吐。

然后是發(fā)熱，表現(xiàn)為滿臉通紅，皮膚灼熱，體溫高者可超過40℃o

患者發(fā)熱時(shí)頭痛得厲害。

緊接著患者又表現(xiàn)為大汗淋漓、體溫急降，全身乏力，這時(shí)體溫

迅速恢復(fù)正常。

間日瘧目前在我國較為常見，主要分布在云南、海南、安徽、湖

北、河南、江蘇等省。間日瘧原蟲在血液中的發(fā)育周期為48小時(shí)，

所以間歇一天發(fā)病。

（5）瘧疾治療應(yīng)該規(guī)范用藥

患了瘧疾，應(yīng)該如何治療呢？（出示掛圖）

患了瘧疾，要及時(shí)到醫(yī)院或鄉(xiāng)村衛(wèi)生所云就醫(yī)，并且要遵照醫(yī)生

的要求，堅(jiān)持連續(xù)服藥（氯喳加伯口奎）八天，瘧疾就會被根治。但是,

千萬要注意不要感覺身體好轉(zhuǎn)了，就擅自停止服藥，這樣會導(dǎo)致瘧疾

復(fù)發(fā)。

視力與配鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

二、過程與方法

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求

真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

L通過活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺

注意保護(hù)視力。

2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了

解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

觀察法、討論法。

【教學(xué)用具】

課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

讓學(xué)生欣賞圖片，

師：這些美麗的圖片我們都是用眼睛來看的，我們通過眼睛來觀

察這個(gè)世界，欣賞周圍的一切，人們用心靈的窗戶來形容我們的眼睛,

可見，眼睛對于我們是多么的重要。

眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識身外的

世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長寬等等，但在我們周

圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問題:

調(diào)查表明：近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問題。你

想知道有關(guān)近視的哪些問題呢：

學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問題。

二、新課教學(xué)

問題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：

課本圖3.4—1,眼球的結(jié)構(gòu)

師生總結(jié)：

1.眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附

屬結(jié)構(gòu)。

2.眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)

膜等組成。

3.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

4.外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球

內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物

體的像。

5.視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號傳輸給大

腦，我們就看到了物體。

交流：問題如下：

1.眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：

眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼臉、睫毛、結(jié)

膜、淚器。）

2.眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀

體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好

會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀

體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，

眼睛就可以看清近處的物體。）

3.眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控

制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的

眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)

境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔

好像照相機(jī)的光圈。）

4.視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像

的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞

神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)

的底片。）

5.既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體

能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)

于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都

是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，

經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)

的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

（一）眼睛（板書）

主要構(gòu)造：

設(shè)問：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考

慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調(diào)節(jié)，只要眼睛各部

分運(yùn)作正常，每一次我們均可〃攝〃取一張美麗動人的〃相片〃。有些人

單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成

的，如何處理？問題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：

小組交流：1.近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看

不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折

光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一

點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開，形成一個(gè)模糊的光斑，因此

看不清遠(yuǎn)處的物體。

2.遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是

視網(wǎng)膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來

的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜

的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。

設(shè)問：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M

矯正近視和遠(yuǎn)視的過程？

學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

交流：

1.矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

取一個(gè)凸透鏡，贈燭、光屏和近視眼鏡。把蟒燭、凸透鏡和光屏

按圖3—34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一

個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表

示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。

圖3—34

把蠟燭向左移動一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光

屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?，可得到蠟燭

清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成

在近視眼視網(wǎng)膜的前方。

用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正

視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），

可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。

2.矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：

教師對學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。

問題三：怎樣愛護(hù)眼睛：

播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：

請幾位戴眼鏡的同學(xué)說說戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不

方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說明。

教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是

遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因

素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但

是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條

件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。

晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就

不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性

近視。

發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成

變凸的晶狀體不能恢復(fù)止常，就會變成真性近視。

不同的近遠(yuǎn)視眼鏡我們用“度”來衡量。我們把，焦距的倒數(shù)

叫焦度。即:F=l/f

眼鏡的度數(shù)=100F。

三、課堂練習(xí)

播放課件：你的眼睛累了嗎？

四、課后拓展：

閱讀科學(xué)世界〃眼鏡的度數(shù)〃，回答提出的二個(gè)問題。

五、板書設(shè)計(jì)：

一、眼睛

(1)結(jié)構(gòu)：

(2)成像原理

二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡

遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡

吸煙有害健康

《吸煙有害健康》是小學(xué)六年級的一節(jié)心理健康活動課。六年級

學(xué)生止處于青春期早期，開始出現(xiàn)叛逆心理，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)

了強(qiáng)烈的“成人感”，吸煙就是其中一種表現(xiàn)方式；針對六年級學(xué)生

的這種心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課。力求用最形象，最貼近生活的方法

讓學(xué)生領(lǐng)悟到吸煙的危害，從內(nèi)心深處拒絕第一支煙！

一、教學(xué)目的

1.知識：進(jìn)過老師的講解，資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解吸煙對人

體造成的危害。

2.能力：通過學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)觀察等方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拒絕

勸誘的技能，主動遠(yuǎn)離煙草。

3、情感：了解生命的重要性，懂得珍愛自己和他人的生命；

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生能夠充分認(rèn)識到煙草對人體產(chǎn)生的危害，知道吸煙為什么有

害健康。

三、教具學(xué)具

多媒體課件、煙（實(shí)物）、塑料杯（兩個(gè)）、小魚、水彩筆

四、教學(xué)過程

1、注意力訓(xùn)練：和學(xué)生共唱“健康歌”。

2、新課導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與話動的積極性明確教學(xué)話動的目的。用

簡潔有力的語言作開場白，以說明課程的目的和教學(xué)話動的大致安

排，解除學(xué)生的困惑，增強(qiáng)活動的意識性和目的性。

3、知識沖擊

設(shè)計(jì)意圖：通過課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的知識積累，用頭腦

風(fēng)暴的方式使學(xué)生積極參與.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師及時(shí)小結(jié)，

直接出示相關(guān)知識，讓學(xué)生近距離接觸香煙帶來的危害。同時(shí).利用

學(xué)生喜歡聽故事，觀察圖片的心理、引入生話事例，講述危害性，同

時(shí)圖片的出示給學(xué)生以視覺沖擊，深化學(xué)生的心理感受。

學(xué)生討論：

設(shè)計(jì)意圖：采用“認(rèn)知式”的方法，認(rèn)知式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確

的認(rèn)知方式，通過學(xué)生的感知、想象、思維等認(rèn)知活動實(shí)現(xiàn)話動目標(biāo)。

此處，甩圖片給學(xué)生以視覺沖擊，直接告知學(xué)生正確的方法，即拒絕

第一支煙。

4、親自感受

實(shí)驗(yàn)：兩杯清水，各有一條小魚，其中一杯放人煙絲，進(jìn)行攪拌。

觀寨魚的生存情況。結(jié)果：放入煙絲的杯子中，水的顏色變成了土黃

色，小魚中毒死亡。

設(shè)計(jì)意圖：通過“實(shí)驗(yàn)操作法“讓學(xué)生直觀更深切地看到吸煙對

生命的毒殺，使學(xué)生體會到珍愛生命的重要性，學(xué)會珍愛自已和他人

的生命，以達(dá)到教學(xué)目的。

5、拓展知識

“世界無煙日”一一1989年.世界衛(wèi)生組織確定為每年的5月

31日為世界無煙日（觀看2006、2007年世界無煙日的宣傳海報(bào)）c

6、領(lǐng)悟創(chuàng)作

教師引導(dǎo)：欣賞禁煙海報(bào)，請同學(xué)們運(yùn)用手中的工具，發(fā)揮你們

的創(chuàng)造力，刨作一張禁煙海報(bào)（選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示）：

7回歸主題

出示幻燈：要以健康為目標(biāo)珍愛生命，拒絕第一支煙！

設(shè)計(jì)意圖：師生共同計(jì)劃、展望未來，通過學(xué)生設(shè)計(jì)的禁煙海報(bào)

來發(fā)出倡議，明確今后努力的方向、目標(biāo)和具體措施。

六、課后感悟

學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)深切地體會到吸煙對人體造成的危害，學(xué)

會珍愛生命，同時(shí)對煙草的誘惑建立較強(qiáng)的心理防線，從內(nèi)心深處拒

絕第一支煙。通過對這一課的教學(xué)，我也深深地頓悟到：充分了解學(xué)

生的心理特點(diǎn)是上好心理健康恬動課的前禿，自主探究式的學(xué)習(xí)方法

是學(xué)好心理知識的基礎(chǔ)，適合的心理健康教育技術(shù)更是為整堂課起到

了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，我們要努力探究心理健康話動課的教學(xué)方

法，力爭每位學(xué)生能夠健全人格、健康成長。

拒絕吸第一支煙

一：教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：認(rèn)識吸煙的危害性。

情感：通過對煙的認(rèn)識和研究，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生明

白吸煙的現(xiàn)象就在身邊，感受青少年吸煙的危害。

能力：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力；讓學(xué)生

遠(yuǎn)

吸煙和勸告別人告別吸煙。

二：教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識吸煙和被動吸煙的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：拒絕第一支香煙，并說服家人不要再吸煙了。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)

目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三：教法：

1:直觀演示法.利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2：活動探究法.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，

以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的

自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3：集體討論法.針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分

組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4：講授法.

5：談話法等.

四：學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方

法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)

械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真

正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、

總結(jié)反思法。

五：教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入出示一張圖片（禁止吸煙）

教師提問，同學(xué)們平時(shí)有沒有見過這個(gè)標(biāo)志??？這個(gè)標(biāo)志是什么

意思呢？

學(xué)生的回答，禁止吸煙，因?yàn)槲鼰熡泻】档鹊?/p>

教師總結(jié)，對的，吸煙有害健康，那今天就讓我們從源頭做起拒

絕吸第一支煙。

（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題一一拒絕吸第一支煙）

（二）、講授新課：

吸煙的危害

教師設(shè)疑，那吸煙的危害到底有多大呢？下面就讓我們來看一段

視頻和圖片，具體感受一下吸煙的危害。

學(xué)生觀看視頻與圖片。（設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻、圖片，給學(xué)生

以直觀的感受，精神上的沖擊）

教師設(shè)問，根據(jù)這個(gè)視頻、圖片再結(jié)合自己的想法。同學(xué)們來總

結(jié)一下吸煙的危害。大家可以討論一下。

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)，吸煙的危害：健康，生命，財(cái)產(chǎn)，環(huán)境，他人

教師設(shè)置情境：經(jīng)過剛剛討論同學(xué)們都知道吸煙的危害很大，那

假如你在公共場合（例如：候車室）你有何看法？你會怎么辦？

學(xué)生說出自己的看法

拒絕吸煙告別吸煙（演一演、練一練）

教師設(shè)置活動，給學(xué)生出示兩個(gè)問題，讓學(xué)生以小組為單位任

選一題進(jìn)行交流探討總結(jié)。

問題一：如何拒絕吸第一支煙？（要求：同學(xué)們進(jìn)行分角色情

景扮演，一個(gè)扮演讓煙的少年，其余兒位同學(xué)扮演拒絕吸煙的少年。）

教師設(shè)問，經(jīng)常看到有人讓別人吸煙，他們做的對不對？怎樣靈

活巧妙的拒絕吸煙？特別是拒絕吸第一支煙？就讓我們來展演一下

吧！

學(xué)生展演，并讓學(xué)生說出幾個(gè)自己的方法。

問題二：如何勸一位吸煙的長輩戒煙？（用學(xué)到的知識寫一寫）

教師疑惑，既然吸煙危害那么大，我們周圍為什么會有那么多的

人在吸煙？如我們的長輩等？怎么幫助他們把煙戒掉？

學(xué)生討論交流后進(jìn)行書寫。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加融入課堂，親身體驗(yàn)。深刻體會到吸煙

的危害，并學(xué)會防治。）

（三）、課堂小結(jié)

青少年正處在身體發(fā)育時(shí)期，各器官組織比較嬌嫩，功能還不

十分穩(wěn)定，對外界不利因素的抵抗力較差，對疾病的易感性較強(qiáng)，因

此，青少年吸煙危害更大。

我們要堅(jiān)定這樣的信念：終生不吸煙！絕不從任何人手中接過第

一支煙！

（四）、布置作業(yè)

畫一幅吸煙有害健康的漫畫，以班為單位在校內(nèi)進(jìn)行展覽。

（設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，學(xué)以致用。）

六、板書設(shè)計(jì)：

（我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知

識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。）

拒絕吸第一支煙

生命、健康、吸煙的危害、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境、他人

青少年不要飲酒

教學(xué)目標(biāo)

①通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解喝酒的危害。

②懂得為什么青少年兒童要禁止喝酒？

③了解酒精與健康的關(guān)系。

④通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。

⑤意識到養(yǎng)成不喝酒的好習(xí)慣對維護(hù)健康的重要性，提高對飲酒

危害的認(rèn)識。

⑥關(guān)注自己的身體健康，維護(hù)和促進(jìn)自己的身體發(fā)育。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備幻燈片及各種飲酒危害身體各器官的圖片。

學(xué)生：查閱有關(guān)飲酒與健康方面的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動

創(chuàng)設(shè)問題情境。

提問生活常識（經(jīng)?？梢姷匠赡耆孙嬀疲?，指出酒的營養(yǎng)價(jià)值，

而正在發(fā)育的少年兒童可不可以飲酒呢？酒對少年兒童的身體有什

么影響呢？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀

態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。

通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中找出相關(guān)信息。

提問：為什么要養(yǎng)成不喝酒的好習(xí)慣？找到解釋問題的突破口。

組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生從小懂得養(yǎng)成不喝酒好習(xí)慣對

健康的重要。

組織學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健

康的危害。演示幻燈片。

提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，

別人會不會說我不是男子漢？遇到這種情況，你怎么辦？

總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成不飲酒的好習(xí)慣，加深對酒精對人體危害問題的思

考O

碘與健康

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能工

1.認(rèn)識碘在人體中的重要作用及功能，知道食用碘鹽是最好的

補(bǔ)碘方法。

2.學(xué)會檢驗(yàn)10-3離子中碘元素的方法。

3.在解決實(shí)際問題中，復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識。

【過程與方法】

1.在檢驗(yàn)碘鹽中碘的存在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)習(xí)和體會檢驗(yàn)物質(zhì)中

某種元素存在的方法。

2.通過對碘與人體健康關(guān)系的介紹，使學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識解

釋生活中的某些問題。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過了解碘對人體的利與弊，滲透一分為二、量變質(zhì)變等認(rèn)

識事物的辯證唯物主義觀念，建立平衡營養(yǎng)觀。

2.實(shí)事求是的紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、分析、評價(jià)，使學(xué)生能初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

研究的過程，體驗(yàn)“生活化”實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)對化學(xué)的親近感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：碘鹽中碘的檢驗(yàn)方法和思路，以及反應(yīng)物之間用

量的控制。

三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程中，反應(yīng)物之間用量的控制。

四、講述法、實(shí)驗(yàn)法。

五、電教設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)施。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

引入課題【創(chuàng)設(shè)情景】你知道5月15日是什么主題日嗎？

思考、傾聽。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生關(guān)注碘缺乏病日。

介紹碘和碘鹽

的作用【知識介紹】碘在人體中的含量、分布和功能；了解碘

缺乏病是世界性公共衛(wèi)生問題及其形成原因。

【問題引導(dǎo)】食物不能滿足我們身體對碘的需求，那么我們應(yīng)該

怎么補(bǔ)碘呢？

【知識介紹】碘鹽補(bǔ)碘是最有效、最安全、最方便、最易實(shí)施的

方法。

【知識整理】科學(xué)合理補(bǔ)碘。在傾聽中，簡單了解碘缺乏病

的危害。

思考回答：食補(bǔ)、藥補(bǔ)、水源

加碘、碘強(qiáng)化食品等。

認(rèn)識到食用碘鹽是預(yù)防和消除

碘缺乏病最好的方法。

正確認(rèn)識營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作

用。讓學(xué)生了解碘缺乏病；認(rèn)識強(qiáng)化食用加碘鹽的社會意義。

建立平衡營養(yǎng)觀。

提出實(shí)驗(yàn)

內(nèi)容

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

方案

討論實(shí)驗(yàn)

操作細(xì)節(jié)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)匯報(bào)【提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】檢驗(yàn)市售碘鹽中是否含有碘。

【問題引導(dǎo)】市售碘鹽包裝說明中的信息告訴我們：碘鹽中添加

的是碘酸鉀。根據(jù)同學(xué)們已有的知識，我們今天的實(shí)驗(yàn)任務(wù)只要求能

檢驗(yàn)出有碘元素存在就可以。那么用什么方法可以驗(yàn)證碘鹽中是否含

有碘呢?請同學(xué)們看學(xué)案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，兩人一組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，

給3分鐘時(shí)間，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)按照學(xué)窠中實(shí)驗(yàn)方案表格中各項(xiàng)內(nèi)

容說明。

【知識介紹】實(shí)驗(yàn)原理

【匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案】根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)討論以下幾點(diǎn)：

【討論】實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

①試劑用量；②溶解碘鹽：

③加試劑的順序；

④用加熱固體碘鹽方法檢驗(yàn)碘的存在時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該注意什

么？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別指導(dǎo)

【組織學(xué)生匯報(bào)，提出匯報(bào)要求】

原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

思考并回答。

了解實(shí)驗(yàn)原理。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

思考、討論、認(rèn)識。

操作時(shí)要用膠頭滴管一邊滴加試劑，一邊觀察現(xiàn)象。

多取一些碘鹽；加少量稀酸代替水，不需要溶解所有的鹽。

氧化劑與還原劑發(fā)生反應(yīng)前開始加入。

自選試劑完成實(shí)驗(yàn)。

試管口向下、檢驗(yàn)碘的試紙伸進(jìn)試管內(nèi)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程用已有的化學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體

驗(yàn)“生活化”實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)對化學(xué)的親近感；學(xué)會實(shí)驗(yàn)研究的一般方法。

確定實(shí)驗(yàn)思路。

培養(yǎng)學(xué)生先思考再動手的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

①訓(xùn)練用語言表述實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論的能力。

②交流與提高。

學(xué)以致用【交流、研討】

1.實(shí)驗(yàn)中你選擇了哪些還原劑？效果好的有哪些？不好的原因

是什么？

2.介紹你設(shè)計(jì)的家庭檢驗(yàn)碘鹽中碘元素的實(shí)驗(yàn)方案?

3.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對家庭食用碘鹽有何建議？討論并回

答。

效果好的還原劑KT

白醋+淀粉+桔子+碘鹽。

買有防偽標(biāo)識的、少頭、避光、有蓋的罐中存放、不用碘鹽爆鍋

等。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識靈活解決問題的能力。

小結(jié)

生活中我們接觸到的強(qiáng)化營養(yǎng)食品不止碘鹽一種，還有補(bǔ)鈣、補(bǔ)

鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)硒……怎樣科學(xué)合理食用強(qiáng)化營養(yǎng)品很重要。希望通過

今天這節(jié)課同學(xué)們能夠建立平衡營養(yǎng)觀，指導(dǎo)今后的生活，提高生活

質(zhì)量。

四、板書設(shè)計(jì)：

碘與人體健康

一、碘在人體中的分布和含量

二、碘的生命意義

三、補(bǔ)碘方式一一碘鹽最好

補(bǔ)碘要適量

四、實(shí)驗(yàn)探究：檢驗(yàn)碘鹽中的碘

噪聲的危害與控制

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解噪聲的來源和危害；

2、知道防治噪聲的途徑。

重點(diǎn)難點(diǎn)防治噪聲的途徑

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、人們聽到聲音的過程是怎樣的？

2、你認(rèn)為你的周圍哪些聲音屬于噪聲？它對你造成了哪些危

害？你是怎樣減弱它的？

學(xué)習(xí)研討一、噪聲的來源：（閱讀課本，明確下列問題）

1、從物理的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做時(shí)發(fā)出的聲音。我們把

發(fā)聲體做有規(guī)則的振動時(shí)發(fā)出的聲音叫做樂音。噪聲與樂音的波形對

比如下：

2、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常、和的聲音，以

及對人們要聽的聲音產(chǎn)生的聲音都屬于噪聲。從這個(gè)意義上，噪聲

的來源非常廣泛：

二、噪聲的等級與危害：（閱讀課木，了解如下知識）

1、等級：人們按聲音的強(qiáng)弱把噪聲分成不同的等級，用（符號

是）作單位。如匡所示裝置上的噪聲等級為。

2、危害：閱讀課本，了解不同等級的噪聲對人所產(chǎn)生的影響，

并記住以下環(huán)境對噪聲的要求。

為了保護(hù)聽力，應(yīng)控制噪聲不超過分貝，為了保證工作和學(xué)習(xí),

應(yīng)控制噪聲不超過分貝，為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過

分貝。

三、噪聲的控制：

1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個(gè)階段：

①；②；③。

2、控制噪聲有下列三個(gè)途徑：

①（即在聲源處減弱）；

②（即在傳播過程中減弱）；

③（即在人耳處減弱）。

應(yīng)用導(dǎo)航例：下下列列屬于噪聲的是：（）

A、上課時(shí)，學(xué)校里的大喇叭里傳出了優(yōu)美的歌聲；B、上課時(shí),

老師講話的聲音；C、音樂廳里演奏的交響樂；D、舞臺上口技演員

模仿的風(fēng)雨聲。

分析：從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的

聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。即使

是優(yōu)美的樂曲如不合時(shí)機(jī)地播放，或響度過大，也屬于噪聲。上課時(shí),

學(xué)校里的大喇叭里傳出的優(yōu)美歌聲會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此屬于噪

聲。

小結(jié)

基礎(chǔ)訓(xùn)I練

1、從環(huán)境保擰的角度看，不屬于噪聲的是（）

A、車輛的剎車聲；B、沖擊鉆發(fā)出的聲音；

C、優(yōu)美的小提琴聲；D、音響設(shè)備發(fā)出的震耳的響聲。

2、為了保護(hù)聽力，就控制噪聲不超過（）

A、lOOdB；B、90dB；C、80dB；D、70dB；

中考鏈接

3、（2005?武漢）噪聲是當(dāng)代社會的公害之一，它是由發(fā)聲體的產(chǎn)

生的，有資料顯示，噪聲每經(jīng)過一條l（）（）m寬的林帶可降低20—25

分貝，從減弱噪聲的途徑看，這是在中降低噪聲的.

4、（2005武漢）從7月1日起，在武漢市內(nèi)環(huán)線以內(nèi)的區(qū)域，

禁止車輛鳴笛，這是在減小噪聲；武漢輕軌在離居民樓較近的地方，

要裝上隔音板，這是在減少噪聲。

5、（2004黃岡）一場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜，究

其原因，你認(rèn)為正確的是（）

A、可能是大雪后，行駛的車輛減少，噪聲減小

B、可能是大雪蓬松且多孔，對噪聲有吸收作用

C、可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射

D、可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度變慢

6、假如跟你一墻之隔的鄰居經(jīng)常吵鬧，干擾你學(xué)習(xí)和休息，下

列措施無效的是（）

A、趕快將門窗關(guān)緊B、用棉花塞住耳朵

C、將窗打開，讓空氣加快流通D、將棉毯掛在窗上

拓展延伸

7、（2007福建廈門1）如圖所示，為了使道路交通更加通暢，廈

門市幾條主干道架設(shè)了高架道路，高架道路的路面鋪設(shè)“海綿”瀝青,

部分路段兩側(cè)設(shè)有高3m左右的透明板墻，鋪設(shè)“海綿”瀝青和安裝

這些板墻的主要目的是（）

A.保護(hù)車輛行駛安全；B.減小車輛噪聲污染；

C.增加高架道路美觀；D.阻止車輛廢氣外泄。

8.電影院放映廳的墻壁上都被裝修成坑坑凹凹的，俗稱燕子泥,

其目的是為了（）

A.防止聲音發(fā)生振動B.減弱回聲C.增強(qiáng)響聲D.改變聲音的頻

率

炎炎夏日放中暑

一、教學(xué)目的：

讓學(xué)生知道中暑的原因，中暑的一般癥狀、急救及預(yù)防方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何預(yù)防中暑。

難點(diǎn)：中暑的原因、表現(xiàn)及急救方法。

三、教具準(zhǔn)備:

十滴水、人丹、課件。

四、課時(shí)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.引入、并板書課題：

同學(xué)們，夏季太陽高照，烈日炎炎，很容易引起一種急性病，

這種疾病通常叫做“中暑二板書：中暑為了避免發(fā)生這種疾病，平

時(shí)最重要的就是要做好中暑的預(yù)防工作。今天我們來學(xué)習(xí)《中暑的預(yù)

防》。

2.板書課題：中暑的預(yù)防。3.學(xué)生齊讀課題。

（二）講解第一自然段。

1.師：人為什么會中暑呢？板書：原因。請同學(xué)們輕聲讀第一自

然段，看課文是如何跟我們講述的。

（三）講解第二自然段。

1.我們知道了中暑是人長時(shí)間在高溫環(huán)境下引起的一種疾病c幻

燈那么，一旦中暑會有什么癥狀呢?板書：癥狀。學(xué)生自由發(fā)言C

2.我們來看課文是怎樣描述中暑癥狀的?生自由讀文后說（幻燈

顯示第二自然段）。

3.找一個(gè)同學(xué)來讀，其他同學(xué)思考這一段課文描述了幾種中暑癥

狀，能用自己的語言概括出來嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生主要從中暑先兆、中暑較輕與較重時(shí)各有什么癥狀展

開討論）。

4.師小結(jié)。（幻燈顯示三種中暑癥狀）

（四）講解第三自然段。

1.生活中，假如你的朋友或同學(xué)現(xiàn)出現(xiàn)了中暑現(xiàn)象時(shí)，你會首先

想到什么?（提問若干名學(xué)生）。

2.小結(jié)：如果在我們的生活中出現(xiàn)了有人中暑的情況，那么，

我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神，馬上對中暑的人進(jìn)行急救。

板書：急救

3.怎樣進(jìn)行急救?也就是說急救的辦法是什么？

4.讓學(xué)生發(fā)表意見。

5.肯定學(xué)生正確做法。生讀文（幻燈顯示第三自然段），概括文

章講述了急救的幾種辦法。（同學(xué)們回答的很好，請同學(xué)們讀一讀

文章第三自然段，找一找它告訴了我們幾種急救的辦法。）

6.師小結(jié)。這一部分講了急救的四種方法（出示幻燈）幻燈出示

急救辦法。

我們首先要把病人抬到附近通風(fēng)陰涼的室內(nèi)或樹蔭下，半躺休

息，也就是脫離高溫環(huán)境。（顯示;脫離高溫環(huán)境）

然后迅速給病人解開衣扣，并用浸過冷水的毛巾給病人敷頭，使

病人體溫下降，也就是說降低體溫。（顯示：降低體溫）

由于在炎熱的天氣下活動，出汗多，體內(nèi)大量的水分和鹽分隨著

汗水排出，所以最好給病人喝些加少量鹽的涼開水，也就是淡鹽水。

（顯示：補(bǔ)充水分）

也可讓病人服用一些十滴水，人丹等解暑藥物。（顯示：服藥）

還有遇到出現(xiàn)昏迷的中暑病人，可以用刺激病人的急救穴位來

進(jìn)行急救。（顯示：指壓穴位）

（1）講解：“人中”、“內(nèi)關(guān)”、“合谷”穴位的具體位置，請

同學(xué)們看屏幕。帥示范，生嘗試。（顯不：穴位圖）

人中穴：人中溝中偏下處。

內(nèi)關(guān)穴：前臂正中腕橫紋上兩寸處。

合谷穴：大拇指和食指的虎口間。

剛才所講的方法歸納起來就是“指壓穴位”法。

（2）學(xué)生實(shí)踐“指壓穴位”法。

同桌間或前后同學(xué)間相互體驗(yàn)。（老師巡回檢查）。

（3）小結(jié)：剛才大家都做得很不錯(cuò)，通過采取降低體溫、服藥、

指壓穴位法的急救，一般都可以使病人中暑癥狀減輕。

如果經(jīng)過上述幾種急救，病人的中暑癥狀還不能減輕，這時(shí)就應(yīng)

該盡快把病人就近送醫(yī)院搶救。

（五）過渡:

為了防范于未然，避免中暑的發(fā)生，平時(shí)最重要的就是要做好中

暑的預(yù)防工作。

（板書：預(yù)防）

1.講解第四自然段：預(yù)防中暑的辦法。

同學(xué)們能否從中暑的原因中尋找一些相應(yīng)的預(yù)防辦法呢?（學(xué)生

討論，發(fā)表意見）

2.同學(xué)們說得太好了，可見，同學(xué)們在課前查閱了大量的資料。

文章第四自然段告訴了我們幾種預(yù)防中暑的好方法，想不想讀一讀？

好，請同學(xué)們讀一讀，想一想。（幻燈顯示第四自然段）。

3.生說，師小結(jié)。幻燈出示預(yù)防急救辦法。

在炎熱季節(jié)，最好穿淺色衣褲，因淺色衣褲相對來說沒那么容

易吸收熱量，特別在勞動時(shí)更應(yīng)穿淺色衣褲并戴帽。（顯示：穿淺色

衣褲，外出活動要戴帽）

要注意不要長時(shí)間運(yùn)動，也就是要增加休息次數(shù)來相應(yīng)縮短運(yùn)

動時(shí)間。

（顯示：注意休息）

由于運(yùn)動時(shí)出汗多，體內(nèi)的水分或鹽分隨著汗水排出，所以要

喝一些淡鹽水。（顯示：補(bǔ)充鹽分、水分）

4.讓我們一起來齊讀“預(yù)防中暑”這一自然段，記住如何預(yù)防中

暑。

5.下面請同學(xué)們看幾幅圖，判斷他們的做法是否正確。（幻燈顯

示）

六、鞏固練習(xí)。

老師呀，還想出幾道題測試一下這節(jié)課同學(xué)們的所學(xué)知識掌握情

況，同學(xué)們有信心嗎？請看下面練習(xí)。（幻燈顯示練習(xí)題）（學(xué)

生個(gè)別答，并可問一些為什么。）

1.選擇題。

（1）中暑的原因是（）

A、烈日下長時(shí)間曝曬B、在樹蔭下活動C、在室內(nèi)游泳池游泳

（2）最適宜給中暑病人（）

A、吃大量冷飲B、喝涼開水C、喝淡鹽水

（3）炎熱中午外出要（）

A、穿淺色衣服，不戴帽B、穿淺色衣服并戴帽C、穿深色衣服

并戴帽

2.判斷題，對的打“”，錯(cuò)的打“X”

（1）在炎熱的季節(jié)，運(yùn)動時(shí)要增加休息次數(shù)。（）

（2）中暑是長時(shí)間在高溫環(huán)境下所引起的疾病。（）

（3）為了使中暑病人盡快降溫，最好吃大量冷飲。（）

七、為了同學(xué)們更好地預(yù)防中暑，老師想和同學(xué)們一起編段順口

溜，同學(xué)們看好不好。老師出一部份，請同學(xué)們填一部分。（幻燈出

示順口溜）學(xué)生填空。

預(yù)防中暑順口溜：

慳、哩、哩、哩

炎熱季節(jié)中暑防，

運(yùn)動時(shí)間不宜長，

淺色衣帽最適宜，

最佳飲料淡鹽水，

預(yù)防中暑保健康。

學(xué)生自由讀，打拍讀，個(gè)別讀，齊讀。

八、小結(jié)

1.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了那些知識？

2.生：這節(jié)課學(xué)習(xí)了中暑的預(yù)防，從中明白了中暑的原因，中暑

的癥狀、急救方法以及如何預(yù)防中暑。

3.健康的身體是一切之本，讓我們在即將到來的炎熱夏天，做好

中暑的預(yù)防工作，做一個(gè)健健康康的學(xué)生。

九、課后作業(yè)

做一個(gè)健康小衛(wèi)士，把你今天學(xué)習(xí)到的和你課前收集到的預(yù)防中

暑的知識講給你周圍的人聽。

電擊傷的預(yù)防與救護(hù)

教學(xué)目的：掌握人觸電后的急救方法

教學(xué)重點(diǎn)：掌握胸外心臟擠壓法和對口吹人工呼吸法的基本操作

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行胸外心臟擠壓法或?qū)诖等斯ず粑ǖ倪m用對象

進(jìn)行胸外心臟擠壓法和對口吹人工呼吸法的時(shí)間控制

解決方法：實(shí)際操作

教學(xué)內(nèi)容：

一、觸電現(xiàn)場的急救

(1)觸電現(xiàn)場急救的原則：

萬一發(fā)生觸電事故，必須進(jìn)行急救，急救措施可以使傷者得到及時(shí)救

助，減少人員傷亡，現(xiàn)場搶救觸電者的原則是：

迅速：爭分奪秒使觸電者脫離電源。

就地：必須在現(xiàn)場附近就地?fù)尵?，千萬不要長途送往醫(yī)院搶救，以免

耽誤搶救時(shí)間。從觸電時(shí)算起，5分鐘以內(nèi)及時(shí)搶救，救生率90%左

右。10分鐘以內(nèi)搶救，救生率60%。超過15分鐘，希望甚微。

準(zhǔn)確：人工呼吸法的動作必須準(zhǔn)確。

堅(jiān)持：只要有百分之一希望就要盡百分之百努力去搶救。

二、人工呼吸急救法

觸電者死亡的幾個(gè)表征：心跳、呼吸停止；瞳孔放大；尸斑；尸僵；

血管硬化。這五個(gè)表征只要1個(gè)?2個(gè)未出現(xiàn)，應(yīng)作假死去搶救。人

工呼吸法是最常用的急救方法，根據(jù)急救方式不同，主要有下列四種:

1、胸外心臟擠壓法

心臟擠壓是有節(jié)律地按壓胸骨下部，間接壓迫心臟，排出血液，然后

突然放松，讓胸骨復(fù)位，心臟舒張，接受回流血液，用人工維持血液

循環(huán)。其要領(lǐng)如下：

a將觸電者仰臥在硬板上或地面上。不能臥在軟床上或墊上厚軟物

件，否則會抵消擠壓效果。

b壓胸位置是一只手掌根部放在觸電者的心窩口上方，另一只手掌作

輔助。搶救者跪在觸電者腰旁，操作過度疲勞時(shí)可以交換位置。

c擠壓方法：壓胸的一只手，在預(yù)備動作時(shí)略彎，然后向前壓胸，成

90°角，完成動作后，突然放松（向后一縮），如此循環(huán)下去。

d擠壓時(shí)觸摸大動脈是否有脈搏。如果沒有脈搏，應(yīng)加大擠壓力度，

減