新教材高中政治1.1生活處處有哲學教學設計3新人教版必修4授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《新教材高中政治1.1生活處處有哲學》這一章節(jié)。這節(jié)課，我打算帶著大家從身邊的點點滴滴中發(fā)現(xiàn)哲學的智慧。讓我們一起用哲學的視角去審視生活，感受生活的哲理，就像這樣??（露出驚喜的表情），讓我們在學習中收獲快樂，一起期待吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.思辨能力：通過分析生活中的哲學現(xiàn)象，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。

2.實踐能力：鼓勵學生在日常生活中運用哲學知識，提高解決實際問題的能力。

3.文化理解：幫助學生理解哲學在人類文明發(fā)展中的地位，增強文化自信。

4.道德修養(yǎng)：引導學生從哲學角度審視人生價值觀，提升道德素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經具備了一定的哲學基礎，了解一些基本的哲學概念，如存在、本質、現(xiàn)象等。同時，他們在歷史、文學等課程中也接觸過一些哲學思想，但對于哲學在生活中的應用可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對哲學的興趣參差不齊，部分學生對哲學充滿好奇，渴望探索生活的深層意義；而另一部分學生可能覺得哲學枯燥難懂，缺乏興趣。在能力方面，學生具備一定的抽象思維能力，但將哲學理論與實際生活相結合的能力有待提高。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于通過討論和實踐來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對哲學概念的理解不夠深入，難以將抽象的理論與具體的生活現(xiàn)象相結合；二是缺乏實踐經驗，難以將哲學知識應用于實際生活中；三是學習興趣不足，導致學習動力不足。因此，教師需要采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服這些困難。教學方法與策略1.教學方法：結合講授、討論和案例研究，引導學生深入理解哲學概念，并鼓勵學生將理論知識與實際生活相結合。

2.教學活動：設計“哲學尋寶”游戲，讓學生在游戲中尋找生活中的哲學現(xiàn)象，通過角色扮演體驗不同觀點的碰撞，激發(fā)學習興趣。

3.教學媒體：利用多媒體展示哲學家的經典語錄和哲學故事，增強課堂的趣味性和直觀性，同時結合網絡資源，拓展學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：例如，提前一周發(fā)布關于“生活哲學”的預習資料，包括PPT介紹哲學家的生平和主要思想，以及一些與生活相關的哲學案例。

設計預習問題：設計問題如“你認為哪些生活現(xiàn)象體現(xiàn)了哲學思想？”和“哲學是如何幫助我們理解生活的？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步了解哲學家的生平和思想。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，學生初步建立對生活哲學的認識。

信息技術手段：利用微信群進行交流和資料共享。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個生活中的哲學故事引入，如“蘇格拉底與鞋匠的對話”，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解哲學的基本概念，如存在、本質、現(xiàn)象等，并結合案例解釋。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例，如“如何用哲學思考人際關系”。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考。

參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的觀點。

方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解哲學概念。

案例分析法：通過分析案例，加深對概念的理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解哲學概念，提升分析問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于生活中哲學思考的短文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些哲學書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，將所學知識應用于實際。

拓展學習：閱讀推薦資源，深化對哲學的理解。

方法/手段/資源：

寫作法：通過寫作鞏固知識，提高表達能力。

信息技術手段：提供線上資源，方便學生課后學習。

作用與目的：

鞏固學習效果，激發(fā)學生課后自主學習的興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《莊子·逍遙游》：莊子以寓言的形式，闡述了順應自然、逍遙自在的生活哲學，對理解生活的本質和人生價值有深刻的啟示。

-《孟子·告子下》：孟子提出的“性善論”和“仁政”思想，探討了人性與道德的關系，對培養(yǎng)良好的道德品質有重要指導意義。

-《韓非子·五蠹》：韓非子的法家思想，強調法治和秩序，對理解社會運行規(guī)律和治理方式有獨到見解。

-《西方哲學史》（羅素著）：這本書全面介紹了西方哲學的發(fā)展歷程，從古希臘哲學到現(xiàn)代哲學，有助于學生了解哲學的多樣性。

-《生活的哲學》（羅素著）：羅素以通俗易懂的語言，探討了生活的意義、幸福和道德等問題，對學生的生活哲學思考有啟發(fā)作用。

2.課后自主學習和探究

-學生可以結合教材內容，選擇一本拓展閱讀材料進行深入學習，撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學生關注生活中的哲學現(xiàn)象，如人際交往、社會問題、個人成長等，嘗試用哲學的視角進行分析和思考。

-組織學生開展小組討論，分享各自對生活哲學的理解和感悟，促進交流與思考。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)建設等，將哲學知識應用于實際，提升自身的道德修養(yǎng)和社會責任感。

-引導學生關注國內外哲學動態(tài)，了解哲學在各個領域的應用和發(fā)展趨勢，拓寬知識視野。

3.實踐案例

-案例一：學生通過閱讀《莊子·逍遙游》，了解到莊子倡導順應自然、逍遙自在的生活態(tài)度，于是嘗試在日常生活中減少不必要的物質追求，關注內心的平靜與快樂。

-案例二：學生結合教材內容，關注到社會上的不公平現(xiàn)象，通過學習《孟子·告子下》中的仁政思想，積極參與社會公益活動，為改善社會環(huán)境貢獻自己的力量。

-案例三：學生通過學習《韓非子·五蠹》，了解到法治的重要性，于是關注國家法律法規(guī)的制定和實施，提高自己的法律意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：以“生活中的哲學智慧”為主題，結合教材中的哲學案例，撰寫一篇不少于800字的短文。要求學生分析案例中的哲學思想，并聯(lián)系自己的生活實際，探討哲學在生活中的應用。

2.案例分析作業(yè)：選擇教材中的一個哲學案例，如“蘇格拉底與鞋匠的對話”，分析案例中體現(xiàn)的哲學原理，并討論這些原理在現(xiàn)代社會中的意義。

3.小組討論作業(yè)：分組討論“哲學如何指導我們的決策”，每組準備一份討論報告，包括討論要點、結論和建議。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的寫作作業(yè)進行逐篇批改，關注文章的結構、邏輯、語言表達等方面。

-對文章中的哲學觀點進行評價，指出學生是否準確理解了教材中的哲學原理。

-針對學生的寫作風格，給出改進建議，如如何提高文章的深度和廣度，如何增強文章的邏輯性和說服力。

2.案例分析作業(yè)反饋：

-評估學生對案例的分析深度，是否能夠準確把握案例中的哲學原理。

-檢查學生是否能夠將案例中的哲學原理與現(xiàn)代社會問題相結合，提出有針對性的觀點。

-提供改進建議，如如何提高分析問題的能力，如何將哲學原理應用于實際案例分析。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-評估小組討論報告的質量，包括討論內容的全面性、結論的合理性、建議的可行性。

-鼓勵學生在討論中提出自己的觀點，并對其他成員的觀點進行批判性思考。

-提供改進建議，如如何提高團隊合作能力，如何更有效地進行討論和總結。

反饋方式：

-通過課堂口頭反饋，即時指出學生的作業(yè)優(yōu)點和不足。

-通過書面評語，詳細記錄學生的作業(yè)表現(xiàn)，并提出具體的改進建議。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行個別指導。

-通過小組討論，鼓勵學生互相學習，共同進步。

作業(yè)評價標準：

-知識掌握：學生是否能夠準確理解和應用教材中的哲學知識。

-思維能力：學生是否能夠運用哲學原理分析問題，提出有創(chuàng)意的觀點。

-寫作能力：學生的文章結構是否清晰，邏輯是否嚴謹，語言表達是否準確。

-團隊合作：學生在小組討論中的參與度，是否能夠有效溝通和協(xié)作。板書設計①生活處處有哲學

-哲學源于生活

-哲學是生活的藝術

-哲學指導生活

②哲學的基本概念

-存在：事物存在的本質和狀態(tài)

-本質：事物內在的根本屬性

-現(xiàn)象：事物外在的表象和特征

③哲學在生活中的應用

-人與自然的關系

-人與社會的關系

-人與自我的關系

④哲學家的名言

-“生活就是哲學?！薄乩瓐D

-“哲學是生活的藝術?！薄獊喞锸慷嗟?/p>

-“哲學是追求智慧。”——蘇格拉底

⑤哲學案例分析

-蘇格拉底與鞋匠的對話

-孟子的仁政思想

-韓非子的法治觀念教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е蠹姨剿髁恕吧钐幪幱姓軐W”這一主題，感覺收獲頗豐。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過引入生活中的哲學案例，如蘇格拉底與鞋匠的對話，來激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠從熟悉的生活場景中發(fā)現(xiàn)哲學的影子時，他們的參與度明顯提高了。這讓我意識到，教學應該貼近學生的生活，讓他們在熟悉的環(huán)境中感受到哲學的魅力。

其次，我在講解哲學概念時，注意到了學生們的反應。我發(fā)現(xiàn)，一些抽象的哲學概念，如“存在”、“本質”等，對于學生來說可能比較難以理解。因此，我在講解時盡量結合實例，用生活中的例子來解釋這些概念，比如通過分析電影情節(jié)或者新聞報道中的哲學問題。這樣的教學方法似乎收到了良好的效果，學生們對概念的理解更加直觀和深入。

然后，我在組織課堂活動時，嘗試讓學生們通過小組討論和角色扮演來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，學生們能夠更加自由地表達自己的觀點，并且在交流中碰撞出新的思想火花。而角色扮演則讓他們親身體驗了不同觀點的沖突與融合，這對于培養(yǎng)他們的思辨能力和溝通能力非常有幫助。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于哲學的興趣并不濃厚，他們在討論時顯得有些被動。面對這種情況，我意識到需要更多地關注學生的個體差異，嘗試用不同的方法來激發(fā)他