2024秋六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB第3課時教學設計人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容2024秋六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB第3課時教學設計人教PEP

1.學習并掌握關于交通方式的詞匯，如：bybus,bybike,bycar,onfoot等。

2.通過聽力練習，提高學生辨別不同交通方式的能力。

3.通過閱讀練習，理解不同交通方式的特點和優(yōu)缺點。

4.通過角色扮演，鍛煉學生運用所學知識進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化背景下人們的出行習慣。

2.提升學生的語言運用能力，能夠運用所學詞匯和句型描述自己的出行方式。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動共同完成任務，提高交流溝通能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對交通方式的選擇進行分析和評價。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：六年級學生在學習本課時之前，已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的日常用語和句型。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于交通方式的詞匯，如bus、car、train等，但對于不同交通工具的具體用法和描述可能還不夠熟練。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習通常保持較高的興趣，尤其是當學習內(nèi)容與他們的生活實際相關時。他們的語言學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如觀看圖片或視頻來理解新詞匯；而另一些學生可能更喜歡通過實際操作和角色扮演來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在記憶新的交通方式詞匯時感到困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相近的詞匯時。此外，對于一些學生來說，將所學詞匯和句型應用到實際交流中可能存在挑戰(zhàn)，特別是在語法和語調(diào)方面。此外，對于不熟悉城市交通系統(tǒng)或生活經(jīng)驗有限的學生，理解不同交通方式的特點和優(yōu)缺點可能也是一個難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP六年級英語上冊Unit2WaystogotoschoolPartB》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同交通方式的圖片，以及相關的視頻片段，用于展示交通方式的使用場景。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和互動練習。

4.教學環(huán)境：布置教室，設置小組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學生進行角色扮演和小組活動。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以“Goodmorning,everyone!”開始，用簡單的英語問候?qū)W生，然后引入本節(jié)課的主題“Waystogotoschool”。教師可以展示一張自己上學的圖片，詢問學生：“HowdoIgotoschool?Whataboutyou?”引導學生思考并回答，從而自然過渡到新課的學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯學習

詳細內(nèi)容：教師展示關于交通方式的圖片，如bus、car、train、bike等，并逐一介紹這些詞匯的英文表達。同時，教師可以讓學生跟讀，鞏固記憶。

（2）句型學習

詳細內(nèi)容：教師展示例句，如“Igotoschoolbybus.”，引導學生模仿并練習。接著，教師可以讓學生用新學的詞匯和句型進行簡單的對話練習。

（3）語法點講解

詳細內(nèi)容：教師講解關于交通方式的常用句型，如“Igotoschoolby…”，“Mymothergoestoworkby…”，并舉例說明。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇一種交通方式，進行角色扮演。例如，一組扮演乘坐公交車上學，另一組扮演騎自行車上學。通過角色扮演，學生能夠更好地運用所學詞匯和句型。

（2）小組討論

詳細內(nèi)容：教師提出問題，如“Whichwaydoyouthinkisthebestwaytogotoschool?”引導學生進行小組討論。學生可以從安全性、便捷性、環(huán)保等方面進行討論。

（3）制作海報

詳細內(nèi)容：教師要求學生以小組為單位，制作一張關于交通方式的海報。海報上可以包括不同交通方式的圖片、英文表達和簡要說明。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論交通方式的安全性

舉例回答：學生可能會討論步行、騎自行車和乘坐公共交通工具的安全性，并說明各自的優(yōu)勢和劣勢。

（2）討論交通方式的便捷性

舉例回答：學生可能會討論不同交通方式在不同情境下的便捷性，如上學、購物、旅游等。

（3）討論交通方式的環(huán)保性

舉例回答：學生可能會討論不同交通方式對環(huán)境的影響，如減少污染、節(jié)約能源等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括交通方式的詞匯、句型和語法點。教師可以提問學生：“Whathavewelearnedtodayaboutwaystogotoschool?”鼓勵學生主動回答。然后，教師總結本節(jié)課的重難點，如詞匯記憶、句型運用和語法點掌握。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式的歷史背景：介紹不同交通方式的發(fā)展歷程，如自行車、汽車、地鐵等，以及它們對人類社會的影響。

-交通工具的環(huán)保性能：探討不同交通工具的環(huán)保性能，如電動汽車、混合動力車、公共交通工具的節(jié)能減排效果。

-國際交通規(guī)則：介紹不同國家和地區(qū)的交通規(guī)則，如交通信號、道路標志、駕駛習慣等，幫助學生了解跨文化交流中的交通差異。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于交通發(fā)展史的書籍，如《汽車簡史》、《地鐵的故事》等，以豐富學生的知識儲備。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于交通方式的紀錄片，如《交通工具的發(fā)展》、《城市交通》等，通過視覺方式了解交通方式的演變。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐慕煌ㄔO施，如地鐵站、公交站、自行車道等，讓學生親身感受交通方式的應用。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育視頻等，自主學習關于交通方式的知識。

-小組研究：引導學生分組進行研究，選擇一種交通方式，調(diào)查其歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，撰寫研究報告。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以交通方式為主題的短文、詩歌或故事，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同交通方式的使用場景，如乘坐地鐵、騎自行車等，增強學生的實踐能力。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過討論和實踐活動，提高學生的環(huán)保意識，鼓勵他們選擇環(huán)保的交通方式，如公共交通、自行車等。

-交通法規(guī)學習：教授學生基本的交通法規(guī)知識，如行人過馬路、遵守交通信號等，提高學生的安全意識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我做得還不夠好。雖然我嘗試通過圖片和提問來吸引學生的注意力，但感覺有些學生還是顯得有些被動。也許我可以嘗試更多的互動方式，比如讓學生自己帶來一張他們常用的交通方式的圖片，然后分享他們的上學經(jīng)歷。

在新課講授部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對詞匯的記憶效果不錯，但在運用句型時，有些學生還是不太能靈活運用。我意識到，可能需要更多的實踐機會來幫助他們鞏固。比如，我可以在課堂上設置更多的情景對話，或者讓學生分組進行角色扮演。

實踐活動環(huán)節(jié)，我覺得學生們參與度很高，尤其是在制作海報和角色扮演時，他們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于小組合作不太適應，有時候會出現(xiàn)溝通不暢或者分工不均的情況。我需要在這方面給予更多的指導，比如提前說明小組合作的原則和技巧。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠從不同角度思考問題，比如他們提到了步行和騎自行車對環(huán)境的好處，以及公共交通在緩解交通擁堵方面的作用。這讓我很欣慰，因為這說明學生們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了批判性思維。

當然，也存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，我需要更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。另外，對于一些學習基礎較弱的學生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注，這可能導致他們在某些知識點上掌握得不夠扎實。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，嘗試更多樣化的教學方法，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-在新課講授和實踐活動環(huán)節(jié)，設計更多層次的任務，以滿足不同學生的學習需求。

-加強課堂管理，通過表揚、獎勵等方式鼓勵學生集中注意力，同時關注學習基礎較弱的學生，提供個別輔導。

-在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過查閱資料、討論等方式獲取知識。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-交通方式詞匯：bus,car,train,bike,onfoot

-交通方式描述：Igotoschoolbybus./Mymothergoestoworkbycar.

-交通方式比較：Whichwaydoyouthinkisthebestwaytogotoschool?

②關鍵詞匯：

-gotoschool

-by+交通方式

-Whichway

-thebestway

③重點句子：

-Igotoschoolbybus./Igotoschoolonfoot.

-Mymothergoestoworkbycar.

-Whichwaydoyouthinkisthebestwaytogotoschool?

-Somepeopleprefertogotoschoolbybusbecauseitisconvenient.Otherschoosetogoonfootbecauseitishealthy.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了關于上學方式的英語表達，我們一起認識了不同的交通方式，比如bus、car、train、bike和onfoot。我們還練習了如何用英語描述我們上學的交通方式，比如“Igotoschoolbybus.”。通過今天的課程，我們不僅學到了新的詞匯和句型，還了解了一些關于交通方式的特點和優(yōu)缺點。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詞匯檢測：

-請寫出以下交通方式的英文表達：公交車、汽車、火車、自行車、步行。

-請用正確的交通方式詞匯完成句子：Mymothergoestowork_______.

2.句型檢測：

-請用“Igotoschoolby…”的句型，用不同的交通方式完成以下句子：

-Igotoschool_______.

-Igotoschool_______.

-Igotoschool_______.

3.應用檢測：

-假設你有一個朋友，他/她正在詢問你上學的交通方式，請用英語回答以下問題：

-Q:Howdoyougotoschool?

-A:_______.

-Q:Whydoyouchoosethisway?

-A:_______.

4.小組討論：

-分組討論：你們認為哪種交通方式最適合上學？為什么？請準備一個簡短的報告，并在小組內(nèi)分享。

檢測結束后，我會根據(jù)大家的回答進行點評和總結。希望大家能夠積極參與，通過今天的檢測，檢驗自己的學習成果。記住，學習英語是一個持續(xù)的過程，希望大家能夠不斷練習，不斷提高。加油！課后作業(yè)作業(yè)一：

請用英語描述你上學的交通方式，并說明你選擇這種交通方式的原因。

答案示例：

Igotoschoolbybike.Ichoosetorideabikebecauseit'sconvenientandhealthy.

作業(yè)二：

假設你的朋友正在詢問你如何去學校，請用英語回答以下問題。

問題：

1.Howdoyougotoschool?

2.Whydoyouchoosethisway?

3.Doyouthinkthiswayisthebestforeveryone?

答案示例：

1.Igotoschoolbybus.

2.Ichoosethiswaybecauseit'sfastandIdon'tneedtoworryabouttraffic.

3.Ithinkit'sthebestwayforme,butmaybenotforeveryone.

作業(yè)三：

請根據(jù)以下圖片，用英語描述你所看到的場景。

圖片描述：

Aboyiswalkingtoschoolwithabackpack.

答案示例：

Theboyiswalkingtoschoolwithabackpack.Heseemstobeinahurry.

作業(yè)四：

請根據(jù)以下情境，用英語寫一段對話。

情境：

Twofriendsarediscussingtheirfavor