第四課自信給人力量第一框人要有自信自尊和自信是塑造個(gè)體身份和自我概念的重要組成部分，它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜P(guān)鍵角色。這兩個(gè)概念雖然經(jīng)常一起討論，但它們之間存在著明顯的區(qū)別。自信的形成與自尊有關(guān)，但它更加具體。本課是在第三課自尊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)。本框“人要有自信”主要探討了自信的內(nèi)涵、自信對(duì)人格發(fā)展的意義、自信的來源。本框也對(duì)學(xué)生提出了理解自信、發(fā)展自信、熔鑄自信的明確要求。青春期的初中學(xué)生，年少氣盛，渴望更多的機(jī)會(huì)來證明自己。但是現(xiàn)實(shí)生活和外部環(huán)境不能完全滿足他們獨(dú)立性和成人感的發(fā)展需求。當(dāng)愿望得不到滿足時(shí)，他們?nèi)菀紫萑胧?、挫敗中，變得敏感、脆弱和自卑。如果此時(shí)缺少思想和精神上的正確引領(lǐng)，青春的能量得不到很好的釋放和轉(zhuǎn)化，那么，有些年少氣盛的初中學(xué)生就可能做出“出格”的事情。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自信，讓他們更加積極主動(dòng)地嘗試新事物，勇于探索，應(yīng)對(duì)挫折。在教學(xué)中要注重過程培養(yǎng)、活動(dòng)育人，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知、漸漸明確，學(xué)會(huì)讓自信的心理素養(yǎng)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面“養(yǎng)出來”。1.通過“自信的內(nèi)涵”的課堂活動(dòng)，根據(jù)“生活觀察”“探究與分享”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“談理解、說看法、言做法”全面理解自信的內(nèi)涵。（健全人格）2.通過“自信的作用”的課堂活動(dòng)，根據(jù)“同一件事不同的狀態(tài)”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“分享表現(xiàn)、探究影響”區(qū)分自信、自負(fù)、自卑，從而明確自信對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義和把握。（健全人格）3.通過“自信的來源”的課堂活動(dòng)，根據(jù)“新時(shí)代祖國(guó)發(fā)展成就”教學(xué)情境設(shè)置，圍繞議題“自信從何而來？”引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體到群體感知自信。（政治認(rèn)同）教學(xué)重點(diǎn)自信的表現(xiàn)、自信的來源。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活感知自信、自負(fù)、自卑的不同，學(xué)生不易把內(nèi)心感覺表達(dá)出來。1.教法：情境教學(xué)、談話法、啟發(fā)式、演繹法。2.學(xué)法：自學(xué)、探究合作、演繹法、比較法。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠的精彩視頻。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^看視頻后的感受。教師導(dǎo)入：是的，從這些奧運(yùn)健兒的臉上，我們能感受到自信的光芒。青春的探索需要自信，今天我們一起來體驗(yàn)、感悟自信的力量，為我們的青春插上自信的風(fēng)帆！二、師生互動(dòng)探究新知探究人要有自信1.環(huán)節(jié)一——感受自信之美多媒體出示以下材料：材料一2024年世界乒乓球職業(yè)大聯(lián)盟(WTT)總決賽男單決賽，王楚欽僅耗時(shí)29分鐘，便以4－0橫掃張本智和，強(qiáng)勢(shì)奪冠，也實(shí)現(xiàn)了男單的3連冠壯舉，正式宣告王者歸來。這是王楚欽時(shí)隔半年再次拿到男子單打單項(xiàng)的冠軍，上一次奪冠還是2024年WTT沙特大滿貫，當(dāng)時(shí)決賽以4－2戰(zhàn)勝弗朗西斯卡奪冠。材料二前不久，王曼昱拿下2024年WTT法蘭克福冠軍賽女單冠軍。在參加2024年WTT福岡總決賽時(shí)，以強(qiáng)勢(shì)的表現(xiàn)再進(jìn)決賽，險(xiǎn)些被陳幸同逆轉(zhuǎn)，好在決勝局最后時(shí)刻的連續(xù)得分驚險(xiǎn)翻盤，握拳怒吼慶祝奪冠。思考：他們自信嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)自信的理解。學(xué)生思考后回答。教師總結(jié)：自信就是相信自己，是一個(gè)人對(duì)自身能力的肯定，是一個(gè)人自身能力的彰顯，是一個(gè)人精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。2.環(huán)節(jié)二——感受自信力量多媒體出示教材P34“探究與分享”。思考：(1)你如何看待這幾位同學(xué)的想法？(2)如果是你，你打算怎么做？學(xué)生分小組討論交流，回答。教師總結(jié)：自信讓人樂觀堅(jiān)定。自信是一種“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行動(dòng)上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。正是這種“我能行”，讓我們充滿希望和力量，面對(duì)困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標(biāo)勇毅前行。3.環(huán)節(jié)三——辨別自信之真教師過渡：其實(shí)，自信不僅是一種心理狀態(tài)，更是一種行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)任務(wù)的完成情況以及對(duì)未來的預(yù)期上。但是，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們總是不能全面、客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我，把握不住自信的尺度，要么過于自負(fù)、自大，要么又有些自卑。多媒體出示漫畫，感受“自卑、自信、自負(fù)”的三種狀態(tài)：談一談：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從自卑、自信、自負(fù)三種狀態(tài)中任選一種，談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)以及對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響。學(xué)生積極參與交流分享活動(dòng)。學(xué)生在老師引導(dǎo)下明確認(rèn)知，區(qū)分自卑、自信、自負(fù)的不同表現(xiàn)：(1)自卑表現(xiàn)為輕視自己，認(rèn)為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。(2)自信表現(xiàn)為能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，坦然面?duì)真實(shí)的自己，從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。(3)自負(fù)表現(xiàn)為過高地估計(jì)自己，自以為是，好高騖遠(yuǎn)。4.環(huán)節(jié)四——追溯自信之源教師過渡：剛才我們一起探究了自卑、自信、自負(fù)三種不同的心理狀態(tài)，在相同條件下不同人的相同表現(xiàn)卻是不同的心理狀態(tài)。自信不是無本之木、無根之源，并非憑空而來。教師提出問題：談一談，你最自信的是什么？為什么？學(xué)生積極回答。教師小結(jié)：自信源于我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中積累的實(shí)力，源于和他人交往中獲得的肯定。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36“探究與分享”，多媒體出示圖片：中國(guó)平視世界的底氣思考：新時(shí)代青少年的自信還來自哪些方面？學(xué)生思考后回答。教師幫助學(xué)生理清思路：祖國(guó)的快速發(fā)展——平視世界的底氣——堅(jiān)定的民族自信、強(qiáng)大的民族自豪。教師總結(jié)：自