青島版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級下冊《認(rèn)識動物》說課稿及反思尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第二單元《常見的動物》中的第6課《認(rèn)識動物》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思八個方面展開闡述。懇請各位專家批評指正。一、教材分析1.教材地位本課是第二單元的起始課，承擔(dān)著建立“動物”核心概念的重要任務(wù)。教材以“觀察—分類—應(yīng)用”為主線，通過“常見動物的特征”“動物的生活環(huán)境”兩大探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識動物的多樣性，為后續(xù)學(xué)習(xí)《動物的運(yùn)動》《動物的眼睛》奠定基礎(chǔ)。2.內(nèi)容編排特點(diǎn)生活性：以學(xué)生熟悉的貓、狗、魚等動物為載體，降低認(rèn)知難度。邏輯性：從“說出名稱”到“描述特征”，再到“關(guān)聯(lián)環(huán)境”，層層遞進(jìn)。實(shí)踐性：通過觀察記錄、分類游戲、角色扮演等活動，強(qiáng)化科學(xué)探究能力。二、學(xué)情分析1.認(rèn)知基礎(chǔ)已有經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能說出常見動物的名稱，但對特征的觀察停留在表面（如顏色、大?。?。知識盲區(qū)：對“動物共同特征”“適應(yīng)性”等概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)興趣點(diǎn)：對動物圖片、視頻及互動游戲興趣濃厚。挑戰(zhàn)點(diǎn)：注意力集中時間短，需設(shè)計多樣化活動（如“動物模仿秀”“分類競賽”）。3.應(yīng)對策略多感官體驗(yàn)：提供動物模型、觸摸板等教具，增強(qiáng)感知。情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)“動物王國招聘會”情境，引導(dǎo)學(xué)生以“小研究員”身份參與探究。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，結(jié)合教材特點(diǎn)，設(shè)定以下目標(biāo)：維度具體目標(biāo)科學(xué)知識1.說出5種以上常見動物的名稱及其顯著特征（如貓的胡須、魚的鱗片）

2.知道動物的生活環(huán)境與其形態(tài)特征相關(guān)（如鴨子的蹼足適合游泳）科學(xué)探究1.能通過觀察、比較描述動物的異同

2.初步設(shè)計"動物分類"方案并說明理由科學(xué)態(tài)度1.激發(fā)對動物多樣性的好奇心

2.養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識STSE目標(biāo)了解動物與人類生活的關(guān)系（如導(dǎo)盲犬、寵物陪伴）四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述動物的外部特征，識別其生活環(huán)境。難點(diǎn)：理解動物特征與生存需求的適應(yīng)性關(guān)系。突破策略：重點(diǎn)：通過“動物特征尋寶”活動，結(jié)合《觀察記錄卡》引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)記錄。難點(diǎn)：利用“動物生存挑戰(zhàn)賽”游戲，模擬不同環(huán)境中動物的適應(yīng)性優(yōu)勢。五、教學(xué)方法1.教法選擇情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動物王國招聘會”情境，設(shè)置“特征分析師”“環(huán)境規(guī)劃師”等角色。問題導(dǎo)學(xué)法：通過階梯式提問（如“為什么企鵝不會飛？”）驅(qū)動深度思考。直觀演示法：使用AR技術(shù)展示動物的生活場景（如草原、海洋）。2.學(xué)法指導(dǎo)觀察記錄法：指導(dǎo)學(xué)生按“頭—軀干—四肢”順序觀察動物特征。合作分類法：以4人小組完成“動物分類”任務(wù)，培養(yǎng)邏輯思維能力。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計：1.播放《動物狂歡節(jié)》動畫片段，提問：“你看到了哪些動物？它們有什么特別之處？”2.教師佩戴“動物博士”帽，宣布：“今天我們要成立‘動物研究院’，一起探索動物的奧秘！”設(shè)計意圖：通過視聽沖擊和角色扮演，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)2：新知探究（25分鐘）子活動1：觀察動物特征材料準(zhǔn)備：動物模型（貓、兔、魚、鳥）、放大鏡、《觀察記錄卡》?；顒硬襟E：1.分組觀察模型，記錄動物的外形、顏色、運(yùn)動方式等特征。2.小組匯報，教師板書關(guān)鍵詞（如“羽毛”“鱗片”“四肢”）。科學(xué)詞匯滲透：介紹“哺乳動物”“鳥類”等術(shù)語，結(jié)合圖片區(qū)分特征。子活動2：關(guān)聯(lián)生活環(huán)境情境任務(wù)：為動物“匹配家園”（如將魚放入“海洋”場景，兔子放入“草原”場景）。模擬實(shí)驗(yàn)：1.學(xué)生用不同材質(zhì)（如砂紙模擬沙漠，海綿模擬沼澤）制作“棲息地”。2.討論：“如果動物生活在不適合的環(huán)境中，會發(fā)生什么？”結(jié)論歸納：動物的形態(tài)特征與生存環(huán)境相適應(yīng)（如北極熊的厚毛適合寒冷氣候）。子活動3：動物分類挑戰(zhàn)賽游戲規(guī)則：1.學(xué)生根據(jù)特征將動物卡片（如蝙蝠、企鵝、烏龜）分類。2.小組代表闡述分類理由，其他組質(zhì)疑補(bǔ)充。拓展延伸：展示“無脊椎動物”（如蝴蝶、蝸牛）的圖片，拓寬分類視野。環(huán)節(jié)3：鞏固拓展（10分鐘）活動設(shè)計：1.動物模仿秀：學(xué)生抽取動物卡片，用動作、聲音模仿其特征（如模仿鴨子走路、青蛙跳躍）。其他學(xué)生猜測動物名稱并說明理由。2.知識遷移：提問：“如果人類想在海底生活，需要具備哪些特征？”引導(dǎo)學(xué)生思考仿生學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用（如潛水服模仿海豹皮膚）。環(huán)節(jié)4：總結(jié)升華（5分鐘）活動設(shè)計：1.師生共同繪制“知識樹”，梳理動物的特征、分類及與環(huán)境的關(guān)系。2.情感升華：播放《動物與人類》紀(jì)錄片片段（如導(dǎo)盲犬幫助盲人、蜜蜂授粉）。學(xué)生簽署《保護(hù)動物承諾書》，承諾“不傷害小動物，愛護(hù)它們的家園”。七、板書設(shè)計設(shè)計理念：采用“動物王國”主題思維導(dǎo)圖，突出互動性與趣味性。動物王國┌───────────┬───────────┐│特征觀察│環(huán)境探秘│├───────────┼───────────┤│哺乳動物：毛發(fā)│水中：魚（鱗片）││鳥類：羽毛│陸地：兔（長耳）││魚類：鱗片│空中：鳥（翅膀）│└───────────┴───────────┘↓分類游戲：會飛的動物vs不會飛的動物八、教學(xué)反思1.教學(xué)亮點(diǎn)技術(shù)融合：AR技術(shù)與實(shí)物模型結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)沉浸感。德育滲透：通過承諾書簽署，將科學(xué)教育與社會責(zé)任結(jié)合。2.不足之處部分學(xué)生對“無脊椎動物”概念理解困難，需增加直觀教具（如蝸牛殼標(biāo)本）。分類游戲時間較短，部分小組未能充分討論。3.改進(jìn)方向增設(shè)“動物特征博物館”課后實(shí)踐活動，提供更多觀察機(jī)會。引入“翻轉(zhuǎn)