2024-2025學(xué)年高中英語Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢGrammar動詞-ing形式作賓語補足語（教師用書）教學(xué)實錄新人教版必修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語Unit3AtasteofEnglishhumourSectionⅢGrammar動詞-ing形式作賓語補足語（教師用書）

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)動詞-ing形式作賓語補足語，學(xué)生能夠提高英語語法運用能力，增強對英語語法的理解和應(yīng)用，同時提升跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解動詞-ing形式在句中作賓語補足語的結(jié)構(gòu)和功能。

-熟練掌握動詞-ing形式與不定式在作賓語補足語時的區(qū)別。

-通過例句學(xué)習(xí)，能夠識別并正確使用動詞-ing形式作賓語補足語。

例如，在句子“Thechildrenwereseenplayinginthepark.”中，"playing"作為賓語補足語，補充說明“see”的賓語“thechildren”的動作。

2.教學(xué)難點：

-區(qū)分動詞-ing形式和不定式在作賓語補足語時的不同用法和含義。

-理解動詞-ing形式在句中的邏輯關(guān)系，尤其是在被動語態(tài)中的使用。

-在復(fù)雜句子中識別并正確使用動詞-ing形式作賓語補足語。

例如，在句子“Thewindowwasfoundbroken.”中，"broken"作為賓語補足語，描述了“find”的賓語“thewindow”的狀態(tài)。學(xué)生需要理解這里的“found”是被動語態(tài)，而“broken”作為賓語補足語，表達(dá)的是“window”的被動狀態(tài)。突破難點的方法包括通過對比練習(xí)、小組討論和反復(fù)練習(xí)來加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、卡片）、錄音設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于上傳學(xué)習(xí)資料和在線測試

-信息化資源：英語語法在線教程、相關(guān)語法練習(xí)網(wǎng)站鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式教學(xué)軟件、角色扮演活動、小組討論教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：

-利用PPT展示一系列英語幽默短文，引起學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkisfunnyaboutthesetexts?”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)。

2.**問題提出**：

-提問：“Canyouidentifyanygrammaticalstructuresthatmakethesetextshumorous?”

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動詞-ing形式的使用。

3.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**語法講解**：

-通過PPT展示動詞-ing形式作賓語補足語的定義和例子。

-解釋動詞-ing形式與不定式的區(qū)別，如：“Isawhimleavingtheroom.”（我看到他離開了房間。）與“Isawhimleavetheroom.”（我看到他離開房間。）的區(qū)別。

-強調(diào)在被動語態(tài)中動詞-ing形式的使用，如：“Theroomwasfoundbeingcleaned.”（房間被發(fā)現(xiàn)正在被打掃。）

2.**實例分析**：

-展示幾個例句，讓學(xué)生分析動詞-ing形式作賓語補足語的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.**用時**：15分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**練習(xí)活動**：

-分配練習(xí)題，包括填空、改錯和翻譯等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視檢查。

2.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，每個小組討論并完成一個包含動詞-ing形式作賓語補足語的句子。

-小組展示答案，全班共同核對。

3.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-針對練習(xí)中的難點，提出問題，如：“Howdoyouknowwhentousethe-ingformasacomplement?”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

2.**反思總結(jié)**：

-提問：“Whathavewelearnedaboutthe-ingformasacomplementtoday?”

-學(xué)生總結(jié)，教師補充。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環(huán)節(jié)（3分鐘）**

1.**角色扮演**：

-教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，使用動詞-ing形式作賓語補足語的句子，如：“Isawherdancingonthestage.”（我看到她在舞臺上跳舞。）

-學(xué)生跟隨模仿，教師糾正發(fā)音和語法。

2.**互動游戲**：

-設(shè)計一個小游戲，如“Findthe-ing”或“WhoCanSayItFirst”，鼓勵學(xué)生快速使用動詞-ing形式作賓語補足語的句子。

3.**用時**：3分鐘

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)動詞-ing形式作賓語補足語的重要性。

2.**拓展**：

-布置課后作業(yè)，如收集包含動詞-ing形式作賓語補足語的句子，并分析其語法功能。

3.**用時**：5分鐘

**總用時**：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語法知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用動詞-ing形式作賓語補足語的語法規(guī)則。

-學(xué)生能夠區(qū)分動詞-ing形式和不定式在作賓語補足語時的用法和含義。

-學(xué)生能夠識別并正確使用動詞-ing形式在被動語態(tài)中的結(jié)構(gòu)。

2.**語言運用能力提升**：

-學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中能夠靈活運用動詞-ing形式作賓語補足語，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在閱讀理解中能夠快速識別并理解含有動詞-ing形式作賓語補足語的句子。

3.**思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在分析句子結(jié)構(gòu)時，能夠運用邏輯思維判斷動詞-ing形式在句中的作用。

-學(xué)生在解決語法問題時，能夠運用批判性思維尋找合適的解決方案。

4.**自主學(xué)習(xí)能力增強**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主查找相關(guān)語法資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鞏固。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

5.**文化意識提升**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)英語幽默短文時，能夠感受到英語文化的幽默感，增強跨文化交際意識。

-學(xué)生在了解英語國家的文化背景時，能夠更好地理解動詞-ing形式在句子中的使用。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和互動交流中，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我一直在反思，覺得自己在教學(xué)上還有一些地方可以改進(jìn)。咱們就聊聊這節(jié)課吧，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示那些幽默的短文，學(xué)生們一下子就被吸引了，討論得挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于幽默的理解還不夠深入，可能是因為他們對英語文化的了解有限。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加入一些關(guān)于英語文化的背景知識，讓學(xué)生們更好地理解這些幽默短文。

然后，講授新課的部分，我覺得我講得還可以。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動詞-ing形式和不定式的區(qū)別還是有點混淆。我可能需要更多的例子來幫助他們區(qū)分，或者設(shè)計一些練習(xí)來讓他們在實際操作中學(xué)習(xí)。另外，我注意到有些學(xué)生對于被動語態(tài)中的動詞-ing形式理解起來比較困難，我可能需要更詳細(xì)地解釋這個結(jié)構(gòu)，或者通過一些互動活動來幫助他們記憶。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們做得不錯，但是練習(xí)的難度可能還不夠。有些學(xué)生做得很快，而有些學(xué)生則需要更多的時間。我可能需要根據(jù)學(xué)生的不同水平來設(shè)計不同難度的練習(xí)，這樣每個人都能有所收獲。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們參與進(jìn)來，但是感覺有些問題可能還是太簡單了，沒有很好地激發(fā)他們的思考。我打算在未來的教學(xué)中，提出一些更有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們真正動起來。

至于師生互動環(huán)節(jié)，我覺得我們互動得還可以，但是有時候我可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。我需要更加積極地參與學(xué)生的討論，提出一些引導(dǎo)性問題，幫助他們深入思考。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我覺得我做得不夠好。我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，也沒有很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。我需要在總結(jié)時更加清晰，拓展時提供更多的資源。

-加入更多關(guān)于英語文化的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解幽默短文。

-設(shè)計更多例子和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分動詞-ing形式和不定式。

-根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

-提出更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-更加積極地參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

-在總結(jié)時更加清晰，拓展時提供更多的資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)就是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，我會繼續(xù)努力，希望能帶給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗。典型例題講解1.例題：

-Theteacher______(watch)thestudentsplayingoutside.

-答案：waswatching

-說明：在這個例題中，"watch"是動詞原形，而"watching"是動詞-ing形式。由于句子使用了被動語態(tài)，因此我們需要使用動詞-ing形式作賓語補足語。

2.例題：

-She______(finish)herhomeworkbeforethebellrang.

-答案：hadfinished

-說明：在這個例題中，"finish"是動詞原形，而"finished"是過去分詞。由于句子描述的是過去的動作，且動作發(fā)生在過去的另一個過去動作之前，因此我們需要使用過去完成時態(tài)。

3.例題：

-Thewindow______(clean)bythetimewearrived.

-答案：hadbeencleaned

-說明：在這個例題中，"clean"是動詞原形，而"cleaned"是過去分詞。由于句子使用了被動語態(tài)，并且動作發(fā)生在過去的某個時間點之前，因此我們需要使用過去完成時的被動語態(tài)。

4.例題：

-I______(hear)thenewswhenIwaswalkinghome.

-答案：hadheard

-說明：在這個例題中，"hear"是動詞原形，而"heard"是過去分詞。由于句子描述的是過去的動作，且動作發(fā)生在過去的另一個過去動作之前，因此我們需要使用過去完成時態(tài)。

5.例題：

-Bythetimeheleft,themovie______(start)forhalfanhour.

-答案：hadstarted

-說明：在這個例題中，"start"是動詞原形，而"started"是過去分詞。由于句子描述的是過去的動作，且動作發(fā)生在過去的某個時間點之前，因此我們需要使用過去完成時態(tài)。課堂1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對動詞-ing形式作賓語補足語的理解程度。我會設(shè)計一系列問題，如：“Whatisthe-ingformusedforinthissentence?”和“Canyoutellmethedifferencebetweenthe-ingformandtheinfinitive?”來檢驗學(xué)生的理解。

-**觀察**：在課堂練習(xí)和討論中，我會觀察學(xué)生的參與度和互動情況。我會注意學(xué)生是否能夠正確使用動詞-ing形式，以及他們是否能夠理解并解釋語法規(guī)則。

-**測試**：我會定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對動詞-ing形式作賓語補足語的掌握情況。這些測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以確保學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，我會在課后整理學(xué)生的測試和練習(xí)答案，分析錯誤類型，并在下一節(jié)課上針對常見錯誤進(jìn)行講解和糾正。

2.**作業(yè)評價**：

-**認(rèn)真批改**：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時反饋。

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