貴州省玉屏侗族自治縣八年級(jí)地理下冊(cè)第五章地理差異顯教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：貴州省玉屏侗族自治縣八年級(jí)地理下冊(cè)第五章地理差異顯

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較不同地理環(huán)境的差異能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理空間思維和區(qū)域認(rèn)知的理解。

3.激發(fā)學(xué)生探索地理現(xiàn)象成因的探究精神和實(shí)踐能力。

4.提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解地理差異的概念，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

②掌握不同地理區(qū)域的主要特征，如氣候、地形、植被等。

③學(xué)會(huì)分析地理差異對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解地理差異形成的原因，包括自然因素和人文因素的相互作用。

②能夠運(yùn)用地圖等地理工具，識(shí)別和比較不同地理區(qū)域的差異。

③將地理差異的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如解決區(qū)域發(fā)展問(wèn)題或規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新版《八年級(jí)地理下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地理差異相關(guān)的圖片、圖表、地圖，以及反映不同地理環(huán)境的多媒體視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、地形模型等，以幫助學(xué)生直觀理解地理差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和繪圖。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同地區(qū)的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不同的地方會(huì)有這么大的差異？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地理環(huán)境要素，如氣候、地形、植被等，為學(xué)習(xí)地理差異打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解地理差異的概念，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

-介紹不同地理區(qū)域的主要特征，如氣候、地形、植被等。

-分析地理差異對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市布局等。

-舉例說(shuō)明：

-以我國(guó)不同地區(qū)的氣候?yàn)槔?，說(shuō)明氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-以我國(guó)不同地形為例，說(shuō)明地形差異對(duì)城市布局的影響。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析本地區(qū)與其他地區(qū)的地理差異。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材，如地球儀、地形模型等，讓學(xué)生直觀感受地理差異。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制本地區(qū)與其他地區(qū)的地理差異對(duì)比圖。

-讓學(xué)生分組討論，提出解決本地區(qū)地理差異帶來(lái)的問(wèn)題的方案。

-教師指導(dǎo)：

-及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在繪圖和討論中的錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考地理差異對(duì)全球環(huán)境的影響。

-提出問(wèn)題，如“如何利用地理差異促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展？”

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，深入研究相關(guān)話(huà)題。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地理差異的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理差異，提高地理素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于地理差異對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的短文。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)方案，針對(duì)本地區(qū)地理差異帶來(lái)的問(wèn)題提出解決方案。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理差異的案例分析：介紹國(guó)內(nèi)外具有代表性的地理差異案例，如亞馬遜雨林與撒哈拉沙漠、紐約都市區(qū)與西藏高原等，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生深入了解地理差異的具體表現(xiàn)。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：介紹GIS在地理差異研究中的應(yīng)用，如利用GIS分析不同地理區(qū)域的土地利用變化、人口分布等。

-地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：探討地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，如地形對(duì)交通、城市布局的影響，氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《地理學(xué)的視角》、《地理環(huán)境與人類(lèi)文明》等，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的地理知識(shí)面。

-觀看地理紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《國(guó)家地理頻道》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí)，了解地理差異。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參加實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀地質(zhì)公園、自然保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理差異。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如國(guó)家地理、地理學(xué)家論壇等，了解地理學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。

-開(kāi)展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行研究，選取感興趣的地理差異主題，通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-創(chuàng)作地理地圖：讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作本地區(qū)與其他地區(qū)的地理差異地圖，鍛煉學(xué)生的地理繪圖能力和空間思維。

-組織地理知識(shí)競(jìng)賽：舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)地理專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)地理專(zhuān)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離接觸地理學(xué)，了解地理學(xué)的研究方法和發(fā)展趨勢(shì)。典型例題講解1.例題：

題目：某地區(qū)位于北緯40°，該地區(qū)夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥，該地區(qū)的氣候類(lèi)型是？

解答：根據(jù)題目描述，該地區(qū)夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥，符合地中海氣候的特征。因此，該地區(qū)的氣候類(lèi)型是地中海氣候。

2.例題：

題目：分析以下地形對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

解答：地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-山地：山地地形有利于發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)，但不利于發(fā)展種植業(yè)。

-平原：平原地形有利于發(fā)展種植業(yè)，但可能存在土壤貧瘠、水資源不足等問(wèn)題。

-高原：高原地形光照充足，有利于發(fā)展畜牧業(yè)，但可能存在氧氣稀薄、農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)等問(wèn)題。

3.例題：

題目：比較以下兩個(gè)地區(qū)的地理差異，并分析差異的原因。

解答：

地區(qū)A：位于熱帶雨林氣候區(qū)，植被茂密，水資源豐富，但土地貧瘠。

地區(qū)B：位于沙漠氣候區(qū)，植被稀少，水資源匱乏，但土地肥沃。

地理差異：地區(qū)A與地區(qū)B在氣候、植被、水資源和土地等方面存在顯著差異。

差異原因：地區(qū)A位于熱帶雨林氣候區(qū)，氣候濕潤(rùn)，水資源豐富，但土壤貧瘠；地區(qū)B位于沙漠氣候區(qū)，氣候干燥，水資源匱乏，但土地肥沃。

4.例題：

題目：分析以下地理現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

解答：地理現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懼饕w現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-氣候：氣候?qū)用裆畹挠绊戄^大，如炎熱干旱的氣候可能導(dǎo)致水資源短缺，寒冷潮濕的氣候可能導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)困難。

-地形：地形對(duì)居民生活的影響較大，如山地地形可能導(dǎo)致交通不便，平原地形可能導(dǎo)致土地資源緊張。

-水資源：水資源對(duì)居民生活的影響較大，如水資源豐富的地方有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、漁業(yè)，水資源匱乏的地方可能導(dǎo)致居民生活困難。

5.例題：

題目：以下哪些因素會(huì)影響城市布局？

解答：以下因素會(huì)影響城市布局：

-地形：地形對(duì)城市布局的影響較大，如山地地形可能導(dǎo)致城市布局分散，平原地形可能導(dǎo)致城市布局集中。

-水源：水源對(duì)城市布局的影響較大，如水源豐富的地方有利于城市發(fā)展和居民生活。

-交通：交通對(duì)城市布局的影響較大，如交通便利的地方有利于城市發(fā)展，交通不便的地方可能導(dǎo)致城市發(fā)展受限。

-經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)對(duì)城市布局的影響較大，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)有利于城市發(fā)展，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)可能導(dǎo)致城市發(fā)展緩慢。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在講解地理差異時(shí)，我嘗試結(jié)合玉屏侗族自治縣的地方特色，如侗族文化、傳統(tǒng)村落布局等，讓學(xué)生在了解地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。

2.案例教學(xué)：通過(guò)引入具體的地理差異案例，如我國(guó)不同地區(qū)的氣候、地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)地理知識(shí)缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，我主要采用講解和舉例的方式，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果受到影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試引入多媒體教學(xué)、實(shí)地考察等教學(xué)方法，讓學(xué)生在多種感官體驗(yàn)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高教學(xué)效