統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6《藤野先生》（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對(duì)的是《藤野先生》這篇文章。本單元課時(shí)數(shù)為2課時(shí)，單元主題是通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)他的品質(zhì)和精神。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高他們的閱讀和理解能力。

一.課標(biāo)要求

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀《藤野先生》，理解文章的主題和情感，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，并培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力。同時(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解藤野先生的品質(zhì)和精神，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

二.單元內(nèi)容分析

《藤野先生》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇重要文章，通過(guò)對(duì)藤野先生的描寫(xiě)，展現(xiàn)了他的品質(zhì)和精神。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)文章的第一部分，了解藤野先生的背景和經(jīng)歷；第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)文章的第二部分，理解藤野先生的品質(zhì)和精神。

第一課時(shí)：文章的第一部分主要介紹了藤野先生的背景和經(jīng)歷。在這一部分中，作者通過(guò)敘述藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯，讓我們對(duì)藤野先生有了初步的了解。同時(shí)，作者還通過(guò)對(duì)藤野先生外貌的描寫(xiě)，展現(xiàn)了他樸素、憨厚的形象。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解藤野先生的成長(zhǎng)過(guò)程，為理解他后面的品質(zhì)和精神打下基礎(chǔ)。

第二課時(shí)：文章的第二部分主要闡述了藤野先生的品質(zhì)和精神。在這一部分中，作者通過(guò)敘述藤野先生的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的影響以及他的人生觀念，讓我們看到了藤野先生的敬業(yè)精神、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)和對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生深入理解藤野先生的品質(zhì)和精神，從而受到啟發(fā)和感染。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，通過(guò)分析藤野先生的行為和言語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到他的品質(zhì)和精神。同時(shí)，教師還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三.單元內(nèi)容框架

《藤野先生》的單元內(nèi)容框架主要包括兩個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施和單元整體評(píng)價(jià)都有所不同。

第一課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解藤野先生的背景和經(jīng)歷，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握文章第一部分的內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施是通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生對(duì)藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯有所了解。單元整體評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生的閱讀理解和課堂討論，評(píng)估他們對(duì)于藤野先生背景和經(jīng)歷的理解程度。

第二課時(shí)：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生理解藤野先生的品質(zhì)和精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握文章第二部分的內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施是通過(guò)閱讀和討論，讓學(xué)生對(duì)藤野先生的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的影響以及他的人生觀念有所了解。單元整體評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生的閱讀理解和課堂討論，評(píng)估他們對(duì)于藤野先生品質(zhì)和精神的理解程度。

四.單元課時(shí)分配

每個(gè)課時(shí)的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評(píng)估如下：

第一課時(shí)：

內(nèi)容：文章的第一部分，介紹藤野先生的背景和經(jīng)歷。

目標(biāo)：掌握文章第一部分的內(nèi)容。

方法：閱讀和討論。

資源：課本和相關(guān)的閱讀材料。

評(píng)估：通過(guò)閱讀理解和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)于藤野先生背景和經(jīng)歷的理解程度。

第二課時(shí)：

內(nèi)容：文章的第二部分，闡述藤野先生的品質(zhì)和精神。

目標(biāo)：掌握文章第二部分的內(nèi)容。

方法：閱讀和討論。

資源：課本和相關(guān)的閱讀材料。

評(píng)估：通過(guò)閱讀理解和課堂討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)于藤野先生品質(zhì)和精神的理解程度。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

《藤野先生》的單元教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)對(duì)《藤野先生》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和理解能力，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用課文中的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力，使他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析藤野先生的行為和言語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考、判斷和評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過(guò)解決閱讀和討論中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使他們能夠與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互學(xué)習(xí)和交流。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分是關(guān)于《藤野先生》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及文章的第一部分，即對(duì)藤野先生的背景和經(jīng)歷的介紹。重點(diǎn)詞匯和句型包括：

1.詞匯：家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教書(shū)生涯、樸素、憨厚等。

2.句型：通過(guò)對(duì)藤野先生家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯的描寫(xiě)，我們可以了解到他的_________。

二.學(xué)情分析

在進(jìn)行《藤野先生》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于人物的了解和評(píng)價(jià)往往基于自己的觀察和感受。在分析藤野先生的背景和經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文方面已經(jīng)掌握了一些基本的知識(shí)和技能，如閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)等。但在分析復(fù)雜的人物形象和理解深層次的品質(zhì)精神方面，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)閱讀和討論，幫助學(xué)生深入理解藤野先生的品質(zhì)和精神。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：八年級(jí)的學(xué)生在思維方面已經(jīng)具備一定的批判性和創(chuàng)造性，他們能夠?qū)θ宋镄袨楹脱哉Z(yǔ)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。但在全面、深入地分析人物品質(zhì)和精神方面，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，幫助他們更好地理解和評(píng)價(jià)藤野先生。

三.教學(xué)目標(biāo)

《藤野先生》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行概述。

1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)文章的第一部分，學(xué)生能夠掌握藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯等基本知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生能夠在閱讀和討論中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，如理解文章內(nèi)容、分析人物形象等。

2.過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將通過(guò)自主閱讀和小組討論的方式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生將通過(guò)分析藤野先生的行為和言語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)和理解一個(gè)人的品質(zhì)和精神。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)藤野先生的故事，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)教師的尊重和敬意，理解教師的重要性和價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)對(duì)藤野先生的品質(zhì)和精神的理解，培養(yǎng)自己的道德觀念和人生價(jià)值觀，激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極態(tài)度。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《藤野先生》第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握文章第一部分的內(nèi)容，包括藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯等。學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，如理解文章內(nèi)容、分析人物形象等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于藤野先生的品質(zhì)和精神內(nèi)涵的深入理解。學(xué)生可能需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能全面、深入地分析藤野先生的品質(zhì)和精神。此外，學(xué)生可能需要更多的思考和討論，才能真正理解和領(lǐng)悟藤野先生的道德觀念和人生價(jià)值觀。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)采用的教學(xué)方法包括講授法、閱讀法、討論法和小組合作學(xué)習(xí)法。

1.講授法：教師通過(guò)講解和敘述，向?qū)W生傳授文章的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

2.閱讀法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和朗讀，理解文章的內(nèi)容和人物形象。

3.討論法：學(xué)生通過(guò)小組討論和全班討論，交流對(duì)文章和人物的理解和觀點(diǎn)。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)法方面，學(xué)生將采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，理解文章內(nèi)容和人物形象。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)小組合作和討論，與他人共同分析和評(píng)價(jià)文章和人物。

3.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究和思考，深入研究和理解文章和人物的內(nèi)涵。

六.教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配僅供參考：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)他們對(duì)教師職業(yè)和教師品質(zhì)的思考。例如，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)教師的印象和看法，以及對(duì)教師的重要性和價(jià)值的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)他們期待本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的第一部分，讓學(xué)生初步了解藤野先生的背景和經(jīng)歷。教師可以通過(guò)朗讀、投影或分發(fā)紙質(zhì)材料的方式，將文章內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在呈現(xiàn)過(guò)程中，教師注意把握文章的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生感受文章的氛圍。

3.操練（20分鐘）：

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流對(duì)藤野先生的理解和觀點(diǎn)。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教書(shū)生涯等方面。學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的看法和思考，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.鞏固（15分鐘）：

教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)藤野先生的品質(zhì)和精神。教師可以通過(guò)提問(wèn)、回答學(xué)生的問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)的方式，鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

5.拓展（10分鐘）：

教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論藤野先生的品質(zhì)和精神對(duì)他們的啟示和影響。例如，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何向藤野先生學(xué)習(xí)，如何在日常生活中踐行藤野先生的品質(zhì)和精神。學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，分享自己的思考和感悟。

6.小結(jié)（5分鐘）：

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)藤野先生的品質(zhì)和精神的重要性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容和藤野先生的品質(zhì)，加深他們對(duì)文章的理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：

教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己尊敬的教師的文章，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于教師的主題活動(dòng)。作業(yè)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

8.板書(shū)（5分鐘）：

教師在黑板上板書(shū)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和藤野先生的品質(zhì)，以便學(xué)生隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。板書(shū)的內(nèi)容可以包括藤野先生的家庭情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教書(shū)生涯等方面的信息，以及藤野先生的品質(zhì)和精神的相關(guān)表述。

七.教學(xué)反思

在《藤野先生》第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法、改進(jìn)措施等進(jìn)行反思。

1.課堂氛圍：在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了解決這一問(wèn)題，教師可以嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.學(xué)生理解程度：在討論藤野先生的品質(zhì)和精神時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。為了解決這一問(wèn)題，教師可以增加對(duì)文章內(nèi)容的解讀和分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章的深層含義。

3.課堂時(shí)間分配：教師發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響教學(xué)效果。為了解決這一問(wèn)題，教師可以重新調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。

4.學(xué)生反饋：教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以通過(guò)提問(wèn)、課堂觀察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)