第二節(jié)結(jié)構(gòu)規(guī)范,層次分明真題解說(shuō)(2013·全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

一位商人發(fā)現(xiàn)并買(mǎi)下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專(zhuān)家檢驗(yàn),專(zhuān)家大加贊賞,但為鉆石中有道裂紋表示惋惜,并說(shuō):“如果沿裂紋切割成兩塊,能使鉆石增值;只是一旦失敗,損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢(xún)了很多切割師,他們都不愿動(dòng)手,說(shuō)是風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來(lái),一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案,然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面,徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石,十分感慨。老切割師說(shuō):“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù),更要有勇氣。不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍,不要套作,不得抄襲?！緦?xiě)作指導(dǎo)】故事類(lèi)的材料作文多隱含一個(gè)或多個(gè)人生哲理,這里提供的材料雖是一個(gè)師徒切割鉆石的小故事,卻具有深意。認(rèn)真解讀,可知這則材料揭示的道理:人們做事時(shí)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)要取得成功,不僅需要經(jīng)驗(yàn)技術(shù),更要有勇氣和良好的心態(tài)。考生凡圍繞“人們?cè)谏钪忻鎸?duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)具備怎樣的正確態(tài)度”立意行文,均可視為符合題意。

材料內(nèi)容豐富,立意角度較多?？忌鷱倪@樣一些角度立意行文都在題意范圍,如:(1)勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);(2)藝高亦要膽大;(3)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)可貴,勇氣更可嘉;(4)消除顧慮,勇于嘗試;(5)不計(jì)得失,專(zhuān)注做事?！痉段馁p析】范文一(記敘文)青瓷河南考生

一枝青花猶如一條小蛇盤(pán)上了瓶身,那瓶在日光下顯得如此晶瑩剔透。而一條長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶,糾纏著老戴的整個(gè)人生。

當(dāng)老戴還是小戴時(shí),他的生活就如享受著江南春風(fēng)的竹筍般,舒適,滋潤(rùn)。但是好夢(mèng)總不會(huì)長(zhǎng),變故來(lái)得很隨意,又那么讓人無(wú)措。

老戴的爹,是小有名氣的制瓷人。有一天,京城來(lái)了老朋友,老戴爹設(shè)了酒宴招待客人。席間,老友拿出一支錦盒,愛(ài)瓷如癡的老戴爹當(dāng)時(shí)就呆在那里,半晌,才接過(guò)青瓷,喜得直叫,“好瓷!”

老朋友問(wèn):“老哥哥,你說(shuō),這瓷值多少錢(qián),我這條老命就差點(diǎn)兒為這瓶丟了?！崩洗鞯牡辛诵┳硪?笑嘻嘻地伸出兩個(gè)指頭晃了晃?！皟汕?”“嘻,二十萬(wàn)兩。”老友喜得不知所措:“當(dāng)真?”“我還能騙你嗎?這可是景德鎮(zhèn)的制品,慈禧太后的珍藏!”老戴爹略帶醉意抱著花瓶,誰(shuí)知腳下被啥絆了一下。就這樣破了一個(gè)洞。老戴爹的酒醒了,呆在了那里。

最后,老戴爹變賣(mài)了所有家產(chǎn),足足十一萬(wàn)兩。朋友接過(guò)銀票在嘆息聲中離去了。

老戴爹在懊悔中開(kāi)始了青花瓷的修補(bǔ),他的心情并沒(méi)有沮喪,搖著小腦袋憧憬著說(shuō):“兒子,我現(xiàn)在一心一意地修補(bǔ)青瓷,別的活我不做了,很快,大房子就會(huì)回來(lái)的?！?/p>

可惜,世上的事就是難遂人愿,家里已經(jīng)到了一貧如洗的地步,老戴爹仍然固執(zhí)地不接其他任何活兒,埋頭修補(bǔ)青瓷。老戴爹中風(fēng),臨終前支吾地指著青瓷想說(shuō)些什么,卻被老戴娘打斷了:“你這個(gè)老不死的,這個(gè)破東西害了你。你還拿它害孩子們,它再值錢(qián)我們也不補(bǔ)了!”老戴爹在不甘中合上了眼睛,老戴娘哭得死去活來(lái)。

小戴漸漸變成了老戴,他的技術(shù)也越來(lái)越好。但父親有遺愿,要修補(bǔ)那個(gè)瓷瓶,他也就每天潛心修補(bǔ)瓷瓶?！暗?吃飯了!爹,你還在看那破瓶子?”兒子叫著老戴,不緊不慢地說(shuō)。兒子在燒瓷上很有天分,這一點(diǎn)極像他爺爺?？墒菭攤z兒怎么也燒不出一塊讓青花瓶看起來(lái)完美無(wú)缺的瓷來(lái)?！澳氵@兩天背著我神神秘秘地干了什么呢?”老戴不解地看著兒子?！氨Ｃ?。”兒子得意一笑。

老戴六十大壽那天,賓客滿堂,卻不見(jiàn)兒子。半晌,兒子滿頭大汗抱著一只錦盒走了過(guò)來(lái)。打開(kāi),一枝青花靜靜地開(kāi)在瓶子身上,陽(yáng)光下溫潤(rùn)如玉?！澳?你修好了?”老戴流下了眼淚,這瓶子真是天衣無(wú)縫?！皼](méi)。那破瓶子被我摔了,又不是什么寶貝,修什么?我重新燒了一個(gè)一模一樣的。”兒子笑著說(shuō)?！澳闶窃趺礋鰜?lái)的呢?我和你爺爺怎么沒(méi)想到這么做呢?”“你和爺爺太看重那青瓷的價(jià)值,只知道補(bǔ)!”【賞析】本文精選小說(shuō)(記敘文)這一文體,一枝獨(dú)秀,引人眼球。文章選材新穎,故事曲折,鑒瓶——損瓶——補(bǔ)瓶——新瓶,漪漪連連,引人入勝。結(jié)尾卒章見(jiàn)底,契合材料,點(diǎn)明主旨。文章勾畫(huà)老戴、老戴爹、兒子三個(gè)人物,“戴”寓意“帶著厚重的壓力”,又寓“慢慢等待”之意,構(gòu)思巧妙。再者,小說(shuō)語(yǔ)言精到,如“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的記憶,糾纏著老戴的整個(gè)人生”“當(dāng)老戴還是小戴時(shí),他的生活就如享受著江南春風(fēng)的竹筍般,舒適,滋潤(rùn)”“小戴漸漸變成了老戴”等,給人以靈韻之美。范文二(議論文)打碎心上一桿秤河北考生

將鉆石與昂貴的價(jià)格對(duì)等,很多人便不敢對(duì)其切割,究其原因,不是步驟太繁瑣,而是那只被鉆石背后的價(jià)值束縛了的手無(wú)法停止顫抖。

每個(gè)人的心上都有一桿秤,這桿秤可以用來(lái)衡量實(shí)在的物體,也可以用來(lái)測(cè)量精神上的東西。當(dāng)這桿秤拿來(lái)衡量一塊鉆石的價(jià)值時(shí),我們會(huì)被鉆石的光芒灼傷眼睛。當(dāng)這桿秤拿來(lái)衡量一件事情時(shí),我們會(huì)被這件事情壓彎腰。是鉆石太耀眼、事情太繁重,還是我們被他們背后的價(jià)值威懾?相信每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)答案。

是時(shí)候打碎你心上的那一桿秤了。就是這桿秤,累垮了多少顆原本單純的心?就是這桿秤,讓我們把所有東西都與價(jià)值畫(huà)等號(hào);就是這桿秤,蒙蔽了我們的雙眼太久。

切割鉆石如此,治學(xué)亦然。為什么當(dāng)代中國(guó)出不了大師?隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)為眾多學(xué)者提供了越來(lái)越優(yōu)越的治學(xué)條件,鮮有學(xué)者有宋濂“每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還”之苦,鮮有學(xué)者需要“程門(mén)立雪”求得真知,可是我們的治學(xué)狀況卻江河日下,我們的學(xué)者們,大多稍有成績(jī),便流轉(zhuǎn)于鎂光燈下,心浮氣躁再難有大成就問(wèn)世。

鉆石的價(jià)值讓切割師們望而卻步。名利的紛擾讓學(xué)者們拿筆的手也開(kāi)始發(fā)抖。這,豈不悲哉!

視線再回到我們的教育上,為什么至今無(wú)人解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。不可否認(rèn),我們的教育改革取得了很大成就,但我們的校園仍有一股浮躁之氣,太多功利思想的浸潤(rùn),讓我們的莘莘學(xué)子無(wú)法靜心于學(xué)業(yè)。更多人在擇校擇專(zhuān)業(yè)時(shí)選擇放棄自己的愛(ài)好。選擇所謂有前途的方向,最終庸碌一生,仍無(wú)任何建樹(shù)可言。

學(xué)子們?cè)谇髮W(xué)路上的靈魂也開(kāi)始搖擺不定,誰(shuí)來(lái)支撐民族之未來(lái)?

學(xué)者拿心中那桿秤來(lái)稱(chēng)量治學(xué)可以帶來(lái)怎樣的收益,學(xué)子拿心中那桿秤來(lái)稱(chēng)量學(xué)業(yè)背后會(huì)有怎樣的榮光,這是怎樣的一種心痛?泰戈?duì)栒f(shuō):“翅膀上掛著黃金的鳥(niǎo)兒是飛不起來(lái)的?！?/p>

老切割師說(shuō):“不去想價(jià)值的事,手就不會(huì)發(fā)抖?！碑?dāng)心上這桿無(wú)形的秤壓倒了無(wú)數(shù)顆原本熱烈跳動(dòng)的心時(shí),為何不下定決心,將其用力打碎?

是的,是時(shí)候打碎你心頭的這桿秤了!【賞析】本文題目切合題意,準(zhǔn)確把握了材料的主旨。文章中融入作者對(duì)材料的深切感悟。首先從材料引出論題“打碎心上一桿秤”,顯得見(jiàn)解非凡。緊接著結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了有理有據(jù)的分析,鞭辟入里,可謂認(rèn)識(shí)獨(dú)特。在論證過(guò)程中緊密縫合現(xiàn)實(shí),從大師的缺失、教育的功利化一一展開(kāi),將這一系列現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象分析得相當(dāng)透徹。結(jié)尾再次呼告,發(fā)人深省。(一)記敘文的基本結(jié)構(gòu)模式1.時(shí)間推進(jìn)法(正敘法)這種方法主要用于敘述一件事的記敘文。一件事情都經(jīng)歷著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這幾個(gè)階段。時(shí)間推進(jìn)法就是按時(shí)間順序把一件事的幾個(gè)階段敘述出來(lái)的一種最基本的記敘文結(jié)構(gòu)。再加上開(kāi)頭的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”入題,結(jié)尾的照應(yīng)開(kāi)頭,即構(gòu)成一篇完整的記敘文。結(jié)構(gòu)圖示如下:“入——遞(若干段)——合”首段,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入題;第二段,概括事件;第三段,事件開(kāi)始;第四段,事件發(fā)展;第五段,事件高潮;……尾段,照應(yīng)開(kāi)頭。【范文賞析】好奇心2008年江蘇考生

在那個(gè)不尋常的中午,在她堅(jiān)定地邁出每一步時(shí),陽(yáng)光碎了。很喜歡這樣一句話,每個(gè)女孩都是天使。但當(dāng)我第一次看到她時(shí),我覺(jué)得她不是。

她是那個(gè)坐在教室角落里的女生,不美,而且她只有一條腿。也許正是因?yàn)檫@,我的好奇心才會(huì)像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長(zhǎng)了出來(lái)。

那天的陽(yáng)光好像格外刺眼,中午放學(xué)后我走得遲了點(diǎn),剛好看見(jiàn)她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時(shí),我的好奇心告訴我:為什么不跟過(guò)去看看她怎么下樓梯呢?于是,我悄悄地跟了上去。

只見(jiàn)她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對(duì)于她來(lái)說(shuō)每一步都是一次挑戰(zhàn)吧!她先將拐杖拄在下一級(jí)臺(tái)階上,再用腋下頂住拐杖,用力地將那條獨(dú)腿挪到下一級(jí)臺(tái)階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖,手上的青筋清楚可見(jiàn)。

這時(shí),我的好奇心不但沒(méi)有減退,反而更加強(qiáng)烈了。不知是誰(shuí)將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上,大概是想惡作劇吧!不知道她會(huì)不會(huì)注意到,我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。近了,近了。她要做什么?只見(jiàn)她一手抱住欄桿,一手將拐杖放下來(lái),接著,她蹲下身,她,竟將香蕉皮撿了起來(lái)。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺(jué)得自己好像是一個(gè)惡魔,站在這個(gè)角落,陰險(xiǎn)地看著這樣一個(gè)天使走進(jìn)危險(xiǎn)。

陽(yáng)光透過(guò)窗射進(jìn)來(lái),我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會(huì)怎樣走下樓梯,還是思考怎樣去彌補(bǔ)我的好奇犯下的錯(cuò)誤。

于是,我飛快地朝她走去。她正努力著站起來(lái)。也許是因?yàn)樘哿?她怎樣努力都沒(méi)有用。這時(shí),我伸出手想把她拉起來(lái)。她抬起頭,用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對(duì)她微笑,她便也微笑著將手遞給我。于是,我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然,我們沒(méi)有說(shuō)一句話,但我卻從她手心的溫度中感受到了來(lái)自她內(nèi)心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化,將我的好奇心融成了一顆有愛(ài)、有溫暖的心。

走出教學(xué)樓,她微笑著對(duì)我說(shuō):“謝謝。再見(jiàn)。”接著便向路邊的垃圾筒走去,她小心翼翼地將香蕉皮扔進(jìn)垃圾筒,然后又邁著堅(jiān)定的步伐走出校門(mén)。耀眼的陽(yáng)光灑在她瘦小的身上,我仿佛看到了她變成了一個(gè)天使。只不過(guò)她是一個(gè)單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。

我站在金急雨的花樹(shù)下,將那顆好奇心小心翼翼地放進(jìn)心中的角落,用她給我的充滿愛(ài)的心溫暖自己?！军c(diǎn)評(píng)】這種結(jié)構(gòu)方式,全文只寫(xiě)一件事,甚至一個(gè)場(chǎng)景,需要你做到這樣幾點(diǎn):(1)這個(gè)故事要有足夠的吸引力,而且要有高潮,矛盾沖突較為外在和尖銳。(2)在寫(xiě)作時(shí),能熟練使用各種描寫(xiě)手法,環(huán)境、肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言駕馭自如。情境能給人身臨其境之感。(3)人物形象非常飽滿,精彩細(xì)膩。所以沒(méi)有較好的語(yǔ)言操控能力,是很難寫(xiě)好這樣的文章的。

如果考生想寫(xiě)這樣形式的文章,請(qǐng)記牢這樣的建議:千萬(wàn)不要“一根筋”,用敘述的方式一講到底,一定要“講”一會(huì),停一下,“寫(xiě)”一會(huì)。此處的“講”是指敘述,此處的“寫(xiě)”是指描寫(xiě)。另外,寫(xiě)一段故事,馬上另起一段自己內(nèi)心的感受,然后再接著寫(xiě)。還有就是,不斷用景物描寫(xiě)來(lái)烘托。2.線串珍珠法如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那么線索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所謂線串珍珠法,就是通過(guò)設(shè)置貫穿全文的線索,把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式:(1)以主題為線索。(2)以人物為線索。(3)以事物為線索。(4)以中心事件為線索。(5)以“感情”為線索。所要注意的是,無(wú)論采取何種線索,都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定。

模板圖示:開(kāi)頭(提出觀點(diǎn):聯(lián)想點(diǎn))→聯(lián)想1(具體的人、事、物)→聯(lián)想2(具體的人、事、物)→聯(lián)想3(具體的人、事、物)→結(jié)尾(重申觀點(diǎn))【范文賞析】回到原點(diǎn)2011年廣東考生

盛夏的夜晚蟬聲聒噪,仿佛永無(wú)休止地宣泄著對(duì)熱氣的不滿。風(fēng)攏起了清涼的裙擺,明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開(kāi)一本雜志,上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼,空洞泛濫的描寫(xiě)令我的胃一陣翻江倒海。

忽然,教室后方騷動(dòng)起來(lái),同學(xué)們不怕炎熱,擠作一團(tuán),各不相讓。我好奇地?cái)D過(guò)去一看,啊,竟然是兩只螢火蟲(chóng)!有多久沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)了呢?在童年記憶中,每逢夏夜,我都會(huì)在老家的田邊抓螢火蟲(chóng)。在潮濕的泥土中,在濃密的葦草中,在清澈的小溪旁,小半夜就能抓到大半袋。有時(shí)惡作劇地?fù)芾幌虏輩?那瞬間飛舞起來(lái)的流螢就像繁星,帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛,直至投入漆黑的蒼穹,成為浩瀚星河中的一份子……

我從回憶中回過(guò)神來(lái),大家都散了,只剩下我還盯著螢火蟲(chóng)。然而它們的情況都不甚樂(lè)觀:一只臥在盒子底紋絲不動(dòng),濺出的螢火已經(jīng)很暗了;另一只雖說(shuō)拼命地想逃出這個(gè)囚籠,但始終是有心無(wú)力。我的心一陣抽搐:怎么辦?難道它們會(huì)死嗎?我真不希望予我以美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對(duì)抓螢火蟲(chóng)的同學(xué)說(shuō):“你能把這兩只螢火蟲(chóng)送給我嗎?”“怎么?你喜歡?你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲(chóng)子?隨便你拿去,又不是什么貴重東西?！?/p>

我如獲至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光,當(dāng)我踏入花圃時(shí),植物獨(dú)有的生命氣息剎那間把我包圍,我的心開(kāi)始平靜下來(lái)。我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí),燃起了那熟悉的螢綠色光芒,那么純粹,又那么充滿著生命力。它們緩緩地前進(jìn),伴隨著雨聲清脆的墜落聲,兩朵螢火沒(méi)入到黑暗的草叢中去了,但我仿佛還能看見(jiàn)那如脈搏般跳動(dòng)的一明一滅,一明一滅……

我直起身來(lái),深深地呼吸了一口清涼的空氣,頓時(shí)暑熱全消。我忽然覺(jué)得我們就像是螢火蟲(chóng),飛進(jìn)了水泥森林,從此告別了寧?kù)o的自然,耳邊充斥著迷離的電子音樂(lè),放眼過(guò)去多是無(wú)病呻吟的文字,我們漸行漸遠(yuǎn),似乎離自然這個(gè)原點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)……

但值得慶幸的是越來(lái)越多的人開(kāi)始回到了原點(diǎn),在浮華中回歸自然的狀態(tài),在喧囂中回歸寧?kù)o的心境,更好處理人與自然、人與人的關(guān)系,各種環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)文體活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行……

風(fēng)起了,鼓動(dòng)著我的襯衣與思緒,我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風(fēng)能把一朵螢火吹入夢(mèng)中,讓我回到自然的這個(gè)原點(diǎn)。

是夜,流螢入夢(mèng),我回到了原點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】本文是以中心事件為線索:發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)——回憶螢火蟲(chóng)——索取螢火蟲(chóng)——放生螢火蟲(chóng)——夢(mèng)見(jiàn)螢火蟲(chóng)。這一線索使文章的結(jié)構(gòu)層次極為清晰,使文章的組材不枝不蔓,為表達(dá)主題起到了很好的作用。3.片段組接法

方法導(dǎo)引:圍繞一個(gè)共同的主題,選擇一個(gè)個(gè)意蘊(yùn)深刻、意境優(yōu)美的畫(huà)面,將其組接起來(lái),使其成為一篇優(yōu)美的文章,這種構(gòu)思的方法叫做“片段組接”法。它是電影“蒙太奇”手法在作文中的運(yùn)用。

其結(jié)構(gòu)模式一般如下:(1)開(kāi)頭點(diǎn)題定向,領(lǐng)起下文。(2)主體分承,扇形鋪陳,各個(gè)片段之間既各自獨(dú)立,又彼此勾連。(3)結(jié)尾呼應(yīng)前文,點(diǎn)明題旨。

這種方法的優(yōu)點(diǎn):文章的散文味濃,因?yàn)槭怯弥T多的片段組接而成的文章,因此文章從形式上看比較散;文章每一個(gè)片段都可以寫(xiě)得很精美,因?yàn)槊恳粋€(gè)片段要求的字?jǐn)?shù)不多,可以把自己對(duì)某方面的深刻體悟用恰當(dāng)?shù)淖志錆饪s于200~300字的片段中。這種結(jié)構(gòu)形式的文章會(huì)因容量大而變得豐富,簡(jiǎn)潔而靈動(dòng)。文學(xué)功底比較好,擅長(zhǎng)描寫(xiě)的同學(xué)可用。

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意以下方面:(1)一定要圍繞一個(gè)中心組接片段,也就是文章的“神”。一定要能統(tǒng)攝各個(gè)片段,選擇的每一個(gè)片段都是為表現(xiàn)一個(gè)共同的主題服務(wù)。(2)片段描寫(xiě)要生動(dòng)形象,否則失去優(yōu)勢(shì)。(3)文章結(jié)尾部分最好寫(xiě)一段能焊接各個(gè)組成部分的表現(xiàn)主題的片段,也就是提煉出各個(gè)片段共同反映的主題。(4)寫(xiě)作片段最好是三個(gè)或三個(gè)以上,因?yàn)閮蓚€(gè)片段總覺(jué)得文章仍在一個(gè)平面上,三個(gè)或三個(gè)以上的片段,文章就成為一個(gè)“立體”了。【范文賞析】那一抹溫暖的橘黃2015年湖北考生(一)

夜半,灰黑色的天空上,隱約地閃爍著星點(diǎn)。

一個(gè)佝僂的橘黃色身影出現(xiàn)在朦朧的夜色廣場(chǎng)。接著就傳來(lái)了“沙沙”的掃地聲。掃著掃著,突然傳來(lái)了“轟隆”的雷聲,隨之大雨傾盆而下。遠(yuǎn)處一束刺眼的光射來(lái),一輛汽車(chē)疾馳而過(guò),濺起雨水,硬生生打在了他的臉上。雨停了,他清掃著廣場(chǎng)上的積水,水流向前方的下水道。慢慢地,水面漸漸沒(méi)有了波紋。

他走到下水道旁,用鉗夾夾起堵在洞口的樹(shù)葉和花瓣,又將廣場(chǎng)邊上散落在草叢中的香蕉皮、果屑、塑料袋一一夾起。走著,掃著,忽然一個(gè)長(zhǎng)形物體映入眼簾,他撿了起來(lái),是個(gè)錢(qián)包。里面鼓鼓的。他抬頭看了看四周,一個(gè)人也沒(méi)有。然后,他把錢(qián)包放進(jìn)了口袋里,重重地壓了下袋口,繼續(xù)清掃著路面。(二)

廣場(chǎng)中心臨時(shí)搭建的舞臺(tái)上,一位西裝革履的中年男士在臺(tái)上激情澎湃地演說(shuō)著,臺(tái)下的觀眾肅然起敬,目光里充滿了感激之情。演說(shuō)完畢,媒體記者紛紛涌上前:“先生,你又一次獲得了這一榮譽(yù),請(qǐng)問(wèn)有何感想?”“首先,感謝大家對(duì)我的厚愛(ài),其實(shí)我并沒(méi)有做什么,只是想為大家獻(xiàn)一份力,所以才構(gòu)建了一個(gè)這樣的城市規(guī)劃項(xiàng)目……”話音剛落,周?chē)懫鹄坐Q般的掌聲?！案兄x您呀,多虧了您那么優(yōu)秀的城市綠化方案,我們的城市才可以如此美麗?！比巳褐胁粩鄠鱽?lái)贊揚(yáng)聲。(三)

中午,艷陽(yáng)高照。

他靜靜地坐在馬路旁,橘黃色的衣服被汗水浸透。突然,一輛轎車(chē)停在了他的面前,車(chē)窗緩緩搖下,一位西裝革履的男士伸出頭來(lái)問(wèn):“大叔,你掃地的時(shí)候有沒(méi)有撿到一個(gè)黑色皮夾?”“是這個(gè)嗎?”他抬頭看了看中年男子,緩緩地從口袋中掏出了錢(qián)包,車(chē)窗內(nèi)一股清涼的氣息撲面而來(lái)。中年男子接過(guò)錢(qián)包,打開(kāi)后笑了笑,然后說(shuō):“謝謝啊!”車(chē)窗又迅速搖起,轎車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。他回過(guò)頭來(lái)盯著廣場(chǎng)側(cè)面的大屏幕,上面播放的正是上午的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)。“咦,這個(gè)人怎么和剛才那個(gè)人這么像啊!”(四)

黃昏,廣場(chǎng)邊的廊亭里,老人們望著棋盤(pán),在托腮沉思;年輕人戴上了耳機(jī),隔離了這個(gè)世界。廣場(chǎng)中間,孩子們望著天上的風(fēng)箏,嬉笑著奔向前方。“媽媽,花兒好香呀,還有小蝴蝶呢!”一聲稚嫩的童聲響起。“是呀,這地可真干凈!這得感謝勤勞的環(huán)衛(wèi)工人們哪!”人群中,他低下了頭,一句話也沒(méi)說(shuō)。夕陽(yáng)斜斜地灑下來(lái),照在那抹橘黃色中,顯得格外亮麗、溫暖。【點(diǎn)評(píng)】(1)場(chǎng)景設(shè)置。本文體現(xiàn)出作者深厚的記敘功底,筆下干凈利落,準(zhǔn)確地給讀者創(chuàng)設(shè)了四個(gè)場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景交代得很清楚,都突出了環(huán)境的描寫(xiě),便于把讀者帶入到情景之中,再加上生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)致而生動(dòng)地勾畫(huà)了人物形象。通過(guò)對(duì)比把不同人物自然展示給讀者,作者卻不加評(píng)論,這是構(gòu)思的巧妙。(2)畫(huà)龍點(diǎn)睛。由于全文關(guān)注現(xiàn)實(shí),注重?cái)⑹?所以通篇盡是事實(shí)的述說(shuō),看似不含褒貶,只在最后一段“是呀,這地可真干凈!這得感謝勤勞的環(huán)衛(wèi)工人們哪!”這句話充分有力地傳達(dá)了作者的褒貶之情,揭露了文章的主旨,一筆到位,可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。4.時(shí)空交叉式有這樣一道作文題《門(mén)》,一位作者動(dòng)筆前構(gòu)思了這樣的一個(gè)故事:

那天學(xué)校放假,我回到家里,母親非常高興。當(dāng)時(shí)家里盡管忙得熱火朝天,我要干活,可母親不讓,讓我歇著,這時(shí)已經(jīng)疲勞的嫂子(只比我大3歲)一聽(tīng)來(lái)氣了,回到自己的房間,砰的一聲關(guān)上了自己的房門(mén)。晚飯時(shí)候,母親不停地給我?jiàn)A菜,不停向我打聽(tīng)學(xué)校的情況,嫂子受到了冷落,含著淚跑到自己房間,把自己房門(mén)砰的一聲關(guān)上了。臨行前,母親千叮嚀萬(wàn)囑咐,又是替我裝好吃的,又是多給我一百塊錢(qián),嫂子搭不上話,感覺(jué)自己是個(gè)多余的人,就走進(jìn)自己房門(mén),砰的一聲關(guān)上了房門(mén)。

我看在眼里,我知道嫂子肯定誤解了我,也誤解了媽媽,我真的想和嫂子好好談?wù)?于是我敲開(kāi)了嫂子的房門(mén)……如果像上文這樣寫(xiě),文章是扣題的,但是有些散,沒(méi)有神,于是作者在具體寫(xiě)作時(shí)采用了這樣一個(gè)思路:第一段:我嘗試著來(lái)到嫂子的房門(mén)口,我想敲開(kāi)嫂子的房門(mén),跟嫂子好好談一談。嫂子,你能理解我嗎?第二段:閃回——我回家時(shí)的情景……第三段:我欲敲又止,嫂子,你能理解我嗎?第四段:閃回——吃晚飯的情景……第五段:我的手靜止在那里,嫂子,你能理解我嗎?第六段:閃回——回校時(shí)的情景……最后一段:篤篤篤,我敲開(kāi)了嫂子的房門(mén)……本文最大的亮點(diǎn):將本來(lái)很散的故事,巧妙結(jié)合,采用時(shí)空交叉的方式,將一天半發(fā)生的事情濃縮在我站在嫂子房門(mén)前的短短時(shí)間里,使之化成一個(gè)有機(jī)的整體(房門(mén)和心靈之門(mén)的結(jié)合)。時(shí)空交叉式的思路是:①現(xiàn)實(shí),由某個(gè)點(diǎn)開(kāi)始回憶或者想象→②閃回:回憶前面發(fā)生的第一件事(或者想象第一個(gè)情節(jié)),然后回到現(xiàn)實(shí)→③閃回:回憶前面發(fā)生的第二件事(或者想象第二個(gè)情節(jié)),然后回到現(xiàn)實(shí)→④閃回:回憶前面發(fā)生的第三件事(或者想象第三個(gè)情節(jié)),然后回到現(xiàn)實(shí)→⑤總結(jié)【范文賞析】飛逝的黃蝴蝶

送葬的靈車(chē)在哀樂(lè)聲中緩緩行駛,一張張黃錢(qián)紙撒在肅殺的空中,就像一只只飛舞的黃蝴蝶,伴著外婆逝去了。今天,我跪在外婆墓前,又燒著一張張黃錢(qián)紙,隨著紅紅的火焰,黃錢(qián)紙化為片片灰燼,在蒼茫的空中打旋。我祭悼著外婆,流著淚,眼淚灑在記憶的閘門(mén)里……

外婆去世了,我和我媽媽、爸爸來(lái)到我熟悉的外婆家。這次迎接我們的不是外婆站在門(mén)前親熱心疼的叫聲,而是外婆一家人陣陣的痛哭聲。隨后,我來(lái)到肅穆的靈堂,耳邊又響起母親的哭聲,我靜靜地跪在地上,眼淚干干的,已擠不出一滴了。喪事辦好后,母親昔日的面孔變得憔悴多了,眼睛布滿了血絲,依稀的白發(fā)仿佛一夜之間增添了許多,我看了這情形,又一陣心酸。媽媽還在發(fā)呆,爸爸輕輕地把我拉過(guò)來(lái),說(shuō):“去到外婆房里幫老表們收拾收拾東西。”我望一下媽媽,答應(yīng)著轉(zhuǎn)過(guò)身走了。

我步入外婆的房間,一切如故,房里除了外婆平時(shí)用的東西外,還有我兒時(shí)玩的小狗、電動(dòng)車(chē)和識(shí)字卡片,這些東西都非常整齊地?cái)[放著。幾個(gè)老表默默地收拾外婆床上的被子,我的思緒不知不覺(jué)地飄到從前。

還記得小時(shí)候,外婆最疼我,有好的東西先送給我吃,有好的衣裳先送給我穿,有好的玩具先送給我玩,還說(shuō)我最懂事。其實(shí)我知道,我是幾個(gè)孫子中最不懂事最調(diào)皮的,只不過(guò)我在排行中年紀(jì)最小罷了。

漸漸地我從幼兒園到了小學(xué),外婆好像不疼我了。在我五年級(jí)的時(shí)候,有一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽我得了個(gè)第一名,我興高采烈地拿著獎(jiǎng)狀回家,爸爸媽媽對(duì)我大加贊賞,唯獨(dú)來(lái)我家住一陣的外婆沒(méi)有一句表?yè)P(yáng)的話。外婆,我多么希望聽(tīng)到你的贊揚(yáng)!那天我還得意起來(lái),做作業(yè)時(shí)居然吩咐爸媽給我拿書(shū)、拿筆。看到這情形,外婆好像不高興。不久,我掛在墻上的獎(jiǎng)狀不見(jiàn)了,我慢慢地覺(jué)得外婆不再疼我了。漸漸地外婆和我就像隔了一層厚厚的壁障,至今仍黑黢黢地立在我心里……

忽然“啪”的一聲,老表從墻上卸下一個(gè)相框,我低頭一看,內(nèi)里發(fā)現(xiàn)一張泛黃的獎(jiǎng)狀。啊,我的獎(jiǎng)狀,十幾年了,還在這里,而且保存還那么完好!我驚喜之余,心中一陣酸楚,我終于明白了,外婆是真正疼我的。外婆啊,我錯(cuò)怪了您那顆望子成龍的心。我怎么這樣不懂事,到您不在人世時(shí)才明白,您對(duì)我的日漸平淡,不正是您對(duì)我防止驕傲、奮勇向上的一種警告嗎?而身為孫子的我,卻不能明白您的一片良苦用心,一片濃濃愛(ài)意……外婆,請(qǐng)讓我在您墓前為您磕頭,讓我用我的淚水洗去對(duì)您的誤解。

我繼續(xù)燒著一張張黃錢(qián)紙,紙錢(qián)在空中飛舞。啊,讓這一張張黃錢(qián)紙真的變成一只只黃蝴蝶,送去我一份內(nèi)疚、崇敬的心。外婆,您聽(tīng)到了我的心聲了嗎?【點(diǎn)評(píng)】本文運(yùn)用“時(shí)空交叉式”結(jié)構(gòu)。將一份濃濃的至純至美的親情在“現(xiàn)實(shí)—過(guò)去—現(xiàn)實(shí)”的時(shí)空交錯(cuò)中巧妙地展示在讀者的面前。5.直接抒情法

廣義的記敘文包含散文,而散文又包含抒情散文、敘事散文、說(shuō)理散文。抒情散文有間接抒情(借景抒情、托物言志、因事緣情)和直接抒情。

高考借景抒情的散文出現(xiàn)的可能性不大,因?yàn)橐婕熬拔锼诘?有可能讓閱卷者知道考生的籍貫,因此直接抒情的散文也是考場(chǎng)上一種常用的體裁。直接抒情的散文同樣要圍繞一個(gè)中心選材組織,而且特別要講究語(yǔ)言的形象生動(dòng)、音調(diào)和諧。在修辭上常運(yùn)用比喻、排比等手法。語(yǔ)言功夫非一日之力,平時(shí)要多加練習(xí);要加強(qiáng)比喻與排比句的仿造。【范文賞析】老師,我能對(duì)你說(shuō)些什么

在學(xué)校墻外高樓上傳來(lái)的麻將聲中,面對(duì)這兩個(gè)神圣的字眼——“教師”,我能對(duì)你說(shuō)些什么?在這萬(wàn)民同樂(lè)的夜晚,你很難扮演電視觀眾的角色。為了明天,你必須攤開(kāi)教科書(shū)與教案,自編自導(dǎo)45分鐘的電視短劇;你也許還得把紅色的勾叉印滿兩座題山;或者將思維與愛(ài)的犁鏵耕遍幾十篇習(xí)作的字里行間。在許多人崇尚越富越光榮的今天,我不想謳歌你的“無(wú)私奉獻(xiàn)”,這不是我舍不得漢語(yǔ)言中最美的詞匯,是因?yàn)閮H將辭藻獎(jiǎng)給你未老先衰的生命,實(shí)在令我痛惜遺憾,我寧肯噙著熱淚對(duì)你說(shuō)一聲:我景仰你啊!你為了中華民族的生存和延續(xù),堅(jiān)守著這方清貧而富有的校園。

你的智商高,已經(jīng)把它用在講壇;假如把它用在官場(chǎng),你肯定是個(gè)好官;假如把它用在商海,你也定然能夠賺錢(qián)。不平則鳴,牢騷由此而生。但我仍然敬佩敢發(fā)牢騷的你,不僅僅是因?yàn)槟阏嬲\(chéng)質(zhì)樸,而是因?yàn)槟阋坏侵v壇,滿面烏云就變成陽(yáng)光燦爛。面對(duì)幾十雙真誠(chéng)而渴求的目光,幾十朵鮮花在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑顏。物質(zhì)的貧乏,分配的不公使你痛苦;講壇上下,心的交流又使你感到做人的尊嚴(yán)。黑格爾說(shuō)過(guò),心靈能從矛盾對(duì)立中掙扎出來(lái),仍然堅(jiān)持自己的性格,就更能顯出人格的偉大和剛強(qiáng)。尊敬的教師啊,你已跳出物欲的人格,將靈魂升華到了最高境界,叫我怎能不含著熱淚將你高聲贊頌:我景仰你啊!你的崇高使命感和責(zé)任感使中華文明的圣火代代相傳。

夜鐘在墻上緩緩地抒情,這平靜的滴答聲正演繹著中華民族的歷史。我知道此刻正有人在娛樂(lè)城狂歡,正有人在夜總會(huì)豪飲,更知道一群播火者正佝僂著身軀在案前,用生命的漿汁去描繪祖國(guó)的明天。尊敬的老師啊,我對(duì)你實(shí)在再也說(shuō)不出什么,只能道一聲:多多保重!今天之后還有無(wú)數(shù)個(gè)明天……【點(diǎn)評(píng)】本文由教師夜晚備課、改作業(yè)產(chǎn)生聯(lián)想,以教師的辛勤勞動(dòng)與晚上看電視、打麻將的一般人,以及在娛樂(lè)城狂歡、在夜總會(huì)豪飲的醉生夢(mèng)死的人進(jìn)行對(duì)比,滿懷激情地謳歌了教師的奉獻(xiàn)精神、崇高的使命感和責(zé)任感。在寫(xiě)法上,多處運(yùn)用了對(duì)比、反襯、比喻、排比、借代等修辭手法,句子整散結(jié)合,語(yǔ)言音韻和諧。(二)議論文的基本結(jié)構(gòu)模式

議論文一般分為引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。本論是議論文的主體,議論文的結(jié)構(gòu)布局主要是本論部分的結(jié)構(gòu)安排。本論部分的結(jié)構(gòu)安排,常用的、基本的方法是分解中心論點(diǎn),然后通過(guò)對(duì)幾個(gè)分論點(diǎn)(實(shí)際上是支撐中心論點(diǎn)的幾個(gè)“支柱”)的論證,依次對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證或闡釋。各分論點(diǎn)之間按意義關(guān)聯(lián)可以歸納為并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、起承轉(zhuǎn)合式四種。1.并列式

并列式是議論文最常用的結(jié)構(gòu)模式,其基本特點(diǎn)是圍繞中心論點(diǎn),平行地列出若干分論點(diǎn)(論據(jù)),從不同側(cè)面、不同角度來(lái)論證、闡明中心論點(diǎn)。議論文本論部分的幾個(gè)主體段落在結(jié)構(gòu)上是并列關(guān)系,橫向鋪展,容納材料空間大,結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)工整。值得注意的是,要特別注意對(duì)材料作挖掘分析,充分分析議論,彌補(bǔ)深度的不足?！痉段馁p析】把握機(jī)遇直面挑戰(zhàn)2018年廣東考生2035年的青年:

你們好!

我們是庚辰龍年出生的跨世紀(jì)一代,你們是沐浴在新時(shí)代春風(fēng)中成長(zhǎng)的一代。我們與新世紀(jì)的祖國(guó)一路成長(zhǎng),你們與中國(guó)的新時(shí)代一起圓夢(mèng)。我對(duì)我的時(shí)代懷有熱烈的自信與驕傲,也對(duì)你們的時(shí)代、我們的未來(lái)充滿期待。

我們的時(shí)代,是把握機(jī)遇的筑夢(mèng)時(shí)代。2008年,奧運(yùn)的火炬在北京鳥(niǎo)巢熊熊燃起,照亮了運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的臉龐,點(diǎn)燃了泱泱中華的體育精神;2013年“天宮一號(hào)”首次授課,知識(shí)在星際間傳遞,五星紅旗在無(wú)垠宇宙中閃亮;2016年水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)舉辦世界互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議,科技與傳統(tǒng)的融合,彰顯互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中華風(fēng)采。駝鈴悠悠,萬(wàn)里絲綢之路橫亙亞歐;鐵路長(zhǎng)長(zhǎng),千里高鐵支援異邦弟兄。量子信息、青蒿素……中國(guó)科技將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,繼承傳統(tǒng),推陳出新,走向世界。命運(yùn)共同體、和平共處互利共贏,中國(guó)在發(fā)展自身的同時(shí)普惠全球,為世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)力量。我們這一代沐浴改革春風(fēng),看祖國(guó)把握機(jī)遇,筑起一個(gè)又一個(gè)瑰麗雄奇的中國(guó)夢(mèng)。

我們的時(shí)代,是直面挑戰(zhàn)的克難時(shí)代。2008年,汶川大地震無(wú)情地奪去幾萬(wàn)中華兒女的生命,然而“一方有難,八方支援”,祖國(guó)的力量戰(zhàn)勝了災(zāi)難;2013年,落后偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村通了公路,扶貧向精準(zhǔn)深入推動(dòng),全面小康不再是遙不可及的夢(mèng)想。誠(chéng)然,當(dāng)今時(shí)代我們憂心“瘦肉精”損害了胃,我們恥于“中國(guó)山寨”,我們不甘處在全球化制造業(yè)的低端,但可貴的是,我們擁有直面挑戰(zhàn)的勇氣,擁有攻堅(jiān)克難的毅力,我們必當(dāng)勇往直前。你們的時(shí)代,是勇于創(chuàng)造的新時(shí)代。2035年,全面小康已經(jīng)實(shí)現(xiàn),社會(huì)主義現(xiàn)代化不是幻想。你們這一代,擁有無(wú)數(shù)的際遇和機(jī)緣,也面臨艱巨的使命與挑戰(zhàn)。不知你們?cè)谧非笪镔|(zhì)文明時(shí)有沒(méi)有“看得見(jiàn)山,望得見(jiàn)水,守得住鄉(xiāng)愁”?不知你們?cè)谌赵麓颐r(shí)還記不記得“棋琴書(shū)畫(huà)詩(shī)酒茶”的詩(shī)和遠(yuǎn)方?“雄關(guān)漫道真如鐵,而今漫步從頭越”,抓住機(jī)遇,直面挑戰(zhàn),書(shū)寫(xiě)你們這一代的芳華,這,是你們的新時(shí)代。

萬(wàn)水千山,祖國(guó)與我們同在。我們與你們,時(shí)代不同,挑戰(zhàn)各異,但不變的是拳拳赤子之心,是對(duì)中國(guó)夢(mèng)的向往與追求。作為新時(shí)代的青年,當(dāng)如朝陽(yáng),如春風(fēng),盡力奔跑。“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”。筑夢(mèng)圓夢(mèng),我們與你們,永遠(yuǎn)在路上?？缡兰o(jì)一代二零一八年六月七日【點(diǎn)評(píng)】該考生從“我們、你們、祖國(guó)、時(shí)代”四個(gè)關(guān)鍵詞切入,將“個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、時(shí)代的發(fā)展”關(guān)聯(lián)起來(lái)展開(kāi)思考,巧妙地將“我們的時(shí)代”與“你們的時(shí)代”兩個(gè)時(shí)代無(wú)縫銜接,寄予下一代“抓住機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)造”的期望,圓滿地完成了代際溝通的寫(xiě)作任務(wù)。行文中,作者能以“世紀(jì)寶寶”的身份,從材料中的北京奧運(yùn)事件思考機(jī)遇與筑夢(mèng),從材料中的汶川地震事件思考挑戰(zhàn)與克難,表達(dá)了“我們這一代”與國(guó)家一路成長(zhǎng)的感悟;從材料中的“小康社會(huì)”與“基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”兩個(gè)重大規(guī)劃的落實(shí)情況展開(kāi)思考,表達(dá)了對(duì)“你們下一代”青年要勇于創(chuàng)造的期望。作者能緊扣材料,運(yùn)用材料自然靈活,沒(méi)有生硬拘泥之感。文章采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式,主體部分拆分成三個(gè)分論點(diǎn)去論證,層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文語(yǔ)言流暢,能靈活運(yùn)用各種句式,如對(duì)偶句、排比句等增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。全文論述嚴(yán)謹(jǐn),情感豐富,確為考場(chǎng)難得之佳作。

運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)注意以下三點(diǎn):(1)并列的幾個(gè)內(nèi)容各自獨(dú)立,又緊緊圍繞一個(gè)中心;(2)并列的各個(gè)部分必須是平行的,要防止各個(gè)方面交叉或從屬;(3)小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)也屬于其中的一種,在高考中常有佳作。2.對(duì)照式

和并列式一樣,對(duì)照式也是議論文常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)模式,其基本特征是:圍繞中心論點(diǎn),從正反兩個(gè)角度用事例或事理作比較分析,證明論點(diǎn)。對(duì)照式的結(jié)構(gòu)主要用對(duì)比論證法,這種比較,既可以是縱向的,也可以是橫向的,還可以在不同層面多次使用。運(yùn)用時(shí)要注意恰當(dāng)選擇比較的對(duì)象,選擇好比較的角度,以增強(qiáng)說(shuō)服力?！痉段馁p析】平凡中的偉大2015全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ考生

平凡的崗位,不平凡的業(yè)績(jī)。老王,用他的愛(ài)崗就業(yè),練就了一手絕活,譜寫(xiě)了最具風(fēng)采的人生之歌。

現(xiàn)實(shí)生活中,人們往往重視各行各業(yè)的英雄、精英的作用,忽視甚至輕視平凡崗位平凡人物的分量,這種現(xiàn)象不能不引起我們的重視和反思。誠(chéng)然,社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)、率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿的社會(huì)精英“大李”們,但更離不開(kāi)千千萬(wàn)萬(wàn)普普通通的愛(ài)崗敬業(yè)的“老王”們。

清潔工們頂著清晨的寒風(fēng),掃起每一片落葉,每一張紙片,工作勤奮踏實(shí),才能使我們的生活環(huán)境整潔干凈、舒適宜人;教師們披星戴月,寒來(lái)暑往,精心組織每一堂課,熱心地找學(xué)生談話,真誠(chéng)地和家長(zhǎng)溝通,工作兢兢業(yè)業(yè),才能為我們的國(guó)家源源不斷地輸送大批合格人才;醫(yī)生們夜以繼日,年復(fù)一年,認(rèn)真看病、努力鉆研,工作一絲不茍,才能救死扶傷;農(nóng)民們不怕風(fēng)吹日曬,像蜜蜂一樣辛勤的耕耘在田間,才能為億萬(wàn)人們提供賴(lài)以生存的糧食;工人們默默無(wú)聞,像駱駝一樣吃苦耐勞,生產(chǎn)出生活必需品,才能使我們的生活方便快捷……

難以想象我們的街道離開(kāi)清潔工的精心打理會(huì)是怎樣的臟亂,我們的花朵離開(kāi)園丁辛勤的培育會(huì)是怎樣的憔悴,我們的生命離開(kāi)醫(yī)生的細(xì)心呵護(hù)會(huì)是怎樣的脆弱,我們的良田離開(kāi)農(nóng)民的用心勞作會(huì)是怎樣的荒蕪,我們的生活離開(kāi)工人的全方位服務(wù)會(huì)是怎樣的凌亂……正是這些成千上萬(wàn)普普通通平平凡凡的“螺絲釘”們認(rèn)認(rèn)真真地默默無(wú)聞地堅(jiān)守在自己的崗位上,日復(fù)一日、年復(fù)一年,才能使我們社會(huì)這臺(tái)大機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

正如懸崖邊上不為人知的臘梅,在寒冬季節(jié)里,它不怕風(fēng)吹雪壓,傲然挺立著,“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)”,散發(fā)著淡淡的迷人的清香,你能說(shuō)它的風(fēng)采不及在春風(fēng)中搖曳的受萬(wàn)人矚目的高貴的牡丹嗎?

這個(gè)社會(huì)需要廣博的大海,也需要清澈的小溪;需要巍峨的高山,也需要質(zhì)樸的丘陵;需要偉岸的大樹(shù),也需要堅(jiān)韌的小草……惟其如此,社會(huì)才能豐富多彩、自然和諧、完整無(wú)缺!

一花一世界,一沙一天堂。朋友,讓我們?yōu)槠椒驳膼?ài)崗敬業(yè)的“老王”們喝彩!讓我們向把平凡的事業(yè)做到極致的“老王”們致敬!【賞析】(1)正反對(duì)比。文章選取生活中的平凡人物去寫(xiě),力求在平凡中見(jiàn)偉大。作者正是選取了像“老王”一樣的清潔工、教師、醫(yī)生、農(nóng)民以及工人,這樣平凡的人群,從正面論證,寫(xiě)出了他們的偉大之處;又以“難以想象”的句式展開(kāi),從反面鋪開(kāi)進(jìn)行論證。正反對(duì)比,道理一目了然。(2)意象疊加。文章最后三段,體現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言運(yùn)用能力,很有文采,意蘊(yùn)深厚。除了運(yùn)用比喻等修辭外,值得注意的是他選取了意象疊加的方法。例如:臘梅,風(fēng)雪,清香,大海,小溪,高山,丘陵,大樹(shù),小草。豐富多彩,讀來(lái)韻味十足。3.層進(jìn)式

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章,各個(gè)層次之間呈現(xiàn)出漸次深入、步步推進(jìn)的關(guān)系。逐層推進(jìn)式結(jié)構(gòu)的議論文,各層之間應(yīng)該有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,所反映的思維認(rèn)知過(guò)程應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象、由膚淺到深入;其論證的過(guò)程一般按“是什么(提出問(wèn)題)——為什么(分析問(wèn)題)——怎么樣(解決問(wèn)題)”的順序推進(jìn)。這種結(jié)構(gòu)是一種縱向的思維形式,便于對(duì)觀點(diǎn)和話題作縱深開(kāi)掘,使議論更深刻、嚴(yán)密、透徹。(1)“是什么”可理解為提出問(wèn)題:①或指明問(wèn)題的實(shí)質(zhì);②或申述論述的范圍;③或直接提出中心論點(diǎn)等;④也可以是對(duì)論述對(duì)象作必要的解釋、說(shuō)明等。(2)“為什么”與“怎么樣”是文章的主體部分,這兩部分可以并重,也可以有所側(cè)重,不一定平均用力。側(cè)重點(diǎn)的選擇,要考慮需要我們著重講明的是觀點(diǎn)成立的理由,還是根據(jù)某個(gè)道理應(yīng)該怎么做。一般說(shuō)來(lái),如果道理簡(jiǎn)單,顯而易見(jiàn),無(wú)須詳加論證,則可在“怎么樣”上多做文章;如果“怎么樣”的問(wèn)題眾所周知,不言而喻,則可在“為什么”上多做文章,“怎么樣”可一筆帶過(guò)或干脆不談。

一般亮明觀點(diǎn)之后展開(kāi)的思路有兩種走向:①如果觀點(diǎn)是肯定判斷,那么就要從重要性、必要性角度論述。②如果觀點(diǎn)是否定判斷,就談不能這么做的原因,或繼續(xù)這么做的危害性。

由上可見(jiàn),“是什么——為什么——怎么樣”的思路是最有助于拓寬思路的論證結(jié)構(gòu)模式。

至于怎么用好這種模式,則關(guān)鍵在于靈活變通,根據(jù)實(shí)際情況確定“是什么”“為什么”“怎么樣”的各自的論述側(cè)重點(diǎn)?！痉段馁p析】青春夢(mèng)揚(yáng),圓夢(mèng)中華2018年廣東考生致十八歲的你:2035年,十八歲的青春年華,這些美好的詞匯從唇齒之間吐出,已是一片如水般的溫柔。如今十八歲的我提筆寫(xiě)信給未來(lái)十八歲的你,時(shí)間在信紙之上流逝,時(shí)代在字里行間變遷,我個(gè)人的歡笑與汗水交融于新世紀(jì)的中國(guó)之追夢(mèng)與成長(zhǎng);我的夢(mèng),溫柔地包容于偉大的中國(guó)夢(mèng)之內(nèi),徐徐展現(xiàn)在你的眼前。

求學(xué)之時(shí),在教室的朗朗書(shū)聲之中,在窗外的蔭蔭夏木之下,年幼的我不知夢(mèng)想為何物。世界于我而言太過(guò)廣闊,而滿心童真,不知人間疾苦。直到那一天,2008年那中國(guó)流下淚水的一天,發(fā)生了死傷無(wú)數(shù)的汶川大地震。滿目瘡痍的大地之上是無(wú)數(shù)個(gè)小家的破碎,悲哀,哭泣……但是,年幼的我第一次看到中國(guó)這個(gè)“大家”超卓的行動(dòng),無(wú)數(shù)的解放軍戰(zhàn)士與志愿者在滿是創(chuàng)傷的大地上,用血肉之軀,用不知疲倦的雙手創(chuàng)造了生命的奇跡,生命的大美!眾志成城,血脈相連,炎黃子孫,是為一家!那一刻,我才懂得何為國(guó),何為家,我的心中才有了一個(gè)夢(mèng),一個(gè)愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)我生命的夢(mèng)。在我成長(zhǎng)之時(shí),我的夢(mèng)也在悄然成長(zhǎng),而新世紀(jì)的中國(guó)亦在歷史的進(jìn)程中畫(huà)下了濃墨重彩的一筆。在追夢(mèng)途中,我與中國(guó)相伴。

當(dāng)“天宮一號(hào)”遨游于浩瀚的宇宙之中,首次太空授課的觀眾中有我充滿渴求的身影。我是多么希望能夠投身于我最為熱愛(ài)的航天航空事業(yè),以我個(gè)人學(xué)識(shí),讓中國(guó)的旗幟在無(wú)垠的宇宙之中飄舞!而在我醉心于學(xué)習(xí),向著未知的太空進(jìn)發(fā)之時(shí),中國(guó)亦在追夢(mèng)的路上前行、拼搏、創(chuàng)造:互聯(lián)網(wǎng)高度普及、精準(zhǔn)扶貧開(kāi)始推動(dòng)……

我想,當(dāng)你拾起這個(gè)塵封的時(shí)光瓶時(shí),我已成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量,成為航空隊(duì)伍中自豪的一員,為中國(guó)全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)了一份力量,與千千萬(wàn)萬(wàn)的華夏兒女的奮斗相交融,我們的夢(mèng)想怒放于時(shí)代的枝頭,寫(xiě)就中國(guó)的春意盎然,寫(xiě)就中國(guó)夢(mèng)的春暖花開(kāi)。這種充滿哲意的聯(lián)結(jié),是千年以來(lái)“天下大同”的思想傳承,是我們血脈里的團(tuán)結(jié)一心,是“君子不獨(dú)親其親,不獨(dú)幼其幼”的全面小康的道德追求,是不懈追求美好生活的現(xiàn)代化的核心。

正在展信的你,是中國(guó)夢(mèng)的下一位接班人,新的一代的使命由青年的你去完成。惟愿你與我一般,讓個(gè)人夢(mèng)想融于中國(guó)夢(mèng),書(shū)寫(xiě)新的故事,新的傳奇,新的詩(shī)篇!

一位十八歲的學(xué)生 2018年6月【賞析】這是一篇優(yōu)秀的書(shū)信體議論文。文章的讀者對(duì)象和寫(xiě)作者的身份是“十八歲的我提筆寫(xiě)信給未來(lái)十八歲的你”。文章沒(méi)有全面引用材料,主要集中寫(xiě)了兩個(gè)標(biāo)志性事件,即汶川大地震和天宮一號(hào)上的太空授課,并就這兩個(gè)事件進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想與思考。文章采用“小大結(jié)合”的寫(xiě)作手法,把中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)、國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系一起來(lái)寫(xiě)。作者寫(xiě)到,汶川大地震之初,自己“不知夢(mèng)想為何物”“不知人間疾苦”,大地震之后,“才懂得何為國(guó),何為家”,“心中才有一個(gè)夢(mèng)”。作者看過(guò)太空授課之后,把夢(mèng)想具體化為“希望能夠投身于我最為熱愛(ài)的航天事業(yè)”。體現(xiàn)出作者的使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。想到2035年,作者對(duì)中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)充滿自信。文章對(duì)標(biāo)志性事件做了具體生動(dòng)的描述,使得文章內(nèi)容充實(shí)。如第二段寫(xiě)汶川大地震,既寫(xiě)大地震帶來(lái)的破壞,也寫(xiě)中國(guó)人民、中國(guó)人民解放軍在災(zāi)難面前的不屈奮斗?！氨娭境沙?血脈相連,炎黃子孫,是為一家”。文章中心明確,表達(dá)了個(gè)人的歡笑與汗水與中國(guó)相交融、個(gè)人的夢(mèng)想是中國(guó)夢(mèng)一部分的見(jiàn)解。采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu),論證內(nèi)容層層深入,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言大多是流暢、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的。雖有個(gè)別語(yǔ)句不通順、個(gè)別用詞不恰當(dāng),但仍不失為一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。4.“起承轉(zhuǎn)合”式

什么叫“起”?“起”就是開(kāi)頭。文章從哪里寫(xiě)起,影響到作者的思路,作者的感覺(jué),作者的寫(xiě)作欲望。在寫(xiě)作時(shí)可以采取找一個(gè)“話題”的方式。即:如果是詞句命題作文,則尋找一個(gè)與之相關(guān)的材料——名言或故事開(kāi)頭;如果是材料作文,則首先引述材料。

比如命題作文《說(shuō)“小”》,看到題目,誰(shuí)都可能想到要談“小事不小”。然而,如何落筆,引出論點(diǎn),就不那么容易了。如果我們從名言“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”說(shuō)起,或者從“一屋不掃,何以掃天下”的故事說(shuō)起,文章就好寫(xiě)多了。“承”就是緊扣話題,分析過(guò)渡。即由材料向論點(diǎn)過(guò)渡?！稗D(zhuǎn)”就是由話題轉(zhuǎn)出論點(diǎn)?！昂稀本褪墙Y(jié)束,得出結(jié)論。結(jié)構(gòu)安排可以歸結(jié)為:(1)起:開(kāi)頭——引述材料——(簡(jiǎn)潔)(2)承:過(guò)渡——分析材料——(準(zhǔn)確)(3)轉(zhuǎn):立論——提出論點(diǎn)——(新穎)(4)合:結(jié)束——得出結(jié)論——(靈活)【范文賞析】向社會(huì)的“補(bǔ)漏者”致敬2012年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ考生

看完這則小故事,我們不妨來(lái)個(gè)假設(shè):如果油漆工沒(méi)有把船上那個(gè)漏洞給補(bǔ)上,造成船主孩子舟覆人亡的后果,船主能追究油漆工的責(zé)任嗎?

答案顯然是否定的,因?yàn)橛推峁さ谋韭毠ぷ骶褪峭科?按他與船主之間的契約,他只要負(fù)責(zé)把船上的漆涂好就行了,補(bǔ)洞是他職責(zé)之外的事,由此漏洞所造成的一切后果都與油漆工無(wú)關(guān)。

這無(wú)疑是個(gè)冷冰冰的答案,之所以冷冰冰,是因?yàn)樗粡?qiáng)調(diào)了契約精神和法律責(zé)任,而忽視了社會(huì)道德的擔(dān)當(dāng)和人性善良的守護(hù)。

是的,現(xiàn)在是法治社會(huì),我們必須遵守法律,必須要有契約精神,但法律和契約,從來(lái)都只是最低層面的道德,可以想見(jiàn),如果一個(gè)社會(huì)僅僅靠條條框框的法律和契約來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn),那無(wú)疑是個(gè)令人恐怖沒(méi)有半點(diǎn)溫情的社會(huì),也是個(gè)沒(méi)有半點(diǎn)希望的社會(huì)!

還好,這則故事有個(gè)令人欣慰的結(jié)尾:因?yàn)橛推峁ぴ谧龊帽韭毠ぷ髦?順手也把船上那個(gè)漏洞給補(bǔ)了,保證了船主孩子們出海之后能安全歸來(lái)。

也許,他補(bǔ)得不是那么專(zhuān)業(yè),也許,他僅僅是因?yàn)椤翱床豁樠邸?但關(guān)鍵的是,他“出手”了——正是他這一看似隨意的“舉手之勞”,挽救了幾條鮮活的生命!

這不禁讓人想起不久前的“小悅悅”事件,那么多人從這個(gè)可憐的小女孩身旁經(jīng)過(guò),卻沒(méi)有一個(gè)人做出一個(gè)小小的“舉手之勞”,到最后還是一位農(nóng)村阿婆伸出她那雙長(zhǎng)滿老繭的雙手……那些匆匆而過(guò)的人,他們忙于各自的生計(jì),法律也難以追究他們的“見(jiàn)死不救”,但他們難以逃脫公眾的譴責(zé);阿婆“出手”了,她沒(méi)能挽救小悅悅的生命,但挽救了一個(gè)社會(huì)最后的良心和普世價(jià)值,她也替我們所有人,守住人性最基本的善良!

這位阿婆也就像那位油漆工一樣,順手把一個(gè)漏洞給補(bǔ)上了,她補(bǔ)的是我們這個(gè)社會(huì)的漏洞……

是的,在生活中我們各有各的分工和角色,我們必須恪盡職守各盡其責(zé),但我們還有一個(gè)共同的角色,那就是社會(huì)公民,是人類(lèi)文明的傳承者,而且在我們中華民族的傳統(tǒng)美德中,歷來(lái)都提倡厚德載物和諧共處,強(qiáng)調(diào)與人為善助人為樂(lè),如“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,如“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。我們也應(yīng)同樣欣慰地看到,在我們民族的傳統(tǒng)美德和普世價(jià)值的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”下,涌現(xiàn)出一批在本職崗位盡職盡責(zé)并發(fā)揚(yáng)出高尚道德情操的人,如“最美女教師”張麗莉,“最美司機(jī)”吳斌等等,他們無(wú)疑是值得贊美的,但我們同樣也要向這樣一群“沉默的大多數(shù)”致敬:他們,以每一次不經(jīng)意的善良人性的流露,以每一次看似隨意而額外的“舉手之勞”,解人于困厄之際救人于危難之時(shí),他們?nèi)琰c(diǎn)點(diǎn)星光,照亮并溫暖著這個(gè)急速轉(zhuǎn)型的社會(huì)。

他們,正是給我們這個(gè)社會(huì)補(bǔ)漏的“油漆工”!【賞析】文章的結(jié)構(gòu)采取了我們常見(jiàn)的“起——承——轉(zhuǎn)——合”這種寫(xiě)作模式。開(kāi)始引述材料,然后提出論點(diǎn),進(jìn)而聯(lián)系現(xiàn)實(shí),結(jié)尾總結(jié)歸納。這種模式在歷年的高考作文中很常見(jiàn),我們也不妨學(xué)習(xí)運(yùn)用一下,能夠幫助我們拓展思路,節(jié)約考試時(shí)間。對(duì)點(diǎn)練習(xí)一、記敘文和議論文片段寫(xiě)作練習(xí)1.閱讀下面的材料,按照要求作文。

古人寫(xiě)道:“行宮見(jiàn)月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲”(白居易《長(zhǎng)恨歌》),“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”(李清照《武陵春》)。睹物思人,往往觸景生情。

在你的生活經(jīng)歷中,可能有過(guò)很多讓你感動(dòng)的人和事。引起你感情波瀾的可能是一些具體的物品,比如一張照片,一本筆記本,甚至一根頭發(fā)。請(qǐng)選擇一個(gè)物品作為“動(dòng)情點(diǎn)”,寫(xiě)一段500字左右的記敘文段。

1.【參考例文】畫(huà)冊(cè)封面已經(jīng)泛黃,畫(huà)上是一只老虎,畫(huà)這幅畫(huà)那年我大約5歲?！昂?畫(huà)得不錯(cuò)喲,尤其是那雙虎眼,活靈活現(xiàn)的,虎虎生威?！睜敔斠贿呂罩抑赡鄣男∈?一邊笑瞇瞇地鼓勵(lì)。我回過(guò)頭,仰視著爺爺,爺爺皺紋密布的笑臉如一朵綻開(kāi)的菊花?！昂呛?呵呵……”我也笑起來(lái)。燦爛的笑聲充溢著爺爺給予我的幸福。虎、豬、狗、鳥(niǎo)、花、草……都成了我們爺孫倆筆下素材,父母不在家的孤獨(dú)日子里,爺爺陪伴我度過(guò)了童年一段快樂(lè)的時(shí)光。兒時(shí)爺爺?shù)亩δ咳?讓我愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。這幅老虎畫(huà)后來(lái)獲得市里“丹青杯”兒童書(shū)畫(huà)大賽二等獎(jiǎng),爺爺一有時(shí)間就把它拿出來(lái),帶上老花鏡反復(fù)欣賞,逢人便夸。翻過(guò)這些花草鳥(niǎo)獸畫(huà),爺爺?shù)男は袂逦卣宫F(xiàn)在我眼前,這是我給爺爺畫(huà)的,送給爺爺作70歲的生日禮物,當(dāng)時(shí)我11歲了。爺爺?shù)哪抗獯认?臉帶微笑,牙齒缺了好幾顆,額頭上那塊大大的傷疤格外顯眼。畫(huà)前爺爺笑著囑咐我,一定別忘了畫(huà)他額頭上那塊傷疤印記,說(shuō)這是我小時(shí)候送給他的特別禮物。依稀記得爺爺送我上幼兒園的某一天,一輛失控摩托車(chē)向我倆瘋狂沖過(guò)來(lái),爺爺推開(kāi)我,自己擋在前面……爺爺額頭上縫了整整十六針,昏迷不醒的四天,他迷迷糊糊地反復(fù)叨念著:“孫兒沒(méi)事吧……讓我看看!……”從此,爺爺額頭上留下了一道大大的傷疤。每當(dāng)我用幼嫩的手撫摸著傷疤問(wèn)他還痛不痛時(shí),他總是樂(lè)呵呵地說(shuō):“不痛,不痛,留著它,免得爺爺以后走失了你找不到?！蓖?huà)上爺爺?shù)倪@塊傷疤,我的眼淚出來(lái)了?！举p析】作者以“舊畫(huà)”為動(dòng)情點(diǎn),截取了新穎動(dòng)人的場(chǎng)景進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。文中人物的感情內(nèi)斂含蓄,但極具感染力。作者沒(méi)有濃墨重彩地宣泄人物的情感,而是將其巧妙地融入細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中,如文中爺爺夸贊自己時(shí)菊花般的笑容、受傷昏迷時(shí)對(duì)孫子的吶吶呼喚,以及“我”輕撫畫(huà)冊(cè)的內(nèi)心觸動(dòng)、面對(duì)畫(huà)冊(cè)情不自禁的淚水,這些傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可謂字字傳情,句句含情,讀來(lái)撼人心扉,令人動(dòng)容。2.請(qǐng)用正反對(duì)照的方法,為下面的文段添加一段論證文字,使觀點(diǎn)得到論據(jù)的支撐。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。2020年12月11日,國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心發(fā)布“2020年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”。本次發(fā)布的十大流行語(yǔ)依次為:新冠肺炎、抗疫、復(fù)工復(fù)產(chǎn)、民法典、網(wǎng)課、雙循環(huán)、人類(lèi)衛(wèi)生健康共同體、抗美援朝70周年、六穩(wěn)六保、嫦娥五號(hào)。

對(duì)2020年的十大流行語(yǔ),你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。寫(xiě)出兩個(gè)議論主體文段,每個(gè)文段開(kāi)頭要有一個(gè)分論點(diǎn),構(gòu)成并列式結(jié)構(gòu),每個(gè)段落300字左右。2.【參考例文】年度流行語(yǔ)里藏著“民生密碼”……

流行語(yǔ)中流淌著人們的生活痕跡。透過(guò)年度流行語(yǔ),可以對(duì)過(guò)去一年中的民生百態(tài)進(jìn)行解讀。比如,作為疫情期間居家上網(wǎng)課孩子代稱(chēng)的“神獸”,標(biāo)注了這段特殊時(shí)期師生“云上課”的歷史,也記錄了廣大家長(zhǎng)使出各種招數(shù)、與“熊孩子斗智斗勇”的經(jīng)歷;“直播帶貨”更是與日常生活息息相關(guān),很多人通過(guò)加入“直播帶貨”獲得新的職業(yè)身份,也有不少人因此而頻頻“剁手”。

流行語(yǔ)還是社會(huì)心態(tài)的晴雨表。一方面,越來(lái)越多傳遞正能量的流行語(yǔ)當(dāng)選年度“熱詞”,體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)大眾積極向上的精神風(fēng)貌。如“逆行者”“颯”展現(xiàn)出中國(guó)人民面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)堅(jiān)守崗位、不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)秀品質(zhì),也寄托著普通群眾對(duì)英雄的敬佩和贊美。另一方面,流行語(yǔ)反映了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,包含著人們的期待、疑惑、自嘲等種種情緒,同時(shí)凸顯出社會(huì)中存在的問(wèn)題。如“內(nèi)卷”被用來(lái)指各行各業(yè)內(nèi)部的非理性競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展中出現(xiàn)停滯階段很正常,關(guān)鍵是要有效地進(jìn)行理性競(jìng)爭(zhēng),這就需要相關(guān)行業(yè)正視非理性的“內(nèi)卷”現(xiàn)象,積極探索“去內(nèi)卷化”的改革之路。因此,流行語(yǔ)可謂收集研究輿情民意的重要信息庫(kù),讀懂流行語(yǔ)中隱藏的“民生密碼”,把握社會(huì)思潮的風(fēng)向標(biāo),方能準(zhǔn)確體察輿情,更精準(zhǔn)地服務(wù)大眾,幫助他們排憂解難?！⒂洈⑽暮妥h論文完整寫(xiě)作練習(xí)1.(2022·江蘇省如皋市一模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。

魚(yú)乘于水,鳥(niǎo)乘于風(fēng),草木乘于時(shí),萬(wàn)物皆有所依?！墩f(shuō)苑·建本》

淌自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天、靠地、靠祖宗,不算是好漢?！招兄蹲粤⒏琛?/p>

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇記敘文,體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。1.【寫(xiě)作指導(dǎo)】文題為兩句名言警句組合,兩句話看似沒(méi)有關(guān)聯(lián),實(shí)則對(duì)立統(tǒng)一,辯證和諧。魚(yú)、鳥(niǎo)、草,以至萬(wàn)物皆有所依,“所依”其實(shí)講的是規(guī)律,或者說(shuō)是“宿命”,也可以說(shuō)是一種適應(yīng),魚(yú)不可能離開(kāi)水,鳥(niǎo)不可能不在空中迎風(fēng)飛翔,草木生長(zhǎng)一定隨四時(shí)變化而變化,這些都是不可抗拒的,只有依托這些外在條件、利用這些外在條件,找對(duì)自己的方向才能獲得圓滿。我們的生命中也有很多不可抗拒的事情,比如出生、死亡、緣分、機(jī)遇……但是,從相反的角度看,每一個(gè)人都有屬于自己的機(jī)緣和平臺(tái),唯有珍惜,學(xué)會(huì)充分利用這些外部條件,才可依托,求得發(fā)展。陶行知的這句話強(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí),自己的命運(yùn)是要靠自己的努力去填寫(xiě)的,“靠天、靠地、靠祖宗”是一種被動(dòng)狀態(tài),它和承認(rèn)生命規(guī)律或者善于利用外物不一樣,只是一種機(jī)會(huì)主義或者“躺平”思想。因此,材料上下兩句話是互為依托的,我們既要認(rèn)識(shí)到“萬(wàn)物皆有所依”的規(guī)律,也要認(rèn)識(shí)到不等不靠的自我意識(shí)的可貴。立意探索。出題人把這兩句話放在一起,定然是為了構(gòu)建某種關(guān)系,我們的立意也應(yīng)該從這種相互關(guān)系中切入。陶行知《自立歌》中的這句話強(qiáng)調(diào)的當(dāng)然是自我意識(shí)、自強(qiáng)精神,這是很明顯的,當(dāng)他強(qiáng)調(diào)自己的時(shí)候,隱藏著一個(gè)意思,就是成就自我并不是一件容易的事情,會(huì)有困難。而也有可能,“靠天、靠地、靠祖宗”也會(huì)獲得某種成功,但“不算是好漢”,即完全依靠先天條件或外部因素吃飯實(shí)際上不能算是“好漢”,只有通過(guò)自己的努力獲取的成功或者回報(bào)才是有價(jià)值的,這是本題立意的重要價(jià)值取向。在這種價(jià)值取向下,第一句話“魚(yú)乘于水,鳥(niǎo)乘于風(fēng),草木乘于時(shí),萬(wàn)物皆有所依”就成了一種條件或者限制,即自我意識(shí)、自強(qiáng)精神的前提是能夠認(rèn)識(shí)到萬(wàn)物皆有所依的自然規(guī)律,能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己所處的境地,充分認(rèn)識(shí)并利用外部條件,學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)獲得成功,而不能只是埋頭苦干、不客觀審視自己也不問(wèn)世事。這種題材除了寫(xiě)議論文之外,也為記敘文或者散文提供了較大空間。【參考例文】能看到的努力能感受的幸福

我曾經(jīng)以為年輕可以無(wú)所不能,因?yàn)橛袝r(shí)間、輸?shù)闷?。于?什么都想嘗試,什么都覺(jué)得新鮮?！爸更c(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”,我以為高談闊論就是意氣風(fēng)發(fā),以為千杯不醉就是真我的風(fēng)采。

終于有一天,現(xiàn)實(shí)告訴我,也許每一個(gè)普通人身上,都有我遙不可及的一面,而我可以做的,或許就是看著他們,學(xué)習(xí)他們。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)汽修工,快十年了,從維修到保養(yǎng),我的車(chē)都交給了他。他和我表弟一般大,屬虎,本地人,今年三十六了,兩個(gè)孩子的父親,店面在南郊路上。年前我又去找他保養(yǎng)車(chē),需要預(yù)約,電話里傳來(lái)卸輪胎時(shí)候工具碰撞和他用力氣的聲音,“我后面還有兩個(gè)緊急救援要出去,要不明天上午給你弄吧,九點(diǎn)鐘,先給你弄?！?/p>

我九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了店面,他一會(huì)也到了,緩緩打開(kāi)電動(dòng)門(mén),手里拎著一個(gè)飯盒?！拔顼?”“對(duì),過(guò)年這幾天太忙了,中午來(lái)不及……熱一下就行了?！薄靶量嗬?不過(guò)忙總比不忙好的?！薄昂呛?對(duì)。累一天,倒頭就睡,第二天繼續(xù),哈哈……我已經(jīng)連續(xù)四天加班到夜里十一點(diǎn),早上九點(diǎn)繼續(xù)。”

我本來(lái)想說(shuō)我經(jīng)常失眠的,但是想想他一定會(huì)說(shuō)累了就會(huì)好睡的,我就不好意思再搭這個(gè)話茬,我不覺(jué)得我不累,但就是睡不好。其實(shí)這是重復(fù)了很多次的對(duì)話了,他干活,我找話?！澳銈兎偶倭税?還是做老師舒服?！薄班?剛放,你說(shuō)我舒服就舒服,我不會(huì)反駁你的,哈哈……”