一年級上冊數(shù)學教案第二單元第4課時得數(shù)是6、7的加法西師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第二單元第4課時得數(shù)是6、7的加法西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力；3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解加法運算的規(guī)則，掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.教學重點：熟練掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；2.操作教學：通過實際操作，讓學生親身體驗加法運算的過程；3.合作交流：讓學生在小組內互相討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白板、算珠；2.學具：算珠、計數(shù)器。六、教學過程：1.導入（1）情境引入：小動物們要參加一場運動會，要求他們把數(shù)量相加，才能知道總共有多少人。（2）提出問題：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？2.新課講解（1）課本原文內容：得數(shù)是6、7的加法運算方法。（2）具體分析：以3+3=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則；以5+1=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則。3.操作練習（1）學生動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（2）教師巡視指導，糾正學生操作錯誤。4.小組合作交流（1）學生分組，每組選擇一個算式，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（3）組間交流，分享各自的方法。（2）拓展：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法。七、教材分析：本節(jié)課主要講解了得數(shù)是6、7的加法運算方法，通過實際操作和小組合作，讓學生掌握加法運算的規(guī)則，提高學生的觀察、比較、分析問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？提問問答步驟和話術：1.提問：誰能告訴我，3+3等于多少？2.學生回答，教師點評。3.提問：還有其他同學想試試嗎？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：完成課后練習題。2.作業(yè)答案：（1）3+3=6（2）4+2=6（3）5+1=6（4）2+4=6（5）1+5=6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了得數(shù)是6、7的加法運算方法，提高了學生的動手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法，培養(yǎng)學生的思維能力。重點和難點解析1.導入環(huán)節(jié)的趣味性和情境創(chuàng)設在導入環(huán)節(jié)，我注重以趣味性和情境創(chuàng)設為關鍵。我選擇了一個小動物參加運動會的情境，旨在激發(fā)學生的學習興趣。我通過提問“你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？”引導學生主動思考，從而引出本節(jié)課的主題。2.新課講解中的直觀演示和實例分析3.操作練習中的學生參與度和互動操作練習環(huán)節(jié)，我強調學生的參與度和互動。我讓學生動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算，這樣既能讓學生親身體驗加法運算的過程，又能提高他們的動手能力。同時，我巡視指導，糾正學生的操作錯誤，確保每個學生都能正確掌握加法運算方法。4.小組合作交流中的討論和分享在導入環(huán)節(jié)，我精心設計了趣味性的情境，通過小動物參加運動會的情境，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我提問的方式也是經過精心設計的，旨在引導學生主動思考，激發(fā)他們的學習興趣。在操作練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，通過動手操作算珠，讓學生在實踐中掌握加法運算的方法。同時，我巡視指導，關注每個學生的操作情況，及時糾正錯誤，確保他們能夠正確掌握加法運算的技巧。在教學過程中，我關注細節(jié)，注重學生的參與度和互動，引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力、合作能力和創(chuàng)新意識。通過這些努力，我相信學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高他們的綜合素質。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第二單元第4課時得數(shù)是6、7的加法西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力；3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解加法運算的規(guī)則，掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.教學重點：熟練掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；2.操作教學：通過實際操作，讓學生親身體驗加法運算的過程；3.合作交流：讓學生在小組內互相討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白板、算珠；2.學具：算珠、計數(shù)器。六、教學過程：1.導入（1）情境引入：小動物們要參加一場運動會，要求他們把數(shù)量相加，才能知道總共有多少人。（2）提出問題：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？（3）展示課本原文內容：“加法是一種基本的數(shù)學運算，用來表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的操作。比如，3+2=5，就是將3和2合并成5。”2.新課講解（1）講解加法運算的規(guī)則：“加法運算的規(guī)則是將兩個加數(shù)相加，得到和。在加法中，加數(shù)可以是任何數(shù)字?！保?）具體分析：以3+3=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則；以5+1=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則。3.操作練習（1）學生動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（2）教師巡視指導，糾正學生操作錯誤。4.小組合作交流（1）學生分組，每組選擇一個算式，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（3）組間交流，分享各自的方法。（2）拓展：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法。七、教材分析：本節(jié)課主要講解了得數(shù)是6、7的加法運算方法，通過實際操作和小組合作，讓學生掌握加法運算的規(guī)則，提高學生的觀察、比較、分析問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：誰能告訴我，3+3等于多少？2.學生回答，教師點評。3.提問：還有其他同學想試試嗎？4.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.提問：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？3.提問：如果我們要計算3+3，我們應該怎么做？4.學生回答，教師點評：“正確，3+3等于6?！本?、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）完成課后練習題。2+4=5+1=3+3=4+2=1+5=2.作業(yè)答案：（1）2+4=6（2）5+1=6（3）3+3=6（4）4+2=6（5）1+5=6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了得數(shù)是6、7的加法運算方法，提高了學生的動手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法，培養(yǎng)學生的思維能力。重點和難點解析1.導入環(huán)節(jié)的設計與實施在導入環(huán)節(jié)，我注重以趣味性和情境創(chuàng)設為關鍵。我精心設計了一個小動物參加運動會的情境，旨在激發(fā)學生的學習興趣。我通過提問“你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？”引導學生主動思考，從而引出本節(jié)課的主題。我認為這個環(huán)節(jié)的成功與否直接影響到學生對后續(xù)課程的興趣和參與度。2.新課講解中的直觀演示和實例分析3.操作練習中的學生參與度和互動操作練習環(huán)節(jié)，我強調學生的參與度和互動。我讓學生動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算，這樣既能讓學生親身體驗加法運算的過程，又能提高他們的動手能力。同時，我巡視指導，糾正學生操作錯誤，確保每個學生都能正確掌握加法運算方法。我認為這個環(huán)節(jié)對于學生掌握加法運算技巧至關重要。4.小組合作交流中的討論和分享在導入環(huán)節(jié)，我精心設計了一個生動有趣的故事情境，讓小動物們?yōu)閰⒓舆\動會需要計算人數(shù)。這樣的設計不僅吸引了學生的注意力，還讓他們在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到加法運算。我提問的方式也很關鍵，通過引導性的問題，讓學生意識到學習加法運算的重要性。在操作練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，親自動手操作算珠。我發(fā)現(xiàn)學生們在操作過程中，對于加法運算的技巧有了更深刻的體會。同時，我也注意到一些學生在操作中出現(xiàn)了錯誤，于是我在巡視過程中及時給予指導，幫助他們糾正錯誤，確保他們能夠正確掌握加法運算方法。在小組合作交流環(huán)節(jié)，我讓學生分組，每組選擇一個算式進行討論。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中，不僅能夠分享自己的方法，還能夠傾聽他人的想法，這種交流促進了他們的思維碰撞，激發(fā)了他們的學習興趣。我觀察到，通過小組合作，學生們不僅學會了加法運算，還學會了如何與他人合作?？偟膩碚f，我在教學過程中關注細節(jié)，注重學生的參與度和互動，引導他們主動思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力、合作能力和創(chuàng)新意識。通過這些努力，我相信學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，提高他們的綜合素質。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學教案第二單元第4課時得數(shù)是6、7的加法西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力；3.培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的學習習慣。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解加法運算的規(guī)則，掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法；2.教學重點：熟練掌握得數(shù)是6、7的加法運算方法。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；2.操作教學：通過實際操作，讓學生親身體驗加法運算的過程；3.合作交流：讓學生在小組內互相討論，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：課件、白板、算珠；2.學具：算珠、計數(shù)器。六、教學過程：1.導入（1）情境引入：小動物們要參加一場運動會，要求他們把數(shù)量相加，才能知道總共有多少人。（2）提出問題：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？（3）展示課本原文內容：“加法是一種基本的數(shù)學運算，用來表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的操作。比如，3+2=5，就是將3和2合并成5。”2.新課講解（1）講解加法運算的規(guī)則：“加法運算的規(guī)則是將兩個加數(shù)相加，得到和。在加法中，加數(shù)可以是任何數(shù)字?！保?）具體分析：以3+3=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則；以5+1=6為例，引導學生觀察算式，理解加法運算的規(guī)則。3.操作練習（1）學生動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（2）教師巡視指導，糾正學生操作錯誤。4.小組合作交流（1）學生分組，每組選擇一個算式，進行得數(shù)是6、7的加法運算；（3）組間交流，分享各自的方法。（2）拓展：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法。七、教材分析：本節(jié)課主要講解了得數(shù)是6、7的加法運算方法，通過實際操作和小組合作，讓學生掌握加法運算的規(guī)則，提高學生的觀察、比較、分析問題的能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：誰能告訴我，3+3等于多少？2.學生回答，教師點評。3.提問：還有其他同學想試試嗎？4.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.提問：你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？3.提問：如果我們要計算3+3，我們應該怎么做？4.學生回答，教師點評：“正確，3+3等于6。”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：（1）完成課后練習題。2+4=5+1=3+3=4+2=1+5=2.作業(yè)答案：（1）2+4=6（2）5+1=6（3）3+3=6（4）4+2=6（5）1+5=6十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了得數(shù)是6、7的加法運算方法，提高了學生的動手操作、合作交流的能力。2.拓展延伸：引導學生思考，得數(shù)是6、7的減法運算方法，培養(yǎng)學生的思維能力。重點和難點解析1.導入環(huán)節(jié)的設計與實施在導入環(huán)節(jié)，我特別關注如何通過趣味性和情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣。我設計了一個小動物參加運動會的情境，讓學生們參與到計算人數(shù)的實際問題中。我認為這個環(huán)節(jié)的成功與否直接關系到學生是否能夠帶著好奇心和參與感進入課堂。詳細補充和說明：我精心設計了導入環(huán)節(jié)，通過小動物們?yōu)閰⒓舆\動會需要計算人數(shù)的情境，讓孩子們感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。我注意到，當孩子們看到自己熟悉的小動物們需要幫助時，他們的興趣立刻被調動起來。我通過提問“你們知道如何把兩個數(shù)加起來嗎？”來引導他們思考，這樣的問題既簡單又具有啟發(fā)性，讓孩子們能夠輕松地參與到課堂中來。2.新課講解中的直觀演示和實例分析在新課講解中，我特別強調直觀演示和實例分析的重要性。通過具體的例子，讓學生理解抽象的數(shù)學概念。詳細補充和說明：3.操作練習中的學生參與度和互動在操作練習環(huán)節(jié)，我特別注重學生的參與度和互動。我鼓勵孩子們動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算。詳細補充和說明：我讓學生們親自動手操作算珠，進行得數(shù)是6、7的加法運算。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在操作過程中，對于加法運算的技巧有了更深刻的體會。我巡視課