3桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《桂花雨》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述作者童年時(shí)與桂花的故事，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗和童年的快樂(lè)。課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受家鄉(xiāng)的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：

1.體會(huì)作者在課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、討論和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合課文中的具體例子，講解修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，教師提供反饋和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《桂花雨》

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、與桂花相關(guān)的圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：互動(dòng)白板、多媒體課件、實(shí)物桂花樣本、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得家鄉(xiāng)有什么特別的地方？為什么？”

2.學(xué)生分享家鄉(xiāng)的特色，教師總結(jié)：“家鄉(xiāng)的美景和人文底蘊(yùn)是值得我們珍惜和傳承的?！?/p>

3.提問(wèn)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，你們期待嗎？”

4.學(xué)生回答，教師宣布課題：《桂花雨》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“課文講述了什么故事？作者表達(dá)了怎樣的情感？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“課文講述了作者童年時(shí)在家鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)，與家人一起搖桂花的故事，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。”

4.講解修辭手法：

-提問(wèn)：“課文中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

-學(xué)生回答，教師講解比喻、擬人等修辭手法的特點(diǎn)和運(yùn)用。

5.分析課文結(jié)構(gòu)：

-提問(wèn)：“課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“課文分為三個(gè)部分，分別講述了桂花雨的前因、桂花雨的過(guò)程和桂花雨的回憶?！?/p>

6.情感體驗(yàn)：

-提問(wèn)：“如果你是作者，你會(huì)怎樣描述桂花雨的美麗？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“桂花雨的美麗在于它那獨(dú)特的香氣和美麗的景象，讓人陶醉?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生再次感受作者的情感。

2.提問(wèn)：“如果你在家鄉(xiāng)看到了這樣的景象，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的感受？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：“課文中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師講解并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)美景的描寫、對(duì)家鄉(xiāng)人物的回憶以及對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問(wèn)：“你們認(rèn)為家鄉(xiāng)有哪些值得我們傳承的文化？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“家鄉(xiāng)的文化包括傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)、地方方言等，這些都是我們寶貴的文化遺產(chǎn)?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：

-課后閱讀《桂花雨》，思考：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？

-仿寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《桂花雨》作者郁達(dá)夫的生平及文學(xué)創(chuàng)作背景介紹。

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的桂花文化，如桂花糕、桂花酒等。

-桂花的藥用價(jià)值和生態(tài)意義。

-中國(guó)各地桂花品種及其特點(diǎn)。

-桂花詩(shī)詞賞析，如唐代詩(shī)人李商隱的《夜泊牛渚懷古》中的“桂子月中落，天香云外飄”。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找郁達(dá)夫的生平資料，了解他的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)調(diào)查桂花的用途，制作一份關(guān)于桂花的報(bào)告。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)桂花節(jié)的慶?；顒?dòng)，如制作桂花糕、參與桂花酒品嘗會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀植物園或花卉市場(chǎng)，觀察不同品種的桂花，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以收集和閱讀關(guān)于桂花的古典詩(shī)詞，進(jìn)行詩(shī)詞賞析，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)寫作、繪畫或攝影等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)桂花美景的感悟，增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-結(jié)合語(yǔ)文課程，開(kāi)展小組討論，探討桂花在文學(xué)作品中的象征意義和文化價(jià)值。

-設(shè)計(jì)一次關(guān)于桂花的文化研究項(xiàng)目，讓學(xué)生深入了解桂花在中國(guó)文化中的地位和影響。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與回答：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。教師將提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“課文中的桂花雨給你留下了怎樣的印象？”“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了家鄉(xiāng)的美麗？”等。

-學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

1.2觀察與反饋：

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及表情變化，以此評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

-對(duì)于積極參與討論和提出問(wèn)題的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。

1.3小組合作與展示：

-安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課文中的重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一個(gè)小型的展示環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事復(fù)述等。

-通過(guò)小組展示，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

1.4課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題，如填空、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力。

-測(cè)試結(jié)束后，教師將及時(shí)講解答案，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)和思考深度。

-對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；對(duì)于不足之處，提出具體的修改建議。

2.2及時(shí)反饋：

-在作業(yè)批改后，教師將通過(guò)課堂或個(gè)別輔導(dǎo)的方式，與學(xué)生交流作業(yè)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和改正錯(cuò)誤。

-對(duì)于作業(yè)中展現(xiàn)出的進(jìn)步，教師將給予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.3鼓勵(lì)與支持：

-在課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師將注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，避免過(guò)度批評(píng)，以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。典型例題講解1.例題：

課文《桂花雨》中，作者用“桂花雨”來(lái)形容桂花落下的景象，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)描述，用相同的修辭手法寫一段話。

答案：

秋風(fēng)輕拂，銀杏葉如金雨紛飛，灑滿小徑。

2.例題：

作者在課文中提到：“桂花雨落了一地，好像給大地鋪上了一層薄薄的雪?！闭?qǐng)用這個(gè)句子為基礎(chǔ)，仿寫一個(gè)句子。

答案：

春雨綿綿，柳絮飄飛，仿佛給大地披上了一層輕紗。

3.例題：

課文中有“媽媽說(shuō)，搖桂花要搖到出汗才過(guò)癮。”這句話，請(qǐng)根據(jù)這句話的句式，改寫一個(gè)類似的句子。

答案：

爺爺說(shuō)，種菜要種到腰酸背痛才開(kāi)心。

4.例題：

作者在課文中用“桂花雨”來(lái)形容桂花的香氣，請(qǐng)用另一種感官來(lái)描述這種香氣。

答案：

桂花的香氣，如同夏日里的清風(fēng)，輕輕拂過(guò)，令人陶醉。