Page1淺談如何管理中學(xué)生攜帶手機(jī)問題隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,手機(jī)已漸漸成為中學(xué)生的新寵,近年來,只要你稍加留意,隨時隨處可以看到一些學(xué)生夸夸其談與手機(jī)有關(guān)的事情,甚至在課堂上聽到學(xué)生的手機(jī)聲已不是什么簇新事。具我不完全統(tǒng)計現(xiàn)在我校學(xué)生佩帶手機(jī)已經(jīng)超過了50%,而學(xué)生運(yùn)用手機(jī)一般都做什么?經(jīng)過我和班上學(xué)生的溝通,以及通過各種渠道調(diào)查統(tǒng)計得知:與家人聯(lián)系約占30.5%,發(fā)短信占58%,上網(wǎng)玩QQ,打嬉戲占70%?？匆曨l,聽歌,看電影,小說等占44%左右,從這些數(shù)據(jù)充分說明手機(jī)的運(yùn)用一方面給學(xué)生與家人,老師,同學(xué)的聯(lián)系供應(yīng)了便利,但是手機(jī)發(fā)短信,玩嬉戲,看視頻等給學(xué)生帶來的危害性卻是巨大的,已經(jīng)引起了社會的關(guān)注,學(xué)校的重視。為了協(xié)作學(xué)校進(jìn)行徹底鏟除手機(jī)專項行動,我給怎么做,才能引領(lǐng)學(xué)生向手機(jī)說再見呢?這里,我就本學(xué)期在班級管理中“如何管理中學(xué)生攜帶手機(jī)”這一案例加以剖析,供大家參考。一、教化對象神木四中高一二班全部攜帶手機(jī)的學(xué)生二、教化緣由本學(xué)期班上大約有50%以上的學(xué)生攜帶手機(jī),而且佩戴手機(jī)主要用途是上網(wǎng)玩嬉戲,發(fā)短信,甚至談戀愛,這已經(jīng)嚴(yán)峻影響了正常的學(xué)習(xí)和生活,破壞了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)作為一個初中老師，我想對初中學(xué)生運(yùn)用手機(jī)說兩句，現(xiàn)在學(xué)生中運(yùn)用手機(jī)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)峻，因手機(jī)帶來次生問題越來越多，傳統(tǒng)管理方式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)！學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何有效管理學(xué)生的手機(jī)呢？我有三個做法：

1、讓上課、午休和晚熄燈至早起床這三個時間段成為學(xué)生手機(jī)的休息時段。（敬重孩子）

2、學(xué)生能達(dá)到如此自覺的程度，就不叫學(xué)生了！手機(jī)不僅是學(xué)生管理不好，成人管理也很費(fèi)勁！我們在上課時盡管領(lǐng)導(dǎo)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，但是手機(jī)還是不由自主地響了起來。手機(jī)不是想讓它休息就能休息的。從另外一個層面折射出，小摯友是否管理實力存在問題呢？

3、禁止運(yùn)用就好了！有事要打電話就用公用電話。有時沒有一點強(qiáng)制手段還是沒有效果的。

假如真的想給孩子配備手機(jī)，希望能考慮以下幾個問題，假如自己感覺回答的說的過去，可以配備手機(jī)，不過請思索怎么有效管理孩子運(yùn)用手機(jī)。

1.學(xué)生在校內(nèi)運(yùn)用手機(jī)的是否必要？

2.學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的心理？

3.學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的主要用途？

4.手機(jī)該如何管理？

手機(jī),

的,

公用電話,

小摯友,

時間段中學(xué)生帶手機(jī)問題的思索和對策

4口頭和書面要求，不提倡中學(xué)生進(jìn)校帶手機(jī)。

北京名校不提倡中學(xué)生帶手機(jī)的理由主要有三：一是擔(dān)憂全。首師大校長石彥倫認(rèn)為，手機(jī)是珍貴物品，孩子帶手機(jī)上學(xué)很惹事。上體育課或搞其他活動時簡單丟失，給老師增加不必要的麻煩。一些不法分子見手機(jī)起意，專搶中學(xué)生手機(jī)，有的還傷了孩子。孩子之間因打手機(jī)和發(fā)短信息不當(dāng)，也引起了不少糾紛。

二是影響學(xué)習(xí)。人大附中在給家長的通知中明確寫上上學(xué)不許帶手機(jī)的字樣。很多學(xué)校的任課老師反映，有的學(xué)生上課接手機(jī)，影響自己也影響老師和同學(xué)。有的學(xué)生偷偷發(fā)短信，壓根兒不留意聽講。已經(jīng)發(fā)覺多名學(xué)生因癡迷發(fā)手機(jī)短信成果下降。

4000多元買了一個彩屏手機(jī)，這已是他上中學(xué)以來換的第五個手機(jī)了。只要手機(jī)新款一出來，總有很多中學(xué)生纏著父母買。給孩子買吧，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不給孩子買吧，怕同學(xué)瞧不起孩子，難為了家長，助長了孩子的攀比心理。

京城名校校長和老師普遍認(rèn)為，校內(nèi)可用卡電話，同學(xué)有急事告知家“不”那樣普遍用起來時，再讓手機(jī)進(jìn)中學(xué)校內(nèi)不遲。

中學(xué)生帶手機(jī)，好事？壞事？

的一些不同的看法，我起名為“爭鳴”，請大家參考：

1.此風(fēng)當(dāng)剎

——山東榮成21中

房瑛瑛

時下，校內(nèi)頗為時髦的一句話就是：有事給我打手機(jī)。特殊是家庭條件好信息，污染心靈；三、助長奢侈奢侈和盲目攀比之風(fēng)。

首先我們看一下短信閑聊。家長為什么給我們配手機(jī)？目的無非是便于我們與家里聯(lián)系，但大多數(shù)同學(xué)卻用它閑聊，特殊是個別同學(xué)竟異想天開用于考試作弊。

其次，我在這兒向同學(xué)們疾呼：不良信息當(dāng)嚴(yán)防。這是個很嚴(yán)峻的問題，部分同學(xué)相互轉(zhuǎn)發(fā)那些黃段子，一些露骨的字句，讓人看了臉紅，怎么能不影響青少年的身心成長呢？特殊是中學(xué)生新奇心、求知欲強(qiáng)，有的人常常上網(wǎng)訂閱類似“激情男女”等內(nèi)容，只要在網(wǎng)頁上輸入手機(jī)號和密碼，選擇訂閱，24小時后手機(jī)將每周接到兩條有關(guān)兩性內(nèi)容的信息。精力的遷移，使有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果直線下降。

最終，對于沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實力的中學(xué)生，用手機(jī)確定是一種高消費(fèi)，而且它又屬珍貴物品，上體育課或搞其他活動時很簡單丟失，再買新的又加重家長的負(fù)擔(dān)。況且有的人好勝心理嚴(yán)峻，看到別人有新手機(jī)，心里就會有一種不平衡感，就想買更好的手機(jī)，長此以往，奢侈攀比之風(fēng)愈加難絕。

2.運(yùn)用手機(jī)是社會發(fā)展的必定

——合肥九中

張巧

手機(jī)普及到學(xué)生人群中，反映了通訊科技在我國的迅猛發(fā)展，它就像網(wǎng)絡(luò)上的QQ在學(xué)生中的普及率很高一樣。其實這是一件很平常的事兒，沒有必要把它想得太困難，我們只是把一部無線電話帶在了身上而已。

“手機(jī)的運(yùn)用會影響學(xué)習(xí)這是個過于片面的說法。我的摯友40%擁有手機(jī)，他們也沒有因此受到影響。學(xué)習(xí)的事情還是要看自己，父母不要因為自己的孩子學(xué)習(xí)不好就把責(zé)任歸咎于客觀緣由，忽視了主觀緣由。況且現(xiàn)在手機(jī)的功能很多，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑掃€有助于學(xué)習(xí)?！笆謾C(jī)運(yùn)用的低齡化會助長攀比風(fēng)假如全部人的心態(tài)擺正，不將手機(jī)看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法呢？有些學(xué)生因看身邊的摯友、同學(xué)有手機(jī)，自己就會不舒適……我們不能只將焦點聚在手機(jī)是否適合中學(xué)生上，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)——關(guān)注中學(xué)生的心理健康問題，攀比不是因為手機(jī)才出現(xiàn)的，更不會因為中學(xué)生不運(yùn)用手機(jī)攀比就不存在了。

3.學(xué)生用手機(jī)干什么

——江蘇省南通中學(xué)

張夢佳

據(jù)某市教化部門對其下屬的9所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的調(diào)查問卷顯5%21%48%（包括談戀愛），玩嬉戲，下載圖片鈴聲12%，拍數(shù)碼照片3%。而另一項關(guān)于學(xué)生持有手機(jī)的動機(jī)調(diào)查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學(xué)生認(rèn)為19%只是為了滿意個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據(jù)之一；21%的學(xué)生認(rèn)為，持有手機(jī)是為了除學(xué)習(xí)外的其他消遣消遣；只有10%的學(xué)生是從實際聯(lián)系的須要，考慮購買手機(jī)；另外10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生無須擁有手機(jī)。

這樣看來，我覺得除非大家有一天都能夠嚴(yán)于律己，端正運(yùn)用手機(jī)的看法，手機(jī)才可以走進(jìn)中學(xué)校內(nèi)。

4.中學(xué)生帶手機(jī)不好

——福州市屏東中學(xué)

黃維青

我想，要是我有一部手機(jī)，即使上課不敢玩，心里確定也老想著上面那些好玩的東西，說不定趁老師不留意時，就會偷偷地拿出來玩。這樣聽課，成果怎能上去？再說，要是上課前忘了關(guān)機(jī)，在課堂上鈴聲響了，既影響同學(xué)聽課也打攪?yán)蠋熤v課，事后確定沒有好果子吃。

我有一個小學(xué)時的同學(xué)，先是把她爸爸淘汰給她的手機(jī)帶到學(xué)校去炫耀、擺酷，后來就迷上了發(fā)短信，學(xué)習(xí)一落千丈。有一次在課堂上跟比她高一年級的男生發(fā)短信談戀愛，被老師逮了個正著。老師把收繳的手機(jī)交給她爸爸，看著上面一塌糊涂的短信，她爸爸真是懊悔莫及。另外，帶著手機(jī)上學(xué)，唯恐也不是很平安。有時帶一兩百元錢去學(xué)校交，媽媽都是千吩咐萬叮囑：不要丟了呀，不要在外面把錢掏出來呀，等等。手機(jī)那么貴，萬一不當(dāng)心丟了怎么辦？

5.要因人而異——青島市其次中學(xué)

陳大龍

盡管我們學(xué)校有明確規(guī)定學(xué)生在校期間不許帶手機(jī)，但仍有很多學(xué)生偷偷攜帶。我也許估計了一下，我班半數(shù)以上的同學(xué)口袋里或書包里放有手機(jī)。

至于中學(xué)生該不該帶手機(jī)，我留意到，同學(xué)之間的看法不一樣，學(xué)校和家長之間的看法不一樣，家長和家長之間的看法也不一樣。今年春節(jié)，我爸爸和我就為此爭辯過。我是個男孩，叔叔的孩子是個正上初三的女孩。我爸爸就反對讓孩子帶手機(jī)，理由是不能慣孩子，自然他也不會給我買手機(jī)?？墒俏沂迨逶缇徒o他的女兒買了手機(jī)。按他的話說，放學(xué)了，孩子回家晚一會兒他就不放心，手機(jī)一打就放心了。據(jù)我了解，我班很多同學(xué)的父母讓孩子帶手機(jī)也正是出于叔叔這種心理。但實際狀況是，很多同學(xué)的手機(jī)成了“嬉戲機(jī)”。上課的時候，手機(jī)成了某些同學(xué)閑聊的工具。甚至兩個同學(xué)僅僅隔著一個座位，上課時竟一味埋頭用短信息聯(lián)絡(luò)、閑聊。所以，盡管很多同學(xué)的父母給孩子買手機(jī)的動身點無可挑剔，但手機(jī)漸漸地的確成了影響同學(xué)學(xué)習(xí)的一種東西。所以，我覺得中學(xué)生能否帶手機(jī)應(yīng)因人而異。那種只用作與父母間或聯(lián)絡(luò)報平安的同玩弄手機(jī)的同學(xué)最好別帶。

6.手機(jī)沖擊波——山師附中

韓冰

我們的校內(nèi)生活，終歸是上課時間占絕大多數(shù)，而大部分帶手機(jī)的同學(xué)，在上課時間即使不關(guān)機(jī)，也無法接聽或撥打手機(jī)。這就讓手機(jī)在很大程度上成了擺設(shè)；一旦下課，幾步之遙的磁卡電話價錢便宜，也完全能讓個別有急事的同學(xué)剛好解決問題。這樣看來，手機(jī)的通訊功能利用率就特別低了。

那么吸引眾多同學(xué)帶手機(jī)的緣由是什么呢？也許還是手機(jī)上的其他功能吧。彼此間有事沒事發(fā)幾條短信，閑來換一條鈴聲，擺布一下小嬉戲，或者買些飾品給它們裝扮一番，都是手機(jī)一族常做的事。這些本也無可厚非，但其帶來的負(fù)面影響卻不能小覷。手機(jī)的更新?lián)Q代越來越快，功能也越來越全面，這手機(jī)不帶還好，帶到學(xué)校就成了攀比的砝碼。你有三十二和弦，我就要新款彩屏；你手機(jī)能錄音，我能數(shù)碼拍照。一時間，校內(nèi)內(nèi)手機(jī)竟成為流行趨勢的風(fēng)“受害者”纏爛磨不得已而為之也好，但一般百姓家庭唯恐還沒有能隔三岔五更新手機(jī)的實力吧。且不說艱苦樸實這些人人皆知的大道理了，便是從個人家庭來看，多作攀比也是有百害而無一利的。

更可怕的是，手機(jī)往往會接到很多不良信息，各種帶色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的我們能有把握不被誘惑，不為所動嗎？

7.請家長們留意了——江蘇省南通中學(xué)

曹旋

學(xué)生群體的手機(jī)利用率很高。通過家中電話，還要受到家人限制與盤問，甚至是偷聽，而手機(jī)則完全避開了這些，手機(jī)短信則更是運(yùn)用便捷、價格低廉，在學(xué)生人群中相當(dāng)風(fēng)靡，不少同學(xué)都是“鍵壇高手”。

對于中學(xué)生擁有并帶手機(jī)上學(xué)，我是持反對看法的。青少年對簇新事物的新奇心極強(qiáng)，這就造成了一部分同學(xué)盲目追求時尚。而一部分家長溺愛孩子，對孩子的要求一味地加以滿意。有的同學(xué)上午丟了手機(jī)，下午就又買了一個，這樣的“經(jīng)濟(jì)實力”令人瞠目結(jié)舌。一些同學(xué)跟父母說帶手機(jī)是為了通訊便利，乍一聽很有道理，可事實并不是這樣。

希望家長們在為孩子買手機(jī)和付高額的電話費(fèi)之外，也來關(guān)切一下孩子們原委用手機(jī)在做什么。

8.關(guān)鍵是教化孩子文明運(yùn)用——朱華賢（家長）

作為學(xué)生家長，我以為，包括中小學(xué)生在內(nèi)的在校學(xué)生上學(xué)都可以帶手機(jī)。手機(jī)是傳遞信息最便利、最快捷的現(xiàn)代電子工具，為什么要剝奪孩子運(yùn)用的權(quán)利呢？為什么不能較早地讓他們享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的好處呢？

有些家長反對孩子上學(xué)帶手機(jī)，主要是膽怯 手機(jī)的副作用，比如影響上課、投入過多的時間交友等。家長的這種擔(dān)憂不是沒有道理的。但我們不能因為它可能出現(xiàn)的副作用而一律禁止，這不是因噎廢食嗎？更何況這些副作用也是完全可以消退的。只要教化孩子文明地運(yùn)用手機(jī)，就可以避開副作用的產(chǎn)生。文明運(yùn)用手機(jī)，對學(xué)生來說，主要包括三個方面：一是駕馭好開機(jī)關(guān)機(jī)時間。一般來說，上課時間都應(yīng)讓孩子關(guān)機(jī)，家長最好精確地了解孩子所在學(xué)校的作息時間，家長要同孩子聯(lián)系，最好約定時間，比如中午或下午放學(xué)后。二是能選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用場所。什么地方可以用手機(jī)，什么地方不要用手機(jī)，這往往反映出訪用者的文明素養(yǎng)。假如在大家靜靜靜地聽報告或看電影、聽音樂時，也哇啦哇啦地用手機(jī)與別人閑聊，這就是不文明的表現(xiàn)。三是交際內(nèi)容和對象的恰當(dāng)選擇。同什么人說，說些什么？這是手機(jī)運(yùn)用中的核心問題。很多家長反對孩子帶手機(jī)，就是怕他們隨意交友，說些毫無意義的話，而且沒完沒了發(fā)短信以通過確定的教化改正的。

9.弊多利少需慎帶——李中山（家長）

作為家長，一味地滿意學(xué)生盲目追求時尚的虛榮心理，縱容其配帶運(yùn)用手機(jī)，會在學(xué)生間造成攀比心理，會以手機(jī)檔次來區(qū)分身份，造成部分學(xué)生心理失衡，不利于培育學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)和艱苦樸實的優(yōu)良作風(fēng)，試問，朗朗的讀書聲中夾雜著此起彼伏的手機(jī)鈴聲，正常的課堂秩序能得到保障嗎？與安靜的校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍和諧嗎？手機(jī)尚屬珍貴物品，若造成丟失（失竊），又由誰來負(fù)責(zé)呢？更重要的是：學(xué)生本應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，不必要的短信、電話勢必會分散其學(xué)習(xí)上的精力，頻于社交應(yīng)酬，令其無法用心學(xué)習(xí)，最終會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。更有甚者，不健康的手機(jī)短信，還會影響學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成，有悖于家長的初衷。綜上所述，學(xué)生攜帶手機(jī)，弊多利少，不帶為妙。

10.手機(jī)無過，教化為重——合肥市第九中學(xué)

張樺老師

作為老師，筆者在學(xué)生中做過一個調(diào)查，結(jié)果顯現(xiàn)，近90%的學(xué)生帶手機(jī)到校的目的就是為了炫耀自己，只有10%的學(xué)生是出于通訊須要。

手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。進(jìn)入校內(nèi)后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、相互炫耀等，只是進(jìn)一步暴露了學(xué)生規(guī)則意識缺乏、公眾意識淡薄、學(xué)校德育教化不到位等“老問題”，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)運(yùn)用手機(jī)。

教化要先從老師做起，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。例如，在上課期間老師不準(zhǔn)“校內(nèi)手機(jī)族”或圖書館運(yùn)用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)覺進(jìn)行指責(zé)教化，屢教不改的要實行一些懲罰措施告知學(xué)生什么樣的行為是好的，什么樣的是不好的。在手機(jī)的問題上，通過努力，不僅可以使學(xué)生運(yùn)用手機(jī)走上正常的軌道，而且可以使學(xué)生在相識水平和思想素養(yǎng)上產(chǎn)生一個飛躍，這才是我們教化的