第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材分析第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，課文通過(guò)講述父親為了家庭奮斗的一生，展現(xiàn)了父愛的偉大和堅(jiān)韌。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解父愛，感受家庭的溫暖，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、親情的敏感度和理解力，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感價(jià)值的鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)個(gè)人感悟，增強(qiáng)文學(xué)審美和情感共鳴。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力和詞匯積累。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的記敘文閱讀，對(duì)人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《臺(tái)階》這類反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作品，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，但興趣點(diǎn)可能因人而異。部分學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)文字感受情感，而另一些學(xué)生可能更注重情節(jié)和人物塑造。學(xué)生具備一定的閱讀能力和分析能力，但分析深度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《臺(tái)階》時(shí)，可能對(duì)文中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)感到困惑。此外，對(duì)于文中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理，學(xué)生可能難以理解。此外，學(xué)生在用文字表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不夠準(zhǔn)確、情感表達(dá)不足等問題。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高閱讀分析能力，并通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)人物情感，提高情感共鳴和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂趣味性。

4.通過(guò)小組合作完成案例分析，讓學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)和社會(huì)背景，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家庭和親情的視頻，引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.提問：視頻中展現(xiàn)了怎樣的家庭關(guān)系？你從中感受到了什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，有哪些關(guān)于家庭的感人故事？

4.引出課題：《臺(tái)階》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，講解記敘文的寫作手法。

3.介紹作者背景，讓學(xué)生了解課文的時(shí)代背景。

4.分析人物形象，重點(diǎn)講解父親的形象特點(diǎn)。

5.講解文中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)父愛的理解。

2.選取文中精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)人物情感。

3.課堂提問：文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？為什么？

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么父親要建臺(tái)階？

2.提問：臺(tái)階在文中有什么象征意義？

3.提問：你認(rèn)為父親的人物形象具有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在課文中，你最喜歡哪個(gè)角色？為什么？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問：如果你是父親，你會(huì)怎樣面對(duì)生活的困境？

4.學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己家庭的感人故事。

2.教師總結(jié)：家庭是人生的港灣，親情是永恒的主題。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀課外書籍，尋找關(guān)于家庭和親情的感人故事，下節(jié)課分享。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容概述：

-課文講述了父親為家庭奮斗的一生，通過(guò)修建臺(tái)階的故事展現(xiàn)了父愛的偉大和堅(jiān)韌。

-文章分為三個(gè)部分，分別描述了父親修建臺(tái)階的背景、過(guò)程和意義。

2.人物形象分析：

-父親：勤勞、堅(jiān)韌、有責(zé)任心，為了家庭不懈努力。

-母親：溫柔、賢惠，默默支持家庭。

-兒子：懂事、孝順，關(guān)心父母。

3.主題思想：

-家庭的溫暖與親情的力量。

-奮斗與犧牲，為了家庭和下一代。

-社會(huì)變遷與個(gè)人命運(yùn)的交織。

4.文學(xué)手法：

-記敘文：以時(shí)間為線索，講述故事。

-情節(jié)設(shè)置：通過(guò)修建臺(tái)階的故事，展現(xiàn)人物形象和主題思想。

-人物描寫：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

5.社會(huì)背景：

-文章背景設(shè)定在20世紀(jì)50年代，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)變遷對(duì)人物命運(yùn)的影響。

6.語(yǔ)言特色：

-樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，貼近生活，具有濃郁的地方特色。

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。

7.閱讀理解技巧：

-注意把握文章的情節(jié)發(fā)展，理解人物性格特點(diǎn)。

-分析文章主題思想，體會(huì)作者的思想感情。

-體會(huì)文章語(yǔ)言特色，提高閱讀鑒賞能力。

8.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)情節(jié)設(shè)置表達(dá)主題思想。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文章的感染力。

9.情感共鳴：

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的力量，激發(fā)學(xué)生的家庭觀念。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)變遷對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

10.核心素養(yǎng)：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《臺(tái)階》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。例如，在分析父親形象時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，他們能更深入地理解人物的性格特點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更吸引人的討論話題。

其次，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻資料增強(qiáng)了課堂的趣味性。學(xué)生們對(duì)這種方式反響不錯(cuò)，能夠更好地理解課文內(nèi)容。但是，我也注意到，有些學(xué)生過(guò)分依賴多媒體，忽視了文本本身。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注文本，提高他們的閱讀理解能力。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到放松時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，我也遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生上課時(shí)說(shuō)話、玩手機(jī)。這讓我意識(shí)到，教學(xué)管理需要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要更加人性化。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)作者情感等方面都有所提高。特別是對(duì)于家庭和親情的理解，很多學(xué)生都有深刻的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入，對(duì)人物形象的分析還不夠全面。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些問題的指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)管理上，要更加嚴(yán)格，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平，提高他們的綜合素質(zhì)。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要更加客觀、公正，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-父親形象：勤勞、堅(jiān)韌、有責(zé)任心

-家庭與親情：家庭的溫暖與親情的力量

-社會(huì)背景：20世紀(jì)50年代的社會(huì)變遷

②關(guān)鍵詞：

-臺(tái)階：奮斗、犧牲、象征

-家庭：溫暖、支持、關(guān)愛

-社會(huì)：變遷、影響、命運(yùn)

③重點(diǎn)句子：

-“臺(tái)階越來(lái)越高，父親的心也越來(lái)越高?！?/p>

-“他希望臺(tái)階能給他帶來(lái)好運(yùn)?！?/p>

-“臺(tái)階是他奮斗的見證，也是他生命的延伸?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《臺(tái)階》全文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)課文的主要情節(jié)和人物形象。

-分析臺(tái)階在文中的象征意義。

-寫一篇不少于300字的讀書筆記，分享你對(duì)家庭和親情的感悟。

2.選擇以下任一主題，寫一篇作文：

-以“奮斗的力量”為題，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)奮斗的理解。

-以“家庭的溫暖”為題，描述一次讓你感受到家庭溫暖的事情。

3.針對(duì)課文中的父親形象，設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，展示父親在修建臺(tái)階過(guò)程中的心理變化。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)于閱讀筆記，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容，是否能夠深入分析人物形象和象征意義。

-對(duì)于作文，評(píng)價(jià)學(xué)生的立意是否深刻，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，是否符合題目要求。

-對(duì)于情景劇設(shè)計(jì)，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意是否豐富，是否能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物的心理變化。

2.存在問題及改進(jìn)建議：

-對(duì)于閱讀筆記，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生概括能力不足，可以建議他們重新閱讀課文，重點(diǎn)標(biāo)注關(guān)鍵信息。

-對(duì)于作文，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的立意不夠深刻，可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)提升作文的深度。

-對(duì)于情景劇設(shè)計(jì)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意有限，可以鼓勵(lì)他們多角度思考，嘗試不同的表現(xiàn)形式。

3.反饋方式：

-通過(guò)課堂口頭反饋，即時(shí)指出學(xué)生的作業(yè)亮點(diǎn)和不足。

-通過(guò)