2024年五年級數學上冊一小數除法第9課時調查”生活垃圾”配套教學實錄北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級數學上冊一小數除法第9課時調查“生活垃圾”配套教學實錄

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年3月20日星期三第3節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：小數除法的基本概念和計算方法。

-細節(jié)說明：本節(jié)課的核心是讓學生理解小數除法的意義，掌握小數除以整數和小數的基本計算步驟。例如，通過解決如“5.2÷1.6”這樣的問題，學生需要能夠正確地將小數除法轉化為整數除法，并理解小數點的移動規(guī)則。

2.教學難點

-難點內容：小數除法中商的小數點位置確定和小數除法的進位處理。

-細節(jié)說明：學生在進行小數除法時，常常難以確定商的小數點位置，以及處理小數除法中的進位問題。例如，在計算“12.3÷1.2”時，學生可能不知道如何正確放置商的小數點，或者在進行除法過程中遇到進位時不知道如何處理。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生建立直觀的解題思路，如使用長除法或豎式計算來輔助理解和練習。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、黑板、計算器

-課程平臺：數學教學軟件平臺（用于在線練習和資源訪問）

-信息化資源：小數除法教學視頻、相關練習題庫、在線測試系統(tǒng)

-教學手段：實物教具（如小數點卡片）、教學模型（如長方形、正方形，用于展示小數除法的過程）、教學卡片教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-詳細內容：教師通過展示生活中常見的小數除法實例，如“一瓶飲料5.2元，小明買了3瓶，一共需要多少錢？”來引起學生的興趣。然后，教師引導學生回顧整數除法的知識，并提問：“如果我們將這些整數換成小數，除法的方法會有什么不同？”以此自然過渡到小數除法的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詳細內容：

1.教師講解小數除法的基本概念，通過實例“5.2÷1.6”引導學生理解小數除法的意義和計算步驟。

2.教師演示如何將小數除法轉化為整數除法，并強調小數點的移動規(guī)則，如“將除數和被除數同時擴大10倍，然后進行整數除法”。

3.教師展示并講解小數除法中的進位處理方法，通過實例“12.3÷1.2”說明如何處理進位。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.學生獨立完成課本上的練習題，教師巡視指導，幫助學生解決計算過程中的問題。

2.學生分組進行小數除法的計算競賽，每組選擇一道題目進行計算，最快完成的小組獲得獎勵。

3.學生展示自己的計算過程，教師點評并糾正錯誤。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-詳細內容：

1.學生討論小數除法中商的小數點位置確定方法，例如：“如何確定商的小數點位置？”

2.學生討論小數除法中的進位處理技巧，例如：“在計算過程中遇到進位時，我們應該如何處理？”

3.學生討論如何將小數除法應用于實際問題解決，例如：“如何利用小數除法解決生活中的購物問題？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括小數除法的基本概念、計算步驟、小數點位置確定和進位處理。教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況，如：“小數除法中，如何確定商的小數點位置？”和“在計算小數除法時，遇到進位應該怎么辦？”通過這些問題的回答，教師可以了解學生對本節(jié)課重難點的理解程度。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，以鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

-學生能夠理解并掌握小數除法的基本概念和計算方法。

-學生能夠正確進行小數除以整數和小數的計算。

-學生能夠根據小數除法的規(guī)則確定商的小數點位置。

2.技能提升

-學生能夠熟練運用小數除法解決實際問題，如購物、分配等。

-學生能夠通過小數除法解決生活中的簡單數學問題。

-學生能夠運用小數除法進行估算和近似計算。

3.思維發(fā)展

-學生能夠運用逆向思維解決小數除法問題，如根據結果反推被除數或除數。

-學生能夠通過小數除法問題進行邏輯推理和判斷。

-學生能夠運用小數除法進行簡單的數學建模和問題分析。

4.學習態(tài)度

-學生對小數除法產生了濃厚的興趣，提高了學習數學的積極性。

-學生在課堂上積極參與討論，勇于提問和解答問題。

-學生能夠主動復習和鞏固所學知識，提高自主學習能力。

5.綜合應用

-學生能夠將小數除法知識應用于其他學科，如科學、社會科學等。

-學生能夠運用小數除法進行跨學科的項目研究，提高綜合運用知識的能力。

-學生能夠將小數除法知識應用于實際生活中的問題解決，提高生活技能。教學反思與改進教學反思是一種自我評估的過程，它幫助我理解教學實踐中的成功與不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“小數除法”這一節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我想談談導入環(huán)節(jié)。雖然我通過生活實例激發(fā)了學生的興趣，但我注意到一些學生對于小數除法的概念仍然感到困惑。我應該在導入時更明確地解釋小數除法的定義，并給出一些具體的例子，讓學生對概念有更直觀的理解。

接著，關于新課講授部分，我發(fā)現學生對于小數點的移動和進位處理存在困難。我在講解時可能過于依賴抽象的講解，而沒有提供足夠的直觀教學工具。未來，我計劃使用教具，如小數點卡片和計數器，來幫助學生更直觀地理解這些概念。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在獨立完成練習題時遇到了一些難題。我意識到，我應該在課堂上提供更多的個別指導，特別是在學生遇到困難時及時介入。此外，我也可以設計一些層次分明的練習題，讓學生從基礎做起，逐步提升難度。

小組討論環(huán)節(jié)是一個很好的機會，讓學生們相互學習和幫助。不過，我觀察到一些學生在討論時過于依賴同伴，而缺乏獨立思考。為了改進這一點，我將在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，通過提出引導性問題，鼓勵他們表達自己的觀點。

改進措施如下：

-在導入環(huán)節(jié)，我將準備更多具體的小數除法實例，并確保每個學生都能參與到討論中來。

-在新課講授部分，我將使用更多教具和圖表來輔助教學，讓學生通過直觀的方式理解抽象概念。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我將增加個別指導的時間，并設計不同層次的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我將更積極地引導學生的思考，通過提出開放式問題，鼓勵他們進行獨立分析。

-在總結回顧環(huán)節(jié)，我將通過重復和強化關鍵知識點，確保學生對課程內容有更深入的理解。課后作業(yè)1.計算題

-作業(yè)：3.6÷1.2=?

-答案：3.6÷1.2=3

2.實際應用題

-作業(yè)：小明有18.5元，他要用這些錢買5.5元的文具盒，他可以買幾個文具盒？

-答案：18.5÷5.5=3...0.5，所以小明可以買3個文具盒，剩下0.5元。

3.進位處理題

-作業(yè)：計算12.34÷1.2，并說明進位處理過程。

-答案：12.34÷1.2=10.275

-進位處理過程：將除數和被除數同時擴大10倍，得到123.4÷12，然后進行整數除法，最后將小數點移回原位。

4.小數點位置確定題

-作業(yè)：計算0.75÷0.3，并確定商的小數點位置。

-答案：0.75÷0.3=2.5

-小數點位置確定：將除數和被除數同時擴大10倍，得到7.5÷3，然后進行整數除法，商為2.5，小數點位置與被除數小數點對齊。

5.估算題

-作業(yè)：估算9.8÷2.4的結果，并說明估算方法。

-答案：估算結果約為4

-估算方法：將除數和被除數都近似到最接近的整數，即10÷2=5，然后進行估算。

6.綜合應用題

-作業(yè)：一個水果攤上有5.2千克的蘋果，如果每個蘋果0.8元，一共可以賣多少錢？

-答案：5.2×0.8=4.16元

-解答過程：使用小數乘法計算蘋果的總價。

7.反向計算題

-作業(yè)：如果小明有12.6元