軍隊文職教育學-軍隊文職考試《教育學》模擬試卷1單選題（共100題，共100分）(1.)我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是()。A.課程設置B.課時分配C（江南博哥）.學科順序D.學周安排正確答案：A參考解析：理解性知識。(2.)我國現在實行的義務教育的年限是()。A.6年B.5年C.8年D.9年正確答案：D參考解析：考查教育常識。(3.)教育學的研究對象是()A.教育問題B.教育現象C.教育事實D.教育規(guī)律正確答案：A參考解析：目前在教育學界對教育學的研究對象并沒有形成統(tǒng)一的認識，但一個較為流行的觀點認為教育學的研究對象是教育問題，考生只有把握了這一點才能選出正確的答案。(4.)教育教學工作之所以要循序漸進，其原因在于()A.學生知識、能力是不一樣的B.教師的知識、能力是不一樣的C.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性D.教育活動受人的遺傳素質的制約正確答案：C參考解析：在于個體身心發(fā)展的規(guī)律性：順序性和階段性。(5.)提出道德認知發(fā)展階段理論的是()A.維果茨基B.皮亞杰C.科爾伯格D.加德納正確答案：C參考解析：這是識記內容，科爾伯格提出道德認知發(fā)展階段理論。(6.)遺傳素質只為人們提供了發(fā)展的可能，人具有未待定化，說明人具有()A.可塑性B.可改造性C.可超越性D.可摧殘性正確答案：A參考解析：人具有可塑性，源于人的未待定化。(7.)“學校消亡論”的提出者是()A.伊里奇B.托夫勒C.卡西爾D.彼德斯正確答案：A參考解析：這是識記內容，伊里奇提出“學校消亡論”。(8.)機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現了個體的身心發(fā)展具有()A.階段性B.整體性C.不均衡性D.互補性正確答案：D參考解析：參見第19題解析。(9.)教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學，是因為它們的共同之點都是否定了教育的()A.階級性B.歷史性C.社會性D.民主性正確答案：C參考解析：教育是在一定的社會下進行的，具有社會性。(10.)有人反應快，有人反應慢，在每個兒童身上表現出不同的特點，說明遺傳素質的()A.遺傳性B.環(huán)境因素C.先天因素D.差異性正確答案：D參考解析：人與人之間具有差異性。(11.)社區(qū)的特點不包括()A.開放性與群眾性B.多樣性與補償性C.實用性與融合性D.組織性與計劃性正確答案：D參考解析：組織性與計劃性屬于學校教育的特點。(12.)在文化諸因素中，處于核心地位的是()A.思維方式B.價值觀C.文學藝術D.語言宗教正確答案：B參考解析：價值觀是一個人對待事物的價值的看法，在文化諸因素中處于核心地位。(13.)通過教育可以在短期內學到大量知識進而再生產知識，體現教育的()A.勞動力再生產B.科學知識再生產C.技術再生產D.文化再生產正確答案：B參考解析：教育的另外一個再生產功能，即科學知識再生產。(14.)政治經濟制度決定教育的性質是指()A.決定教育的一切B.決定受教育權C.決定教育的領導權D.決定思想政治方向和為誰服務正確答案：D參考解析：這是識記內容，政治經濟制度決定教育的性質是指決定思想政治方向和為誰服務。(15.)確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據是()A.“三個代表”B.“三個面向”C.馬克思主義原理D.鄧小平理論正確答案：D參考解析：這是識記內容，鄧小平理論是我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據。(16.)現代教育發(fā)展的根本動因是()A.生產力發(fā)展B.科技進步C.教育技術進步D.產業(yè)革命正確答案：B參考解析：科技進步是現代教育發(fā)展的根本動因。(17.)“教育萬能論”的提出者是()A.盧梭B.愛爾維修C.涂爾干D.培根正確答案：B參考解析：愛爾維修提出了“教育萬能論”，強調教育的作用。(18.)()認為個人的發(fā)展完全取決于社會，將個體發(fā)展所依賴的社會條件無限夸大A.神學教育目的論B.個人本位教育目的論C.教育無目的論D.社會本位教育目的論正確答案：D(19.)“人的全面發(fā)展”在馬克思主義看來，最根本的是指()A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展B.勞動能力的全面發(fā)展C.有社會主義覺悟有文化D.既能從事體力勞動又能從事腦力勞動正確答案：D參考解析：馬克思主義認為人的全面發(fā)展最根本的是指既能從事體力勞動又能從事腦力勞動，即人的體力與智力都得到發(fā)展。(20.)在馬克思主義看來，“人的全面發(fā)展”的真正實現只有在()A.資本主義社會初期B.社會主義社會C.共產主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展期正確答案：C(21.)在我國目前學校教育的中等教育階段，職業(yè)高中一般為()A.1～2年B.2～3年C.3～4年D.2年正確答案：B(22.)學制中有顯著的“雙軌制”，這表明學制受()制約A.社會生產力發(fā)展的水平和科技發(fā)展的狀況B.人口狀況C.青少年兒童的年齡特征D.社會制度正確答案：D參考解析：在階級社會里，教育具有鮮明的階級性。比如封建社會里學校教育具有等級性，由此產生不同等級的學校。資本主義社會里則突出表現為“雙軌制”。掌握政權的統(tǒng)治階級必然要掌握教育權，用學制來保障和實現統(tǒng)治階級的利益。(23.)我國教育法規(guī)的“母法”是()A.《中華人民共和國高等教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國教師法》正確答案：C參考解析：A、B、D三項都是教育法規(guī)的某一具體范圍的法律規(guī)定，只有《中華人民共和國教育法》才是所有教育法規(guī)的“母法”。(24.)下面哪一次教育體制改革，提出了“教育成本分攤機制”的政策?()A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》D.2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》正確答案：C參考解析：1999年的改革中進一步完善教育經費撥款方法，并提出了教育成本分攤機制，即政府的教育撥款主要用于保證普及義務教育和承擔普通高等教育的大部分經費，在非義務教育階段，要適當增加學費在培養(yǎng)成本中的比例，逐步建立符合社會主義市場經濟體制以及政府公共財政體制的財政教育撥款政策和成本分擔體制。(25.)下面哪一次教育體制改革，提出了加強基礎教育，有步驟地實施九年義務教育?()A.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》D.2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》正確答案：A參考解析：l985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》中提出為了解決我國落后的基礎教育與建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家之間的尖銳矛盾，必須實施關系民族素質提高和國家興旺發(fā)達的九年制義務教育。(26.)學科課程又稱()A.綜合課程B.分科課程C.活動課程D.核心課程正確答案：B參考解析：理解性知識。分科課程是指以分門別類的學科知識體系為基礎的課程。(27.)由中央政府負責編制、實施和評價的課程是()A.綜合課程B.隱性課程C.國家課程D.校本課程正確答案：C參考解析：國家課程是由國家根據自身利益及公民的基本素質要求而開發(fā)設計的課程，是一個國家課程的主體，大多體現為核心課程。(28.)提出了目標游離評價模式的是()A.斯克里文B.泰勒C.斯塔克D.奈勒正確答案：A參考解析：識記性知識。(29.)主要目的在于改進課程與教學的效果，在于搜集課程編制或實施過程中存在的優(yōu)缺點的資料，作為進一步修訂和完善的依據的評價是()A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.內部評價正確答案：A參考解析：總結性評價主要目的在于搜集資料和信息，整體判斷，從而決定推廣或修訂完善課程計劃。診斷性評價目的是考察課程開發(fā)和實施的準備狀況。從而使課程計劃及實施具有針對性和可行性。(30.)“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.杜威D.夸美紐斯正確答案：C(31.)班主任了解學生的基本方法是()A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法正確答案：A參考解析：班主任主要靠日常觀察來了解和掌握學生的思想動態(tài)以及情緒狀況，然后配合以談話等方式找到所發(fā)現問題的癥結所在。(32.)生活教育的核心是()A.生活即教育B.教學做合一C.教育即生活D.學校即社會正確答案：A參考解析：“生活教育”的核心是生活即教育。(33.)中國現代教育發(fā)展的三條線索不包括()A.南京國民政府的學校教育建設B.新民主主義的教育實踐C.民國初年的教育改革D.民主教育家的教育探索正確答案：C參考解析：民國初年的屬于近代教育。(34.)干部教育的形式不包括()A.干部學校B.教導隊C.短訓班D.黨校正確答案：D參考解析：干部教育的形式包括干部學校、教導隊、短訓班。(35.)根據時局需要，對1922年新學制加以局部變通而制定的學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子一癸丑學制D.戊辰學制正確答案：D參考解析：這一學制并未有大的改動，實施年限不長。(36.)我國第一部運用歷史唯物主義分析教育歷史的著作是()A.《新教育大綱》B.《教育史ABC》C.《教育原理》D.《教育史》正確答案：B參考解析：《教育史ABC》是我國第一部運用歷史唯物主義分析教育歷史的著作。(37.)希臘教育發(fā)展的黃金時期是在()A.荷馬時代B.古風時代C.古典時代D.希臘化時代正確答案：C參考解析：希臘教育發(fā)展的黃金時期是在古典時代。(38.)戒尺、棍棒作為中世紀的主要工具，是出于()A.原罪說B.缺乏紀律C.不學無術D.思想反動正確答案：A參考解析：源于奧古斯丁的原罪說。(39.)西塞羅和昆體良的共同特征是()A.認為教育的目的是培養(yǎng)雄辯家B.道德教育第一C.都是職業(yè)教師D.都是羅馬元老正確答案：A參考解析：以培養(yǎng)雄辯家為教育目的。(40.)古代羅馬修辭學校最重要的課程是()A.體操B.音樂C.邏輯學D.雄辯術正確答案：D參考解析：古代羅馬修辭學校最重要的課程是雄辯術。(41.)托馬斯·阿奎那的代表作是()A.《懺悔錄》B.《上帝之城》C.《舊約全書》D.《神學大全》正確答案：D參考解析：托馬斯·阿奎那的代表作是《神學大全》。(42.)騎士教育三階段不包括()A.家庭教育B.禮文教育C.侍從階段D.軍事教育正確答案：D參考解析：軍事教育是一種教育類型或內容，不屬于某一階段。(43.)下列有關東方文明的教育的描述不正確的是()A.東方產生了最早的科學知識、文字及教育B.此時的教育具有強烈階級性、等級性C.教育內容及機構豐富、繁多D.正式形成正規(guī)的教育教學組織形式正確答案：D參考解析：尚未形成正規(guī)的教育教學組織形式。(44.)杜威認為教材的源泉是()A.人類文化的精華B.名著C.社會生活常識D.兒童的直接經驗正確答案：D參考解析：杜威強烈反對傳統(tǒng)教育所使用的以既有知識為中心的課程和教材，他認為教材應該和兒童充滿活力的經驗相聯系。(45.)存在主義者要求學生與教師在教學中的關系應是()A.我與您B.我與你C.我與他D.我與你們正確答案：B參考解析：存在主義教育主張個別教育的方法，強調師生之間應該建立信任的關系，其代表人物布貝爾曾寫過《我和你》等著作?？忌赏ㄟ^存在主義教育的主張進行判斷。(46.)蘇聯20世紀20年代的教育改革片面強調()A.基礎知識B.生產勞動C.普通教育D.高等教育正確答案：B(47.)1959年，戴高樂政府頒布了兩項教育法令，其中一項是()A.《學校教育法》B.《教育基本法》C.《國家與私人學校關系法案》D.《高等教育方向指導法》正確答案：C(48.)以下不屬于凱興斯坦納的教育主張的一項是()A.首次提出成績測驗的方法B.提倡公民教育C.重視勞動的精神陶冶價值D.要求把傳統(tǒng)學校變成勞動學校正確答案：A(49.)以下不屬于杜威教育思想的理論基礎的一項是()A.實用主義哲學B.庸俗進化論C.唯心主義實在論D.生物本能論心理學正確答案：C(50.)杜威認為傳統(tǒng)教學方法與現代教學方法的根本區(qū)別在于()A.能否引起思維B.能否聯系實際C.能否發(fā)展智力D.能否順利傳授知識正確答案：A(51.)新傳統(tǒng)派教育理論首先出現在()A.英國B.美國C.法國D.德國正確答案：B(52.)以下不屬于法國《費里教育法》強調的三原則的是()A.義務B.免費C.世俗化D.中央集權正確答案：D(53.)以下幾項中，在頒布時間上不屬于20世紀80～90年代的是()A.布什的教育政策B.《國家在危機中：教育改革勢在必行》C.《國防教育法》D.《普及科學——美國2061計劃》正確答案：C參考解析：《國防教育法》是1958年頒布的。(54.)馬卡連柯的集體主義教育原則不包括()A.尊重與要求相結合原則B.平行教育影響原則C.高速度教育原則D.前景教育原則正確答案：C參考解析：高速度原則是贊可夫在“發(fā)展性教學”實驗中提出來的教育原則。(55.)以下不屬于《1944年教育法》的內容的是()A.加強國家對教育的控制和領導，設立教育部統(tǒng)一領導全國的教育B.地方當局應負責對私立學校和教會學校提供資助，并對其進行一定的控制C.實施5～15歲的義務教育，同時地方教育當局應向義務教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育D.法案還提出了宗教教育、師范教育和高等教育改革等要求正確答案：B參考解析：項應是《巴爾福教育法》的內容，強調的是地方的教育權限，而《1944年教育法》強調的是國家對教育的統(tǒng)一管理。(56.)以下不屬于《郎之萬——瓦隆教育改革方案》的主要內容的是()A.提出了戰(zhàn)后法國教育改革的6項基本原則B.實施6～18歲的免費義務教育C.對義務教育后的高等教育改革提出了設想D.提出加強職業(yè)教育正確答案：D參考解析：對職業(yè)教育的強調沒那么早，到70、80年代的《哈比法案》才強調職業(yè)教育。(57.)德國教育家梅伊曼和拉伊提出的一種現代教育理論是()A.實用主義教育學B.實驗教育學C.科學主義教育學D.心理教育學正確答案：B參考解析：梅伊曼和拉伊強調以實驗方法為基礎建立新的獨立科學，即實驗教育學。(58.)進步主義教育運動是19世紀末()出現的教育革新運動A.美國B.歐洲C.亞洲D.德國正確答案：A參考解析：此內容注意識記。(59.)與“新教育運動”相比，以下不屬于進步主義教育的特征的是()A.更關心普通民眾的教育B.更強調教育與社會生活聯系C.更重視學校民主化D.更關注幼兒正確答案：D參考解析：進步主義教育理論的“實驗室”主要是美國的公立學校，所以相對歐洲的“新教育運動”來說，進步學校更關心普通民眾的教育，更強調教育與社會生活的聯系，更重視從做中學，更注意學校的民主化問題。而“更關注幼兒”則是“新教育運動”的特色，這從蒙臺梭利的教育思想中可見一斑。(60.)進步教育運動的代表雜志是()A.《新時期的教育》B.《進步時代》C.《新教育》D.《進步教育》正確答案：D參考解析：1924年美國進步教育協會創(chuàng)辦《進步教育》雜志，向讀者介紹歐洲的教育革新和美國的進步教育實驗。(61.)主張取消課堂，代之以“合約”教學，采取個別教學方法的是()A.華虛朋的文納特卡計劃B.帕克赫斯特的道爾頓制C.克伯屈的設計教學法D.約翰遜的有機學校正確答案：B參考解析：此題須區(qū)剮幾種進步主義教育的制度和方法。約翰遜的有機學校是根據學生年齡分成“生活班”，整個課程計劃以活動為主；帕克赫斯特的道爾頓制是一種個別教學制度，主張取消課堂，代之以“合約”教學；華虛朋的文納特卡計劃則是將個別學習和小組學習結合起來，將課程分成兩個部分；克伯屈的設計教學法則主張把學生有目的的活動作為所設計的學習單元。其他如帕克的昆西教學法、沃特的葛雷制的特點都須區(qū)別識記。(62.)日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是()A.明新館B.泥板書社C.明倫堂D.寺子屋正確答案：D參考解析：這是識記內容，日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是寺子屋。(63.)夸美紐斯為6～12歲的兒童設計的學校是()A.母育學校B.國語學校C.拉丁語學校D.大學正確答案：B參考解析：夸美紐斯規(guī)定6歲之前為母育學校，6～12歲為國語學校，12～18歲為拉丁語學校，18～24歲為大學。(64.)泛智教育的特點不包括()A.民主性B.實踐性C.新穎性D.宗教性正確答案：D參考解析：泛智教育抵制了一定的宗教性。(65.)下列對于班級授課制有過貢獻的不包括()A.昆體良B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊正確答案：D參考解析：昆體良最早提出其萌芽，夸美紐斯系統(tǒng)化提出論述，赫爾巴特將之進一步系統(tǒng)化，形成形式階段教學理論，而裴斯泰洛齊不曾涉及。(66.)不屬于路德新教的教育實踐的是()A.梅蘭克頓的《薩克森學校計劃》B.斯圖謨古典文科中學實踐C.布根哈根的初等學校實踐D.羅耀拉耶穌會學校正確答案：D參考解析：參見第6、7題。(67.)第一個系統(tǒng)論述教育心理學并被稱為“現代教育心理學之父”的心理學家是()A.巴普洛夫B.奧蘇伯爾C.皮亞杰D.桑代克正確答案：D(68.)影響學習動機形成的內部條件有()A.學生自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀、學生的能力水平B.學生自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀、學生的焦慮程度C.學生自身需要、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀、學生的焦慮程度D.學生自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征、學生的志向水平和價值觀、學生的焦慮程度正確答案：D參考解析：識記性知識。(69.)自我價值理論代表人物是()A.韋納B.卡芬頓C.班杜拉D.戴維·麥克利蘭正確答案：B參考解析：識記性知識。(70.)運用強化激發(fā)外部動機的前提是()A.知道強化與被強化的行為之間的因果聯系B.必須是正強化C.強化要及時D.強化是權威人物給的正確答案：A參考解析：強化在運用之前要知道其與被強化的行為之間的因果聯系。(71.)下列不是最早集中研究成就動機的心理學家是()A.阿特金森B.默里C.班杜拉D.麥克里蘭德正確答案：C參考解析：最早集中研究成就動機的心理學家是：阿特金森、默里、麥克里蘭德。(72.)下列不屬于布魯納提出的四條教學原則的是()A.結構原則B.序列原則C.強化原則D.學習原則正確答案：D參考解析：布魯納提出了四條教學的原則是：結構原則、序列原則、強化原則和爿原則。(73.)建構主義強調知識的特點是()A.主觀性B.客觀性C.普遍適用性D.永恒性正確答案：A參考解析：建構主義強調的是人類知識的主觀性，會隨著人類認識的進步而不被新的解釋和假設所推翻、所取代。人類知識有著高度的不確定性、相對性。因此選A。(74.)以下心理學家不屬于認知心理學派的是()A.苛勒B.魏特海默C.布魯納D.斯特菲正確答案：D參考解析：識記性知識。(75.)布魯納是()學習觀的代表人物A.結構主義B.建構主義C.行為主義D.要素主義正確答案：A參考解析：布魯納是結構主義學習觀的代表人物。(76.)加涅信息加工系統(tǒng)中的第二級是()A.感受器B.感覺記憶C.短時記憶D.長時記憶正確答案：C參考解析：信息的三級加工：感覺或瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。(77.)布盧姆將教育目標分為()A.知、情、意B.認知、情感、動作C.知、情、個性D.知、情、人格正確答案：B參考解析：布盧姆對學習進行分類是為了用于課程設計，因而是以教學目標和教學任務為出發(fā)點，將教育目標分為認知、情感和動作技能三大領域。(78.)當厭惡刺激或不愉快的情境出現時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情景中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用稱為()A.“回避條件作用”B.“逃避條件作用”C.“解除處罰”D.以上三項都不正確正確答案：B參考解析：題中已經給出了答案，“逃避了”，從題意來看也應選B項。(79.)社會建構主義所認為的“自上而下的知識”不是指()A.學習者在自己的日常生活、交往和游戲等活動中，形成大量的個體經驗B.在個體的學習中，這種知識首先以語言符號的形式出現，由概括向具體經驗領域發(fā)展C.兒童在與成人或比他成熟的社會成員的交往活動中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨立解決的問題，理解體現在成人身上的知識D.以上三項都不正確正確答案：D參考解析：以上三項都是“自上而下”的知識。(80.)()是操作技能形成過程中的關鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個過渡階段，也為熟練的活動方式的形成打下基礎A.定向B.模仿C.熟練D.整合正確答案：D參考解析：理解性知識。通過整合，一方面，動作水平得以提高，動作結構趨于合理、協調，動作的初步概括化得以實現；另一方面，學員對動作的有效控制逐步增強。(81.)要培養(yǎng)心智技能首先要做的是()A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.原型反思正確答案：B參考解析：心智技能的培養(yǎng)，第一步是原型定向。(82.)對操作技能訓練的要求，說法不正確的一項是()A.準確的示范與講解B.盡可能多的練習C.充分而有效的反饋D.建立穩(wěn)定清晰的動覺正確答案：B參考解析：操作技能的訓練要求準確的示范與講解，必要而適當的練習，充分而有效的反饋，建立穩(wěn)定清晰的動覺。(83.)通過對認同及其特點的分析，下列說法正確的是()A.認同不是社會規(guī)范的接受及品德形成的一個關鍵階段B.認同是規(guī)范內化的一種較低的接受水平C.認同是確立自覺遵從態(tài)度的開端D.認同是社會規(guī)范接受和品德形成的最高階段正確答案：C參考解析：社會規(guī)范學習過程也是個體適應社會生活的過程，也是認同社會規(guī)范的過程。認同是社會規(guī)范的接受及品德形成的一個關鍵階段；認同不是規(guī)范內化的一種較低的接受水平；內化是社會規(guī)范接受和品德形成的最高階段。(84.)看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現出來，這種編碼策略叫做()A.作關系圖B.列提綱C.運用理論模式D.畫地圖正確答案：B參考解析：組織策略主要指如組塊、選擇要點、列提綱、畫地圖等。(85.)以下哪一個不是元認知策略的例子?()A.學生考試后，能準確地預測自己的分數B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀正確答案：C參考解析：本題選項A對應元認知策略的計劃策略，B對應元認知策略的監(jiān)視策略；D對應元認知策略的調節(jié)策略；C是認知策略的一種。(86.)數學教師在教應用題時，一再強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了()A.牢記住題目內容B.很好地完成對心理問題的表征C.有效地監(jiān)控解題過程D.熟練地使用計算技能正確答案：B參考解析：強調要學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，目的就是為了很好地家成心理問題的表征。(87.)對課堂管理和教學的關系表達不正確的是()A.課堂管理影響了教學B.教學影響了課堂管理C.兩者相互發(fā)生影響D.兩者基本上不發(fā)生相互作用正確答案：C參考解析：課堂管理和教學二者是相互影響的。(88.)司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的()A.轉移B.集中C.