（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊9.1好習慣受用一生教學實錄蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊9.1好習慣受用一生教學實錄蘇教版。本章節(jié)旨在幫助學生認識到良好習慣的重要性，通過實際案例和活動引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的道德觀念和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)，包括：1.提升學生的法治意識，認識到法律對于個人和社會的重要性；2.增強學生的道德認知，理解良好習慣對個人發(fā)展的積極影響；3.培養(yǎng)學生的自我管理能力，學會自我約束和自我激勵；4.強化學生的社會責任感，認識到個人行為對社會環(huán)境的影響。通過課程學習，學生能夠形成正確的價值觀和行為規(guī)范。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生已具備基本的道德常識和初步的法律意識，能夠理解一些基本的社會規(guī)范和權(quán)利義務(wù)。他們對習慣的概念有一定了解，但可能尚未深刻認識到良好習慣對個人成長的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自身成長和發(fā)展的話題普遍感興趣，尤其是那些與日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。他們的學習能力強，能夠通過案例分析和小組討論等方式進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過實踐操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對抽象的法律概念理解困難，需要具體案例的輔助。此外，學生在養(yǎng)成良好習慣的過程中，可能會遇到堅持不下去、容易受到外界誘惑等問題。此外，學生的自律能力參差不齊，一些學生可能缺乏自我管理的能力，需要教師給予更多的指導(dǎo)和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：法律案例庫、好習慣養(yǎng)成相關(guān)的視頻資料、在線互動測試平臺

-教學手段：實物教具（如習慣養(yǎng)成日歷）、小組合作學習材料、課堂討論引導(dǎo)卡片五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于習慣養(yǎng)成的小視頻，引導(dǎo)學生思考習慣對個人成長的影響。

-回顧舊知：提問學生：“你們知道習慣對我們的生活有什么樣的影響嗎？請舉例說明?！?/p>

-小組討論：分組討論，分享學生已有的良好習慣和不良習慣，以及這些習慣對生活的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹良好習慣的定義和重要性，強調(diào)習慣對個人成長、學業(yè)成功和社會適應(yīng)的積極作用。

-舉例說明：通過名人的成功案例，如魯迅、牛頓等，展示良好習慣對于成就的影響。

-互動探究：引導(dǎo)學生思考如何養(yǎng)成良好的學習習慣，通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生體驗制定和執(zhí)行習慣的過程。

3.活動設(shè)計（約30分鐘）

-“習慣養(yǎng)成日記”：學生每人準備一個習慣養(yǎng)成日記本，記錄自己在一段時間內(nèi)養(yǎng)成良好習慣的過程和心得。

-“好習慣展示會”：學生分組展示自己的習慣養(yǎng)成日記，分享成功的經(jīng)驗和遇到的問題。

-“習慣挑戰(zhàn)賽”：設(shè)置一系列小挑戰(zhàn)，如每天閱讀30分鐘、堅持做眼保健操等，讓學生在競爭中培養(yǎng)習慣。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的習慣養(yǎng)成方案，選擇一個適合自己的習慣開始實踐。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學生實踐情況，給予個別指導(dǎo)和鼓勵。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學生反思：讓學生分享自己在實踐過程中的感受和體會，討論習慣養(yǎng)成的困難和應(yīng)對策略。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)良好習慣的重要性，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生完成習慣養(yǎng)成日記的第一周記錄，并思考如何改進自己的生活習慣。

7.教學延伸（約5分鐘）

-家校合作：鼓勵學生將良好習慣的培養(yǎng)延伸到家庭，與家長共同監(jiān)督和鼓勵。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者活動，讓學生在實踐中踐行良好習慣。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過多種教學手段和活動設(shè)計，幫助學生深入理解良好習慣的重要性，并學會如何在自己的生活中培養(yǎng)和堅持良好的習慣。六、知識點梳理1.良好習慣的定義與重要性

-良好習慣的定義：指在日常生活中形成的，有利于個人成長和社會發(fā)展的穩(wěn)定的行為模式。

-良好習慣的重要性：有助于提高學習效率、增強自我管理能力、促進身心健康、提升人際交往能力等。

2.良好習慣的類型

-學習習慣：如按時完成作業(yè)、預(yù)習復(fù)習、自主學習等。

-生活習慣：如早睡早起、規(guī)律飲食、鍛煉身體等。

-社交習慣：如尊重他人、禮貌待人、遵守公共秩序等。

3.養(yǎng)成良好習慣的方法

-制定明確的目標：明確自己要養(yǎng)成的良好習慣，設(shè)定具體可行的目標。

-制定詳細的計劃：制定實施計劃，包括具體的時間、地點、方式等。

-堅持實踐：持之以恒地按照計劃執(zhí)行，不斷調(diào)整和完善。

-互相監(jiān)督：與同學、朋友或家人相互監(jiān)督，共同進步。

-反思總結(jié)：定期總結(jié)自己的習慣養(yǎng)成情況，找出不足并改進。

4.堅持良好習慣的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

-挑戰(zhàn)：如誘惑、疲勞、情緒波動等。

-應(yīng)對策略：保持自律、調(diào)整心態(tài)、尋求支持、合理規(guī)劃時間等。

5.良好習慣對個人成長的影響

-提高學習效率：養(yǎng)成良好學習習慣有助于提高學習效率，為學業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

-增強自我管理能力：良好習慣有助于培養(yǎng)自我管理能力，使個人更加自律。

-促進身心健康：規(guī)律的生活習慣有助于保持身心健康，提高生活質(zhì)量。

-提升人際交往能力：良好的社交習慣有助于提升人際交往能力，建立良好的人際關(guān)系。

6.良好習慣對社會的影響

-促進社會和諧：良好的生活習慣和社交習慣有助于營造和諧的社會氛圍。

-提高社會文明程度：個人良好習慣的養(yǎng)成有助于提高整個社會的文明程度。

7.培養(yǎng)良好習慣的意義

-幫助個人實現(xiàn)自我價值：養(yǎng)成良好的習慣有助于個人實現(xiàn)自我價值，為社會做出貢獻。

-促進社會進步：個人良好習慣的普及有助于推動社會進步，實現(xiàn)國家富強。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《習慣的力量》作者：查爾斯·杜希格。通過這本書，學生可以了解到習慣是如何形成的，以及如何通過改變習慣來改變生活。

-視頻資源：《好習慣成就一生》系列視頻。這些視頻通過真實的案例，展示了良好習慣對個人成功的影響。

-案例分析：《馬云的創(chuàng)業(yè)故事》視頻。通過馬云的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學生看到良好習慣在實現(xiàn)夢想中的作用。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，并觀看視頻資源，深入了解良好習慣的重要性。

-鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，思考自己可以培養(yǎng)哪些良好習慣，并制定相應(yīng)的行動計劃。

-學生可以選擇其中一個習慣進行為期一周的實踐，并記錄下自己的感受和變化。

-學生在下一節(jié)課上分享自己的拓展學習成果，包括閱讀心得、視頻觀后感和實踐體會。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論小組等。

-學生可以參與小組討論，分享彼此的習慣養(yǎng)成經(jīng)驗，互相鼓勵和監(jiān)督。

-教師可組織學生進行角色扮演，模擬在不同情境下如何堅持良好習慣，增強學生的實際應(yīng)用能力。

-學生可以制作個人習慣養(yǎng)成計劃書，詳細記錄自己的目標、計劃和實施步驟。

-鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到家庭生活中，與家人共同制定家庭習慣規(guī)則，營造良好的家庭氛圍。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

-學生對良好習慣的認識：通過學生的回答和討論，了解學生對良好習慣的理解程度，以及他們對于習慣養(yǎng)成的重要性是否有深刻的認識。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組展示內(nèi)容：評價小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性，以及是否能夠有效地傳達習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵信息。

-學生反饋：收集學生對小組討論和展示活動的反饋，了解他們的參與感受和學習效果。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對課程重點知識點的掌握程度，包括定義、例子和實際應(yīng)用。

-應(yīng)用能力：測試學生將理論知識應(yīng)用到具體情境中的能力，如設(shè)計個人習慣養(yǎng)成計劃。

-反思能力：通過測試中的開放性問題，評估學生對于習慣養(yǎng)成的反思和自我評價能力。

4.學生自我評價：

-學生對自身習慣養(yǎng)成的評價：鼓勵學生自我評價在課程學習后個人習慣的變化，以及他們對于習慣養(yǎng)成策略的評估。

-學生對課程內(nèi)容的滿意度：收集學生對課程內(nèi)容的反饋，了解他們對教學方法和內(nèi)容的滿意度。

5.教師評價與反饋：

-針對課