2024秋二年級(jí)語文上冊(cè)課文26一封信教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)課文第二單元第6課《一封信》。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)書信的基本格式，通過閱讀《一封信》了解信件的結(jié)構(gòu)和寫作方法，并學(xué)習(xí)用書信的形式表達(dá)自己的情感和意愿。通過模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范、語言通順的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過書信的閱讀與模仿，提高書面表達(dá)水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生感受書信文化的魅力，理解傳統(tǒng)禮儀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析信件內(nèi)容，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.提升學(xué)生的審美情趣，感受書信的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過寫信表達(dá)關(guān)心他人，增強(qiáng)人際交往意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文字，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芙佑|過一些書信或賀卡，對(duì)書信的格式和用途有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)寫作活動(dòng)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和實(shí)踐中，通過觀察和模仿可以較快地掌握書信的格式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過書寫來學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能更傾向于聽講和觀察，通過老師的講解和示范來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對(duì)書信的格式不夠熟悉，容易混淆信頭、正文和結(jié)尾等部分。

（2）學(xué)生在表達(dá)自己的情感和意愿時(shí)，可能會(huì)遇到語言組織困難，不知道如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

（3）書寫規(guī)范方面，學(xué)生可能對(duì)字跡的要求不高，導(dǎo)致書寫不夠工整，影響閱讀體驗(yàn)。

（4）部分學(xué)生可能對(duì)書信的文化內(nèi)涵理解不夠，難以把握書信的情感表達(dá)和禮儀規(guī)范。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解書信的基本格式和寫作技巧，幫助學(xué)生建立正確的書信寫作觀念。

2.演示法：通過示范書信的書寫過程，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)書信的格式和書寫規(guī)范。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞書信的主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書信的典型例子，讓學(xué)生直觀感受書信的結(jié)構(gòu)和美感。

2.實(shí)物教學(xué)：展示真實(shí)的書信或賀卡，讓學(xué)生觸摸實(shí)物，增強(qiáng)對(duì)書信的感性認(rèn)識(shí)。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)或教學(xué)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行書信寫作練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅家庭聚會(huì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考在這樣的場合，人們通常會(huì)使用什么方式來傳遞情感和問候。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們知道在日常生活中，除了面對(duì)面交流，我們還可以通過什么方式與他人溝通呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“是的，我們可以通過寫信來傳遞我們的情感和問候。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫一封信。”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解書信格式：教師展示書信的典型格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分，并講解每個(gè)部分的作用。

2.示范書信寫作：教師以《一封信》為例，現(xiàn)場書寫一封信，邊寫邊講解寫作思路和注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生跟隨練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨示范，嘗試自己書寫一封信，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師發(fā)放信紙，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一封信的書寫。

2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相交換信件，進(jìn)行互評(píng)，指出對(duì)方信件中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師挑選幾封信件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：教師針對(duì)書信格式、寫作技巧等方面提出問題，如“如何寫好稱呼？”、“正文部分需要注意什么？”等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組討論如何寫一封信給遠(yuǎn)方的朋友，并分享討論結(jié)果。

2.分享展示：每組選派代表上臺(tái)展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信的格式和寫作技巧。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生給家人或朋友寫一封信，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.書信的基本格式

-信頭：包括日期、收信人地址、發(fā)信人地址。

-稱呼：根據(jù)收信人的關(guān)系和地位選擇合適的稱呼。

-正文：書信的主要內(nèi)容，通常分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落圍繞一個(gè)主題展開。

-結(jié)束語：表示祝愿或禮貌的結(jié)束語，如“祝好”、“再見”等。

-署名：發(fā)信人的姓名或昵稱。

2.書信的寫作技巧

-語言表達(dá)：使用清晰、簡潔、準(zhǔn)確的語言。

-語氣選擇：根據(jù)收信人和書信的目的選擇合適的語氣，如親切、正式等。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排信件的結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容條理清晰，易于閱讀。

-避免錯(cuò)誤：注意語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

3.書信的文化內(nèi)涵

-禮儀規(guī)范：了解書信交往的禮儀，如稱呼、結(jié)束語等。

-情感表達(dá)：通過書信表達(dá)真摯的情感，如問候、感謝、道歉等。

-傳承價(jià)值：認(rèn)識(shí)書信作為一種傳統(tǒng)溝通方式的價(jià)值和意義。

4.書信的閱讀理解

-提取信息：從書信中提取關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

-理解情感：理解信件中表達(dá)的情感，如喜悅、悲傷、關(guān)切等。

-分析目的：分析寫信人的寫作目的和意圖。

5.書信寫作實(shí)踐

-主題選擇：根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的書信主題。

-內(nèi)容構(gòu)思：構(gòu)思信件的內(nèi)容，確定每個(gè)段落的主題和要點(diǎn)。

-書寫練習(xí)：通過書寫練習(xí)，提高書信寫作的技巧和水平。

6.書信與其他文體的比較

-書信與日記：書信是給特定收信人的，而日記是給自己看的。

-書信與作文：書信注重實(shí)際應(yīng)用，作文更注重文學(xué)性和創(chuàng)造性。

-書信與詩歌：書信注重實(shí)用性和情感表達(dá)，詩歌注重意境和美感。

7.書信在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

-電子郵件：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，電子郵件成為書信的一種替代形式。

-社交媒體：通過社交媒體平臺(tái)，人們也可以發(fā)送類似于書信的私信。

-文化傳承：書信作為一種傳統(tǒng)文化，仍然在特定場合和群體中保留和傳承。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)：學(xué)生需完成《一封信》課文后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對(duì)書信格式的理解。

2.書信寫作實(shí)踐：學(xué)生選擇一位親朋好友或假想的人物，寫一封問候或感謝的信。信件需包含信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分。

3.主題拓展：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇一個(gè)與日常生活相關(guān)的主題，如“我的家庭”、“我的學(xué)校生活”等，寫一封介紹自己或表達(dá)觀點(diǎn)的書信。

作業(yè)要求：

-書信格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。

-語言表達(dá)清晰，符合書信的語氣和風(fēng)格。

-字跡工整，無錯(cuò)別字。

作業(yè)反饋：

1.批改方式：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行書面批改，并給出分?jǐn)?shù)。

2.反饋內(nèi)容：教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別反饋，包括以下方面：

-格式檢查：確認(rèn)信件格式是否符合規(guī)范，如日期、稱呼、正文結(jié)構(gòu)等。

-語言表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是否清晰、簡潔、準(zhǔn)確，是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了情感。

-書寫規(guī)范：評(píng)價(jià)學(xué)生的字跡是否工整，是否存在錯(cuò)別字或語法錯(cuò)誤。

-創(chuàng)意評(píng)分：對(duì)于有創(chuàng)意或特別有趣的書信，教師將給予額外的評(píng)分和肯定。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于存在問題的作業(yè)，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于格式不規(guī)范的學(xué)生，建議重新閱讀教材中的書信格式，并對(duì)照示例進(jìn)行練習(xí)。

-對(duì)于語言表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，建議多閱讀優(yōu)秀的書信范文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感。

-對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生，建議加強(qiáng)日常書寫練習(xí)，提高書寫速度和準(zhǔn)確性。

4.反饋時(shí)間：作業(yè)批改和反饋將在課后第二天進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋并作出改進(jìn)。課后作業(yè)1.書信格式練習(xí)

-仿照《一封信》的格式，寫一封給老師的感謝信，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名。

-信頭：2024年10月26日

-稱呼：敬愛的老師

-正文：親愛的老師，我想借此信向您表達(dá)我對(duì)您的感激之情。您不僅教會(huì)了我知識(shí)，還教會(huì)了我做人的道理。感謝您的辛勤付出，祝您工作順利，身體健康！

-結(jié)束語：此致

-署名：學(xué)生姓名

2.書信內(nèi)容填充

-完成以下書信正文的內(nèi)容，使信件完整。

-親愛的（稱呼），您好！

-我最近（事件描述），我想（表達(dá)的情感或請(qǐng)求）。

-（具體表達(dá)情感或請(qǐng)求的內(nèi)容）

-祝您（結(jié)束語）。

-此致

-署名：學(xué)生姓名

3.書信主題選擇

-根據(jù)以下主題，選擇一個(gè)你最熟悉的內(nèi)容，寫一封書信。

-主題：我的暑假生活

-書信內(nèi)容示例：

親愛的姐姐，您好！

我的暑假過得非常愉快。我去了海邊，玩了水上項(xiàng)目，還參加了一次夏令營。每天的生活都充滿了樂趣，我想和你分享我的經(jīng)歷。

（詳細(xì)描述暑假生活的具體內(nèi)容）

祝你一切順利！

此致

署名：學(xué)生姓名

4.書信情感表達(dá)

-根據(jù)以下情境，寫一封表達(dá)你情感的書信。

-情境：你得知一位久未聯(lián)系的朋友即將來訪。

-書信內(nèi)容示例：

親愛的（朋友名字），你好！

聽說你即將來我國訪問，我非常興奮。自從上次分別，我們已經(jīng)有很長時(shí)間沒有見面了。我非常期待這次的重逢，希望我們能一起度過愉快的時(shí)光。

（表達(dá)期待和興奮的情感）

祝你旅途愉快！

此致

署名：學(xué)生姓名

5.書信修改建議

-以下是一封書信的草稿，請(qǐng)根據(jù)書信的格式和語言表達(dá)進(jìn)行修改。

-草稿：

老師：

我最近學(xué)習(xí)了書信的寫法，我很喜歡這種表達(dá)方式。我想給你寫一封信，但是我不知道怎么寫開頭。你能幫我看看嗎？

學(xué)生

-修改后的書信：

敬愛的老師：

我最近學(xué)習(xí)了書信的寫法，我很喜歡這種表達(dá)方式。借此機(jī)會(huì)，我想給您寫一封信，向您表達(dá)我對(duì)您的感激之情。

（補(bǔ)充正文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)老師的感激和尊敬）

祝您工作順利，身體健康！

此致

署名：學(xué)生姓名教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《一封信》這一課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我通過展示家庭聚會(huì)的圖片，讓學(xué)生們聯(lián)想到寫信的場景，這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能激發(fā)他們的興趣。學(xué)生們?cè)诳吹綀D片后，紛紛開始討論，有的說“我家里也經(jīng)常寫信”，有的說“我想給媽媽寫一封信”。這種互動(dòng)讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了預(yù)期的效果。

在講授新課的過程中，我盡量將書信的格式和寫作技巧講解得清晰易懂。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上書寫時(shí)，學(xué)生們會(huì)更專注地觀察和模仿。我還準(zhǔn)備了幾個(gè)書信的范例，讓學(xué)生們對(duì)比閱讀，這樣他們能更直觀地理解書信的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

但是在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生雖然能夠按照格式書寫，但是在內(nèi)容上卻顯得有些空洞，缺乏真情實(shí)感。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的情感和想法。我可能會(huì)嘗試一些寫作技巧的指導(dǎo)，比如通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生打開思路，讓他們能夠?qū)懗龈袃?nèi)容、更有感情的書信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生，在回答問題時(shí)也會(huì)變得積極起來。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在課堂上營造了一個(gè)相對(duì)輕松和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)有些混亂，沒有很好地聚焦于主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

課后，我布置了一些作業(yè)，讓學(xué)生們練習(xí)書寫書信。我希望通過這些作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并給予他們及時(shí)的反饋。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的書寫規(guī)范有待提高，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-書信的格式