遼寧省大連市高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量1.3焓變反應(yīng)熱習(xí)題課教學(xué)實(shí)錄新人教版選修4授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：遼寧省大連市高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量1.3焓變反應(yīng)熱習(xí)題課教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過習(xí)題分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理解決實(shí)際問題。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過焓變和反應(yīng)熱的概念學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)能量變化的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)能量變化在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神，通過習(xí)題解答，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的速率、平衡等概念有一定的了解。此外，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)能量守恒定律有一定的認(rèn)識(shí)，為理解焓變和反應(yīng)熱打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量這一主題表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)，而另一部分學(xué)生可能需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有更傾向于理論分析和計(jì)算的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)焓變和反應(yīng)熱時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)能量變化的概念理解不夠深入，難以將抽象的概念與具體反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)；二是計(jì)算反應(yīng)熱時(shí)，可能對(duì)熱化學(xué)方程式的書寫和能量計(jì)算方法掌握不熟練；三是分析實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過生動(dòng)的教學(xué)案例、逐步引導(dǎo)的解題過程以及適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（量筒、試管、酒精燈等）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.信息化資源：焓變和反應(yīng)熱相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、電子課件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型展示、小組討論、課堂提問、課堂練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)焓變和反應(yīng)熱的基本概念，并了解熱化學(xué)方程式的書寫方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中有何作用？”“如何通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定反應(yīng)熱？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，理解焓變和反應(yīng)熱的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的能量變化視頻，引出焓變的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解焓變的定義、計(jì)算方法和熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)給定的反應(yīng)式計(jì)算焓變。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的思路思考焓變的概念。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與討論和計(jì)算。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解焓變和反應(yīng)熱的復(fù)雜概念。

-小組討論法：通過小組合作，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解焓變和反應(yīng)熱的知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置計(jì)算不同化學(xué)反應(yīng)焓變的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻和在線教程，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解焓變和反應(yīng)熱的基本概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解焓變和反應(yīng)熱的定義，知道它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用，以及它們是如何影響化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。

2.掌握焓變的計(jì)算方法：學(xué)生能夠運(yùn)用熱化學(xué)方程式計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的焓變，包括吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)，并能識(shí)別反應(yīng)是吸熱還是放熱。

3.熟悉熱化學(xué)方程式的書寫：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠熟練書寫熱化學(xué)方程式，包括正確標(biāo)注物質(zhì)的聚集狀態(tài)和焓變值。

4.應(yīng)用焓變和反應(yīng)熱解決實(shí)際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如分析實(shí)際反應(yīng)中的能量變化，預(yù)測(cè)反應(yīng)的可行性等。

5.培養(yǎng)科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和習(xí)題分析，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，提高觀察、分析和解決問題的能力。

6.增強(qiáng)科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)焓變和反應(yīng)熱的過程中，能夠運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化進(jìn)行深入分析。

7.強(qiáng)化科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)能量變化在科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

8.提升團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

9.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主獲取知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.提高計(jì)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)焓變和反應(yīng)熱的過程中，不斷進(jìn)行計(jì)算和實(shí)驗(yàn)操作，提高自己的計(jì)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

11.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，能夠嘗試不同的方法，勇于創(chuàng)新，提高實(shí)踐能力。

12.提升自我反思和總結(jié)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“化學(xué)反應(yīng)與能量1.3焓變反應(yīng)熱習(xí)題課”的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但可能有些學(xué)生對(duì)于如何利用這些資料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)還不夠清晰。未來(lái)，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些具體的預(yù)習(xí)步驟和提示，比如如何閱讀資料、如何提出問題、如何進(jìn)行筆記等，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)不夠積極，可能是由于他們對(duì)新知識(shí)掌握不牢固，或者缺乏合作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下次課上提前進(jìn)行小組合作的訓(xùn)練，通過簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)游戲或者討論活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)如何有效溝通和協(xié)作。

再次，我在講解焓變和反應(yīng)熱的概念時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽略了實(shí)際應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地理解這些概念，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

此外，我在課堂上的提問和反饋可能還不夠充分。有時(shí)候，我可能會(huì)忽略一些學(xué)生的回答，或者沒有給予足夠的反饋。為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我將在今后的教學(xué)中更加注重互動(dòng)，給予每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的回答給予及時(shí)、具體的反饋。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在計(jì)算焓變時(shí)，容易出錯(cuò)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃制作一份詳細(xì)的熱化學(xué)方程式書寫規(guī)則手冊(cè)，并在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)通過練習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練掌握。

最后，我覺得在課后拓展環(huán)節(jié)，我可以提供更多樣化的拓展資源，比如不同類型的習(xí)題、相關(guān)的科普文章、甚至是學(xué)生感興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)本次“化學(xué)反應(yīng)與能量1.3焓變反應(yīng)熱習(xí)題課”的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)焓變和反應(yīng)熱知識(shí)的掌握程度。我設(shè)計(jì)了不同層次的問題，包括基本概念、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用等，以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過學(xué)生的回答，我能夠及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解難點(diǎn)。

例如，我可能會(huì)問：“什么是焓變？焓變?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中有什么作用？”這樣的問題可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。而對(duì)于計(jì)算問題，如“請(qǐng)計(jì)算以下反應(yīng)的焓變：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)”，我能夠判斷學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用公式和概念。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂活動(dòng)中，我通過觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論時(shí)，我注意觀察學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的問題。

我還觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，比如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材、是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作、是否能夠觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些測(cè)試題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題。這些測(cè)試題覆蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如焓變的定義、熱化學(xué)方程式的書寫、焓變的計(jì)算等。

4.及時(shí)反饋：

在課堂評(píng)價(jià)過程中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于學(xué)生的正確回答，我給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的