江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)九年級化學上冊《5.2如何正確書寫化學方程式》教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)九年級化學上冊《5.2如何正確書寫化學方程式》教學實錄（新版）新人教版教材分析江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)九年級化學上冊《5.2如何正確書寫化學方程式》教學實錄（新版）新人教版。本章節(jié)旨在幫助學生掌握化學方程式的書寫方法，包括反應物、生成物和反應條件的表示，以及質(zhì)量守恒定律的應用。通過實例分析和練習，使學生能夠正確書寫化學方程式，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗和問題解決，使學生學會觀察、分析、推理和歸納，形成對化學反應規(guī)律的理解。提升學生的科學思維，使其能夠運用化學方程式進行定量分析和預測。增強學生的科學態(tài)度與責任，認識到化學方程式在科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和規(guī)范的操作習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和書寫化學方程式中的反應物和生成物；

②理解并應用質(zhì)量守恒定律，確?；瘜W方程式左右兩邊的原子數(shù)目相等；

③掌握化學方程式的配平方法，包括最小公倍數(shù)法和觀察法等；

④學會根據(jù)化學方程式計算反應物和生成物的質(zhì)量比。

2.教學難點，

①理解化學方程式中的符號和標記，如“+”表示“和”，“=”表示“生成”；

②掌握復雜化學方程式的配平技巧，尤其是在反應物或生成物有多種時；

③在實際操作中，如何根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整化學方程式，確保其準確性；

④將化學方程式與實際化學現(xiàn)象相結(jié)合，理解其在化學反應中的實際應用。教學資源軟硬件資源：多媒體教學平臺、實物化學實驗器材（如試管、燒杯、天平等）、電子白板或黑板。

課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、在線化學學習平臺。

信息化資源：化學方程式書寫軟件、化學反應動畫視頻、在線化學方程式配平工具。

教學手段：實物演示、小組合作學習、課堂提問、實驗操作指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學方程式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學反應嗎？化學方程式在化學反應中扮演什么角色？”

展示一些日常生活中常見的化學反應現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，讓學生直觀感受化學方程式的重要性。

簡短介紹化學方程式的基本概念和它在化學研究中的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.化學方程式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學方程式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學方程式的定義，包括反應物、生成物和反應條件。

詳細介紹化學方程式的組成部分，如化學式、箭頭、狀態(tài)符號等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學方程式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學方程式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學方程式案例進行分析，如酸堿中和反應、金屬與酸反應等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學方程式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用化學方程式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學方程式相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何配平化學方程式”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學方程式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學方程式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學方程式的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學方程式在化學研究和實際應用中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學方程式。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立學習能力和實踐操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生獨立完成幾個化學方程式的書寫和配平練習。

要求學生課后查閱資料，了解化學方程式在特定領(lǐng)域的應用，并撰寫簡短的報告。知識點梳理1.化學方程式的定義

-化學方程式是表示化學反應的式子，用化學符號和化學式表示反應物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.化學方程式的組成

-反應物：參與化學反應的物質(zhì)，通常寫在化學方程式的左邊。

-生成物：化學反應后生成的物質(zhì)，通常寫在化學方程式的右邊。

-反應條件：影響化學反應進行的外部因素，如溫度、壓力、催化劑等，用括號注明。

3.化學方程式的書寫規(guī)則

-化學符號和化學式正確使用。

-反應物和生成物之間用箭頭“→”或“=”連接。

-狀態(tài)符號（s、l、g、aq）表示物質(zhì)的狀態(tài)。

-配平：確?；瘜W方程式左右兩邊的原子數(shù)目相等。

4.化學方程式的配平方法

-最小公倍數(shù)法：找出所有反應物和生成物中各原子的最小公倍數(shù)，然后按照比例調(diào)整系數(shù)。

-觀察法：從復雜物質(zhì)開始，逐步調(diào)整系數(shù)，使原子數(shù)目相等。

5.化學方程式的計算

-質(zhì)量守恒定律：化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

-反應物和生成物的質(zhì)量比：根據(jù)化學方程式中的系數(shù)和相對分子質(zhì)量計算。

6.化學方程式的應用

-預測化學反應的產(chǎn)物。

-計算反應物和生成物的質(zhì)量。

-理解化學反應的機理。

7.常見化學方程式的書寫

-堿與酸的中和反應。

-金屬與酸的反應。

-氧化還原反應。

-分解反應。

8.化學方程式的簡化

-簡化化學方程式，去除不必要的系數(shù)和狀態(tài)符號。

9.化學方程式的驗證

-通過實驗驗證化學方程式的正確性。

10.化學方程式的修改

-根據(jù)實驗結(jié)果調(diào)整化學方程式，確保其準確性。典型例題講解1.例題：氫氣和氧氣在點燃的條件下反應生成水，請寫出該反應的化學方程式。

解答：氫氣和氧氣反應生成水的化學方程式為：

2H?+O?→2H?O

2.例題：鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣，請寫出該反應的化學方程式。

解答：鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣的化學方程式為：

Zn+H?SO?→ZnSO?+H?↑

3.例題：碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，請寫出該反應的化學方程式。

解答：碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳的化學方程式為：

Na?CO?+2HCl→2NaCl+H?O+CO?↑

4.例題：氧化銅和氫氣在加熱的條件下反應生成銅和水，請寫出該反應的化學方程式。

解答：氧化銅和氫氣在加熱的條件下反應生成銅和水的化學方程式為：

CuO+H?→Cu+H?O

5.例題：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解生成氯化鉀和氧氣，請寫出該反應的化學方程式。

解答：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解生成氯化鉀和氧氣的化學方程式為：

2KClO?→2KCl+3O?↑

這些例題涵蓋了金屬與酸反應、堿與酸反應、金屬氧化物與酸反應以及分解反應等不同類型的化學反應。通過這些例題的講解，學生可以學習到如何根據(jù)反應物和生成物書寫化學方程式，以及如何配平方程式，確保質(zhì)量守恒定律的適用。以下是對這些例題的補充說明：

-對于例題1，氫氣和氧氣都是雙原子分子，因此需要2個氫氣分子與1個氧氣分子反應才能生成2個水分子。

-在例題2中，鋅是單質(zhì)，硫酸是化合物，反應生成的硫酸鋅也是化合物，氫氣是單質(zhì)，符合金屬與酸反應的一般規(guī)律。

-例題3是一個酸堿中和反應，碳酸鈉是堿，鹽酸是酸，生成物包括鹽（氯化鈉）、水和二氧化碳。

-例題4中，氧化銅是金屬氧化物，氫氣是還原劑，加熱條件下發(fā)生還原反應，生成銅和水。

-在例題5中，氯酸鉀分解是一個分解反應，需要催化劑二氧化錳來降低反應的活化能，生成氯化鉀和氧氣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解化學方程式時，我嘗試通過創(chuàng)設與生活相關(guān)的情境，如烹飪、醫(yī)療等，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解化學方程式的應用，提高他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)展示化學反應的動態(tài)過程，如動畫演示，幫助學生直觀地理解反應原理，增強課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對化學方程式的理解不夠深入：部分學生在書寫化學方程式時，對反應物和生成物的識別、配平等方面存在困難，需要進一步強化基礎(chǔ)知識的教學。

2.實驗操作指導不足：在實驗教學中，對于化學方程式的驗證，部分學生操作不規(guī)范，導致實驗結(jié)果不準確，需要加強實驗操作的指導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化基礎(chǔ)知識教學：針對學生對化學方程式理解不夠深入的問題，我將通過課堂講解、小組討論等方式，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高他們的理解能力。

2.強化實驗操作訓練：在實驗教學中，我將加強對學生實驗操作的指導，確保他們能夠規(guī)范操作，提高實驗成功率，同時培養(yǎng)他們的實驗技能。

3.豐富評價方式：為了全面評估學生的學習效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、實驗報告、作業(yè)完成情況以及學生的實際應用能力，制定多元化的評價體系，以便更準確地反映學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生參與課外化學活動，如化學競賽、科普講座等，以拓寬他們的知識面和實踐能力。板書設計①化學方程式的基本概念

-化學方程式的定義

-反應物和生成物的表示

②化學方程式的書寫規(guī)則

-化學符號和化學式

-箭頭和等號的使用

-狀態(tài)符號

③化學方程式的配平

-配平方法：最小公倍數(shù)法、觀察法

-質(zhì)量守恒定律的應用

④化學方程式的計算

-質(zhì)量守恒定律

-反應物和生成物的質(zhì)量比

⑤常見化學反應類型

-堿與酸的中和反應

-金屬與酸的反應

-金屬氧化物與酸反應

-分解反應

⑥化學方程式的驗證

-實驗操作規(guī)范

-實驗結(jié)果的準確性

⑦化學方程式的應用

-預測化學反應產(chǎn)物

-計算反應物和生成物的質(zhì)量課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了化學方程式的基本概念、書寫規(guī)則、配平方法以及常見化學反應類型的化學方程式。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.化學方程式的定義：化學方程式是表示化學反應的式子，用化學符號和化學式表示反應物和生成物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.化學方程式的書寫規(guī)則：包括化學符號和化學式的正確使用，反應物和生成物之間用箭頭或等號連接，以及狀態(tài)符號的標注。

3.化學方程式的配平：通過最小公倍數(shù)法或觀察法，確?；瘜W方程式左右兩邊的原子數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。

4.常見化學反應類型的化學方程式：包括堿與酸的中和反應、金屬與酸的反應、金屬氧化物與酸反應以及分解反應等。

5.化學方程式的計算：利用質(zhì)量守恒定律，計算反應物和生成物的質(zhì)量比。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.請寫出下列反應的化學方程式：

-鐵與硫酸銅溶液反應

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