2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變第10課蘇聯(lián)的改革與解體教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變第10課蘇聯(lián)的改革與解體教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變第10課蘇聯(lián)的改革與解體教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革與解體，學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；同時(shí)，通過(guò)探討蘇聯(lián)改革的歷史背景和影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和民族自豪感。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生思考改革與穩(wěn)定的關(guān)系，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于蘇聯(lián)的歷史知識(shí)，包括蘇聯(lián)的成立、二戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)以及斯大林時(shí)期的改革等。他們對(duì)蘇聯(lián)的歷史背景有一定的了解，但具體到蘇聯(lián)的改革與解體這一階段，學(xué)生可能對(duì)改革的具體措施、過(guò)程及其影響的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)涉及重大歷史事件和人物的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和思考來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如觀看歷史紀(jì)錄片或參與角色扮演活動(dòng)；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革與解體時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)改革過(guò)程中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素的理解難度；二是對(duì)于蘇聯(lián)解體這一歷史事件的背景和原因的把握；三是如何將蘇聯(lián)的歷史經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)道路進(jìn)行對(duì)比分析。此外，由于學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)歷史的了解有限，可能會(huì)對(duì)某些歷史概念和事件感到陌生，需要教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或歷史教學(xué)網(wǎng)站

-信息化資源：蘇聯(lián)改革與解體相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：歷史地圖、時(shí)間軸、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示蘇聯(lián)國(guó)旗和地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇聯(lián)的歷史背景和成立的意義。

-提問(wèn)：同學(xué)們還記得蘇聯(lián)是如何成立的嗎？它的存在對(duì)世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：蘇聯(lián)作為世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，其成立對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-導(dǎo)入新課：《蘇聯(lián)的改革與解體》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一部分：赫魯曉夫改革

-教師介紹赫魯曉夫改革的背景和主要內(nèi)容。

-展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀感受改革的影響。

-提問(wèn)：赫魯曉夫改革取得了哪些成果？也存在哪些問(wèn)題？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：赫魯曉夫改革在一定程度上緩解了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和政治壓力，但也存在改革不徹底的問(wèn)題。

-第二部分：勃列日涅夫改革

-教師介紹勃列日涅夫改革的背景和主要內(nèi)容。

-展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解改革的具體措施。

-提問(wèn)：勃列日涅夫改革與赫魯曉夫改革相比，有哪些異同？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：勃列日涅夫改革在赫魯曉夫改革的基礎(chǔ)上，試圖進(jìn)一步推進(jìn)改革，但同樣存在改革不徹底的問(wèn)題。

-第三部分：戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體

-教師介紹戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘?、主要?nèi)容和影響。

-展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，讓學(xué)生了解蘇聯(lián)解體的過(guò)程。

-提問(wèn)：戈?duì)柊蛦谭蚋母餅槭裁磿?huì)導(dǎo)致蘇聯(lián)解體？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：戈?duì)柊蛦谭蚋母镌噲D進(jìn)行根本性的改革，但由于改革措施不當(dāng)和國(guó)內(nèi)外復(fù)雜因素的影響，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-活動(dòng)一：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組扮演蘇聯(lián)歷史上的重要人物，如赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻取?/p>

-每組根據(jù)人物角色，模擬歷史事件，討論改革措施和影響。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，加深對(duì)蘇聯(lián)改革與解體的理解。

-活動(dòng)二：歷史地圖繪制

-教師提供蘇聯(lián)改革與解體的時(shí)間軸，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制相關(guān)歷史事件的發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間。

-學(xué)生通過(guò)繪制歷史地圖，直觀地了解蘇聯(lián)改革與解體的過(guò)程。

-活動(dòng)三：小組討論

-教師提出問(wèn)題：蘇聯(lián)改革與解體的原因有哪些？

-學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生通過(guò)討論，提高對(duì)蘇聯(lián)改革與解體原因的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：蘇聯(lián)改革的歷史背景

-學(xué)生回答：蘇聯(lián)改革的歷史背景包括經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化、國(guó)際環(huán)境變化等。

-方面二：蘇聯(lián)改革的主要措施

-學(xué)生回答：蘇聯(lián)改革的主要措施有：赫魯曉夫的“去斯大林化”、勃列日涅夫的“新經(jīng)濟(jì)政策”、戈?duì)柊蛦谭虻摹案母镩_(kāi)放”等。

-方面三：蘇聯(lián)改革的影響

-學(xué)生回答：蘇聯(lián)改革的影響包括：緩解了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和政治壓力、推動(dòng)了社會(huì)主義制度的改革、最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：蘇聯(lián)的改革與解體。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：蘇聯(lián)改革的歷史背景、主要措施和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考：蘇聯(lián)改革與解體對(duì)當(dāng)今世界有何啟示？

-教師總結(jié)：蘇聯(lián)改革與解體是20世紀(jì)世界歷史的重要事件，它告訴我們，改革必須順應(yīng)時(shí)代潮流，才能取得成功。同時(shí)，我們也要從蘇聯(lián)的歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇聯(lián)改革與解體的歷史文獻(xiàn)：如《蘇聯(lián)大百科全書(shū)》、《戈?duì)柊蛦谭蚋母餀n案》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更深入的歷史資料和背景信息。

-蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的相關(guān)數(shù)據(jù)：包括蘇聯(lián)國(guó)民收入、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)量等數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以更直觀地了解改革的經(jīng)濟(jì)效果。

-蘇聯(lián)改革時(shí)期的社會(huì)變遷：如教育、文化、科技等領(lǐng)域的變化，這些信息有助于學(xué)生全面理解改革的社會(huì)影響。

-蘇聯(lián)改革與解體的國(guó)際影響：包括對(duì)東歐劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束以及全球政治經(jīng)濟(jì)格局的影響，這些內(nèi)容有助于學(xué)生從國(guó)際視角審視蘇聯(lián)的歷史地位。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀《蘇聯(lián)興亡史》等書(shū)籍，以獲得對(duì)蘇聯(lián)改革與解體的全面了解。

-視頻觀看：推薦觀看《蘇聯(lián)的崩潰》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇蘇聯(lián)改革與解體的一個(gè)特定方面進(jìn)行深入研究，如改革對(duì)特定地區(qū)的影響。

-課堂辯論：在課堂上組織辯論，讓學(xué)生就蘇聯(lián)改革與解體的原因和影響進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或相關(guān)歷史遺跡，親身體驗(yàn)歷史，加深對(duì)歷史的理解。

-比較分析：鼓勵(lì)學(xué)生將蘇聯(lián)的改革與解體與中國(guó)或其他國(guó)家的改革進(jìn)行比較分析，探討不同國(guó)家的改革道路和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-創(chuàng)意寫作：指導(dǎo)學(xué)生以蘇聯(lián)改革與解體為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如撰寫歷史小說(shuō)、劇本或漫畫(huà)，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是收獲挺多的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

這節(jié)課，我嘗試了角色扮演和小組討論的教學(xué)方式?？吹綄W(xué)生們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得那么投入，我覺(jué)得這種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)方法挺有效的。孩子們通過(guò)扮演歷史人物，不僅加深了對(duì)歷史事件的理解，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)檫^(guò)于投入而忽視了課堂紀(jì)律，這就需要在今后的教學(xué)中更加注意課堂管理。

至于小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同的角度分析問(wèn)題。這種討論式的學(xué)習(xí)方式，不僅鍛煉了他們的思維能力，還促進(jìn)了他們之間的交流與合作。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，比如討論過(guò)程中有的小組討論過(guò)于熱烈，而有的小組則顯得有些沉默，這可能是由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同或者性格差異造成的。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

在講授蘇聯(lián)改革與解體這一部分時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史。我覺(jué)得這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解抽象的歷史概念。但是，我也意識(shí)到，過(guò)多地依賴多媒體可能會(huì)讓學(xué)生忽略了對(duì)文本資料的閱讀和理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要利用多媒體資源，又要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材。

至于教學(xué)管理，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)和控制做得還不夠。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻撝锌赡軙?huì)偏離主題，或者有些學(xué)生可能會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一些小動(dòng)作。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中更加注意，比如提前制定明確的課堂規(guī)則，及時(shí)提醒和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果。

總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)蘇聯(lián)改革與解體的過(guò)程有了更深入的了解，他們的歷史意識(shí)和分析能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)蘇聯(lián)這一歷史事件表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)一些基本概念的理解還不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件，學(xué)生們可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們形成自己的見(jiàn)解。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議。

首先，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握基本的歷史概念和事件。其次，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多元化的教學(xué)活動(dòng)，如辯論、模擬法庭等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)秩序的良好進(jìn)行。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“蘇聯(lián)改革與解體對(duì)我的啟示”為題，寫一篇不少于500字的短文。要求結(jié)合自己的理解，談?wù)勌K聯(lián)改革與解體的歷史事件對(duì)你有什么啟示。

答案示例：

蘇聯(lián)改革與解體對(duì)我的啟示

蘇聯(lián)的改革與解體是一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到改革的重要性。蘇聯(lián)的改革雖然取得了一定的成果，但由于改革措施不徹底，最終導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。這讓我明白，改革必須順應(yīng)時(shí)代潮流，勇于創(chuàng)新，才能取得成功。

2.小組討論報(bào)告：將學(xué)生分成小組，每組選擇蘇聯(lián)改革中的一個(gè)重要事件或人物，如赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻?，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份小組討論報(bào)告。

答案示例：

小組討論報(bào)告：《赫魯曉夫改革對(duì)蘇聯(lián)的影響》

一、背景介紹

赫魯曉夫改革是蘇聯(lián)歷史上的一次重要改革，旨在緩解斯大林時(shí)期遺留下來(lái)的經(jīng)濟(jì)和政治問(wèn)題。

二、改革內(nèi)容

1.政治領(lǐng)域：推行去斯大林化政策，放寬言論自由。

2.經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域：推行新經(jīng)濟(jì)政策，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)發(fā)展。

3.文化領(lǐng)域：提倡文化多元化，鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作。

三、改革影響

1.短期內(nèi)，改革取得了一定的成效，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到一定程度的恢復(fù)。

2.長(zhǎng)期來(lái)看，改革未能從根本上解決蘇聯(lián)存在的問(wèn)題，反而加劇了社會(huì)矛盾。

3.案例分析：選擇蘇聯(lián)改革與解體中的一個(gè)具體案例，如切爾諾貝利核事故，分析其發(fā)生的原因和影響。

答案示例：

案例分析：《切爾諾貝利核事故的原因與影響》

一、事故原因

切爾諾貝利核事故是由于蘇聯(lián)核電站管理不善、安全意識(shí)淡薄、技術(shù)設(shè)備老化等原因?qū)е碌摹?/p>

二、事故影響

1.環(huán)境污染：事故導(dǎo)致大量放射性物質(zhì)泄漏，對(duì)周邊環(huán)境和居民健康造成嚴(yán)重危害。

2.社會(huì)影響：事故引發(fā)了對(duì)蘇聯(lián)政府的不信任，加劇了社會(huì)矛盾。

4.問(wèn)答練習(xí)：以下是一些關(guān)于蘇聯(lián)改革與解體的問(wèn)答題目，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答。

答案示例：

問(wèn)答題目1：蘇聯(lián)改革的主要目標(biāo)是什么？

答案：蘇聯(lián)改革的主要目標(biāo)是緩解斯大林時(shí)期遺留下來(lái)的經(jīng)濟(jì)和政治問(wèn)題，推動(dòng)社會(huì)主義制度的自我完善。

問(wèn)答題目2：戈?duì)柊蛦谭蚋母锏摹案母镩_(kāi)放”政策有哪些具體措施？

答案：戈?duì)柊蛦谭蚋母锏摹案母镩_(kāi)放”政策包括：政治上推行多黨制、經(jīng)濟(jì)上推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化上提倡多元化等。

問(wèn)答題目3：蘇聯(lián)解體的主要原因是什么？

答案：蘇聯(lián)解體的主要原因包括：經(jīng)濟(jì)改革不徹底、政治體制僵化、民族矛盾加劇、國(guó)際環(huán)境變化等。

5.比較分析：比較蘇聯(lián)改革與中國(guó)的改革開(kāi)放，分析兩者在背景、措施和影響方面的異同。

答案示例：

比較分析：蘇聯(lián)改革與中國(guó)的改革開(kāi)放

一、背景相同

蘇聯(lián)改革和中國(guó)改革開(kāi)放都是在經(jīng)濟(jì)困難、政治體制僵化的背景下進(jìn)行的。

二、措施不同

蘇聯(lián)改革主要在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行，而中國(guó)改革開(kāi)放則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。

三、影響不同

蘇聯(lián)改革未能取得預(yù)期效果，最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體；而中國(guó)改革開(kāi)放取得了顯著成果，推動(dòng)了國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂提問(wèn)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問(wèn)題包括基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、對(duì)歷史事件的理解以及分析能力的考察。例如，在講解蘇聯(lián)改革與解體時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂上的觀察也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。我會(huì)注意學(xué)生在課堂