2024年學(xué)年八年級語文上冊第四單元地球，我們的家園第13課《大蘆蕩，你還在守望嗎》教學(xué)實錄1滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年八年級語文上冊第四單元地球，我們的家園第13課《大蘆蕩，你還在守望嗎》教學(xué)實錄1滬教版五四制設(shè)計意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的認(rèn)識和責(zé)任感。通過分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)的獨特性和脆弱性，提高學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，同時提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注與保護意識。通過閱讀《大蘆蕩，你還在守望嗎》，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時，強化學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們參與環(huán)保行動，實踐綠色生活理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)知識，了解自然生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。在閱讀方面，學(xué)生能夠識別常見的修辭手法，對文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然環(huán)境主題的文章表現(xiàn)出了較高的興趣，愿意參與討論和實踐。學(xué)生具備較強的觀察力和想象力，能夠通過文章中的細(xì)節(jié)描繪構(gòu)建畫面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和互動加深理解；另一部分學(xué)生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解生態(tài)保護的重要性時可能存在難度，需要教師引導(dǎo)。在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生可能對文章中的一些表達手法不夠熟悉，需要教師提供指導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫作實踐時可能面臨如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，并結(jié)合實際案例，如當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，增強學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識。

2.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)保護者與破壞者的對話，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.利用多媒體展示蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受生態(tài)環(huán)境的美麗與脆弱。

4.設(shè)計小組項目，讓學(xué)生分組調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題，撰寫保護建議書，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章——《大蘆蕩，你還在守望嗎》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題：你們認(rèn)為環(huán)境保護對我們來說意味著什么？

（學(xué)生）環(huán)境保護意味著保護我們的家園，讓地球變得更加美好。

（老師）很好，那么今天我們就通過這篇文章來進一步探討這個問題。

二、閱讀課文，整體感知

（老師）請大家仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問題：文章主要講述了什么？作者為什么要寫這篇文章？

（學(xué)生）文章主要講述了大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境遭到破壞的情況，作者希望通過這篇文章喚起人們對環(huán)境保護的重視。

（老師）很好，文章的中心思想就是呼吁人們關(guān)注和保護生態(tài)環(huán)境。接下來，我們一起來分析文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，梳理寫作手法

（老師）首先，我們來梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個部分：開頭介紹大蘆蕩的美麗；中間描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞；結(jié)尾呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境。

（老師）接下來，我們來分析一下文章的寫作手法。文章運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（學(xué)生）文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動形象。

（老師）很好，這些修辭手法使文章更具感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

四、深入探究課文內(nèi)容，重點分析

（老師）現(xiàn)在，我們來重點分析文章中的幾個段落。

1.分析第一段，了解大蘆蕩的美麗。

（老師）這一段主要描述了大蘆蕩的美麗景色，作者用了哪些詞語來描繪？

（學(xué)生）作者用了“碧波蕩漾”、“鳥語花香”等詞語來描繪大蘆蕩的美麗。

（老師）很好，這些詞語生動地展現(xiàn)了大蘆蕩的美麗。那么，作者為什么要用這樣的詞語？

（學(xué)生）可能是為了突出大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的珍貴，以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.分析第二段，了解大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞。

（老師）這一段主要描述了大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞情況，作者用了哪些詞語來表現(xiàn)？

（學(xué)生）作者用了“荒涼”、“污染”等詞語來表現(xiàn)大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞。

（老師）很好，這些詞語揭示了生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性。那么，作者為什么要用這樣的詞語？

（學(xué)生）可能是為了喚起人們對生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注，以及保護生態(tài)環(huán)境的緊迫性。

3.分析第三段，了解作者的觀點。

（老師）這一段主要表達了作者的觀點，即呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境。

（學(xué)生）作者認(rèn)為，保護生態(tài)環(huán)境是每個人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起，為地球的未來貢獻力量。

五、課堂討論，深化理解

（老師）接下來，我們進行課堂討論。請大家結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Νh(huán)境保護的認(rèn)識和看法。

（學(xué)生）我認(rèn)為，保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。我們可以從身邊的小事做起，比如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

（老師）很好，你們的觀點非常正確。保護環(huán)境確實需要我們每個人的共同努力。

六、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇文章的主要內(nèi)容和寫作手法。文章呼吁我們關(guān)注和保護生態(tài)環(huán)境，這是我們的責(zé)任。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)h(huán)保意識融入到實際行動中，為地球的未來貢獻自己的一份力量。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力做到的。

七、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定按時完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《大蘆蕩，你還在守望嗎》后，對生態(tài)環(huán)境保護的認(rèn)知得到了顯著提升。他們能夠理解文章中提到的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、環(huán)境破壞等概念，并能將這些概念與實際生活聯(lián)系起來，認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性。

2.閱讀理解能力：

3.寫作能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和寫作實踐，提升了寫作能力。他們學(xué)會了如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達，如何撰寫具有說服力的環(huán)保建議書。

4.思維能力：

學(xué)生在分析文章內(nèi)容時，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視問題，提出自己的見解，并對不同的觀點進行辯證分析。

5.情感態(tài)度與價值觀：

6.實踐能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂討論時，提高了實踐能力。他們學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用于實際生活，如何通過實際行動來影響他人，共同推動環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

7.合作能力：

在小組項目和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查找資料，深入研究問題，并在遇到困難時尋求解決問題的方法。典型例題講解1.例題：

文章中提到“大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境就像一面鏡子，映照出人類的活動?！边@句話運用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容解釋其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境比喻成鏡子，形象地說明了生態(tài)環(huán)境是反映人類活動的重要媒介，增強了讀者對生態(tài)環(huán)境保護的感受。

2.例題：

請找出文章中描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境破壞的語句，并分析其表達效果。

答案：文章中描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境破壞的語句有：“曾經(jīng)碧波蕩漾的蘆蕩，如今變成了荒涼的沙地。”、“鳥語花香的地方，如今只剩下枯枝敗葉?！钡?。這些語句通過對比手法，突出了生態(tài)環(huán)境的惡化，增強了讀者對環(huán)境保護緊迫性的認(rèn)識。

3.例題：

文章結(jié)尾處提到“保護生態(tài)環(huán)境，就是保護我們自己?！边@句話表達了什么觀點？請結(jié)合文章內(nèi)容進行說明。

答案：這句話表達了環(huán)境保護與人類自身利益緊密相連的觀點。文章通過描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞，說明了人類活動對生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，進而強調(diào)保護生態(tài)環(huán)境就是保護我們自己，提醒人們要關(guān)注環(huán)境保護。

4.例題：

請列舉文章中作者提出的環(huán)境保護建議，并分析其可行性。

答案：文章中作者提出的環(huán)境保護建議有：“加強環(huán)境保護法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行”、“提高公眾的環(huán)保意識”、“推動綠色生產(chǎn)方式”等。這些建議具有可行性，因為它們涉及到了法律法規(guī)、公眾意識、生產(chǎn)方式等多個方面，具有較強的針對性。

5.例題：

請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α翱沙掷m(xù)發(fā)展”這一概念的理解。

答案：可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人類需求的同時，不損害后代滿足其需求的能力。文章通過描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞，揭示了人類活動對生態(tài)環(huán)境的長期影響，從而強調(diào)了可持續(xù)發(fā)展的重要性?？沙掷m(xù)發(fā)展要求我們在追求經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重生態(tài)環(huán)境保護，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生態(tài)環(huán)境的重要性

-人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

-可持續(xù)發(fā)展的理念

-環(huán)境保護的建議和措施

②關(guān)鍵詞：

-大蘆蕩

-生態(tài)環(huán)境破壞

-人類活動

-可持續(xù)發(fā)展

-保護措施

③句子：

-“大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境就像一面鏡子，映照出人類的活動?！?/p>

-“曾經(jīng)碧波蕩漾的蘆蕩，如今變成了荒涼的沙地?！?/p>

-“保護生態(tài)環(huán)境，就是保護我們自己?！?/p>

-“加強環(huán)境保護法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行?！?/p>

-“提高公眾的環(huán)保意識?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色，強化實踐體驗

在教學(xué)過程中，我計劃結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，引入大蘆蕩的自然生態(tài)保護案例，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時，也能感受到家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的獨特之處。通過實地考察或模擬實踐，讓學(xué)生親身體驗生態(tài)環(huán)境保護的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)互動課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

我將嘗試采用小組討論、角色扮演等互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法。通過這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的認(rèn)識不夠深入

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的認(rèn)識還停留在表面，缺乏對深層次問題的理解。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的環(huán)保意識。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上仍顯得較為單一。今后，我需要不斷探索新的教學(xué)方法，使課堂更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式較為傳統(tǒng)，缺乏多元化

目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的考試成績，這種方式較為單一。我計劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐成果等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生環(huán)保意識

針對學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護認(rèn)識不夠深入的問題，我將在教學(xué)中加強對相關(guān)知識的講解，并結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的環(huán)保意識。

2.豐富教學(xué)方法，提升課堂活力

為了提升課堂活力，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在課堂上能夠更加主動地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.完善評價體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐成果等方面，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時，我將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在討論生態(tài)環(huán)境保護問題時，大部分學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實際，提出自己的觀點和建議。課堂互動氛圍良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。他們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地闡述自己的觀點，并提出具體的環(huán)保措施。通過小組討論，學(xué)生們的溝通能力和表達能力得到了提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的基本概念和文章主要觀點掌握較好。但在細(xì)節(jié)把握和深度分析方面，仍有提升空間。我將根據(jù)測試結(jié)果，對教學(xué)重點進行針對性講解和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護的短文。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己的觀點和看法。部分學(xué)生的作品展現(xiàn)