9短詩三首繁星（一三一）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以統(tǒng)編版四年級下冊語文教材《繁星（一三一）》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過賞析短詩，感受作者對生活的熱愛與思考。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力和語言表達能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解為核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過賞析《繁星（一三一）》這首短詩，學(xué)生將學(xué)會運用詩歌的語言表達情感，鍛煉思維能力，感受詩歌的美，并從中理解作者對生活的感悟，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析四年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，但欣賞能力和語言表達能力尚在發(fā)展階段。在這個年齡段，學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸提高，對文字的理解能力有所增強，但仍需借助圖畫和情境來輔助理解。學(xué)生的知識層次相對均衡，但能力素質(zhì)方面存在差異。部分學(xué)生在閱讀詩歌時能感受到韻律和意境，但缺乏深入分析的能力；部分學(xué)生在語言表達上較為流暢，但在情感表達上較為內(nèi)斂。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣各不相同，有的學(xué)生在課堂上積極參與，有的則較為沉默。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個體差異，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩歌內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會作者的意境。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩歌的主題和情感進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達技巧。

3.情景教學(xué)法：通過朗讀、表演等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌背景、作者生平和圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗。

2.詩歌朗讀：播放詩歌朗讀錄音，提高學(xué)生的朗讀興趣和語感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與詩歌相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？詩歌就像一個小故事，它能帶我們進入一個奇妙的世界。你們知道詩歌有哪些特點嗎？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如著名的詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要元素如詩行、韻律和意象。

詳細介紹詩歌的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如押韻方式、節(jié)奏等。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《繁星（一三一）》這首短詩作為案例進行分析。

詳細介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從詩歌中汲取靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《繁星（一三一）》中的一個詩句進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩句的意境、表達技巧和情感內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的意境、表達技巧和情感分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試分析其結(jié)構(gòu)和情感，并寫下自己的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《繁星·春水》全集：讓學(xué)生進一步閱讀冰心的其他詩歌，了解其詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《繁星》詩歌解讀：提供一些詩歌解讀的文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-《冰心散文選》：冰心的散文同樣富有哲理和情感，可以讓學(xué)生閱讀散文，感受其文學(xué)魅力。

-《繁星》詩歌創(chuàng)作背景資料：介紹《繁星》的創(chuàng)作時期、社會背景和作者心境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩歌創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短詩，運用在課堂上學(xué)習(xí)的詩歌技巧，如押韻、意象等。

-詩歌主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個詩歌主題，如自然、愛情、友情等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌與生活聯(lián)系：讓學(xué)生思考詩歌中的意象和情感如何體現(xiàn)在日常生活中，撰寫一篇關(guān)于詩歌與生活關(guān)系的短文。

3.知識點拓展

-詩歌的韻律：介紹不同類型的韻律，如平水韻、詞韻等，讓學(xué)生了解詩歌韻律的多樣性。

-詩歌的意象：講解詩歌中常見的意象，如月亮、星星、河流等，分析這些意象在詩歌中的作用。

-詩歌的表達技巧：探討詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-詩歌的審美價值：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度分析詩歌，如音韻美、意象美、情感美等。

4.實用性活動

-詩歌主題班會：在班會上設(shè)置詩歌主題，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩歌，增進同學(xué)間的交流。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的詩歌作品。

-詩歌與繪畫結(jié)合：讓學(xué)生選擇一首詩歌，創(chuàng)作一幅與之相匹配的繪畫作品，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。課后作業(yè)1.詩歌改寫

將《繁星（一三一）》中的一句詩句進行改寫，嘗試用不同的表達方式傳達同樣的意境。

例：原文：“月光如水，靜靜的，照在窗上?！?/p>

改寫：“月光如同流淌的清泉，靜靜地灑在窗欞。”

2.詩歌續(xù)寫

根據(jù)對《繁星（一三一）》的理解，續(xù)寫詩歌的最后一句，使整首詩的意境更加完整。

例：原文：“繁星點點，像是無數(shù)的眼睛，凝視著這個世界?！?/p>

續(xù)寫：“繁星點點，訴說著無盡的夢想，照亮了前行的路?！?/p>

3.詩歌意象分析

選擇《繁星（一三一）》中的一句詩句，分析其中包含的意象及其作用。

例：原文：“月光如水，靜靜的，照在窗上?！?/p>

分析：月光如水這一意象，用水的流動感來形容月光，增強了詩句的柔美和靜謐。

4.詩歌情感體驗

針對詩句“繁星點點，像是無數(shù)的眼睛，凝視著這個世界。”，談?wù)勀阕x后的情感體驗。

例：情感體驗：“讀到這句詩，我仿佛看到了繁星閃爍的夜空，感受到一種寧靜與深邃，它們似乎在默默觀察著這個世界，引發(fā)了我對生活的思考?！?/p>

5.詩歌與生活聯(lián)系

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖摹斗毙牵ㄒ蝗唬分蝎@得的啟示。

例：啟示：“從‘繁星點點，像是無數(shù)的眼睛，凝視著這個世界。’這句話中，我明白了生活中的每一個細節(jié)都值得我們?nèi)リP(guān)注和珍惜，就像繁星一樣，雖然渺小，卻組成了璀璨的夜空。”

6.詩歌創(chuàng)作模仿

模仿《繁星（一三一）》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩，主題不限。

例：

模仿創(chuàng)作：“雨滴輕敲，落在葉尖，低語著時光的流轉(zhuǎn)。微風(fēng)中，一片葉子緩緩飄落，帶走了一季的故事。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活情境：在講解詩歌時，我嘗試將詩歌與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過實際案例來幫助學(xué)生理解詩歌中的意象和情感，使學(xué)習(xí)更加貼近生活，提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.互動式教學(xué)：我嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過互動來深化對詩歌的理解和記憶，同時也鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩歌時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解停留在表面，對于詩歌背后的文化和情感內(nèi)涵挖掘不夠深入。這可能是由于我的講解過于直接，缺乏引導(dǎo)性。

2.課堂氛圍調(diào)控：在小組討論環(huán)節(jié)，有時難以有效控制課堂氛圍，導(dǎo)致部分學(xué)生過于活躍，影響了其他同學(xué)的討論效果。

3.學(xué)生個性化關(guān)注：在課堂教學(xué)中，我意識到對不同學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能因為害羞或其他原因不敢積極參與，需要更多地鼓勵和關(guān)注這些學(xué)生的個性化需求。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

2.優(yōu)化課堂管理：我將通過更細致的課堂管理策略，如設(shè)立討論規(guī)則、分配角色等，來確保課堂討論的有效性和秩序性，同時關(guān)注每個學(xué)生的參與情況。

3.加強個性化輔導(dǎo)：對于不太敢發(fā)言的學(xué)生，我會采取一對一的輔導(dǎo)，鼓勵他們表達自己的想法，同時也給予更多的鼓勵和支持，幫助他們克服害羞的心理障礙。此外，我還計劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行深入學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌默寫：《繁星（一三一）》中的任意兩句詩句，要求學(xué)生準(zhǔn)確無誤地默寫下來。

2.詩歌理解：選擇《繁星（一三一）》中的一句詩句，寫一段不少于100字的解讀，分析詩句的意象、情感和修辭手法。

3.詩歌創(chuàng)作：以“夜晚的星空”為題材，創(chuàng)作一首短詩，要求押韻，表達對星空的感悟。

4.詩歌分享：選擇一首自己喜歡的詩歌，準(zhǔn)備一段不超過3分鐘的朗誦，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時進行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.反饋方式：對于默寫和詩歌創(chuàng)作的作業(yè)，我將給出等級評價，并對錯誤進行標(biāo)注；對于詩歌理解的作業(yè)，我將給出評價和建議，指出學(xué)生的亮點和需要改進的地方。

3.面向全體：在反饋