八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元新聞聚焦1消息二則高效教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“新聞聚焦”中的“消息二則”，包括兩篇新聞的閱讀理解、分析討論以及寫作技巧的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的“消息二則”與學(xué)生已學(xué)的新聞閱讀、信息提取、寫作技巧等知識(shí)緊密相連。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固和提升對(duì)新聞信息的閱讀理解能力，提高信息提取和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀新聞，提升對(duì)信息的快速捕捉和解讀能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過分析新聞結(jié)構(gòu)，提高審美鑒賞能力；同時(shí)，通過模仿新聞寫作，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是新聞的閱讀理解與分析。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文和結(jié)語(yǔ)，以及如何從中提取關(guān)鍵信息。

-例如，通過分析《XX地震救援現(xiàn)場(chǎng)》這篇新聞，重點(diǎn)講解如何識(shí)別新聞的導(dǎo)語(yǔ)，提取新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果等要素。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解新聞的寫作技巧，特別是如何通過新聞?wù)Z言和表達(dá)方式來(lái)傳遞信息。

-例如，在分析《我國(guó)科技創(chuàng)新取得新突破》的新聞時(shí)，難點(diǎn)在于理解新聞中如何運(yùn)用具體事例和數(shù)據(jù)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力，以及如何通過對(duì)比手法突出新聞的重要性。

-另一個(gè)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生分析新聞的客觀性和主觀性，以及如何識(shí)別新聞報(bào)道中的潛在偏見。

-在寫作技巧方面，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生模仿新聞寫作，包括如何組織材料、使用恰當(dāng)?shù)男侣務(wù)Z言和構(gòu)建清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元“新聞聚焦”相關(guān)的教材，包含《消息二則》的相關(guān)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新聞內(nèi)容相關(guān)的圖片，如新聞事件的照片，以及新聞播報(bào)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示新聞圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解新聞背后的數(shù)據(jù)和信息。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，為學(xué)生分組討論提供便利，確保教室環(huán)境安靜適宜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《消息二則》的文本和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并總結(jié)新聞的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，提出“新聞如何客觀報(bào)道事實(shí)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞的真實(shí)性和公正性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀新聞文本，了解新聞的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，提出自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以近期發(fā)生的重大新聞事件為例，引出新聞的價(jià)值和作用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解新聞的結(jié)構(gòu)和寫作技巧，如如何撰寫導(dǎo)語(yǔ)、如何使用新聞?wù)Z言等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析新聞案例，討論新聞的真實(shí)性和客觀性。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考新聞寫作的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生就新聞寫作的難點(diǎn)提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解新聞寫作的基本原則，幫助學(xué)生理解核心知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇簡(jiǎn)短的新聞稿，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的新聞網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成新聞稿的寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行新聞寫作的深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的新聞寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新聞寫作的歷史與發(fā)展：介紹新聞寫作的歷史背景、發(fā)展過程以及不同時(shí)期新聞寫作的特點(diǎn)，如古代新聞、近代新聞、現(xiàn)代新聞等。

-新聞采訪技巧：探討新聞采訪的基本原則、方法和技巧，包括如何進(jìn)行有效提問、如何獲取真實(shí)信息、如何處理突發(fā)情況等。

-新聞編輯與排版：介紹新聞編輯的基本流程、排版原則以及如何提高新聞的可讀性和吸引力。

-新聞攝影與視頻制作：探討新聞攝影和視頻制作的基本技巧，包括如何捕捉新聞現(xiàn)場(chǎng)、如何剪輯視頻、如何制作新聞圖表等。

-新聞倫理與法規(guī)：介紹新聞從業(yè)者在報(bào)道新聞時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，如保密原則、真實(shí)原則、公正原則等。

-新聞評(píng)論與批評(píng)：探討新聞評(píng)論的基本方法、技巧以及如何進(jìn)行有效的新聞批評(píng)。

-新聞傳播與影響力：分析新聞傳播的途徑、方式和影響力，以及如何提高新聞傳播效果。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《新聞學(xué)概論》、《新聞采訪與寫作》、《新聞編輯學(xué)》等，深入了解新聞寫作的理論和實(shí)踐。

-觀看新聞節(jié)目：定期觀看國(guó)內(nèi)外知名新聞節(jié)目，如CNN、BBC、新華社等，學(xué)習(xí)專業(yè)新聞人的報(bào)道風(fēng)格和技巧。

-參加新聞實(shí)踐活動(dòng)：參加校園新聞社、社區(qū)新聞采訪等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

-參考優(yōu)秀新聞作品：分析優(yōu)秀新聞作品的寫作手法、結(jié)構(gòu)安排和語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀新聞人的寫作經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)習(xí)新聞攝影和視頻制作：掌握新聞攝影和視頻制作的基本技巧，提高新聞報(bào)道的視覺效果。

-關(guān)注新聞倫理和法規(guī)：了解新聞從業(yè)者在報(bào)道新聞時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的倫理規(guī)范和法律法規(guī)，樹立正確的新聞價(jià)值觀。

-撰寫新聞評(píng)論：嘗試撰寫新聞評(píng)論，提高自己的分析能力和表達(dá)能力。

-組織新聞沙龍：定期組織新聞沙龍，邀請(qǐng)專業(yè)人士分享新聞寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①新聞的結(jié)構(gòu)與要素：

-標(biāo)題：簡(jiǎn)潔明了，概括新聞核心內(nèi)容。

-導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)短精煉，點(diǎn)明新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和結(jié)果。

-正文：詳細(xì)描述新聞事件，包括事件的經(jīng)過、影響和背景。

-結(jié)語(yǔ)：對(duì)新聞事件進(jìn)行總結(jié)或評(píng)論。

②新聞寫作技巧：

-客觀性：遵循事實(shí)，避免主觀臆斷。

-真實(shí)性：準(zhǔn)確無(wú)誤地報(bào)道新聞事實(shí)。

-簡(jiǎn)潔性：用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)新聞內(nèi)容。

-可讀性：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，提高新聞的吸引力。

③新聞?wù)Z言的運(yùn)用：

-時(shí)態(tài)：使用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)，避免使用將來(lái)時(shí)。

-語(yǔ)態(tài)：以主動(dòng)語(yǔ)態(tài)為主，避免使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-連詞：合理運(yùn)用連詞，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密。

-詞匯：選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞匯，增強(qiáng)新聞的表達(dá)力。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視的過程，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的“消息二則”教學(xué)過程中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用近期發(fā)生的重大新聞事件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)新聞產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種貼近實(shí)際生活的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們更加投入課堂學(xué)習(xí)。但我也意識(shí)到，有時(shí)候新聞事件的復(fù)雜性可能會(huì)超出學(xué)生的理解范圍，因此在講解時(shí)需要適度調(diào)整，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

其次，對(duì)于新聞的結(jié)構(gòu)和要素，我在講解時(shí)注重讓學(xué)生通過實(shí)例來(lái)理解。例如，在分析《XX地震救援現(xiàn)場(chǎng)》的新聞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出導(dǎo)語(yǔ)、正文和結(jié)語(yǔ)，并解釋它們?cè)谛侣勚械淖饔?。這種通過實(shí)例講解的方法效果不錯(cuò)，學(xué)生能夠更直觀地理解新聞的基本結(jié)構(gòu)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新聞要素的理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的訓(xùn)練。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)新聞寫作技巧。在講解新聞寫作技巧時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了客觀性、真實(shí)性和簡(jiǎn)潔性這三個(gè)方面。我通過比較不同新聞的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)到這些技巧在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。然而，我也注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)還是容易陷入主觀臆斷的誤區(qū)，這說(shuō)明我在講解新聞寫作技巧時(shí)需要更加細(xì)致，不僅要讓學(xué)生知道什么是正確的，還要讓他們明白為什么是正確的。

在新聞?wù)Z言的運(yùn)用上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。我挑選了一些具有代表性的新聞句子，讓學(xué)生分析其中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和連詞運(yùn)用。這種方法能夠幫助學(xué)生更好地理解新聞?wù)Z言的規(guī)范和特點(diǎn)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用還是存在一些問題，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均勻。有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生的性格差異