Module6Unit2He'sgotanewshirt（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Module6Unit2He'sgotanewshirt”為教學(xué)內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞和句型。以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握新單詞“shirt”、“new”和句型“He'sgotanewshirt”。

-細(xì)節(jié)：通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀理解“shirt”和“new”的含義，并通過角色扮演練習(xí)句型，強(qiáng)化學(xué)生對句型的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確運(yùn)用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行交流。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解“got”的用法，需要通過例句和情景模擬來幫助學(xué)生理解“got”表示“擁有”的意思。

-學(xué)生可能混淆“new”和“old”的發(fā)音，需要通過反復(fù)聽音和跟讀來糾正發(fā)音，并區(qū)分兩者。

-學(xué)生在運(yùn)用句型時可能缺乏語境，需要通過創(chuàng)設(shè)真實情境，如模擬購物場景，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用句型。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同款式的襯衫圖片，以及“new”和“old”的標(biāo)志圖片，用于視覺輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實物襯衫或布料樣本，以便于學(xué)生通過觸覺和視覺同時學(xué)習(xí)新單詞。

4.多媒體資源：制作或收集相關(guān)的教學(xué)視頻，用于展示句型在實際情境中的應(yīng)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouliketowearnewclothes?”來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵他們分享自己最喜歡的衣服。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于衣服的單詞，如“shoes”、“hat”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示“shirt”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞，并解釋其含義。接著，介紹“new”一詞，通過對比新舊衣服的圖片，讓學(xué)生理解“new”的意思。

-舉例說明：教師用“Johnhasanewshirt”的例句展示句型結(jié)構(gòu)，并解釋“He'sgot”的用法，強(qiáng)調(diào)“got”表示“擁有”的意思。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，運(yùn)用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個人的名字和一件衣服的名稱，學(xué)生需要根據(jù)卡片內(nèi)容，用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行描述。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚(yáng)。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套新衣服的圖片。

-小組活動：每組選擇一張圖片，用英語描述衣服的款式、顏色和材質(zhì)，并嘗試用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行交流。

-小組展示：每組派代表上臺展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點單詞和句型。

-學(xué)生反思：學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己最喜歡的衣服，并嘗試用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“shirt”、“new”外，還可以引入其他與衣服相關(guān)的詞匯，如“jeans”、“jacket”、“sweater”等，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的衣物詞匯庫。

-語法拓展：可以介紹“havegot”的用法，以及如何用不同的人稱和時態(tài)來表達(dá)擁有某物的概念，如“Ihavegotanewbike”、“Shehadanewdresslastyear”。

-文化拓展：介紹不同文化中關(guān)于穿著的傳統(tǒng)和習(xí)慣，例如不同國家的服裝節(jié)日，或者特定場合的著裝要求，讓學(xué)生了解文化的多樣性。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家用英語制作一個小冊子，展示他們喜歡的不同類型的衣服，并附上簡單的英文描述。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中組織角色扮演活動，模擬購物場景，用英語詢問和回答關(guān)于衣服的問題。

-親子活動：家長可以參與孩子的學(xué)習(xí)，一起收集和整理衣服的圖片，并討論衣服的款式、顏色和材質(zhì)，同時教授孩子如何用英語描述。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀服裝店或博物館，觀察不同類型的衣服，并記錄下來，回來后用英語分享他們的所見所聞。

-在線資源：推薦使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進(jìn)行額外的詞匯和語法練習(xí)。

-小組合作：學(xué)生可以分組，每組選擇一個國家，研究該國的傳統(tǒng)服飾，并制作成海報或PPT，向全班展示。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一件虛構(gòu)的服裝，并為其編寫一段故事，用英語描述設(shè)計理念和使用場景。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-單詞：shirt,new,havegot

-句型：He'sgotanewshirt.

②本文重點詞：

-shirt：名詞，表示襯衫。

-new：形容詞，表示新的。

-havegot：動詞短語，表示擁有。

③本文重點句：

-He'sgotanewshirt.（他有一件新襯衫。）

-What'sthis?It'sashirt.（這是什么？這是一件襯衫。）

-Ihavegotanewdress.（我有一件新裙子。）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與角色扮演和小組討論的積極性。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學(xué)生的發(fā)音、語法和詞匯使用情況，以及他們是否能用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，確保他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的合作效果，包括分工、溝通和共同解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點或解決方案。

-語言運(yùn)用：評估學(xué)生在小組展示時使用的英語詞匯和句型的準(zhǔn)確性和流利度。

3.隨堂測試：

-單詞掌握：通過聽寫或拼寫測試，評估學(xué)生對新單詞的記憶情況。

-句型應(yīng)用：設(shè)計簡單的對話或填空練習(xí)，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型。

-理解能力：提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-自主學(xué)習(xí)：評估學(xué)生在家庭作業(yè)中的自主學(xué)習(xí)能力，包括是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，以及是否有主動查閱資料的習(xí)慣。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體反饋，如“Yourpronunciationisveryclear,keepitup!”（你的發(fā)音很清晰，繼續(xù)保持?。?/p>

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，如“Greatteamwork,everyonecontributedtheirideas!”（很好的團(tuán)隊合作，每個人都貢獻(xiàn)了自己的想法?。?/p>

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行評價，如“Goodjobonthetest,youreallyunderstoodthematerial!”（你做得很好，你在測試中真正理解了材料?。?/p>

-針對家庭作業(yè)：教師對家庭作業(yè)的完成情況給予正面和建設(shè)性的反饋，如“Yourhomeworkiswell-organized,butremembertocheckyourspelling!”（你的作業(yè)組織得很好，但記得檢查你的拼寫?。?/p>

-針對個別學(xué)生：教師對個別學(xué)生的進(jìn)步和挑戰(zhàn)給予個性化的評價和指導(dǎo)，如“Yourconfidenceinspeakinghasimprovedalot,keeppracticing!”（你在口語表達(dá)上的信心有了很大提升，繼續(xù)練習(xí)?。┙虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我注意到學(xué)生們對于新單詞“shirt”和“new”的理解和記憶情況還不錯，這讓我挺高興的。我在課堂上通過圖片和實物展示，盡量讓他們在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)這些詞匯，看來效果還不錯。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解句型“He'sgotanewshirt”時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“got”這個詞的用法還是不太理解。我記得我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“got”表示“擁有”的意思，但是從他們的回答中，我還是能感覺到他們對這個點的掌握并不牢固。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但是討論的質(zhì)量參差不齊。有的小組能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，而有的小組則顯得有些混亂，討論的方向不夠明確。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的英語水平差異，導(dǎo)致討論不平衡。

另外，我也意識到我在課堂上的提問方式可能需要改進(jìn)。有時候，我的問題過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考；而有時候，問題又過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手。我需要更加精心設(shè)計問題，既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又能保持課堂的活躍氣氛。

最后，我覺得我在課堂上的互動性還有待提高。有時候，我過于注重講解和示范，而忽略了與學(xué)生的互動。我認(rèn)為，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如游戲、競賽等，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。重點題型整理1.完形填空

-題型：根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Johnhas______________.It's_______and_______.

A.a,shirt,red,small

B.a,shirt,blue,big

C.a,dress,red,big

-答案：B

2.詞匯匹配

-題型：將左邊列出的單詞與右邊列出的物品進(jìn)行匹配。

-例題：

Left|Right

1.shirt|A.anewone

2.new|B.ablueone

3.dress|C.asmallone

-答案：1-B,2-A,3-C

3.句型轉(zhuǎn)換

-題型：將給定的句子轉(zhuǎn)換成不同的時態(tài)或語態(tài)。

-例題：Shehasgotanewdress.

轉(zhuǎn)換成一般過去時：She_______anewdress.

-答案：had

4.角色扮演

-題型：學(xué)生分角色，根據(jù)情景用句型“He'sgotanewshirt”進(jìn)行對話。

-例題：情景：小明在商店看到小華穿著一件新衣服。

小明：Hi,XiaoHua,what'sthat?

小華：________.

-答案：It'sanewshirt.

5.創(chuàng)意寫作

-題型：學(xué)生根據(jù)提示，用英語寫