2024年提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)（共14篇）

第1篇：提高常態(tài)下〃浮語文課堂教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)

［提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)］提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量心得體

會(huì)

提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必需講究師生工作和學(xué)習(xí)的效率，提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

心q導(dǎo)體會(huì)。無論任何體制、系統(tǒng)的變革或改革，終極目標(biāo)是以先進(jìn)代;替后進(jìn)、以高效代替低效,

以民主代替保守，以開放代替封閉。同時(shí)，做任何事情都得有的放矢，假如沒有工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，

就根本談不上完成什么工作任務(wù)。零做被除數(shù)，就是零效率。因此，提高語文課堂效率的關(guān)鍵

是要正確把握語文教學(xué)目標(biāo)。年輕老師，剛走上小學(xué)語文教壇，必需以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，仔

細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。只有宏觀、全面、正確地駕馭語文教化的性質(zhì)、課程教學(xué)總體及各階段目

標(biāo)，主動(dòng)探究能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的有效方法，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)

生語文素養(yǎng)。

首先,要全面相識(shí)語文教化的學(xué)科性質(zhì)。

語文教化的學(xué)科性質(zhì)，一是最重要的交際工具，二是人類文化的重要組成部分。工具性與

人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。一堂高效率的語文課必需充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。必需通過

師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等基礎(chǔ)學(xué)問及思維發(fā)展等方面

的培育與訓(xùn)練。我聽了不少新老師的匯報(bào)課、年輕老師的公開課，有的新老師教學(xué)目標(biāo)不明確,

教學(xué)重點(diǎn)不突出，有些課只注意語文工具性教學(xué)活動(dòng)，重基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練，輕語言感悟?qū)?/p>

力的培育與提高;有的課又偏重語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，重語感培育，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練。導(dǎo)致老師教

得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂教學(xué)效率不高。一堂高效率的語文課，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)老師指導(dǎo)學(xué)生正確

理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際須要的聽、

說、讀、寫實(shí)力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

其次，要精確把握語文教學(xué)的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

語文課堂教學(xué)效率不高的重要緣由在于有些老師對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)整體目標(biāo)和階段目標(biāo)

不明，目標(biāo)越位、不到位同樣存在。低年級(jí)向高年級(jí)靠，輕生字的寫字教學(xué)，輕朗讀實(shí)力培育。

因?yàn)閼?yīng)試，一方面，為了提高學(xué)生的閱讀應(yīng)試分，熱衷于對(duì)課文的理解與分析，到小學(xué)畢業(yè)，

學(xué)生連一遍課文都讀不通另一方面，為了提高學(xué)生做基礎(chǔ)題的精確率，只要求學(xué)生對(duì)生字音、

結(jié)構(gòu)、義的駕馭，不重視、不全面評(píng)價(jià)漢字的書寫，導(dǎo)致當(dāng)今高校生、甚至是新老師寫的字不如

合格小學(xué)生寫的字工整、規(guī)范、美觀，心q導(dǎo)體會(huì)《提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)》。

中年級(jí)不抓實(shí)段的讀寫訓(xùn)練，急匆忙的忙于寫篇，等到高年級(jí)要訓(xùn)練寫篇的時(shí)候，學(xué)生的段都寫

得不詳細(xì)、不流暢。因?yàn)榻虒W(xué)中存在階段目標(biāo)不明，課堂教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)訓(xùn)練不到

位，學(xué)生往往是得意而忘言。在此，我提倡明志校區(qū)沒有兩年小學(xué)教齡的老師要仔細(xì)研讀自己

所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)固把握教學(xué)目標(biāo)，做到每堂課都有的放矢。

依據(jù)我的教學(xué)體會(huì)，提高語文教學(xué)效率，方法在課堂，基礎(chǔ)訓(xùn)練在課堂，功夫在課外，積

累在課外。我們必需明白語文是什么?語文就是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言和文字，一是說、一是

寫。讀書是說寫的基礎(chǔ)。要說一般話、說完整話，要留意修辭，說寫有條理;寫規(guī)范漢字，留意

章法，說寫出真實(shí)。因此，無論哪個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必需從宏觀上把握好以上三大目

標(biāo)，同時(shí)，必需緊密圍繞宏觀目標(biāo)落實(shí)每篇課文詳細(xì)的微觀教學(xué)目標(biāo)。

再次，要選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好.

抓住語言，訓(xùn)練語言是語文老師的天職。實(shí)與活是最基本的教學(xué)閱歷。實(shí)就是扎實(shí)，緊扣階

段目標(biāo);活就是采納敏捷豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

一篇課文就是一個(gè)例子。語文教學(xué)要在鉆研課文上下功夫，要找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，方法的習(xí)

得點(diǎn)，用好每篇課文這個(gè)例子。字不離詞、詞不離句、句不離篇是語文教學(xué)之大法。

詞語教學(xué)要教給學(xué)生理解的方法（通過聯(lián)系上下文、找近、反義詞、拆字、組詞、擴(kuò)詞、做

動(dòng)作等方法來理解字、詞的義，通過講解、示范、比較練習(xí)等方法讓學(xué)生記住生字的形），引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)詞語在表情達(dá)意上的效果。

理解含義深刻的句子，要通過抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生綻開想象、了解時(shí)代背景等方法來理解

含義深刻的句子。例如：《我的伯父魯迅先生》一文中的句子一"你想，四周黑洞洞的，還

不簡(jiǎn)單碰壁嗎?”，理解這個(gè)句子，必需引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)在國(guó)民政府的白色恐怖下，廣闊人民

過著暗無天日生活的時(shí)代背景;同時(shí)，抓住"碰壁"一詞的意思指什么?詞句意思則迎刃而解。

篇的教學(xué)，不同類型的課文，要教給學(xué)生不同文體的學(xué)習(xí)方法。精讀課文重在體會(huì)文章的內(nèi)

容、感情和寫作方法。略讀課文可以用讀四遍的方法來教：讀第一遍解決字詞、疏通文句;讀其

次遍讀通課文，整體把握，理清文章結(jié)構(gòu);讀第三遍抓主要內(nèi)容，能用一兩句話概括課文主要內(nèi)

容;第四遍品讀好詞佳句，積累寫作養(yǎng)料。

在語文教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣。如：做筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭,

不動(dòng)筆墨不讀書;質(zhì)疑的習(xí)慣，小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn);默記的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、讀書看報(bào)的

習(xí)慣，為積累語言，淀積文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文老師要喜愛語文教學(xué)，一要有教學(xué)熱忱和激情，要用自己的語言風(fēng)格讓學(xué)生受到潛移默

化的感染熊陶;二要主動(dòng)營(yíng)造民主、寬松、開心、和諧的課堂氛圍;三要留意用問題引導(dǎo)、用話語

點(diǎn)撥、用愛心愛護(hù)、用生成促學(xué)、用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱;從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛

好.

語文老師，只有用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，在繼承與開

拓、借鑒與創(chuàng)新中探究語文教學(xué)的最佳途徑，語文課堂教學(xué)效率就肯定能得到提高，學(xué)生的語文

素養(yǎng)肯定能不斷豐富。

第2篇：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

今年是區(qū)教化局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推動(dòng)也成為我們今年教化工作的重點(diǎn)，也就是三

主:主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推動(dòng)，質(zhì)量是主題,效益是關(guān)鍵，推動(dòng)是手段。推動(dòng)質(zhì)量效益

的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推動(dòng)有力,提質(zhì)有根。

作為老師應(yīng)當(dāng)做什么呢？我的，”導(dǎo)體會(huì)是:最基本，最干脆的就是仔細(xì)上好每一節(jié)課，向課

堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推動(dòng)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針,

其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，削減學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們一般

老師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，仔細(xì)打造好

每一節(jié)課,將每一節(jié)課的效益最大化,這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前

進(jìn)。

或許有人要說那么質(zhì)量推動(dòng)就成了老師的任務(wù)了，仔細(xì)上好每一節(jié)課就是要我們仔細(xì)打算每

一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，老師苦一點(diǎn)，仔細(xì)備課就行了。我要說那只是一部分，并不

能保證效益推動(dòng)。作為工作多年的老師我覺得，質(zhì)量效益推動(dòng)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，老師打算再充

分，工作再仔細(xì)，假如學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、看法不端正，那么其效果仍舊不行能高，不是嗎？

所以說踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位老師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的

投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效

益最大化，所以說，這須要，家、校以及社會(huì)的和諧一樣才能做到，設(shè)想之假如每一位老師都特

別仔細(xì)上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮仔細(xì)的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的責(zé)任、

一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開辦愛好班補(bǔ)課呢，所以說質(zhì)量效益的推動(dòng)不僅僅是教者的事，也

是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上,

增效無須要再談，減負(fù)也不須要掛念！

第3篇：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

博興樂安試驗(yàn)學(xué)校耿蘭英

老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得主動(dòng)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高

呢？

面對(duì)語文課改，在前幾年假如是抱一種"任爾東南西北風(fēng)"，"猶抱琵琶半遮面"的姿態(tài)，

尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必需響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生特性需求的干脆壓力，

兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求,

轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待,

快速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教化，已成為每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語

文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的打算工作。課

前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，探討教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探討學(xué)生，了

解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單明

白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的

課堂問題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值

觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去

閱讀課文.老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向.對(duì)教材內(nèi)

容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打算。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的打算，又培育學(xué)生獨(dú)立

解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)實(shí)力。讓學(xué)生明白"自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教

學(xué)中，我發(fā)覺真正去思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人

的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會(huì)

這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂內(nèi)容，

有思索的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜愛預(yù)習(xí);

主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)

的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)原目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然

學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)

容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動(dòng)起來。如："設(shè)疑引趣"、"懸

念引趣"、"謎語引趣"、"故事引趣"、"創(chuàng)設(shè)情境弓I趣"、"小品引趣"等，便是很好的開

端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、

記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動(dòng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還可以

采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生

在教學(xué)中,要多留意后進(jìn)生的表現(xiàn)，老師要專心去幫助和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，并

剛好賜予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后

進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和

愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

五、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互

動(dòng)才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以

開發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，

去總結(jié),去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率，這就要求我們老師多專心、用腦、

用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法。

第4篇：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

教學(xué)質(zhì)量是我們的工作準(zhǔn)則，作為一名老師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)

質(zhì)量。以下是我為大家整理好的老師如何提高教學(xué)質(zhì)量，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！提高教學(xué)質(zhì)量心

得體會(huì)篇一：教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取

決于老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面。通過這次提高教學(xué)質(zhì)量大探討后，我不斷地反思，

如何來提高我所擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)教學(xué)質(zhì)量呢？我將實(shí)行以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平

作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，變更觀念，才能儲(chǔ)備一桶簇新的

"活水"，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必需不

斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勒思索，?？偨Y(jié)，苦練基本

功，不斷提高教學(xué)水平。

二、精致設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語是開

啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生"循"故而知新；精彩的導(dǎo)入

語能"激活"課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。其次要抓過程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)

過程中要投入情感，主動(dòng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思索，使學(xué)生在激情中明理，在

明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生志向的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

三、注意課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參加度

我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我

覺得要講得清晰第三步要學(xué)生聽懂第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì)發(fā)覺學(xué)生產(chǎn)生厭煩、紀(jì)律散亂、不留意聽講等不良行為。我

也曾采納種種措施，有時(shí)甚至運(yùn)用強(qiáng)制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用愛

好調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，已達(dá)到預(yù)定的教化目標(biāo)。

五、重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說："習(xí)慣成自然"良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心動(dòng)身，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的勝利增

加困難。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必需從細(xì)微環(huán)節(jié)起先，比如說：坐的姿態(tài)、讀

書的姿態(tài)、回答問題的聲音要洪亮等等。老師必需留意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)

形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化片寺之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

懂得怎樣合理去支配自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。

六、寫好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

七、注意優(yōu)生的培育，抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作

九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，

更應(yīng)當(dāng)利用一些課余的時(shí)間去關(guān)切他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)

質(zhì)量都會(huì)跟著提高的.因此，如做好后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情,

也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住

了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

提高教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)篇二：我覺得教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因

為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面，

因?yàn)閹熒钦n堂的主子。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：

一、不斷提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，變更觀念，才能儲(chǔ)備一桶簇新

的“活水"，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵/」叱。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必需不斷

提高自身的學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，苦練基本功，

不斷提高教學(xué)水平。

二、注意堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)

過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步要講清晰；第三步要學(xué)生聽懂

（要簡(jiǎn)潔，不要講得太繁雜）;這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培育出來的，而不是生來就有的，它是在人

的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力氣是巨大而長(zhǎng)久的，好的學(xué)習(xí)成果正是靠習(xí)慣的力氣

去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提示就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

四、主動(dòng)開展課外活動(dòng)，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐.

它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的特性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多

方面的發(fā)展，獲得多樣的歡樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì)。它不但能培育學(xué)生的創(chuàng)新精

神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增加學(xué)生自信念的一次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅

的同時(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)問、技能，樹立了信念，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和熱忱，有助于教學(xué)質(zhì)

量的提高。

五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他們有卑視，更應(yīng)當(dāng)利用一些課余

的時(shí)間去關(guān)切他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的愛好和信念。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)

系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)

量，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能

發(fā)揮其效應(yīng)。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)老師有每個(gè)老師的"法寶"，正所謂"八仙過海，各顯神通"。教

無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提

高。感謝大家！

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇三：老師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，使小

學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？

面對(duì)語文課改，在前幾年假如是抱一種"任爾東南西北風(fēng)"，"猶抱琵琶半遮面"的姿態(tài)，

尚可得過且過。但現(xiàn)在上必需響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生特性需求的干脆壓力，

兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文老師，假如不順應(yīng)時(shí)代的需求，

轉(zhuǎn)變老師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待,

快速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素養(yǎng)教化，已成為每一位語文老師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語

文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì).

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實(shí)際的打算工作。課

前要仔細(xì)研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,探討教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探討學(xué)生，了

解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)簡(jiǎn)單明

白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，探討可能出現(xiàn)的

課堂問題等。備課時(shí)，老師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值

觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著去

閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，剛好了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)

容作必要的拓展延長(zhǎng)。才能提高課堂教學(xué)效率。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的打箕。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的打算，又培育學(xué)生獨(dú)立

解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)實(shí)力。讓學(xué)生明白"自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教

學(xué)中，我發(fā)覺真正去思索的只是一小部分學(xué)生，許多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人

的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,從不思索。為什么會(huì)

這樣呢？緣由是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識(shí)課堂

內(nèi)容，有思索的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，相識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生

喜愛預(yù)習(xí)；主動(dòng)參加預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教

給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂

檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)

容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的弓I入方式，一起先上課就把學(xué)生的愛好給調(diào)動(dòng)起來.如："設(shè)疑弓I趣"、"懸

念引趣"、"謎語引趣"、"故事引趣"、"創(chuàng)設(shè)情境弓I趣"、"小品引趣"等，便是很好的開

端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、

記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動(dòng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還可以

采納分組探討、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

四、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多留意后進(jìn)生的表現(xiàn)，老師要專心去幫助和感動(dòng)他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，并

剛好賜予表?yè)P(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后

進(jìn)生回答問題時(shí)，只要比原來人有所進(jìn)步，都要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和

愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。

五、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，老師要留意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互

動(dòng)才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以

開發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,

去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們老師多專心、用腦、

用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法。

第5篇：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教化的主旨，也能使學(xué)生終身受益。以下是我整理的提高教

學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)，歡迎大家參考！提高教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)1一、注意傾注感情，培育學(xué)生的

自學(xué)意識(shí)

小學(xué)生具有新奇心強(qiáng)和簡(jiǎn)單心情化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需注意感情的投

入.在上課之前，須要花肯定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對(duì)于接受實(shí)力較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)切和

愛惜，實(shí)行相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們漸漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。例如，在教學(xué)中激勵(lì)他們多

回答問題，并剛好確定，使他們漸漸樹立學(xué)習(xí)語文的信念；在留作業(yè)的時(shí)候，適當(dāng)降低作業(yè)的難

度，讓他們獨(dú)立完成；在平常測(cè)試的時(shí)候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。

通過這種方式，漸漸培育學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)爰好，使他們主動(dòng)參加到教學(xué)中，提高教學(xué)

質(zhì)量。對(duì)于接受實(shí)力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)賜予他們更大的思維活動(dòng)空間，培育其自

學(xué)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《我的新?lián)从岩浑娔X》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生調(diào)查電腦在教化、

科研、生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用，學(xué)生通過調(diào)查和訪問，不僅獲得了更為全面的電腦學(xué)問，而且激發(fā)

了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)愛好，拓寬了視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、敏捷運(yùn)用語文教材，增加課堂教學(xué)效果

教材是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必需對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以增加課堂

教學(xué)效果。但是，在運(yùn)用教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)不被教材和參考資料所局限，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際須要，

變更教材呈現(xiàn)的依次或者對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。

例如，《三斤寶貴的水》這篇課文講解并描述的是真實(shí)的故事，給人以劇烈的心靈震撼，但是結(jié)

尾部分讓人預(yù)料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。依據(jù)課文的寫作特點(diǎn)和情感表達(dá)的須要，在教

學(xué)過程中，可以大膽地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重組，隱去結(jié)尾部分，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意課堂師生互動(dòng)

小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)開放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。首先,老

師應(yīng)當(dāng)組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)支配，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授學(xué)問。要關(guān)切和酷

愛學(xué)生，營(yíng)造同等、輕松、開心的氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行確定,緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠

更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次力浮語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，

使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力和語文學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力。最終，要

注意課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的溝通，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量.

四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)生只有駕馭了良好的學(xué)習(xí)方法才能更好地學(xué)習(xí)。

一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的打算工作，以激活學(xué)生的思維，明確自

己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)學(xué)問，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生駕馭恰當(dāng)?shù)姆?/p>

法，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，駕馭課文的主要內(nèi)容，

理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思索題入手，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，駕馭文章

的中心思想。

五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用實(shí)力

作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因?yàn)槿绱?

為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量必需做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，

其美麗的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，老師要

加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生駕馭其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中敏捷運(yùn)用。

此外，還應(yīng)當(dāng)充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思索、視察事物、分析事物，駕馭文章的表達(dá)方

法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、美麗句段、表達(dá)方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和語

言運(yùn)用實(shí)力。

六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的學(xué)問積累

語文學(xué)問的積累僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必需重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積

累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)達(dá)到的閱讀量做了規(guī)

定。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，培育學(xué)生對(duì)課外閱讀的愛好，并加強(qiáng)

對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外學(xué)問，提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)2(-)注意培育小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好能夠推動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問、發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)力，老師應(yīng)在教學(xué)過程中主動(dòng)培育小學(xué)生對(duì)

語文的學(xué)習(xí)愛好。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好老師首先應(yīng)當(dāng)做到敬重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體,

注意加強(qiáng)與小學(xué)生的情感溝通，并在在教學(xué)過程中細(xì)心設(shè)L問題，啟發(fā)小學(xué)生思、維，吸引小學(xué)生

留意力；其次，教學(xué)過程中注意教學(xué)方式豐富多樣，采納現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將

語文學(xué)問詳細(xì)化、形象化與生動(dòng)化，激勵(lì)小學(xué)生獨(dú)立思索；再次，老師注意對(duì)小學(xué)生多確定、多

表?yè)P(yáng)，耐性進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增加學(xué)習(xí)信念，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)愛好。

（二）創(chuàng)建情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

老師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注意創(chuàng)建情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì)生活，充分

調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，以利于其理解與記憶。老在教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)激勵(lì)小學(xué)生具

有質(zhì)疑意識(shí)，多提問、多思索；其次，老師通過細(xì)心設(shè)置難點(diǎn)與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思索、分析與

總結(jié)，培育小學(xué)生的創(chuàng)建性思維；再次，老師變更傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

時(shí)間。老師應(yīng)明確要求小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)生存在的問題進(jìn)行精講，并依據(jù)教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高其自主性與效率性。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采納正

確的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)激勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀舉薦。并努力為

小學(xué)生創(chuàng)建課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培育其閱讀與寫作實(shí)力，從而

提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵老幣還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

老師可以依據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)

性指導(dǎo)，使其會(huì)學(xué)、善學(xué)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念掘棄填鴨式教學(xué)而是應(yīng)以學(xué)生為中心，變更之前老師一味講，

學(xué)生一味聽的教學(xué)模式，注意角色調(diào)整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，比猶如桌商

議、分組探討、全班溝通等形式，調(diào)動(dòng)其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以

凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，熬煉其邏輯思維，提高分析、思索與總結(jié)的實(shí)力。老師還可以通過合理

采納各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

提高教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)3說到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)美妙的心愿，那就是使自己的

教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個(gè)人形象；從群體而

言，是打造學(xué)校品牌教化不行或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有許多學(xué)生先天素養(yǎng)，

家庭影響社會(huì)環(huán)境等。有些因素是我們無法變更的，我們可以變更的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、

學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、老師自身素養(yǎng)等。

我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看

成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、

多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中提倡自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、變更自我角色。

"教化的一切都為了每t立學(xué)生的發(fā)展"。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任學(xué)生的實(shí)力，

老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的"尊者"，老師的教是為了更好地促進(jìn)

學(xué)生的學(xué)。為此，老師要主動(dòng)融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師

生共同對(duì)學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、變更評(píng)價(jià)方式。

多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教化功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就須要我們批判地繼

承原有評(píng)價(jià)體系建立起課堂規(guī)則。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)不是一味地說"好"也要有相應(yīng)的"懲處"。

三、關(guān)注學(xué)生意識(shí)。

多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒能感覺到自己是課堂的主子，始終屬于“盲從"地位，其實(shí)每個(gè)

孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育學(xué)生的自我意識(shí)須要老師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位

學(xué)生，學(xué)生從老師的目光中感受到成長(zhǎng)的歡樂，使全體學(xué)生都主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

總之，我認(rèn)為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提

局。

提高教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)4一、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教化是提升教學(xué)質(zhì)量的前提

1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守則和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第

一節(jié)班會(huì)課，就告知學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模

范帶頭作用,然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校

要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。

2、選擇、培育好班干部。俗話說得好："火車跑得快，全靠車頭帶。"語文課代表對(duì)整個(gè)

班來說有著"以點(diǎn)帶面”的作用，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培育好語文課代表對(duì)班上學(xué)風(fēng)

的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)委員的選擇和培育也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獛椭蠋熥ズ脤W(xué)

生日常作業(yè)（如：平常預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān)）的檢查。老師要要求語文課代表在紀(jì)律上以

身作則，為同學(xué)做榜樣，在各個(gè)方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要一視

同仁，不行偏愛課代表；要助其建立威信，對(duì)做得對(duì)的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表?yè)P(yáng)；要

支持課代表的工作，培育其工作實(shí)力，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)建條件，由"扶"到"放"。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加意識(shí)、求知欲，思維實(shí)力，有利于保持學(xué)生主動(dòng)的

學(xué)習(xí)看法，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對(duì)性的情境，避開走過場(chǎng)、走形式。所以，語文老師應(yīng)要盡可能打破“一

塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講究竟的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體

投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時(shí)

間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。

三、練習(xí)是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)

練習(xí)是鞏固、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采納"題海戰(zhàn)術(shù)"，

一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，

而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩?xí)要老師細(xì)心設(shè)計(jì)，尤其依據(jù)

學(xué)生狀況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到熬煉、鞏固，而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失接著學(xué)習(xí)的愛好。

四、做好培優(yōu)輔差工作

全面提高教學(xué)質(zhì)量我在平常的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭,扶中間，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶

動(dòng)差生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，老師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo)，作

業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以"激勵(lì)"為主線，讓孩子在勝利的體驗(yàn)中獲得

學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信念、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)覺有事半功倍的效果。

五、教學(xué)方式多樣化

"教無定法，貴在得法。"恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受學(xué)問、提高學(xué)習(xí)愛好起著至關(guān)重

要的作用。因此，作為浮語文老師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文課堂效率，運(yùn)用多

樣化的教學(xué)方法，奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，絢爛的明珠》一課的時(shí)候，我采納

師生共同探討的教學(xué)方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？首先讓學(xué)生自

讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)溝通，最終師生共同總結(jié)。

然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循

的。老師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過視察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培育

學(xué)生的思維實(shí)力，從而使學(xué)生在駕馭學(xué)問的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的留意力很難集中一節(jié)

課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，老師可以支配一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也肌固了

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

六、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主子，老師要培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的留意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)

生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，老師應(yīng)特殊把握好這20分鐘的珍貴時(shí)間，使其有

效利用。假如老師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在

奢侈課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此老師必需細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，

把重點(diǎn)環(huán)節(jié)支配在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，老師還應(yīng)

設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的嬉戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩心情，同時(shí)也能喚醒學(xué)生

學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,達(dá)到提高語文課堂效率的目的。

第6篇：提高常態(tài)下4浮語文課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)（優(yōu)秀）

提高常態(tài)下小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量心%導(dǎo)體會(huì)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必需講究師生工作和學(xué)習(xí)的效率。無論任何體制、系統(tǒng)的變革或改革，

終極目標(biāo)是以先進(jìn)代替后進(jìn)、以高效代替低效，以民主代替保守，以開放代替封閉。同時(shí)，做任

何事情都得有的放矢，假如沒有工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，就根本談不上完成什么工作任務(wù)。零做被除數(shù)，

就是零效率。因此，提高語文課堂效率的關(guān)鍵是要正確把握語文教學(xué)目標(biāo)。年輕老師，剛走上小

學(xué)語文教壇，必需以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。只有宏觀、全面、正確地駕馭語

文教化的性質(zhì)、課程教學(xué)總體及各階段目標(biāo)，主動(dòng)探究能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)愛好的有效方法，才

能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

首先，要全面相識(shí)語文教化的學(xué)科性質(zhì)。

語文教化的學(xué)科性質(zhì)，一是最重要的交際工具，二是人類文化的重要組成部分。工具性與人

文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn).一堂高效率的語文課必需充分體現(xiàn)這一特點(diǎn).必需通過師

生的教學(xué)雙邊活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際等期出學(xué)問及思維發(fā)展等方面的

培育與訓(xùn)練。我聽了不少新老師的匯報(bào)課、年輕老師的公開課，有的新老師教學(xué)目標(biāo)不明確，教

學(xué)重點(diǎn)不突出，有些課只注意語文工具性教學(xué)活動(dòng)，重基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練，輕語言感悟?qū)嵙?/p>

的培育與提高;有的課又偏重語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，重語感培育，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練。導(dǎo)致老師教得

單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂教學(xué)效率不高。一堂高效率的語文課，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)老師指導(dǎo)學(xué)生正確理

解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際須要的聽、說、

讀、寫實(shí)力，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

其次，要精確把握語文教學(xué)的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。

語文課堂教學(xué)效率不高的重要緣由在于有些老師對(duì)小學(xué)階段語文教學(xué)整體目標(biāo)和階段目標(biāo)

不明，目標(biāo)越位、不到位同樣存在。低年級(jí)向高年級(jí)靠，輕生字的寫字教學(xué)，輕朗讀實(shí)力培育。

因?yàn)閼?yīng)試，一方面，為了提高學(xué)生的閱讀應(yīng)試分，熱衷于對(duì)課文的理解與分析，到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)

生連一遍課文都讀不通;另一方面，為了提高學(xué)生做基礎(chǔ)題的精確率，只要求學(xué)生對(duì)生字音、結(jié)

構(gòu)、義的駕馭，不重視、不全面評(píng)價(jià)漢字的書寫，導(dǎo)致當(dāng)今高校生、甚至是新老師寫的字不如合

格小學(xué)生寫的字工整、規(guī)范、美觀。中年級(jí)不抓實(shí)段的讀寫訓(xùn)練，急匆忙的忙于寫篇，等到高年

級(jí)要訓(xùn)練寫篇的時(shí)候，學(xué)生的段都寫得不詳細(xì)、不流暢。因?yàn)榻虒W(xué)中存在階段目標(biāo)不明，課堂教

學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)訓(xùn)練不到位，學(xué)生往往是得意而忘言。在此，我提倡明志校區(qū)沒有兩

年小學(xué)教齡的老師要仔細(xì)研讀自己所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)固把握教學(xué)目標(biāo)，做到每堂課都有

的放矢。

依據(jù)我的教學(xué)體會(huì)，提高語文教學(xué)效率，方法在課堂，基礎(chǔ)訓(xùn)練在課堂，功夫在課外，積累

在課外。我們必需明白語文是什么?語文就是正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言和文字，一是說、一是寫。

讀書是說寫的基礎(chǔ)。要說一般話、說完整話，要留意修辭，說寫有條理;寫規(guī)范漢字，留意章法，

說寫出真實(shí).因此，無論哪個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必需從宏觀上把握好以上三大目桁，同

時(shí)，必需緊密圍繞宏觀目標(biāo)落實(shí)每篇課文詳細(xì)的微觀教學(xué)目標(biāo)。

再次，要選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

抓住語言，訓(xùn)練語言是語文老師的天職。實(shí)與活是最基本的教學(xué)閱歷。實(shí)就是扎實(shí)，緊扣階

段目標(biāo);活就是采納敏捷豐富多彩的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

一篇課文就是一個(gè)例子。語文教學(xué)要在鉆研課文上下功夫，要找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，方法的習(xí)

得點(diǎn)，用好每篇課文這個(gè)例子。字不離詞、詞不離句、句K離篇是語文教學(xué)之大法。

詞語教學(xué)要教給學(xué)生理解的方法（通過聯(lián)系上下文、找近、反義詞、拆字、組詞、擴(kuò)詞、做

動(dòng)作等方法來理解字、詞的義，通過講解、示范、比較練習(xí)等方法讓學(xué)生記住生字的形），引導(dǎo)

學(xué)生體會(huì)詞語在表情達(dá)意上的效果。

理解含義深刻的句子，要通過抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生綻開想象、了解時(shí)代背景等方法來理解

含義深刻的句子。例如：《我的伯父魯迅先生》一文中的句子一"你想，四周黑洞洞的，還

不簡(jiǎn)單碰壁嗎?”，理解這個(gè)句子，必需引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)在國(guó)民政府的白色恐怖下，廣闊人民

過著暗無天日生活的時(shí)代背景;同時(shí)，抓住“碰壁"一詞的意思指什么?詞句意思則迎刃而解。

篇的教學(xué)，不同類型的課文，要教給學(xué)生不同文體的學(xué)習(xí)方法。精讀課文重在體會(huì)文章的內(nèi)

容、感情和寫作方法。略讀課文可以用讀四遍的方法來教：讀第一遍解決字詞、疏通文句;讀其

次遍讀通課文，整體把握，理清文章結(jié)構(gòu);讀第三遍抓主要內(nèi)容，能用一兩句話概括課文主要內(nèi)

容;第四遍品讀好詞佳句，積累寫作養(yǎng)料。

在語文教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣。如：做筆記的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，

不動(dòng)筆墨不讀書;質(zhì)疑的習(xí)慣，小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn);默記的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、讀書看報(bào)的

習(xí)慣，為積累語言，淀積文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語文老師要喜愛語文教學(xué)，一要有教學(xué)熱忱和激情，要用自己的語言風(fēng)格讓學(xué)生受到潛移默

化的感染熏陶;二要主動(dòng)營(yíng)造民主、寬松、開心、和諧的課堂氛圍;三要留意用問題引導(dǎo)、用話語

點(diǎn)撥、用愛心愛護(hù)、用生成促學(xué)、用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱;從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深厚愛

好。

語文老師，只有用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立服務(wù)學(xué)生意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，在繼承與開

拓、借鑒與創(chuàng)新中探究語文教學(xué)的最佳途徑，語文課堂教學(xué)效率就肯定能得到提高，學(xué)生的語文

素養(yǎng)肯定能不斷豐富。

第7篇：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)（全文）

提高教化教學(xué)質(zhì)量心q導(dǎo)體會(huì)

提高教化教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教化部門落實(shí)"三個(gè)代表”的詳細(xì)體現(xiàn)。各行各業(yè)都在通過不同

的方法和渠道盡最大的努力在扎實(shí)的實(shí)踐著為人民服務(wù)的宗旨，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么辦?老師應(yīng)當(dāng)怎么

辦？一句話：努力提高教化教學(xué)質(zhì)量！

什么是"教化教學(xué)質(zhì)量"？不同的人有不同的相識(shí)。

1、有的人認(rèn)為“高分?jǐn)?shù)"就是高質(zhì)量；

2、有的人認(rèn)為"實(shí)力高”"有創(chuàng)建性的思維水平”就是高質(zhì)量。這兩種相識(shí)都是正確的，

因?yàn)檫@是廣闊的學(xué)生家長(zhǎng)所期望的。家長(zhǎng)和學(xué)生的須要和愿望就是我們學(xué)校和老師的努力方向。

當(dāng)前，我們所進(jìn)行的新課程改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

所以把握好新課改的精神實(shí)質(zhì)，探究出適合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況的實(shí)施新課改的詳細(xì)的措施

和方法,將新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的"雙重任務(wù)”是我們的當(dāng)務(wù)之急！是當(dāng)前提高

教化教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)實(shí)施。我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是

要有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從"如何提高教化教學(xué)質(zhì)量”"如何完成雙重目標(biāo)"的角度和高度

來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行！這個(gè)問題是個(gè)相識(shí)問題，比較簡(jiǎn)單解決。

2、相對(duì)而言，難度更大的是提高教化教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施是什么？不解決這個(gè)問題，空喊

口號(hào)不會(huì)解決任何問題。而且會(huì)起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡(jiǎn)潔一每個(gè)老師都要從自

己班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的詳細(xì)狀況動(dòng)身來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思索——從教學(xué)工作的實(shí)際問題動(dòng)身

來進(jìn)行思索。為什么要這樣？因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問題。

3、思索的動(dòng)身點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是一完成"雙重目標(biāo)"。我僅多數(shù)老師的實(shí)際的狀況是：對(duì)單純的

提高學(xué)生考試成果有比較成熟的方法（是