2024年三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教

學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是我精o整理的三年級(jí)語義上冊(cè)教案《語文園地

二》，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、進(jìn)行口語交際。

2、積累名人名言.

3、了解成語故事內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：

第一課時(shí)（口語交際）

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì).

分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)

選本組“故事大王"1一2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的精彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等.

暢談感想

L聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談

談對(duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們X型也們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同.

2、出示抄有本題內(nèi)容的4累板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié).

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會(huì)。

2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的.一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些.

2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時(shí)（我會(huì)填、成語故事）

一、我會(huì)填

1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解

這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通JII頁。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀.

5、同桌間試講.把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到"聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上"聞

雞起舞"這個(gè)成語。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地二

口語交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》2

教學(xué)目標(biāo)

L選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感

想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5上賣成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.口語交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可

以

提問,也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王"1-2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視.

二、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的

彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)?/p>

名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作?指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實(shí)

守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫

的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

L你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的.？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣

傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽(yù)寫

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4.譽(yù)寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作?講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀，

班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評(píng)評(píng)。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段.

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原

話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所

不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話

也閃耀著思想的光芒，多枳累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使目已獲得后迪，從中汲取力

量，今天我們就來學(xué)一些.

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5》旨名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這

樣

的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到"聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)

藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上"聞雞

起舞"這個(gè)成語。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》3

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)艮好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的‘精彩故事。哪位"故事大王’給全班同學(xué)講？

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？3.一

位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記

在心中,從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

1,輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異伺L

2.出示抄有本題內(nèi)容的〃嫖板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn).

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1?我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些

話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽.

總結(jié)：你有什么收獲？

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解

這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通JII頁。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武

習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上"聞

雞起舞”這個(gè)成語。

7、總結(jié)：你有什么收獲？

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2.與一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用.

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)

選本組“故事大王"1一2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

全班交流

1,各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你

的精彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王"講的名人故事，大家有些什么想法？可以談

談對(duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想.

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的,印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事"一值得宣傳

介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

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1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的T牛事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公.

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)

選本組故事大王1~2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教帥巡視。

三、全班交流

1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故

事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

挑選一、二名故事大王講故事.

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)

名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形

象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧，向自己的,理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠

文守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許冬值得寫的

事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表.

人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別

人的事堅(jiān)決做到。

2、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事一（直得宣傳介紹

的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把

事情想清楚：

事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該

人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

四、修改譽(yù)寫

1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評(píng)議。

3、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、譽(yù)寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字向大家朗讀，

全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對(duì)被同學(xué)猜出了，目公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評(píng)評(píng)。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

R我的發(fā)現(xiàn)1

1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較,這些句子有何異同。

2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

⑴指名讀句子。

⑵學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是弓用人物說的原話。在引用人物

原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、齊讀句子、體會(huì).

4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

R日程月累］

一、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些

詁也閃耀著思想的光芒,多枳累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺砸勋@得后迪，從中汲取

力量，今天我們就來學(xué)一些。

2、請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通JII頁.

3、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià).

6、齊讀鞏固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會(huì)填

R成語故事1

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解

這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事一《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順.

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝

的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞

這個(gè)成語。

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》6

教學(xué)目標(biāo)：

1,選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后

感想。

2.通過講名人故事、聽名人故事的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)孩子聽、說能力和搜集有關(guān)資料的

能力，并在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事、名人名言，并且制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與本次教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的名人故事。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。

L提出任務(wù)：昨天，譚老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，誰能復(fù)述一下任務(wù)的內(nèi)容？

2、指名回答。

二、明確要求，準(zhǔn)備講述。

1、互相交流：同學(xué)們都搜集了誰的故事呢？(愛迪生、達(dá)芬奇、周恩來……)

2、交流圖片:

(1)孔子(2)袁隆平(3)愛迪生(4)丁肇中(5)比爾蓋茨(6)霍金

3、教師引導(dǎo)：張海迪阿姨是陳老師心中的一個(gè)英雄。陳老師是讀著張海迪阿姨的故事長大

的，她的的故事影響很多很多人，今天陳老師把她隆重的介紹給大家。

在師生的對(duì)話中，老師運(yùn)用生動(dòng)的語言、動(dòng)情的話語，和適宜的肢體語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

張海迪五歲時(shí)患脊髓血管瘤醫(yī)生就宣判了，她的命運(yùn)。像這種高位截癱病人，T殳很難活

過27歲?？墒菆?jiān)強(qiáng)的張海迪。她趴在床上，用胳膊支撐著身體，學(xué)拼音，學(xué)查字典，學(xué)漢字。

全靠著自己。學(xué)完了“浮、中學(xué)、大學(xué)、碩士研究生的全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語

和世界語，還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。從大家的眼神中我看到驚訝，看到了感動(dòng)。

4、過渡：這是譚老帥搜集的名人的資料,有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的

雖然已經(jīng)逝去，但是他們依然活在人們的心中。今天我們就來開個(gè)名人故事會(huì)，一起來講一講名

人的故事，好嗎？

5、提出要求:請(qǐng)大家一起來出謀獻(xiàn)策，我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀楹细竦穆牨姡刮覀兊墓适聲?huì)開

的圓滿成功？

6、教師強(qiáng)調(diào)課件出示：食縱真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商

討。

7、(1)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段話

(2)課件出示：這么長的話，有些記不住,陳老師將它概括為:

一、傾聽二、請(qǐng)教三、商討

(3)學(xué)生讀：記住這四個(gè)詞嗎？

一(傾聽)二(請(qǐng)教)三(商討)

8、請(qǐng)T立學(xué)生示范講故事。

(1)現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二步：有什么問題需要請(qǐng)教嗎？

(2)有什么不同的意見與同學(xué)商討嗎？

三、小組交流，教師指導(dǎo)。

1、教師：現(xiàn)在，我們的故事會(huì)馬上就要開始了。請(qǐng)大家以小組為單位，講故事的同學(xué)盡量

用生動(dòng)的語言打動(dòng)同學(xué)。其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷。聽完后有禮貌的提出你沒有聽明

白的地方或是提出你的不同的意見與同學(xué)商討。聽明白了嗎？現(xiàn)在，譚老師宣布"走進(jìn)名人，了

解名人"故事會(huì)正式開始。

2、學(xué)生小組交流，教師參加一部分的小組的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)。

為個(gè)體創(chuàng)設(shè)一個(gè)表達(dá)的'平令，同時(shí)教師可以根據(jù)個(gè)體的表現(xiàn)情況予以指導(dǎo)、評(píng)論，達(dá)到共

識(shí)，提高全班同學(xué)的表達(dá)能力的目的。

四、全班交流，規(guī)范語言。

1、全班交流：邀請(qǐng)這些故事大王們?yōu)槿嗤瑢W(xué)講講故事，好不好??？

2、學(xué)生上臺(tái)講故事，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)講故事前：請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，盡量不要打斷同學(xué)講故事。

(2)精彩的故事講完了，你覺得在剛才的講述中，這位同學(xué)有什么地方值得你學(xué)習(xí)呢

(3)同學(xué)們有什么更好轆議呢，能讓這位同學(xué)的故事講得更精彩嗎？

作為中年級(jí)的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)說話，還要學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的看

法，提出自己的疑惑。本節(jié)課，為了加強(qiáng)有效的多向互動(dòng)，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用，創(chuàng)造良好

的課堂氛圍。通過師生示范明確要領(lǐng)，運(yùn)用生生、師生、群體互動(dòng)等豐富的形式，促使全員參與，

并在訓(xùn)練中適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)互動(dòng)，從而提高口語交際教學(xué)的實(shí)效性。

3、學(xué)生交流：經(jīng)過同學(xué)(的提醒，誰還愿意再來試一試！機(jī)會(huì)總是留給勇敢自信的孩子。

五、暢談感想，學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、教師提問：剛才聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事和“故事大王”講的名人故事有什么想法嗎？

我們可以從名人的身上學(xué)到什么呢？大家談?wù)勛x完故事后感受。

讓學(xué)生明白，我們不僅僅是為講故事而講故事，而是要從這些故事中悟出一定道理，獲得的

一些啟示。

2、指名回答。

3、教師弓I導(dǎo):從爺爺奶奶到爸爸媽媽到我們?cè)谧男∨笥?，他們的故事影響了T弋又T弋

的人。就像張海迪阿姨。播放張海迪的采訪視頻。

六、總結(jié)全文，升華情感.

同學(xué)們，我們的生活，總不是一帆風(fēng)II頁，可能經(jīng)歷困難、坎可、挫折，當(dāng)大家感到傷心、難

過、力不從心的時(shí)候，讀一讀名人的故事，想一想他們?cè)?jīng)的遭遇，學(xué)一學(xué)他們優(yōu)秀品質(zhì)，陳老

師相信大家一定能夠從這些名人身上汲取力量，讓我們的生活充滿活力，充滿信心，充滿希望。

這些名人如浩海中的數(shù)顆星星，給后人留下了取之不盡、用之不竭的智慧寶庫。在他們的人

生歷程中發(fā)生過許多故事這些故事不一定驚天動(dòng)地，但從一定程度上體現(xiàn)了他們的為人處世，

體現(xiàn)了他們之所以如此成功的智慧。讓學(xué)生將名人的形象永遠(yuǎn)銘記在心中從他們身上獲得力量，

學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn).同時(shí)造高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣.

板書設(shè)計(jì)：

講名人故事

一傾聽二商討三提問

三年級(jí)語文上冊(cè)教案《語文園地二》7

語文園地包括“交流平臺(tái)""詞句段運(yùn)用""書寫提示"和"日積月累"四個(gè)板塊。"交流

平臺(tái)"以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法。"詞句段運(yùn)用"包括寫出形容四季的詞

語和強(qiáng)化鞏固理解句子中加點(diǎn)詞語意思的方法。"書寫提示"對(duì)學(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了

指導(dǎo)和強(qiáng)化。“日積月累”安排了9個(gè)描寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，"交流平臺(tái)"的內(nèi)容可放手由學(xué)生

自己交流，教師稍作總結(jié)。"詞句段運(yùn)用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強(qiáng)，還需老師進(jìn)一

步點(diǎn)撥，特別是理解詞語意思的方法。"書寫提示"中學(xué)生第一次使用鋼筆，